小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案1
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )寫(xiě)
1、導入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線(xiàn)格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價(jià)。
�。ǘ�、我會(huì )連
1、游戲。
�。�1）做“反話(huà)游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作。
�。�2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
�。�3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線(xiàn)。
�。ㄈ�、我會(huì )讀
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的.生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模�、我會(huì )連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì )讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、試著(zhù)連一連。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上做練習。
�。�2）學(xué)習組長(cháng)檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
�。ㄎ澹�、擴展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
�。�1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說(shuō)。
�。ǘ�、我會(huì )認
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
�。�1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評價(jià)。
你為什么這樣讀？引導學(xué)生體會(huì )“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習
1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書(shū)設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案2
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會(huì )寫(xiě)ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節
教學(xué)過(guò)程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認識他們嗎？他們是誰(shuí)？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復韻母怎么讀��？你們會(huì )讀嗎？
生：會(huì )，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì )讀嗎？
生：會(huì )（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）
師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著(zhù)跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著(zhù)五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會(huì )的主辦權，是我們每一個(gè)中國人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話(huà)里面有一個(gè)音節發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習的第一個(gè)復韻母。（貼圖ao）
師：仔細看一看，“ao”這個(gè)復韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說(shuō)）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認真，暫時(shí)分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒�。┈F在我讀你聽(tīng)，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習方法，你們也來(lái)試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì )拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說(shuō)一句話(huà)，看看里面有沒(méi)有“ao”的音。
生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的'，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書(shū)上出現了一種蔬菜，你認識嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生：藕長(cháng)在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)復韻母ou（卡片）
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì )讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì )。開(kāi)火車(chē)讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會(huì )吧！
師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對吧？來(lái)，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油�。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現在請學(xué)習伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開(kāi)火車(chē)打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現他們哪兒長(cháng)得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案3
做母親的，誰(shuí)都不會(huì )忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛(ài)是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最珍貴的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。當你承受母愛(ài)的滋潤時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。
識字、寫(xiě)字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識字寫(xiě)字
1、識字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識記生字要盡量調動(dòng)學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字已經(jīng)認識了，還會(huì )記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過(guò)識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事、
早飯、上班：吃過(guò)早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫(xiě)字。
指導寫(xiě)字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導學(xué)生觀(guān)察，教師有重點(diǎn)地指導。
今：指導寫(xiě)好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線(xiàn)上。
雨：最后四“點(diǎn)”，左右對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話(huà)飽含著(zhù)母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì )。
第一次對話(huà)：體會(huì )小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(cháng)的生日，上課時(shí)引導學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說(shuō)的話(huà)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過(guò)朗讀表現出小云的.天真可愛(ài)，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂(lè )曲，活躍氣氛。如，開(kāi)始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習
課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”可鞏固生字，了解詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習時(shí)，可先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說(shuō)“放心”乙說(shuō)“放學(xué)”，甲說(shuō)“開(kāi)放”乙說(shuō)“解放”……重復對方的詞或說(shuō)不出為輸。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、課前建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)并記住家長(cháng)的生日。
2、想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭題激趣
1、板書(shū)課題“借生日”。
2、讀完課題，問(wèn)：小朋友們想問(wèn)什么嗎、鼓勵學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀、
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內容。
(三)朗讀感悟
1、指導朗讀課文中的人物對話(huà)。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么、
(3)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì )對小云說(shuō)什么、
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習分角色朗讀。
3、播放樂(lè )曲，配樂(lè )朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(五)指導寫(xiě)字
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(cháng)。
古詩(shī)
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案4
教材分析:
《小小的希望》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希望自己能和小鳥(niǎo)做朋友;希望小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂自己的話(huà)，她就可以告訴小鳥(niǎo)怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥(niǎo)在美麗的樹(shù)林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹(shù)林和花園。
課文用兒童化的語(yǔ)言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫(huà)卷。通過(guò)教學(xué)，喚起學(xué)生對美好大自然的無(wú)限向往和對大自然的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)引導學(xué)生大膽想象，敢于表達。
教學(xué)目標：
�、� 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
�、� 通過(guò)學(xué)習體會(huì )作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)表達自己的意識。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、� 識字、寫(xiě)字。
�、� 理解文章表達的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情感。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、� 談話(huà)導入，激趣引學(xué)。
同學(xué)們都是識字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰(shuí)認識?
