蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。
(2)不認識的字可以在小組內請教同學(xué)或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。
小組學(xué)習：首先觀(guān)察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。
2、第二部分
(1)觀(guān)察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語(yǔ)，練習與畫(huà)面連線(xiàn)。
(3)教師指導，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。
(2)四人小組練習看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認識要寫(xiě)得字，想想是什么結構的字。
生：這三個(gè)字都是左右結構的字。
師：左右結構的字有什么特點(diǎn)?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間架結構和布局。
4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的`作品。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.讀背詞語(yǔ)。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì )葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì )群體的關(guān)系，感受其中蘊含的哲理。
(3)多次連續詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。
2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
(1)帶讀全詩(shī)。
(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養良好的學(xué)習習慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛(ài)中華民族的傳統文化。
2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現在學(xué)習“橫”。
指導：橫有長(cháng)橫和短橫之分。
3.教師書(shū)寫(xiě)長(cháng)橫和短橫。指導運筆方法。
(1)長(cháng)橫：筆畫(huà)稍長(cháng)，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學(xué)生練習寫(xiě)長(cháng)橫
(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢。
學(xué)生練習寫(xiě)短橫。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際
課前準備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內容和精彩片段。
1.教師談話(huà)：我們在與大家講話(huà)或聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要注意什么?
2.仔細看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū)，今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì )”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū)，請你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽(yáng)會(huì )發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎?
7.教師評價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發(fā)言還有什么建議嗎?
8.學(xué)生評議。
二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。
三、師隨機進(jìn)行總結。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內容，了解所說(shuō)明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
3、增強科學(xué)意識，培養多角度看問(wèn)題的能力。
目標達成：
1、領(lǐng)悟所說(shuō)明的`道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
2、增強科學(xué)意識，培養多角度看問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數據等說(shuō)明事物的方法。
教具準備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標拼音
遺�。� ）蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺鳥(niǎo)臀（ ）目?jì)蓷?）
追溯（ ）天衣無(wú)縫（ ）
2、常識填空
《恐龍無(wú)處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說(shuō)家。
3、說(shuō)明的順序有（ ）（ ）（ ）
4、說(shuō)明文的類(lèi)型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng )境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，是日前世界上已發(fā)現的恐龍足印。
三、自學(xué)導航
1、課文開(kāi)篇提出什么觀(guān)點(diǎn)？
2、課文的說(shuō)明對象是什么？
3、為了把對象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結論？
4、什么是板塊構造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)？
7、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？
8、課文內容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結論？
2、什么是板塊構造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)？
5、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？
6、課文內容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強化訓練
由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì )舉一反三
七、歸納總結
�。ㄒ唬┊斕糜柧�
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說(shuō)明。首先，提出說(shuō)明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現的事實(shí)，闡釋對________的證明，用具體事例證明開(kāi)篇提出的主旨，最后總結恐龍化石的發(fā)現對________ 提供了證據。
�。ǘ┱f(shuō)明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問(wèn)題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法：
圖文結合，朗讀感悟長(cháng)城和運河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞。
�。�2）感知主要內容的。
�。�2）會(huì )讀會(huì )認田字格中的生字。
�。�3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習習慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶
�。�2）指名讀這些詞語(yǔ)。
�。�3）指名初步解釋詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )，體悟課文內容
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用
5、自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
7、詩(shī)篇�！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
11、指導朗讀。
�。�1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
連綿起伏銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導讀。
聽(tīng)老師讀課文，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較下面的三句話(huà)的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這
句話(huà)讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的.語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著(zhù)讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結。
四、指導背誦
五、指導寫(xiě)字
駕折蜒譜朽篇創(chuàng )簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5、指導同學(xué)說(shuō)
6、指導同學(xué)寫(xiě)字
蜒左右結構與“蜓”的區別
創(chuàng )注意“倉”的寫(xiě)法
駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)教師巡視指導
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（）蜒（）譜（）拆（）
駕（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用—————劃出來(lái)
板書(shū)設計：
蜒長(cháng)城和運河（雄偉而壯麗）
創(chuàng )
駕（驚喜而自豪）
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學(xué)習做立足本職、無(wú)私奉獻的人
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學(xué)習做立足本職、無(wú)私奉獻的人。
教學(xué)準備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的.9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、結合插圖初步了解每一節詩(shī)歌所講的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
3、師引導學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二節
1、誰(shuí)來(lái)讀？
2、你知道了什么？
3、大樹(shù)怎樣美？
3、指導感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第三~~八節
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著(zhù)怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個(gè)季節的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第九~~~十一節
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語(yǔ)。
2、出示生字。
3、寫(xiě)這些生字要注意些什么？
4、師范寫(xiě)“異、奉”。
5、指導學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節。
那棵大樹(shù)很美。
樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習朗讀。
學(xué)生分小節讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細看。
學(xué)生描紅練習。
計：
課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知能與能力：
1、認識“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4、體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
過(guò)程與方法方法：學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)準備：
蒲公英的圖片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我 “金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎?
