三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案5篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
今天我們學(xué)習兩首描寫(xiě)深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
二、學(xué)習第一首古詩(shī)
�。ㄒ唬┽岊}
1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈）
2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
�。ㄈ┏踝x感知，了解古詩(shī)大意
1、自讀，借助拼音，讀準字音
2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4、小組讀，合作學(xué)習，理解詞義
�。ㄋ模┰僮x感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀，結合圖理解詩(shī)意。
2、小組內討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習伙伴體會(huì )讀，讀完后交流自己的體會(huì )，交流后再讀。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
�。┫胂�、議議
你認為一年最好的時(shí)節是哪個(gè)季節，為什么？
�。ㄇ锾�，收獲的'季節）
三、學(xué)習第一首古詩(shī)中的生字
1、找出古詩(shī)（一）中要求寫(xiě)的生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀古詩(shī)（一）中的生字
2、背誦古詩(shī)
二、學(xué)習第二首古詩(shī)
�。ㄒ唬┽岊}
1、讀題
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧
�。ǘ┳R記生字字音
找出詩(shī)中要認的生字，認讀，解決字音。
�。ㄈ┬〗M合作，討論學(xué)習
1、根據《贈劉景文》的學(xué)習經(jīng)驗，討論確定本組的學(xué)習方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
�。ㄋ模⿴熒献�，解決疑難
每組提出學(xué)習中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
�。└形蛟�(shī)意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意
2、找伙伴，練背誦
三、學(xué)習詩(shī)中生字
1、字音、字形、字義
2、指導書(shū)寫(xiě)
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
五、作業(yè)
課后我會(huì )填。
三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案2
【學(xué)習目標】
1、認識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
【課前準備】
1、我國著(zhù)名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習《望天門(mén)山》〗
一、回憶詩(shī)人，導入新課
1、同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?
2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節課我們再來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
2、檢查交流：
�、哦嗝襟w出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音
�、贫嗝襟w出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì )讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
�、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
�、圃趯W(xué)習小組中交流。
�、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡�(wèn)，大家商討解決。
�、冉處熞龑Т蠹艺f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。
2、多媒體配樂(lè )練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!
4、引導背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè )有感情的'背。
四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
五、總結全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來(lái)。
第二課時(shí)
〖學(xué)習《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng )設情境，導入課文
1、播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!
2、板書(shū)課題。這節課我們就來(lái)學(xué)習宋代著(zhù)名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
1、借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導：瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì )讀得更好!
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì )詩(shī)的朗讀節奏。
4、同座互讀全詩(shī)，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
2、體會(huì )詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
3、再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復誦讀體驗。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國”古詩(shī)詞朗誦會(huì )。
三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
�。�、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
【課前準備】
�。�、課文插圖。
�。�、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
�。�、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、交流資料，了解背景
�。�、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
�。�、教師引述：
我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、自主學(xué)習，初步感知
�。�、自由朗讀：
放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀：
要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評議、互相指點(diǎn)。
�。�、自學(xué)古詩(shī)：
借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�、小組合作學(xué)習：
交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
�。�、課堂交流：
小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì )情感
�。�、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
�。�、小組交流，組內成員互相補充。
�。�、指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
�。�、體會(huì )情感：
假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的`情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情？