�、� 板書(shū)“希望”，請學(xué)生認讀。
�、� 每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，(板書(shū)“小小的”)你們猜是什么?
老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達的好孩子。
�、� 有可愛(ài)的小朋友，(出圖咋)她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢?我們學(xué)了這篇課文就知道了。(生讀課題)
【設計意圖：“希望”一詞對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，通過(guò)猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“希望”的含義，同時(shí)，通過(guò)設疑，激發(fā)了學(xué)生探求新知的意愿�！�
�、渤踝x課文，掃清障礙。
教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
師：老師讀得怎么樣?(生評價(jià))只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學(xué)生，激發(fā)讀文興趣)
學(xué)生自由讀文。
要求：
�、贅顺鲎匀欢�。
�、谧x準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學(xué)等等。
師：同學(xué)們讀得真認真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀吧!
�、� 指名分段讀文。(集體正音,評議)
【設計意圖：教師范讀，聽(tīng)準字音;學(xué)生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學(xué)生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學(xué)�！�
�、� 品讀課文，隨文識字。
(1)學(xué)習第1、2、3自然段。
讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)
師：你讀得真棒!
�、賹W(xué)習“真”。
“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰(shuí)呢?(生交流)
你會(huì )用“真”組詞嗎?
�、趯W(xué)習“講”。
你怎么記住這個(gè)字的?(學(xué)生交流識字方法)
【設計意圖：把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的�！�
師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實(shí)現呀!我們該怎樣讀呢?
�、壑笇Ю首x前三段。
生練習讀。
教師適時(shí)加以指導。
指名讀。(根據讀文情況加以評價(jià)，鼓勵)
�、茖W(xué)習第4—6自然段。
小作者為什么會(huì )有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動(dòng)畫(huà)片)
【設計意圖：通過(guò)多媒體的運用，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與，體會(huì )到了人與自然的和諧統一�！�
文中哪幾段描述了動(dòng)畫(huà)片中的.內容呢?(生自由讀文)
比較識記“往”“網(wǎng)”。
這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長(cháng)得卻不一樣，你怎么區別它們?(學(xué)生進(jìn)行比較記憶)
課件出示“網(wǎng)”字演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字。書(shū)空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導學(xué)生體會(huì )到識字與我們的生活密切相關(guān))
師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見(jiàn)，我們得會(huì )寫(xiě)它呀!(教師指導，強調兩個(gè)“ x”寫(xiě)得大小基本相同。生仿寫(xiě)。評議)
�、� 識記“張”“捉”。
師：樹(shù)林里張著(zhù)網(wǎng)，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導學(xué)生用動(dòng)作演示記憶)
�、� 指導讀第5自然段。
師：原來(lái)樹(shù)林里這么危險啊!這一段應該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(指導學(xué)生動(dòng)詞要重讀，生多種形式讀文)
�、� 小作者這個(gè)希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)
�、賹W(xué)習“由”。
出示“由”，誰(shuí)認識誰(shuí)就讀，交流識字方法。
師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再讀，用“自由”說(shuō)句話(huà)。(通過(guò)由字到詞的訓練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言)
�、谛〗M合作學(xué)習“著(zhù)”“交”“園”。
師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見(jiàn)面，現在我們就來(lái)認識它們吧!(小組合作識字)
【設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養學(xué)生合作意識、自學(xué)能力以及識字習慣。教師適當給予評價(jià)、鼓勵。合理利用評價(jià)機制�！�
(6)指導朗讀底6自然段。
小作者的心愿這么美好，我們也來(lái)美美的讀一讀吧!
(學(xué)生自由讀，想象畫(huà)面配樂(lè )讀，指名讀)
教師重點(diǎn)強調幾個(gè)動(dòng)詞讀法�！疤芍�(zhù)”“望著(zhù)”“交流”等詞語(yǔ)讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。
【設計意圖：通過(guò)多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學(xué)生深入體會(huì )課文內容，又可以培養學(xué)生的想象力和對語(yǔ)言的感受力�！�
�、凑归_(kāi)想象發(fā)展“我”與小鳥(niǎo)之間的對話(huà)。
師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類(lèi)與自然的和諧，感受到“我”和小鳥(niǎo)就是一對親密無(wú)間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥(niǎo)都說(shuō)了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，交流自己的想法，不但培養了學(xué)生的想象力，也發(fā)展了語(yǔ)言�！�
�、嫡n堂總結，情感升華。
師：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類(lèi)與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)
�、� 作業(yè)。
有感情讀文。
第二課時(shí)
�、� 復習引入。
�、� 復習字詞。
出示字詞，學(xué)生各種形式認讀。
�、� 指名朗讀課文。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)生字。
師：上節課，我們認識了那么多生字寶寶，這節課讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它們，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!
