語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案11篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案1
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標：
學(xué)習本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內容，體會(huì )師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì )達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì )課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準備：
學(xué)生讀一讀課文，認一認生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì )老師對學(xué)生的愛(ài)
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì )發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預習了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調（通過(guò)組詞來(lái)掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設計意圖：1、培養學(xué)生整體把握文章內容的能力。
2、一步鞏固生字
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法和寫(xiě)作方法。
這篇課文是按什么順序寫(xiě)的？（時(shí)間）
有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門(mén)前）
2、學(xué)習1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
�。�1）請同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后，提出自己的疑問(wèn)。（培養學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，因勢而問(wèn)
�。�2）請同學(xué)們帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：
[培養自學(xué)探究能力。引導學(xué)生體會(huì )出老師的.認真負責和對學(xué)生的愛(ài)]
3、自學(xué)4-6自然段
�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會(huì )深厚、真摯的師生情。
設計意圖：培養學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)在尋找答案的同時(shí)，學(xué)生必然反復讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
�。ㄈ┯懈星槔首x全文。
回到整體，再次品味。
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
上課
補課
放學(xué)
第二天早晨
教室
辦公室
路上
師門(mén)前
生
達麗瑪
委屈
感動(dòng)
愛(ài)
師
烏罕那
負責
認真
關(guān)愛(ài)
感動(dòng)
愛(ài)
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內涵
教學(xué)準備：錄音
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一教時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
b.自己送一兩個(gè)認為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學(xué)你為什么認為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
3、組內推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。)
4、匯報交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習)。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�、僬f(shuō)理由。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現”說(shuō)明了什么呢?
�、蹚摹鞍l(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
�、苤笇Ю首x。
(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了�！�
�、僬f(shuō)理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的?
�、劾首x指導。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好，我放心了……”
�、僬f(shuō)理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
�、圻@兩處的'省略號表示什么意思?
�、芎笠粋�(gè)省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
�、葜笇Ю首x。
(四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
�、僬f(shuō)理由。
�、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到的。
�、壑笇Ю首x。
五、總結。
六、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案3
設計理念：
透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設計的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。
2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
3、感受教師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話(huà)的意思。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤，感受草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望。
學(xué)情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長(cháng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學(xué)生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來(lái)。
教學(xué)準備：
學(xué)生預習課文，教師準備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續學(xué)習課文《春天的雨點(diǎn)》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
二、回顧、復習
上節課，我們初步了解了課文的主要內容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)是主要人物? 教師相機板書(shū)。同學(xué)們，有句話(huà)叫做“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。這節課，咱們要透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個(gè)生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這些句子把它劃出來(lái)。
課件出示
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜。
2、達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨。
4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
三、探究
這五句話(huà)中只有一句話(huà)寫(xiě)了達麗瑪的內心世界，哪一句?另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達麗瑪的內心世界。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜，心想：……
3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨，心想：……
4、她只聽(tīng)到老師沙啞的`嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
老師在這四句話(huà)后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭開(kāi)達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。
現在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來(lái)，直接寫(xiě)在課本上，作為你的讀書(shū)筆記。
四、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!
2、達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà))請你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
達麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒(méi)有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)
3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨，心想：……
參考：
呀!怎么下雨了?
可看出達麗瑪的專(zhuān)心致志。
4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起!
老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧!
可看出烏老師認真的工作態(tài)度。
指導朗讀對話(huà)
“老師，下雨了!”
“你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎?”
達麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?”
“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”
5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會(huì )認真學(xué)習的。
6、教師總結：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認真為學(xué)生補課，講啊講啊，達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著(zhù)老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動(dòng)了，當21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。達麗瑪望著(zhù)老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動(dòng)了。
7、此時(shí)此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話(huà)來(lái)贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考：烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、認真負責的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因為這一天下著(zhù)細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考：
老師的關(guān)心和愛(ài)護就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著(zhù)“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(cháng)。
草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望，草原的將來(lái)一定會(huì )繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿(mǎn)幸福。
2、課件出示課文最后一段話(huà)。你是怎樣理解這兩句話(huà)的? 指導朗讀最后兩句話(huà)。
3、教師總結后，學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著(zhù)老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。
課后請同學(xué)們去搜集贊頌老師的話(huà)。
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
烏罕娜 發(fā)現 補課 護送 激動(dòng)
師生情
達麗瑪 溜號 專(zhuān)心 感激 送傘
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案4
教學(xué)目標
能力目標：
學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
知識目標：
學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
情感目標：
懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 運用讀書(shū)記號閱讀課文。
2. 理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導入。
1.大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎?
2.揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。
(一)自學(xué)課文要求：
1.自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號。
2.聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
3.想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
(二)檢查自學(xué)情況：
1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2.提出不理解的詞句，酌情處理。
3.課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段。
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段;
四、學(xué)習第一段。
1.自由朗讀第一段。
2.我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達麗瑪怎么樣?)