�。�、感情朗讀：
帶著(zhù)這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的字。
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案4
《望天門(mén)山》
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、在理解字詞的基礎上讀懂詩(shī)句。
�。�、體會(huì )詩(shī)人在江上行船的所見(jiàn)、所感。
�。�、有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句的大概意思，并能體會(huì )詩(shī)句的思想感情。
教學(xué)準備：
�。�、幻燈片
教學(xué)方法：
講授法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。�、請同學(xué)們背誦幾首古詩(shī)，朗讀幾句詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習古詩(shī)有什么感受。
�。�、導入新課
唐代大詩(shī)人李白喜愛(ài)游覽祖國的大好河山。有一次，他來(lái)到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸的天門(mén)山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫(xiě)下來(lái)，這就是本課的第一首古詩(shī)。
3、出示詩(shī)題
4、讀題，試講詩(shī)題，并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的。
二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節奏的朗讀。
2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩(shī)句的大概意思。
�。�1）重點(diǎn)理解“斷、開(kāi)、回、出”
這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
�。�2）默讀，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，有不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�3）小組交流。
3、出示詩(shī)句，再請幾個(gè)小組代表讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導朗讀。
2、讀過(guò)這首詩(shī)，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì )到的？
3、把想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，
畫(huà)好后，
再交流一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)？
四、練習朗讀并熟讀成誦。
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、熟練的背誦《望天門(mén)山》。
2、把詩(shī)句默寫(xiě)在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。
板書(shū)設計：
望天門(mén)山
天門(mén)開(kāi)
碧水回
青山出
孤帆來(lái)
教后記：
教學(xué)這首詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩(shī)句，感受到了李白詩(shī)的豪放。
《題西林壁》
教學(xué)目標：
�。�、了解《題西林壁》的意思，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
�。�、弄懂詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌內容。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解《題西林壁》的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：
講解、討論、總結。
教具準備：
投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、背誦第一首古詩(shī)：《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
二、學(xué)習第二首詩(shī)，板書(shū)：題西林壁
1、用自己的話(huà)說(shuō)題目的意思。介紹作者：蘇軾
2、出示投影片，
讀初《題西林壁》。
指名朗讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生借助注釋逐句理解。
�。�1）同桌互相解釋詞句的'意思。
�。�2）在學(xué)生講解的基礎上，著(zhù)重指導以下詞語(yǔ)：
嶺，指連綿起伏的山嶺。
峰，巍然聳立的險峰。
遠近高低，講詩(shī)人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。
2、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山
嶺；從側面看，是一道巍然聳立的
山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會(huì )呈現出不同的形象。不認識廬山的真實(shí)面貌，那是因為自己身在廬山之中。
為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？
結合投影思考回答
結合這句話(huà)體會(huì )它蘊含著(zhù)一個(gè)什么道理呢？（討論發(fā)言）
�。ìF實(shí)生活也是復雜的，如果被表面現象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的
認識事物。
3、指導朗讀。
4、學(xué)習生字。
�。�1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“緣”字要注意什么。
�。�2）書(shū)寫(xiě)生字。
三、作業(yè)
1、背誦《題西林壁》。
2、預習《三峽之秋》。
板書(shū)設計：
橫
高
遠近
低
側
后記：
《題西林壁》這首詩(shī)字面意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，我把重點(diǎn)應放在了對詩(shī)中所蘊含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯(lián)系畫(huà)楊桃一課，采用討論學(xué)習的方法探討這首詩(shī)的含義，采用采訪(fǎng)的方法交流討論的心得。
比如對一個(gè)同學(xué)，我們應該怎么看?是只看他的缺點(diǎn)呢，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)?還讓學(xué)生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問(wèn)題。在學(xué)生有了感性認識后，又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)告訴人們什么
三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案5
一、教材分析
本課收集了《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩(shī)。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農村春、夏、秋、冬四個(gè)季節的景色和農民的生活，同時(shí)也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫(xiě)農村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。
首句“晝出耘田夜績(jì)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線(xiàn)�！霸盘铩奔闯�。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活�！翱�(jì)麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線(xiàn)，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人�！爱敿摇敝改信疾坏瞄e，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì )耕也不會(huì )織，卻也不閑著(zhù)。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農村中常見(jiàn)的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。