2、草地為什么會(huì )是金色的呢?請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)
(1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的?
1、自由朗讀
2、交流(上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。)
誰(shuí)了解蒲公英?
(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的.關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
學(xué)生質(zhì)疑：
�、汆l下是什么地方?
�、跒槭裁雌压㈤_(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
�、凼裁唇胁灰俗⒛�?
�、芪业男掳l(fā)現是什么?
�、莶莸氐念伾窃趺醋兓�?
�、逓槭裁磿�(huì )有這樣的變化?
�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏�(ài)的花?
�、嗖莸氐念伾兓c蒲公英有什么關(guān)系?
2、自主探究，解決問(wèn)題
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
(1)自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。
(2)小組匯報學(xué)習成果。
五、指導識字、寫(xiě)字
1、出示田字格中的生字自讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝 “取”字會(huì )“走”真有趣
3、指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：
《練習二 》
教學(xué)目標：
1、進(jìn)行根據上下文理解詞義的詞句練習。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當有人敲門(mén)的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ)： “高堂廣廈” 等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際：當有人敲門(mén)的時(shí)候
教學(xué)準備：
課件 圖片等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾： ① 水面輕微動(dòng)蕩。
�、� 液體太滿(mǎn)而向外流。
5、指名說(shuō)應選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，合作完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 讀懂題目要求。
�、� 小組成員合作，并選擇確切的解釋。
�、� 由組長(cháng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習小學(xué)匯報。
3、師引導其他學(xué)生評議。
蔫性子：性格內向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著(zhù)。
躡著(zhù)腳：踮著(zhù)腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結：根據上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預習生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認識要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？
3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(cháng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5、學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 讀準字音，把成語(yǔ)讀正確。
�、� 結合課前的預習，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
�、� 組長(cháng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報合作學(xué)習成果。
4、教師適當予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
�、倜恳恍袃蓚�(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
�、诎藗�(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？
5、指導學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際
1、讀題，明確要求。
2、指導學(xué)生觀(guān)察插圖。
出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，完成下列學(xué)習任務(wù)：
�、� 當有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì )出現哪幾種情況？
�、� 針對不同的`情況，你會(huì )怎么想，怎么做？小組內討論。
�、� 小組內成員根據討論的結果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習小組匯報。
3、師相機提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應注意些什么？
�、� 當自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿(mǎn)熱情，禮貌接待。
�、� 當自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著(zhù)要設法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。
5、讓學(xué)生把討論的結果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě)，指導運筆方法。
�、� 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
�、� 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
�、� 要在豎中線(xiàn)上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只認不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.通過(guò)對課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著(zhù)一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的`葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著(zhù)眼睛。）
二、導入新課
1、說(shuō)得真好，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3.生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
�、�、范寫(xiě)
�、�、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂(lè )yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒(méi)（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習第2－5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話(huà)：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點(diǎn)指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節
四、學(xué)習第6自然段。
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內容。
2、重點(diǎn)指導第2－3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì )小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學(xué)習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點(diǎn)指導第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹(shù)向她招手，說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲，好像在對她說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼？又會(huì )怎么說(shuō)呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨，樹(shù)葉上，小草上，花瓣上，我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無(wú)聞地滋潤著(zhù)大地，植物們被你打扮得多么有精神��！
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
５、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）。
板書(shū)設計：
小露珠
動(dòng)物 閃亮
�。ㄏ矚g）小露珠 透明
植物 圓潤
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。
3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )用“建議”造句。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一板書(shū)課題，講述故事
1 板書(shū)課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì )稽山，萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。后來(lái)，他為了使自己不因為生活安樂(lè )而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺(jué)之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。經(jīng)過(guò)長(cháng)期準備，終于打敗了吳國。
2 從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思?