(達麗瑪上課沒(méi)認真聽(tīng)，被烏罕娜老師發(fā)現。)
3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現的呢?
(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫(xiě)達麗瑪走了神?理解游蕩。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話(huà)是什么關(guān)系?
(4)理解：發(fā)現，你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么呢?
五、學(xué)習第二段。
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：
給達麗瑪補課時(shí)，烏罕娜老師是怎樣做呢?
2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
(達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)
(1)理解發(fā)誓：莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà)
(2)如果現在你是達麗瑪，你會(huì )怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
(烏罕娜老師發(fā)現達麗瑪走了神，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
(她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。)
印什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達麗瑪這么認真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現。
4.指名讀，再齊讀。
5.達麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?
(老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的.嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(1)從這句話(huà)可以看出達麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。
(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當時(shí)怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
7.為什么這么激動(dòng)?
8.分角色朗讀，體會(huì )達麗瑪的專(zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。
六、鞏固練習。
至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來(lái)學(xué)習�，F在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1.填空(不重復，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發(fā)誓：____________________________________________________________
3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
(1)達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏罕娜，但是她的心卻跟著(zhù)春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著(zhù)老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現她思想開(kāi)小差。( )
(2)達麗瑪，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現達麗瑪走了神，是因為她上課時(shí)特別注意達麗瑪。( )
(3)達麗瑪坐下來(lái)，竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。這句話(huà)是寫(xiě)達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師，下雨了!她驚奇地說(shuō)。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見(jiàn)。( )
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
達麗瑪 烏罕娜老師
上課時(shí) 走神 發(fā)現
補課時(shí) 發(fā)誓 補課
專(zhuān)心 放心
護送時(shí) 感激 護送
知錯就改 關(guān)心愛(ài)護
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案5
育紅小學(xué) 田楠
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)字7個(gè)，認字9個(gè)，掌握多音字“調”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，理解課題含義
專(zhuān)項訓練：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內容
教學(xué)準備：課件、字卡
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.寫(xiě)字7個(gè)，認字9個(gè)，掌握多音字“調”。
2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物，把握故事的主要內容。
教學(xué)流程：
一、導入新課
1.板書(shū)課題，齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。
2.媒體出示春雨圖。
【設計意圖】媒體出示春雨圖，讓學(xué)生感受春天的美好，體會(huì )春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、識字學(xué)詞
(一)識字
1.出示字卡：、偏、調、蒙、萌、蓬、號、啞
2.學(xué)生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。
3.小組交流學(xué)習：能觸類(lèi)旁通引導學(xué)習(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.檢查認讀，點(diǎn)撥：多音字“蒙”和“調”的讀音。
5.學(xué)習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。
【設計意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生獨立自主識字。引導學(xué)生觸類(lèi)旁通的學(xué)習字詞，懂得運用字詞。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓
2.指名認讀詞語(yǔ)。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的.重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)
【設計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習注意力和自信心得到加強。
(三)寫(xiě)字
1.請同學(xué)們認真觀(guān)察課后一類(lèi)生字，如果有特別難寫(xiě)的生字提出來(lái)，一起交流學(xué)習。
2.指名學(xué)生交流。
點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫(xiě)低一些，
3.學(xué)生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。
4.嘗試瞬間記憶，聽(tīng)寫(xiě)檢查，自主糾錯。
【設計意圖】有針對性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，運用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評、糾錯等系列活動(dòng)，強化學(xué)生對生字從識記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。
三、熟讀感知
(一)學(xué)生自讀
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時(shí)標出自然段號。
2.指名分部分讀課文。
3.及時(shí)糾正字音與停頓。
【設計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學(xué)習奠定基礎。
(二)共同交流
1.出示問(wèn)題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?
2.小組合作交流。
3.指名在全班交流，教師隨機板書(shū)。
【設計意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，把握故事的主要內容。
(三)展示收獲
1.簡(jiǎn)要復述文本。
2.列提綱。
【設計意圖】讓學(xué)生在完成復述文本的基礎上，整理歸納提綱。
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
調 蒙 睬 印
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)流程：
一、復習回顧
1.復習字詞，指名認讀。
2.概述文本內容。
【設計意圖】復習回顧上節學(xué)習內容，鞏固學(xué)習效果。
二、專(zhuān)項訓練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文內容
(一)明確目標
這節課，我們要來(lái)通過(guò)對文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復品讀，感受老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
【設計意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標，從而學(xué)得輕松。
(二)充分自學(xué)
1.出示問(wèn)題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?
2.默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)段。
3.指名朗讀，并說(shuō)明理由。
4.交流討論，論證觀(guān)點(diǎn)的正確性。
【設計意圖】讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主研讀課文
(三)精要點(diǎn)撥
點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，理解課文的思想感情。
【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。
(四)強化訓練
1.提問(wèn)：你怎樣理解課文最后一自然段的內容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?
