六年級語(yǔ)文《教案夾竹桃》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的六年級語(yǔ)文《教案夾竹桃》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級語(yǔ)文《教案夾竹桃》1

　　教學(xué)目標

　　1、體會(huì )作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情。

　　2、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。

　　3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(cháng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，體會(huì )夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會(huì )愛(ài)上夾竹桃。

　　重難點(diǎn)

　　1、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問(wèn)及雙重否定句。品味課文的語(yǔ)言。

　　2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長(cháng)“韌性可貴”的特點(diǎn)特色

　　教學(xué)準備

　　夾竹桃相關(guān)圖片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物(出示夾竹桃花)，請仔細觀(guān)察她的花和葉，看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現。引導學(xué)生從花和葉子著(zhù)手觀(guān)察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個(gè)形象而好聽(tīng)的名字：夾竹桃。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀(guān)賞夾竹桃的圖片。

　　那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學(xué)習《夾竹桃》。同時(shí)板書(shū)課題

　　二、深入分析

　　1、請同學(xué)們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學(xué)生閱讀后舉手回答。)

　　出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花

　　2、為什么夾竹桃對季先生來(lái)說(shuō)是最值得留戀，最值得回憶的花呢?文中給了我們答案。請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫(xiě)夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?

　　生回答后總結：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時(shí)板書(shū)：花色、花期、幻想。

　　3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)夾竹桃花色的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )。

　　課件出示：紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時(shí)板書(shū)：奇妙有趣)

　　課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

　　師：看這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)用了什么修辭手法?課件出示：比喻---把一類(lèi)事物比作另一類(lèi)事物

　　4、請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開(kāi)放的季節是什么季節，畫(huà)出季節和花名并找出描寫(xiě)這些話(huà)相關(guān)成語(yǔ)

　　請三名同學(xué)一個(gè)說(shuō)季節，一個(gè)說(shuō)花名，一個(gè)同學(xué)說(shuō)描寫(xiě)花的`成語(yǔ)。

　　課件出示：花團錦簇、滿(mǎn)院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開(kāi)花落、

　　萬(wàn)紫千紅。

　　全班齊讀成語(yǔ)鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余?學(xué)生回答，相機板書(shū)：對比烘托

　　5、然而，在一墻之隔的大門(mén)內夾竹桃卻在哪里悄悄開(kāi)放。夾竹桃是怎樣開(kāi)放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

　　課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；�黃了，又長(cháng)了出一嘟嚕。

　　師：夾竹桃從哪個(gè)季節開(kāi)到哪個(gè)季節?

　　課件出示：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷�！�

　　從春天一直開(kāi)到秋天說(shuō)明了夾竹桃花期怎么樣?-板書(shū)：花期長(cháng)——韌性可貴。

　　“吐艷”什么意思? “盛開(kāi)、綻放”。 “無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”該是什么意思?無(wú)日不迎風(fēng)吐艷就是每天都綻放�！盁o(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是一個(gè)什么句式?作者為什么不寫(xiě)“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句，語(yǔ)氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句，什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次，表示肯定的意思。體會(huì )句子：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”。從“無(wú)不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無(wú)不奉陪”就是沒(méi)有不陪伴，全都相陪。)這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明它“無(wú)不奉陪”(一直)兩個(gè)“一直”，令你想到了哪些詞語(yǔ)?(堅持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?

　　課件出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎?

　　這是一個(gè)什么句式?反問(wèn)句，加強語(yǔ)氣，表達韌性可貴。

　　6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話(huà)，在文中起什么作用?過(guò)渡句-承上啟下，說(shuō)明夾竹桃不僅，花色奇妙有趣、花期長(cháng)——有韌性，還有其它的妙處，那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?

　　生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹

　　7、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂(lè )讀)

　　三、 總結

　　請同學(xué)們回想第一自然段，聯(lián)系全文想一想，為什么對作者來(lái)說(shuō)夾竹桃是最值得留戀最值提回憶的花?在夾竹桃身上我們看到哪些可貴品質(zhì)?

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段

　　四、作業(yè)設計

　　仔細觀(guān)察一種植物：請你試著(zhù)描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)運用對比襯托的方法寫(xiě)具體。

六年級語(yǔ)文《教案夾竹桃》2

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。

　　2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。

　　3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對夾竹桃的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　1.今天這節課,老師給大家帶來(lái)了一種很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀(guān)察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現.(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

　　2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個(gè)方面的特征，試著(zhù)給它取個(gè)名字的話(huà)，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）

　　3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）

　　4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節課就讓我們跟隨著(zhù)當代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！

　　二、自讀課文：

　　輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，認清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？

　　三、檢查自學(xué)

　　1、讀準下列字音:

　　玉簪花

　　荇藻

　　參差不齊

　　雞冠花

　　奉陪

　　榆葉

　　梅

　　江西

　　臘海棠

　　花團錦簇

　　菊花飛

　　蛾

　　乍起

　　2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師。

　　3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。

　　4、指讀，齊讀。

　　5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

　　四、品讀課文：

　�。ㄒ唬╉g性

　　1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。

　　2、交流

　　第一句：然而，在一墻之隔的大門(mén)內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；�黃了，又長(cháng)出一嘟嚕。

　�。�默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開(kāi)放。）

　　該怎樣讀好這句話(huà)呢？練讀，指名讀。

　　指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開(kāi)出、又長(cháng)出要讀得重些。）

　　第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

　　從這句話(huà)里又能體會(huì )到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿(mǎn)生機，花期長(cháng)。）

　　無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強烈，更能體現夾竹桃可貴的韌性。）

　　不管怎樣的季節，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。

　　師引導后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習習，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。

　　第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。從這句話(huà)里你又品出了什么？

　　無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(cháng)，沒(méi)有哪一種季節性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）

　　指讀，齊讀。

　　練習用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。

　　小結過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(cháng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

　　第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？

　　能不用問(wèn)號換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。

　　3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節）

　　同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而，用然而過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。

　　請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？

　�。ㄒ话賻资畟�(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的.。）

　　課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長(cháng)。）

　　4、讓我們再讀一讀這句反問(wèn)句。

　　5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節那樣襯托描寫(xiě)。

　　6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認真，老師也想參與進(jìn)來(lái)，可以嗎？我們一起來(lái)對比著(zhù)讀讀課文的三四小節，好嗎？

　　7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟�；�黃了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）

　　五、總結,設置懸念：

　　同學(xué)們，今天這節課的學(xué)習，我們見(jiàn)識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著(zhù)去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

　　六、作業(yè)：

　　1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě):請你試著(zhù)描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）

　　七、板書(shū)：

　　無(wú)日不迎風(fēng)吐艷

　　韌性

　　可貴

　　無(wú)不奉陪

　　夾竹桃

　　幻想？

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