(臥：睡。薪：柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。)
3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。(學(xué)生查字典對照。)
二初讀指導。
1 出示內容提要：
(1)吳越兩國，都想征服對方。(2)勾踐戰敗求和，受盡屈辱。
(3)勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。(4)越國轉弱為強，滅掉吳國。
2 各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。
(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段)
3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。
(1)查字典了解：奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、后患
(2)聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
(3)一般了解：會(huì )稽、勾踐、夫差
4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
(1)我們怎樣記住這些生字?誰(shuí)有好辦法請提出來(lái)!
(2)如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線(xiàn)”的右半邊，教師可以表?yè)P學(xué)生能主動(dòng)識字。
(3)“臣”書(shū)空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最后一筆是豎折。
5 寫(xiě)字指導。
(1)吳、患上下結構，注意讓下。
(2)踐，左右結構，要寫(xiě)的緊湊。
(3)免，第六筆是長(cháng)撇，穿過(guò)扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
(4)用鋼筆描紅。
三作業(yè)
1 練習寫(xiě)生字。2 朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內容。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。吳國謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。
三、精讀訓練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容?
(1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。
(2)教者講“長(cháng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫(huà)出寫(xiě)越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。
(晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……)
(1)指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味�！�
(2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。
(“臥”，睡;“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗;“膽”，苦膽)
(2)越王為什么要臥薪嘗膽?(時(shí)刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì )稽的恥辱)
�、偻ㄟ^(guò)“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。
�、诶斫狻翱傄�，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。(板書(shū)：臥薪嘗膽)
(4)“兵敗會(huì )稽的恥辱”是怎么一回事?(會(huì )稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱)
過(guò)渡：他所受到的恥辱指的是什么?
3、學(xué)習第二、三自然段。
(1)默讀第二自然段。學(xué)生復述。
(抓住越國打了敗仗之后，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現說(shuō))
(2)輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫(xiě)越王勾踐受屈辱的句子畫(huà)出。
(穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養馬駕車(chē)，舂來(lái)推磨，受盡屈辱整整干了三年)
(3)體會(huì )：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒(méi)有詳細寫(xiě)，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。
(4)教者指出：一個(gè)國王由原來(lái)的養尊處優(yōu)，到聽(tīng)人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車(chē)、舂米推磨之類(lèi)的雜活、重活、累活，這變化是何等的大!
(5)怎么理解“受盡了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的;時(shí)間長(cháng)：三年)
4、“臥薪嘗膽”的結果怎樣?
(1)齊讀第五自然段。(越國轉弱為強，終于滅掉了吳國)
(2)體會(huì )“終于”的用法：要經(jīng)過(guò)一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來(lái)地使用它。(板書(shū)：轉弱為強
滅掉)
5、漫談：學(xué)習了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲?
四、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結合課文內容，說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習講“臥薪嘗膽”的故事。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的.讀音。
夫人 只好 推磨 當奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當 總要
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
(1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長(cháng)江下游);
(2)會(huì )稽戰敗求和(越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求);
(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);
(4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);
(5)越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。3、指名復述，相機指點(diǎn)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
(1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事?
(2)最后一個(gè)自然段時(shí)講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵?
對上述問(wèn)題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話(huà)本)，進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過(guò)。
三、指導造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽(tīng)大家的建議，答應了勾踐的請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”?