�、� 寫(xiě)“草”。
認識草字頭，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第8筆橫的位置和長(cháng)短。
你還知道哪些帶草字頭的字?
【設計意圖：畫(huà)棵積累樹(shù)，積累帶草字頭的字，引導學(xué)生養成積累的好習慣】
�、� 書(shū)寫(xiě)“有”“由”“間”“交”“春”
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)、結構。
�、谏S課件的展示書(shū)空。
�、垡龑W(xué)生描紅。
�、茉儆^(guān)察，比較。
�、萁處熞幏稌�(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�、抟龑蕾p。(自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞)
先圈畫(huà)出自己比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習，教師深入學(xué)生中指導，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。
【設計意圖：引導學(xué)生看范字，書(shū)空，描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì )主動(dòng)觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，在交流體會(huì )時(shí)自己的想法得到肯定會(huì )有一種成就感，這種成就感會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們主動(dòng)地、自覺(jué)地觀(guān)察字形，練習寫(xiě)字。將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟后，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性，這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字興趣濃，對寫(xiě)字的信心會(huì )更堅定�！�
�、惩瓿烧n后練習。
�、耪遗笥�(讀一讀，連一連)
把內容分別寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生拿著(zhù)卡片一邊讀一邊找朋友。
說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)現了什么。
魚(yú)網(wǎng) lái wǎng 真心 zhōng jiān
來(lái)往 xī wàng 中間 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉蟲(chóng) zhēn xīn
�、谱x一讀。
�、僬n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生練讀。
�、谙瘛皹�(shù)林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學(xué)生練說(shuō))
【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時(shí)對這部分內容進(jìn)行了延伸】
�、� 指導背誦。
在熟讀的基礎上背誦。
4拓展延伸，總結提升。
寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，自己小小的希望是什么?(寫(xiě)后或畫(huà)后交流)
師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過(guò)我們的努力，這些美好的希望一定會(huì )實(shí)現。
�、底鳂I(yè)。
預習下一課。
板書(shū)設計
小小的希望
人類(lèi) ———— 小鳥(niǎo)
和諧相處
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案5
教學(xué)目標:
1、鞏固生字,學(xué)寫(xiě)“卜又心風(fēng)”4個(gè)生字,認識1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”．
2、正確流利地朗讀兒歌．
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養自立，合作探究的能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)生字， 流利地朗讀兒歌．
教學(xué)準備： 生字卡片．
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，鞏固生字．
�。�、男女賽讀詞語(yǔ)．
�。�、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片．
二、“我會(huì )讀”
�。�、讀讀詞語(yǔ)﹙齊讀—指名認讀﹚
�。�、選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)句子．
三、畫(huà)畫(huà)連連
�。�、學(xué)生自己獨立完成．
�。�、全班交流，你是怎么連的？為什么這么連？
�。�、請學(xué)生展示自己的'作業(yè)、介紹自己的作業(yè)．
四、朗讀兒歌
�。�、學(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準字音，讀通句子﹚
�。�、邊讀邊做動(dòng)作、動(dòng)作表示蔬菜的特點(diǎn)．
�。�、進(jìn)行朗讀比賽．
�。�、請讀得好的學(xué)生當小老師．
五、識記字型，指導書(shū)寫(xiě)．
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習新比畫(huà)“臥鉤”
﹙１﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對比，借助想象識記“臥鉤”，一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腳在鍛煉身體．
﹙２﹚學(xué)生書(shū)空．
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察字在田字格的位置；學(xué)生描紅，臨寫(xiě)．
�。�、教師巡視
�。�、展示作業(yè)：評議．
六、教師：
學(xué)習了這課文，你能介紹下：你認識了什么蔬菜？它有什么特點(diǎn)？
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案6
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、懂得要勇敢鍛煉自已，學(xué)會(huì )獨立生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認字和練習朗讀。
2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字詞卡、小猴頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)際入手，激趣揭題。
1、同學(xué)們，你們自已會(huì )做哪些事情呢，是怎么學(xué)會(huì )的？（生自由談）對，能做的事要自已去做，今天我們來(lái)學(xué)習第14課《自已去吧》，（師板書(shū)）請大家齊讀課題。指導學(xué)生讀準“自、已、吧”的字音。
2、看到課題你想知道些什么？
二、初讀課文，生字正音。
1、出示自學(xué)要求：
�、耪_朗讀課文。
�、飘�(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況：出示生字卡片，指名讀，評議，齊讀。
三、選取例段，重點(diǎn)。
1、（課件出示小鴨和鴨媽媽對話(huà)的插圖）指導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？
2、指導學(xué)習第一段。
�、派p聲讀第一段，找出小鴨和鴨媽媽的對話(huà)。引導學(xué)生回憶自已生活中用什么樣的.語(yǔ)氣向媽媽提要求的？媽媽拒絕請求又會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣？（讓生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
�、茖W(xué)了這段你明白了什么？還有什么不明白的？學(xué)生可能會(huì )提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問(wèn)題，教師要引導通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì )了游泳”這一結果來(lái)體會(huì )鴨媽媽的用心良苦，從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。
�、浅鍪荆篲______學(xué)會(huì )了_______。
讓學(xué)生仿照例句：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)話(huà)。（如：小貓學(xué)會(huì )了捉老鼠。）
四、模仿例段，自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)第二段的要求：
�、判〗M分角色朗讀第二段。
�、普f(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風(fēng)景。
2、生小組自學(xué)交流。
3、反饋。
4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話(huà)，注意讀出不同語(yǔ)氣（生聯(lián)系生活實(shí)際想想自已向媽媽提請求和媽媽回答時(shí)的不同語(yǔ)氣）
5、談?wù)剬W(xué)了課文，你明白了什么？（生模仿例段自學(xué)）
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案7
設計說(shuō)明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線(xiàn)條或筆畫(huà)把要表達物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫(huà)情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設計重在以圖畫(huà)構建識字情境，以圖畫(huà)貫穿識字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習漢字的愿望。
課前準備
