三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊古詩(shī)兩首教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《望天門(mén)山》
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、在理解字詞的基礎上讀懂詩(shī)句。
�。�、體會(huì )詩(shī)人在江上行船的所見(jiàn)、所感。
�。�、有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句的大概意思，并能體會(huì )詩(shī)句的思想感情。
教學(xué)準備：
�。�、幻燈片
教學(xué)方法：講授法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。�、請同學(xué)們背誦幾首古詩(shī)，朗讀幾句詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習古詩(shī)有什么感受。
�。�、導入新課
唐代大詩(shī)人李白喜愛(ài)游覽祖國的大好河山。有一次，他來(lái)到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸的天門(mén)山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫(xiě)下來(lái)，這就是本課的第一首古詩(shī)。
3、出示詩(shī)題
4、讀題，試講詩(shī)題，并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的。
二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節奏的朗讀。
2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩(shī)句的大概意思。
�。�1）重點(diǎn)理解“斷、開(kāi)、回、出”
這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
�。�2）默讀，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，有不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�3）小組交流。
3、出示詩(shī)句，再請幾個(gè)小組代表讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導朗讀。
2、讀過(guò)這首詩(shī)，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì )到的？
3、把想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，
畫(huà)好后，
再交流一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)？
四、練習朗讀并熟讀成誦。
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、熟練的背誦《望天門(mén)山》。
2、把詩(shī)句默寫(xiě)在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。
板書(shū)設計：
望天門(mén)山
天門(mén) 開(kāi)
碧水 回
青山 出
孤帆 來(lái)
教后記：教學(xué)這首詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩(shī)句，感受到了李白詩(shī)的豪放。
《題西林壁》
教學(xué)目標：
�。�、了解《題西林壁》的意思，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的`思想感情。
�。�、弄懂詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌內容。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解《題西林壁》的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：講解、討論、總結。
教具準備：投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、背誦第一首古詩(shī)：《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
二、學(xué)習第二首詩(shī)，板書(shū)：題西林壁
1、用自己的話(huà)說(shuō)題目的意思。介紹作者：蘇軾
2、出示投影片，
讀初《題西林壁》。
指名朗讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生借助注釋逐句理解。
�。�1）同桌互相解釋詞句的意思。
�。�2）在學(xué)生講解的基礎上，著(zhù)重指導以下詞語(yǔ)：
嶺，指連綿起伏的山嶺。
峰，巍然聳立的險峰。
遠近高低，講詩(shī)人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。
2、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山
嶺；從側面看，是一道巍然聳立的
山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會(huì )呈現出不同的形象。不認識廬山的真實(shí)面貌，那是因為自己身在廬山之中。
為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？
結合投影思考回答
結合這句話(huà)體會(huì )它蘊含著(zhù)一個(gè)什么道理呢？（討論發(fā)言）
�。ìF實(shí)生活也是復雜的，如果被表面現象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的
認識事物。
3、指導朗讀。
4、學(xué)習生字。
�。�1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“緣”字要注意什么。
�。�2）書(shū)寫(xiě)生字。
三、作業(yè)
1、背誦《題西林壁》。
2、預習《三峽之秋》。
板書(shū)設計：
橫
高
遠 近
低
側
教后記：《題西林壁》這首詩(shī)字面意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，我把重點(diǎn)應放在了對詩(shī)中所蘊含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯(lián)系畫(huà)楊桃一課，采用討論學(xué)習的方法探討這首詩(shī)的含義，采用采訪(fǎng)的方法交流討論的心得。比如對一個(gè)同學(xué)，我們應該怎么看？是只看他的缺點(diǎn)呢，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)？還讓學(xué)生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問(wèn)題。在學(xué)生有了感性認識后，又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)告訴人們什么
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