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
四、作業(yè)
1、用“建議”造句。2、繼續練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書(shū)： 12 臥薪嘗膽
戰勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉弱為強
滅掉
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇9
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎？古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā)，干成了一件大事。
這是一篇外國歷史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，后來(lái)從蜘蛛奮斗結網(wǎng)成功中深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利。
全文共5個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。
第一部分，課文的1、2兩個(gè)自然段，寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。
第二部分，3、4自然段，寫(xiě)一只蜘蛛結網(wǎng)，風(fēng)把絲吹斷了，網(wǎng)破了，蜘蛛再結，一連結了七次，網(wǎng)也沒(méi)有結成，可蜘蛛不灰心，終于到第八次結成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā)，也要干第八次。
第三部分，課文的最后一自然段。寫(xiě)布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
其中第二部分是課文的重點(diǎn)，布魯斯王子從蜘蛛結網(wǎng)中得到啟發(fā)，我們同學(xué)也應從中得到啟示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續不懈地努力，一定會(huì )到達勝利的終點(diǎn)。
屢戰屢敗--屢敗屢戰--終于成功
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段點(diǎn)評
布魯斯躺在木板上望著(zhù)屋頂，無(wú)意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無(wú)意"使它得到了啟示。
網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰七敗嗎？
細絲再次結網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。
就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒(méi)有結成�？芍�
蛛并不灰心，照樣從頭干起。
直到第八次，它終于結成一張網(wǎng)。
【欣賞】
蜘蛛一連結了七次，網(wǎng)都沒(méi)有結成，但蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起。我想，即使第八次仍結不成，蜘蛛也不會(huì )灰心的。無(wú)論失敗多少次，蜘蛛一定會(huì )照樣從頭開(kāi)始，所以，最后，蜘蛛的網(wǎng)結成了。正是這種敗而不餒，堅持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。
三、金手指
表達方法提示：寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)
課文的第三自然段寫(xiě)蜘蛛七次結網(wǎng)都沒(méi)成，直到第八次終于結成�？瓷先�(xiě)蜘蛛，實(shí)際上是寫(xiě)布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫(xiě)具體也是刻畫(huà)人物的一個(gè)方面。
記得那是我上二年級時(shí)，一個(gè)周末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉來(lái)轉去，無(wú)事可干。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發(fā)現花枝上的葉子有的打著(zhù)卷，有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒(méi)來(lái)，這葉子怎么就枯萎了呢？我再仔細一看，嗬，好家伙，我發(fā)現卷了的'葉子里面有蟲(chóng)子！對，一定是蟲(chóng)子害的！我決心把蟲(chóng)子消滅，幫花一把忙。
用什么辦法消滅蟲(chóng)子呢？我抓耳撓腮地踱來(lái)踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸準備過(guò)年喝的五糧液拿出來(lái)，往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作，一邊得意地想：哼，看你小蟲(chóng)子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動(dòng)著(zhù)枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了，我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜，我裝著(zhù)沒(méi)事一樣，誰(shuí)也沒(méi)告訴。哪知，傷心的事還在后頭呢。
這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿(mǎn)了。
四、益智園
創(chuàng )新與實(shí)踐
1、你自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？可以把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么想的怎么做的？
2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報，就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語(yǔ)言表達效果的作用，會(huì )用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結合課文理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
1、西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。為杭州贏(yíng)得了“人間天堂”的美譽(yù)。西湖這么美，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？
2、課件展示西湖遠景，引導學(xué)生初步感受西湖之美。
二、學(xué)習第二自然段：
、出示第二自然段：
西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)分別寫(xiě)了什么？你最喜歡哪一句，為什么？
�。�1）第一句：山巒（理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì )一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà)）
�。�2）第二句：湖面（平靜）
�。�3）第三句：白鷗（掠過(guò)）
2、交流。（指導朗讀自己最喜歡哪一句）
3、齊讀第二自然段。
4、小結過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？
【評析】閱讀的過(guò)程是學(xué)生運用自己的想象力、創(chuàng )建力去填補文本空白的過(guò)程，而不是機械地接納文本。這一環(huán)節中，先讓同學(xué)們看圖，通過(guò)優(yōu)美的圖片把同學(xué)們帶入情境。然后讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了交流的機會(huì )，激活了學(xué)生的思維。最后讀讀課文，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么，使他們有了進(jìn)一步的體驗。這樣設計讓學(xué)生越來(lái)越深入地走進(jìn)課文描繪的情境中，感悟語(yǔ)言文字，并受到它的熏陶。
三、學(xué)習第三自然段：
1。自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習，要求：
�。�1）數一數這一自然段共有幾句話(huà)？
�。�2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用筆圈出。
2。集體交流：指名回答，教師板書(shū)。
�。�1）你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？
�。�2）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(cháng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。