1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.導言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機器貓》吧?機器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機”。只要坐上時(shí)光機，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機到古代去看一看。
2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們在老師的桌面上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。
設計意圖：人們常說(shuō)：“興趣是的老師�！币荒昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學(xué)習的“良方”。
二、學(xué)習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
(2)教師小結：這些很像圖畫(huà)的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字?
(2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(3)教師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的`聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀(guān)察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結：認真觀(guān)察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導。
(2)匯報交流。
預設：
口：
�、傧笮巫肿R記�！翱凇弊珠L(cháng)得就像我們的嘴。
�、跀倒P畫(huà)識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。
�、塾靡挥��！翱凇薄谒�、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——看到紅燒肉我就流口水。
耳：
�、俦容^識記�！岸焙汀澳俊遍L(cháng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(cháng)橫都出頭，右邊的長(cháng)豎下面出頭。
�、谟靡挥��！岸薄�、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我很喜歡吃木耳。
手：
�、贁倒P畫(huà)識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。
�、谟靡挥��！笆帧薄笫�、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我有一雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本環(huán)節教學(xué)設計，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀(guān)察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)，為下一環(huán)節奠定基礎。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)
2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動(dòng)作。
3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：
站：左邊是一個(gè)人站立著(zhù)，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據一定的地方。
坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。
4.指導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。
5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段“識字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望，并學(xué)習獨立識字。在認讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設計了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀(guān)察環(huán)節，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示田字格，引導學(xué)生認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導學(xué)生觀(guān)察，并用手指練習書(shū)空。再在本子上練習書(shū)寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。
4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫是長(cháng)橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
設計意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導學(xué)生養成認真觀(guān)察例字的好習慣�！叭謱�(xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀(guān)察中認識筆畫(huà)，認識字形結構，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅實(shí)的基礎。
五、拓展延伸
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你認識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設計意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì )這些的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案8
我會(huì )連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著(zhù)八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當評委。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀(guān)察，根據書(shū)上的例子連線(xiàn)。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長(cháng)得都很象，你能區分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？
4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
我會(huì )找
1、播放，(將書(shū)上的圖畫(huà)制成動(dòng)畫(huà))。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋(píng)果呢!請你們仔細蘋(píng)看看蘋(píng)果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著(zhù)的小筐上面分別寫(xiě)著(zhù)“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著(zhù)小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的'，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示)
6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì )讀
1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認讀。有不會(huì )的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話(huà)是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話(huà)說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著(zhù)讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè ))
口語(yǔ)交際:我們的畫(huà)
(課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在做什么？用你自己的話(huà)說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現出來(lái)，但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫(huà)，教師及時(shí)引導學(xué)生介紹、提問(wèn)和評議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀(guān)看。
7、評選小畫(huà)家，評出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案9
1、復習目標：
(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。
(3) 能按要求在四線(xiàn)格里規范書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
(4) 能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，能根據拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì )的漢字。
2、復習要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復習時(shí)，我們可以結合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
B、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節：
整體認讀音節的特點(diǎn)是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應，第二行和相關(guān)單韻母相應，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來(lái)記更容易些。