2.指名朗讀最后一段。
3.齊讀。
4.點(diǎn)撥：第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機;第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”，是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤下，孩子們政治漸漸成長(cháng)，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。
5.學(xué)習仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運用雙關(guān)語(yǔ))
【設計意圖】這種雙關(guān)語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有難度，因此我在設計時(shí)分兩步走：一、老師直接講解，學(xué)生聽(tīng)明白就好。二、利用仿寫(xiě)是學(xué)生加深理解和運用
(五)展示檢測
1.有感情地朗讀這篇文章。
2.師生互評。
3.交流文本中心。
【設計意圖】通過(guò)對朗讀的提高，達到體會(huì )文本內涵的目的。
三、展示檢測
分享交流學(xué)習收獲。
【設計意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結自己的學(xué)習成果。
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
老師 愛(ài) 學(xué)生
如
(春雨 潤物)細無(wú)聲
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
(3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時(shí)候，達麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。
2、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒(méi)認真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的.眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫(xiě)達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話(huà)是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么呢?
五、學(xué)習第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà)
(2)如果現在你是達麗瑪，你會(huì )怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現達麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課�！笔堑�，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話(huà)可以看出達麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時(shí)怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
引導：為什么這么激動(dòng)?
7、分角色朗讀，體會(huì )達麗瑪的專(zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。
六、學(xué)習第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì )到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )老師對達麗瑪的愛(ài)，以及達麗瑪匯報老師的愛(ài)。
七、學(xué)習第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問(wèn)題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì )落在人的心里?
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?
春雨的特點(diǎn)是潤物無(wú)聲，老師對達麗瑪的幫助，沒(méi)有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無(wú)聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自?xún)刃牡募冋娴膼?ài)，也是潤物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無(wú)聲”的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(cháng)。
八、總結，布置作業(yè)
基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案7
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì )烏老師對同學(xué)的關(guān)心和保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準備：投影片 錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
通過(guò)第一課節的學(xué)習，俺們已理解了課文的主要內容，還運用讀書(shū)記號，劃出描寫(xiě)達麗瑪的重點(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達麗瑪是一個(gè)知錯就改的好同學(xué)。這節課俺們繼續學(xué)習11課《春天的雨點(diǎn)》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來(lái)研討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內容世界。
二、同學(xué)自讀課文。
1、同學(xué)打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習
出示合作學(xué)習的'要求：
1、由組長(cháng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )或感受？
2、 組一起討論是否說(shuō)得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結果。
四、小組匯報學(xué)習結果。（同學(xué)說(shuō)到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉身走了�！�
1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著(zhù)你？現在摟著(zhù)達麗瑪的是媽媽嗎？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么？
小結：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽?zhuān)褚晃淮蠼憬�，但從�?dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心保護小朋友的媽媽。
板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心保護
誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達出來(lái)呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話(huà)還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
�。�2）“轉身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉身走了，難道達麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著(zhù)渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會(huì )怎么說(shuō)呢？
烏老師聽(tīng)了達麗瑪的話(huà)心里暖烘烘的，她撫摸著(zhù)達麗瑪的小臉蛋，說(shuō)什么了？
小結：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——競賽讀
引語(yǔ)：這些話(huà)充沛體現了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心保護同學(xué)的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請別的小組來(lái)匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，俺放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號，因激動(dòng)而說(shuō)話(huà)斷斷續續）
�。�4）誰(shuí)能試著(zhù)讀讀這名話(huà)，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
小結：對，同學(xué)每一滴進(jìn)步，都會(huì )讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓俺們體會(huì )到烏老師有一顆“關(guān)心保護”同學(xué)的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)自身體會(huì )到什么？
�。�2）“發(fā)現”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導朗讀。（要讀出自身的體會(huì )與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對著(zhù)42位同學(xué)，又開(kāi)始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話(huà)的？（說(shuō)說(shuō)自身的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協(xié)助達麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的老師��！誰(shuí)能把自身的感受與體會(huì )用朗讀表達出來(lái)嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心保護同學(xué)的好老師。
在第一節課時(shí)，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪的心里�！�
現在俺們再讀讀這句話(huà)，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì )落的達麗瑪的心里？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(cháng)，第二個(gè)是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯生長(cháng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(cháng)
小結：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護就好像春雨一樣，滋潤著(zhù)達麗瑪的心田，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長(cháng)。板書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯生長(cháng)
板書(shū)：
烏漢娜 ------- 關(guān)心保護
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(cháng)
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯生長(cháng)
�。ㄖe就改 ）
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識字并結合語(yǔ)境解詞。
(過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的.過(guò)程?最后結果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來(lái)讀一讀課文，試著(zhù)將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想，是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆：
能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導入：
上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?