�。�3）下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。
�。�4）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢？
�。�5）“仿佛”是什么意思？我們的生活中哪些地方能用上“仿佛”，說(shuō)一說(shuō)好嗎？
“仙境“是什么樣的地方？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。
�。�6）太美了！如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì )怎樣呢？（愉快、舒暢）
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的？（心曠神怡）
�。�7）帶著(zhù)這樣的心情齊讀最后一句。
【評析】小組合作學(xué)習是一種有組織而又比較自由的學(xué)習方式。它營(yíng)造了一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體性，讓學(xué)生盡情地讀書(shū)，盡情地說(shuō)話(huà)，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
四、出示第四自然段
1、過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜晚的西湖又是怎樣的一番景象呢？聽(tīng)老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂(lè )朗讀）
2、聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
3、欣賞著(zhù)這樣的美景，再聽(tīng)到遠處飄來(lái)的悠揚琴聲，此時(shí)你會(huì )有怎樣的感受？
4、你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢？
5、學(xué)生配樂(lè )朗讀體會(huì )
6、你覺(jué)得哪句話(huà)特別美？能讀一讀嗎？
【評析】?jì)和亲罡挥星楦械纳w。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè )，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生感悟、體驗月光下西湖的美，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地理解課文，感悟課文。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶。
五、總結全課：
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。
3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，古今中外，無(wú)數文人墨客無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結束今天的游覽吧：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
【評析】教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標
1、理解課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、同學(xué)們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續學(xué)習課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沐浴舒服傾聽(tīng)舉世聞名觀(guān)賞商店閃耀人流如潮
3、同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節課，我們要通過(guò)認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門(mén)，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）
�。ò鍟�(shū)：迷人的沙灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市）
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著(zhù)名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說(shuō)香港是我國通向世界的南大門(mén)。
師：整個(gè)國家好比一個(gè)家，得有個(gè)門(mén)，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門(mén)，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。
�。ㄉR讀第1節）
三、學(xué)習第2-5節
1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機緩緩降落在香港新機場(chǎng)。香港到了�。ū犻_(kāi)眼睛）
2、下面，請同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲朗讀課文第2-5節，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)？
生自由朗讀課文。指名回答。
�。ò鍟�(shū)：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的'夜景〉
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動(dòng)的教學(xué)第2-5節）
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？ 請你朗讀一遍（生說(shuō)）
第2節：迷人的沙灘——淺水灣
�。�1）指名讀第2節。
�。�2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽(yáng)光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽(yáng)光多么溫暖��！指導朗讀：浪平沙細、陽(yáng)光和煦
�。�3）師：溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）
�。�4）〈淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺(jué)呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感受呢？
�。�5）讓我們大家來(lái)讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái)，多舒服��！仔細一聽(tīng)還能聽(tīng)到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過(guò)渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。
第3節：著(zhù)名的公園——海洋公園
�。�1）指名讀第3節。
�。�2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？把詞放進(jìn)句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
�。�3）來(lái)得正巧，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺(jué)得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�
�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）
�。�4）齊讀第3節。
�。�5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì )舉世聞名。
過(guò)渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)
就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？
第4節：繁華的街市——銅鑼灣
�。�1）指名讀第4小節。
師：銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)理解：
A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來(lái)。（指名讀）
B、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)地排列著(zhù)。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）
�。悍课莺芏�，一座挨著(zhù)一座排列著(zhù)，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