詩(shī)人用清新的筆調，對農村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。
《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩(shī)人胡令能。
題目“小兒垂釣”，即小孩釣魚(yú)的意思。在這首詩(shī)里，詩(shī)人逼真地描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景，孩于認真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。
“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓草映身�！迸铑^稚子，即頭發(fā)散亂沒(méi)有梳理的小孩兒。垂綸，這里指釣魚(yú)。綸，釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。側坐，身體歪斜著(zhù)坐，帶有隨意坐下來(lái)的意思。莓苔，長(cháng)在僻靜陰濕地方的植物，這里泛指生長(cháng)在河邊的草叢。映，遮蔽。這兩句是說(shuō)，一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚(yú)，側身坐在草叢中，綠草遮蔽著(zhù)他的身體。
“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人�！甭啡�，過(guò)路的人。借問(wèn)，訪(fǎng)問(wèn)，就是向別人詢(xún)問(wèn)打聽(tīng)的意思，這里指問(wèn)路。遙，遠處。招手，這里是擺手的意思。怕得，害怕。魚(yú)驚，魚(yú)受驚，指把魚(yú)嚇跑。應，回答。這兩句詩(shī)的意思是，當過(guò)路的人要來(lái)問(wèn)路時(shí)，小孩兒老遠就擺手示意，不讓對方走近，也不應聲。他怕發(fā)出聲響，把魚(yú)嚇跑不來(lái)上鉤。
這首詩(shī)的前兩句著(zhù)重描述了小孩兒的樣子和釣魚(yú)的姿勢，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志的神態(tài)、表現。詩(shī)人抓住了小孩初學(xué)釣魚(yú)時(shí)表現出來(lái)的某些特點(diǎn)，用通俗易懂的詩(shī)句，活靈活現地勾畫(huà)出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切。
二、教學(xué)建議
1、古詩(shī)的教學(xué)，也要啟發(fā)誘導學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會(huì )，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養學(xué)生讀古詩(shī)的能力。
學(xué)生預習時(shí)，教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩(shī)多讀幾遍，利用字典、聯(lián)系詩(shī)句，理解字詞，并想想每首詩(shī)說(shuō)的是什么。檢查預習時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣預習的，讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利有的放矢地進(jìn)行指導。
2、理解詞句，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情和培養想象能力是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教師除了注意指導學(xué)生理解詩(shī)的詞句，還要引導學(xué)生感知、想象詩(shī)句所描繪的景象，領(lǐng)會(huì )感情。
由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗有限，不一定能想象行很好，教師可用以下方法啟發(fā)誘導：
�、�、可借助書(shū)上的插圖或幻燈片，指導學(xué)生仔細觀(guān)察后再想象，也可以邊觀(guān)察邊想象。
�、�、教師可根據詩(shī)意，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩(shī)句會(huì )成具體的形象。
�、�、教師可提示一些問(wèn)題，使學(xué)生知道應從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》，可以提出：那個(gè)釣魚(yú)的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚(yú)的?怎么少的?當有人來(lái)問(wèn)路時(shí)，他有什么表現?他為什么會(huì )有這樣的表現?如果把這些內容畫(huà)成畫(huà)，會(huì )是一幅什么樣的畫(huà)?
學(xué)生的頭腦中能浮現出畫(huà)面，就程度不同地進(jìn)入了詩(shī)句所描繪的境界，領(lǐng)會(huì )到詩(shī)的情感。這會(huì )加深對詩(shī)句的理解，想象能力、欣賞美的'能力也會(huì )有所提高。
3、教學(xué)古詩(shī)，要指導學(xué)生朗讀，讀熟，直到背誦下來(lái)。在教學(xué)的不同階段。對讀的要求應有所不同。學(xué)習開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生能讀準、讀通，懂得詩(shī)的大致意思;進(jìn)而把讀和解問(wèn)析旬結合起來(lái)，要求讀懂詩(shī)句的意思;再讀，要求邊讀邊想象，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，體會(huì )詩(shī)的意境、情感;最后，要在讀中感受到詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶，提高審美能力。
4、建議本課教2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情?
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么?
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么?理解“東吳”
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
(1)、一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的?
(2)、小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠景
六、課后反思
《古詩(shī)兩首》一課，這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習作八《古詩(shī)研究報告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習基礎上的，因為這幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩(shī)資料，了解古詩(shī)意思、寫(xiě)作背景等，然后指導學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫(xiě)作方式，在兩首古詩(shī)中選擇自己有興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。然后通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)故事朗讀會(huì )，學(xué)生在朗讀自己作品中，加深體會(huì )。在聆聽(tīng)他人作品時(shí)，理解詩(shī)意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習情趣。
經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了，又能騰出時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語(yǔ)文活動(dòng)中，不斷積累運用語(yǔ)文知識和能力，不斷提高語(yǔ)文素養;讓學(xué)生嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決實(shí)際問(wèn)題。
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