2、你有過(guò)“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的!有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景，老師也會(huì )偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號吧!)當時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導學(xué)生交流。
(過(guò)渡語(yǔ)：文中的達麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號”了，你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達麗瑪當時(shí)內心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻，達麗瑪想到了什么?
(3)有沒(méi)有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(4)達麗瑪有什么不同的表現嗎?
(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì )出現這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會(huì )出現這樣的變化呢?從文中找到支持你觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)達麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì )兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會(huì )過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì )老師對達麗瑪的付出。)
(3)老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補課了。(這說(shuō)明了什么?)
(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她一直望著(zhù)老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影：你想對老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白：老師的背影，承載著(zhù)對我們的責任;承載著(zhù)對我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說(shuō)：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì )達麗瑪的“笑臉”!
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機”?你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里�！敝�，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案9
教學(xué)目標：
1認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2學(xué)習課文，讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的感情。
3理解課題春天的雨點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1初讀課文，識認生字。
2再讀課文，理清課文結構。
3熟讀課文，理解內容，體會(huì )師生之間真摯的感情。
導學(xué)過(guò)程：
一直接導課：
今天，我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)春天的雨點(diǎn)。
二初讀課文，認識生字、詞。
1自由讀課文，讀準字音，認清字形，用喜歡的`方法認識文中生字。
2檢測學(xué)生認字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
三書(shū)讀課文，理解內容。
1再讀課文，將課文讀通讀順。
2略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事?
3試著(zhù)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
4仔細讀課文，說(shuō)說(shuō)那一部分對你感受最深，為什么?
找出描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
結合課文21段，讓學(xué)生體會(huì )老師的用意，感受老師的以后，達麗瑪是怎么做的?(師通過(guò)指導朗讀，是學(xué)生體會(huì )師生之間的愛(ài)。)
四總結全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受師生之愛(ài)。
2指導寫(xiě)生字。
導學(xué)過(guò)程：
一直揭課題
今天我們繼續學(xué)習課文《春天的雨點(diǎn)》。
二感情朗讀，回顧內容。
1有感情地朗讀全文。
2重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀最后一段，討論春天的雨點(diǎn)涵義?
三拓展與延伸
1學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的?
2說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情?
四指導寫(xiě)生字
1觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯。
2重點(diǎn)指導：蒙(不要少寫(xiě)一橫)、忍(心字頭上一把刀)、蓬(上下結構)
3完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
五總結，布置作業(yè)。
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案10
教材分析：
課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標：
1 、認識19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習課文，讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的感情。
3、通過(guò)多種形式的朗讀表達己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀表達己的感悟，體會(huì )師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、古詩(shī)導入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習《春天的雨點(diǎn)》。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
3、檢測學(xué)生認字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
�。ㄈ┢纷x課文，理解內容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？
3 、試著(zhù)給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的.話(huà)概括每一部分的意思。（小組內交流）
5 、集體交流：仔細讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
6、再讀課文：帶著(zhù)我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇：
�。ㄟx擇其中的兩項）
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話(huà)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ�、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1 、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？
2 、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
1、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯。
2 、重點(diǎn)指導：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結構）
3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫(xiě)一教后感。
2、請你代達麗瑪同學(xué)寫(xiě)一。
語(yǔ)文《春天的雨點(diǎn)》教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句的內涵
教學(xué)準備：
錄音、課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、讀題。
2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內蒙古草原上的故事，請大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，想一想課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標：（示課件）
1、學(xué)習生字、詞語(yǔ)；
2、按“發(fā)現—補課—護送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書(shū)記號的方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段
1、 生字、詞語(yǔ)。（示課件）
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
3、討論分段。
四、學(xué)習課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子
1、 師：同學(xué)們，你們在平時(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達麗瑪類(lèi)似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護學(xué)生）下面我們分組學(xué)習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學(xué)你為什么認為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎上進(jìn)行交流。
2、分學(xué)習小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。
五、匯報交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習）
1、組內推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的'眼睛走了神。
�、�、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）
�、�、讀句子
�、�、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現”這說(shuō)明了什么呢？
�、�、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導朗讀。
2、 按照上面的學(xué)習方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。
六、總結
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書(shū)設計：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護 → 達麗瑪
發(fā)現 → 補課 → 護送
第二課時(shí)
一、復習
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
2、你是怎樣體會(huì )到的？
二、感悟達麗瑪的品質(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習小組內討論交流：“達麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著(zhù)書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b. 達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導朗讀。
�、谶_麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達麗瑪的誓言是什么？
c. 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
e. 指導朗讀。
�、鬯宦�(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
b. 達麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結尾出現了幾次？
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì )落在達麗瑪的心里？
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤著(zhù)孩子的心里，使新一代茁壯成長(cháng)）
四、指導全文有感情地朗讀
五、小結
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
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