C、從“琳瑯滿(mǎn)目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。
�。恒~鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
�。�3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過(guò)渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個(gè)香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節：美麗的夜景
�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
�。�2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？請你找出這一段的中心句。（指名說(shuō)）
�。ò鍟�(shū)：燈的海洋）
�。�3）第5節用了3個(gè)比喻句，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么？
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
�。�4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車(chē)燈是動(dòng)的，一靜一動(dòng)，互相輝映，真是——（美不勝收）誰(shuí)愿意當播音員，把這么美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）
�。�5）誰(shuí)能不看書(shū)，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學(xué)習第6節
1、（看板書(shū)）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著(zhù)名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著(zhù)名、迷人、繁華、美麗，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說(shuō)：英國國旗和香港旗在英國國歌樂(lè )曲聲中緩緩降落，隨著(zhù)米字旗的降下，英國在香港一個(gè)半世紀的殖民統治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來(lái)了，五星紅旗和香港特區區旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
6、讓我們共同祝愿——（香港未來(lái)更美好�。�
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書(shū)：
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著(zhù)名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學(xué)反思
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì )故事所蘊含的“做事應抓住時(shí)機”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導入
1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預習，這節課我們共同學(xué)習第25課《爭論的故事》（看老師板書(shū)課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無(wú)影無(wú)蹤
過(guò)渡：真好，故事講的既簡(jiǎn)潔又完整。不過(guò)，要想把故事講的既生動(dòng)又形象，就要把兄弟倆爭論的對話(huà)讀好。對于讀好人物對話(huà)你有什么好的建議？
二、品讀課文，指導讀好對話(huà)。 （第三小節）
1、滲透朗讀對話(huà)的方法。
預設：生1注意標點(diǎn)符號的停頓。
生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話(huà)。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場(chǎng)面。
生4讀好語(yǔ)氣。師問(wèn)：兄弟倆的語(yǔ)氣相同嗎？生：不同。
師小結：是呀，兄弟倆在對話(huà)時(shí)有著(zhù)不同的語(yǔ)氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節課我們就研究這種讀書(shū)方法——如何讀好不同人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。隨機板書(shū)：不同語(yǔ)氣
2、訓練
�。�1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節。用直線(xiàn)標哥哥的話(huà)，用曲線(xiàn)標弟弟的話(huà)，看他們共有幾次對話(huà)？（2次）
�。�2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話(huà)。
3、展示指導讀書(shū)預設效果
�。�1）指導讀好第一次對話(huà)：讀誰(shuí)像誰(shuí)
生1組：讀第一次對話(huà)。若沒(méi)有讀好
教師及時(shí)指導，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話(huà)時(shí)就把自己當成哥哥，讀弟弟的話(huà)時(shí)就把自己當成弟弟。做到讀誰(shuí)像誰(shuí)。
教師及時(shí)范讀，大家都像老師這樣來(lái)練一練第一次對話(huà)。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭論時(shí)的不同的語(yǔ)氣。（及時(shí)表?yè)P）
教師小結：真好，聽(tīng)了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？掌聲相送。
�。�2）指導讀好第二次對話(huà)：關(guān)注提示語(yǔ)
過(guò)渡：是呀，到底是煮著(zhù)好吃，還是烤著(zhù)好吃呢？兄弟倆爭的是越來(lái)越激烈了。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀這兄弟倆的第二次對話(huà)？
生2組：讀第二次對話(huà)
師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭論的語(yǔ)氣）大家注意觀(guān)察這次對話(huà)中，哥哥是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)的？誰(shuí)發(fā)現哪個(gè)詞描寫(xiě)了哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
�。�3）出示課件：圖文對照會(huì )讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細觀(guān)察兄弟倆爭論時(shí)的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來(lái)、快打起來(lái)了）眉、眼、嘴、手
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現咱三一班的同學(xué)，特別會(huì )觀(guān)察，越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了。就像這樣讀對話(huà)時(shí)，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語(yǔ)，再結合插圖，就讀好人物對話(huà)。讀出了人物不同的語(yǔ)氣。
�。�4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過(guò)他們？
�。�5）充分展示：指名兩組同學(xué)來(lái)讀第二次對話(huà)。
師總結方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會(huì )了讀對話(huà)時(shí)，要讀出不同的語(yǔ)氣讀書(shū)方法。要讀出人物不同的語(yǔ)氣，一就要把自己當成那個(gè)人物，二要注意對話(huà)中的提示語(yǔ)，三要學(xué)會(huì )觀(guān)察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽(tīng)了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來(lái)合作，完整的讀這段話(huà)。
4、師生合作，讀第三小結。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