(4) 標調規則：
關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標調規則，可以幫學(xué)生復習有關(guān)的
兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì )背，關(guān)鍵在于運用。在實(shí)際運用時(shí)，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復練習。
(5) 拼寫(xiě)規則：
j、q、x、y與u相拼的規則。很多學(xué)生在音節的合成
時(shí)都知道u上的`兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節的分解時(shí)，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復習的形式可以有：
1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母。
2)找出音節中的聲母或韻母。
3)分解音節或合成音節。
4)看圖把音節補充完整。
5)給音節標聲調。
6)在音節中找出整體認讀音節。
7)看圖選擇正確的音節。
8)分別找出聲母、韻母、音節。
在復習時(shí)，我們也要盡可能地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節復習課死氣沉沉，枯燥無(wú)味，也不要把復習課搞成題海戰術(shù)，或是上成練習課，學(xué)生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點(diǎn)，可以創(chuàng )設一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，讓學(xué)生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案10
教學(xué)目標
1、認知目標：
�、耪J識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
�、排囵B合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì )與人共處。
�、贫脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”：
請學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、疟容^爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)
�、抛杂烧f(shuō)。
�、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的.變調)：
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
�、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
�、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說(shuō)說(shuō)你認識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著(zhù)淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當啄木鳥(niǎo)醫生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現)
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�(shù)，這時(shí)你會(huì )說(shuō)什么?
�、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹(shù)”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì )寫(xiě)
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案11
1 學(xué)會(huì )韻母ie iu，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節。
3 試著(zhù)自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn) 讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節。
教學(xué)方法 導讀法做游戲
學(xué)習方法 自主合作探究 教學(xué)準備 拼音卡片、投影等
教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
一、復習引入 復習復韻母的發(fā)音方法。
二、學(xué)習ie iu ye
1 出示配圖，引導說(shuō)話(huà)，教案《西師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊《ieiu》教案》。
2 教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。
3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節形式，指導讀準，練讀四聲。
三、拼讀音節詞 在插圖中合適的`位置上貼上注音詞：秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞
練習拼讀
四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀，全班交流。（ 二課時(shí)）
一、 指導書(shū)寫(xiě)，正確執筆
1、觀(guān)察：ieiu在四線(xiàn)格中的位置，指導學(xué)生按筆順規則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
2、 完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
二、 練習讀語(yǔ)境歌，試著(zhù)背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
板書(shū)： ie iu ye
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案12
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1.會(huì )認“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生要學(xué)會(huì )正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
三、教學(xué)策略：
1.著(zhù)眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習。
2．激趣質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
四、課前準備
1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語(yǔ)
2.誰(shuí)大誰(shuí)��？生：黃牛大貓小蘋(píng)果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書(shū)課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認識生字
1.課文中的小朋友認為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺(jué)得從讀音看，你發(fā)現了什么？生：是輕聲詞�！暗谩�，它的偏旁是今天我們學(xué)習的新偏旁：“彳”
3.區分“彳”“亻”，生說(shuō)“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，預習課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文
1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？出示句子和詞語(yǔ)
生讀，糾音。
生展示讀，指導學(xué)生讀出正確的`語(yǔ)氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì )穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習說(shuō)話(huà)：我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
我自己的時(shí)候，我自己的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
3.師：到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢？
生匯報
師總結。
4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢？結合生活體驗引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著(zhù)，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！
（四）.寫(xiě)字指導
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀(guān)察，師范寫(xiě)。
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
4．展示評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
2.認識“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。
學(xué)前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？
2.引導學(xué)生復習。
3.板書(shū)課題：ie üe er。
二、學(xué)習ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習er的音和形。
�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學(xué)生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
�。�3）小結：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導學(xué)生試讀。
�。�5）引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ie、üe。