過(guò)渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰(shuí)也不罷休，（爭論不休）誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？那后來(lái)，又怎樣了？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)往下讀？
三、感悟明理，拓展延伸
1、指名讀4、5段。
2、教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過(guò)去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當他們抬頭一看，大雁早已非得無(wú)影無(wú)蹤了。知道了故事的`結果，此刻，你想對這兄弟倆說(shuō)些什么？
3、學(xué)生說(shuō)出自己的感想，教師及時(shí)點(diǎn)評并表?yè)P。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機板書(shū)：抓住時(shí)機先做起來(lái)
5、學(xué)習雙省略號的用法。
師：為什么用兩個(gè)省略號？生先說(shuō)——師總結：省略一段文字，希望同學(xué)們能運用到自己的習作中。
6、此時(shí)，盛老師聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)是怎樣做的？齊讀最后一段。
師：盛老師聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會(huì )神、贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？
生：同學(xué)們說(shuō)的感想非常好。（預設）生：同學(xué)們認真專(zhuān)心地聽(tīng)課。
生：同學(xué)們通過(guò)《爭論的故事》，明白了抓住時(shí)機，不能浪費時(shí)間。
生：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，知道了不要只顧著(zhù)爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來(lái)。
7、師小結：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì )讀書(shū)、會(huì )感悟、會(huì )學(xué)習的孩子！
四、送名言
1、總結板書(shū)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時(shí)機，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。下面老師要送給大家幾句名言，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當好機會(huì )來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字，你看那個(gè)最容易寫(xiě)錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫(xiě)（辯聚）——生描紅——練習寫(xiě)2個(gè)（表?yè)P：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個(gè)比一個(gè)好）——展示。
3、總結：同學(xué)們，書(shū)讀的好，字也寫(xiě)的漂亮。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會(huì )寫(xiě)的越來(lái)越好，甚至會(huì )成為中國的書(shū)法家的！加油！
六、作業(yè)
請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )上查閱。如：臨淵羨魚(yú)，不如退而結網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì )有更大的收獲。
板書(shū)設計：
25、爭論的故事
讀出不同的語(yǔ)氣辯聚
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)要求
�、闭J真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔�(huì )用研究報告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
課前準備
�、碧峁短圃�(shī)三百首》一本。
�、渤瓕�(xiě)課文中的五句詩(shī)。
�、逞芯拷Y果匯報表一份。
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)導入，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？
�、查_(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。
�、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、小組學(xué)習，研究古詩(shī)
這些詩(shī)句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。
�、残〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�、痴硌芯拷Y果，填寫(xiě)研究結果匯報表。
�。▋热莅ㄔ�(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的`含義。
四、例文指導，學(xué)習寫(xiě)作。
�、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
�、策@份報告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內容、詩(shī)句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫(xiě)研究報告
�、卑涯愕难芯砍晒麑�(xiě)成一篇研究報告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
�、矊W(xué)生各自習作，教師巡視指導。
�、承薷脑u議。
蘇教版三年級上冊語(yǔ)文教案 篇14
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內容，體會(huì )布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話(huà)。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學(xué)生字詞。
�、抛x準字音，讀順句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱�。
�、蔷毩暽舷挛睦斫庠~語(yǔ)的`意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
�、葘W(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，要求讀準字音。
�、谥该忉屜铝性~語(yǔ)，教師相機點(diǎn)撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡(luò )
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫(xiě)字：
�、沤處煼秾�(xiě)；
�、茖W(xué)生練寫(xiě)
�、窃u比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀指導：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀英勇，強調他的愛(ài)國行為。
3、結果怎么樣？（寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
就在寫(xiě)布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現結網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說(shuō)明了什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇Ю首x課文，體會(huì )蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒�(huì )感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
�、浦笇Ю首x：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會(huì )布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復了信心——充滿(mǎn)了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內容，體會(huì )布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
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