三、學(xué)習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時(shí)：15分鐘）
1.板書(shū)：ye、yue。引導學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
3.引導學(xué)生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
5.引導齊讀。
四、學(xué)習句子。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
3.引導同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導學(xué)生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節。
�。�2）引導同桌互讀兒歌。
�。�3）教師指導讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導識字。
�。�1）引導學(xué)生自己認讀生字。
反思一
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng )造了一個(gè)拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節。
復韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著(zhù)發(fā)e。在整體認讀音節的教學(xué)我與復韻母ieüe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習nl與復韻母ue的發(fā)音，要區分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習jqx與ue相拼的音節，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現拼讀規律。結合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上，我也強調孩子是學(xué)習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì )拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機會(huì )，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意的，這樣，也避免出現“差生”的情況。
反思二
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學(xué)習這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習積極性，訓練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，運用規律進(jìn)行學(xué)習的方法上。如在教學(xué)復韻母ie時(shí)，首先，引導學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì )體會(huì )它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認真聽(tīng)，仔細觀(guān)察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調動(dòng)學(xué)生的.積極性，從中發(fā)現規律，并運用規律學(xué)習其它的復韻母。在這一環(huán)節中，我交給了學(xué)生學(xué)習的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習的方法。
二、訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)習的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。結合圖片讓學(xué)生用音節詞練習說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習割裂開(kāi)來(lái)的誤區。進(jìn)一步了訓練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能即時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)希望。
在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對于音節ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當時(shí)能及時(shí)收住話(huà)題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節來(lái)練習說(shuō)話(huà)，當說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話(huà)要說(shuō)，剛過(guò)中秋節嘛，孩子還沉浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案14
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習。
“學(xué)寫(xiě)字”，是在田字格中，描紅、臨寫(xiě)“他、她”兩個(gè)字。
多音字組詞的練習主要是了解熟悉“種、著(zhù)”的不同讀音和用法。
補充句子的練習是讓學(xué)生學(xué)習“愿意”的問(wèn)答。
“讀一讀”的內容是《鋤禾》這首詩(shī)的譯文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。
“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習主要是訓練學(xué)生的理解、表達、感悟的能力。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)建議：
“語(yǔ)文天地”的內容，既可以集中解決，也可以結合學(xué)習課文穿插進(jìn)行。
寫(xiě)字練習可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中完成。
“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫(huà)順序。
多音字組詞的練習中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現的詞語(yǔ)以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強積累。
練習“照樣子說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語(yǔ)言，這樣說(shuō)有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)句子的愿望。然后機會(huì )讓學(xué)生暢所欲言。
“讀一讀”的練習可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩(shī)，練習時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩(shī)內容，想象農民勞動(dòng)時(shí)的辛苦，進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。
“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內容，完成分角色朗讀課文的基礎上進(jìn)行的，因此可以先讓學(xué)生在小組內練習，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達到人人參與的.目的。
“每個(gè)小組選一選愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們是怎么愛(ài)勞動(dòng)的”，這是一個(gè)口語(yǔ)交際題目，可以訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言能力等，教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀(guān)察，在學(xué)生匯報時(shí)多鼓勵，少批評，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。
“跟著(zhù)老師讀一讀，唱一唱”的訓練時(shí)本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮，了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
“和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項實(shí)踐活動(dòng)，可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的方法，統一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施，并且讓家長(cháng)寫(xiě)反饋表，督促學(xué)生養成愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教案15
設計理念：
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設在“觀(guān)光旅游車(chē)”、“雙人轉盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、談話(huà)導入
開(kāi)火車(chē)，復習單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng )設情境，復習字詞
1、觀(guān)光旅游車(chē)
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）
b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。
2、雙人轉盤(pán)
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的`辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據故事的內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè )。④找居委會(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(2)評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
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