三年級語(yǔ)文上冊教案【熱門(mén)】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文上冊教案1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段。
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
[板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬]
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書(shū)，既……又……]
�。�4）對照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語(yǔ)言。
�。�1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�。�3）理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書(shū)練習背誦。
�。┛偨Y、擴展。
1．總結：學(xué)習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
上節課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其它內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3．具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的`精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美�！保�
7．研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫(xiě)了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
9．作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的（對照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個(gè)順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
再引導學(xué)生面對全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀(guān)。都表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�。�4）學(xué)習生字的字形。
七、布置作業(yè)
預習第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
三年級語(yǔ)文上冊教案2
一、教學(xué)目標
1 學(xué)習本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)，，學(xué)習先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法。
2 學(xué)習寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)注意把說(shuō)話(huà)人動(dòng)作、神情作適當描寫(xiě)的表達方法。展開(kāi)想象，把第3節寫(xiě)具體。
3 能正確、流利地朗讀課文。
4 通過(guò)學(xué)習，了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著(zhù)名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運用科學(xué)知識的能力，人才會(huì )有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)。
2 學(xué)習阿基米德智燒敵艦的過(guò)程，認識到他是一個(gè)大智大勇、善于運用科學(xué)的人。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一揭示課題，預習反饋
1 出示課題：齊讀
2 檢查預習：課文寫(xiě)了什么情況下，誰(shuí)用什么辦法智燒敵艦？結果怎樣？（交流、總結）
相機出示詞語(yǔ)：
乘虛而入驚惶失措
焦頭爛額欣喜若狂
說(shuō)明：檢查預習，目的是讓學(xué)生養成良好的課前預習的習慣，并通過(guò)長(cháng)期訓練讓學(xué)生懂得預習時(shí)的要做到的基本要求：讀準字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫(xiě)了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括的能力。
二整體入手，認識人物
1 自由讀課文，劃出人們評價(jià)阿基米德的語(yǔ)句。
2 交流、出示
二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
阿基米德是希臘最聰明的人。
阿基米德真有本事！真了不起！
3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。
說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價(jià)的句子及相關(guān)資料的`補充，認識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。
三學(xué)習故事，了解人物
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第2、3節，感受情況危急，感受人物智慧
1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語(yǔ)意思；讀文理解課文中“虛”的意思。
指導讀句：希臘這個(gè)國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）
3 用剛才學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，朗讀）
4 聯(lián)系上下文寫(xiě)話(huà)：
大家急得驚惶失措：老人_______（動(dòng)作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說(shuō)：“________________ ”；孩子__________________________。
說(shuō)明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應該讓學(xué)生運用第三、四單元學(xué)會(huì )的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：如先理解詞語(yǔ)中關(guān)鍵詞再理解詞語(yǔ)的意思及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內容。這兩節的學(xué)習非常重要，學(xué)生通過(guò)品詞讀句能夠了解戰爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現也從側面烘托了阿基米德的大智大勇，設計語(yǔ)言文字訓練就深化了學(xué)生對此的理解。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第4——8節，深入了解人物智慧
1 師述：當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語(yǔ)句
2 相機出示第４、６、７節
�。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節，體會(huì )阿基米德的大智大勇。
�。ǎ玻┲笇Ю首x第六節，抓住詞語(yǔ)“一字兒排開(kāi)、集中對準、布帆”感受阿基米德的觀(guān)察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過(guò)它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。
�。ǎ常┮龑W(xué)生學(xué)習課文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程。
�。ǎ矗├首x第七節，整理板書(shū)，體會(huì )“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認識。
3 學(xué)習第８節
�。ǎ保┠x，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
�。ǎ玻┳x句子（阿基米德笑瞇瞇地說(shuō)：“我有什么本事？是太陽(yáng)幫了咱們的忙�！保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)。
說(shuō)明：通過(guò)多角度朗讀，復述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說(shuō)出個(gè)性化體驗，體會(huì )到阿基米德的大智大勇。
四總結概括，深化認識
1 出示課文，引讀
2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，請你把對他的評價(jià)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)：
3 交流，總結
說(shuō)明：通過(guò)引讀，各抒己見(jiàn)，引導學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。
三年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，體會(huì )人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2.會(huì )認讀本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，練習把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
這節課我們來(lái)學(xué)習第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3.你想對哥什提亞說(shuō)些什么?
三、反饋
1.指名分段讀課文。
2.逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導學(xué)生充分發(fā)表自己的.看法，相機進(jìn)行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)
四、總結
1.從這個(gè)故事中，你想到些什么?
2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì )，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
探究活動(dòng)
1.以小組為單位，自排課本劇表演。
2.以小組為單位，舉行辯論會(huì )，針對哥哥與妹妹的不同表現，發(fā)表各自不同的觀(guān)點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世界。
3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互鼓勵、相互幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小英獲得的兩次掌聲的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小英的心理世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1、孩子們，今天有客人來(lái)聽(tīng)課，你們想用什么方式表示歡迎呢？
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎？不過(guò)，王老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽(tīng)到同學(xué)們給我的掌聲。
3 、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么可擔心的呢！上課！
二、導入新課
1、在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著(zhù)歡迎，飽含著(zhù)鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運。這個(gè)女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，前幾天老師還收到了她給我寫(xiě)的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話(huà)出示出來(lái)（課件出示來(lái)信內容）指名讀。
2、讀了這封信，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小英嗎？
3、現在讓我們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)共同走進(jìn)課文中，感受一下掌聲的神奇力量。（板題）
三、初讀課文、整體感知
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。
2、讀好了嗎？老師給大家帶來(lái)了一些生字，你能讀準嗎？（出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂(yōu)郁）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個(gè)多音字“落”，它有三個(gè)讀音（出示課件）：在這里讀：lào。表示留下。
3、詞語(yǔ)我們讀準了，誰(shuí)愿意把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)？（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想：課文講了一件什么事？
四、自主學(xué)習，深入體會(huì )
1、掌聲的力量真是神奇，讓一個(gè)人發(fā)生了這么大的變化，下面，我們就走進(jìn)課文，走進(jìn)小英的內心世界。在沒(méi)有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內討論交流，可以用筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的.語(yǔ)句。
2、沒(méi)有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報
�。�1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。
A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？
B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會(huì )有很多活動(dòng)不能參加。
C她默默地坐在教室的一角心里會(huì )想什么？
D你認為小英還是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：自卑 ）
讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)齊讀這句話(huà)（課件）
哪組再來(lái)匯報，沒(méi)有得到掌聲的小英是什么樣的？
�。�2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
�。�3）小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
A小英每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后，都有她自己獨特的想法�，F在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話(huà)告訴我嗎？
B同學(xué)們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——（猶豫）
通過(guò)對人物神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )了小英的心理活動(dòng)。
自由讀這兩句話(huà)，讀出英子的痛苦自卑無(wú)奈。指名讀
3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲）
4、哪組來(lái)匯報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？
A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動(dòng)得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵和支持）
B假如此時(shí)小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。
C正是由于大家的掌聲，小英才鎮定了情緒，開(kāi)始講述了動(dòng)人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽(tīng)到了小英那標準而生動(dòng)的普通話(huà)。所以當她講完的時(shí)候，教室里又響起了——生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。
D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長(cháng)時(shí)間。）這次掌聲代表什么？
E當這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時(shí)候，英子激動(dòng)萬(wàn)分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，此時(shí)此刻她會(huì )說(shuō)些什么呢？
F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，就可以通過(guò)一個(gè)人的動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)體現人的心情。
G同學(xué)們，當你遇到困難的時(shí)候，當你取得成績(jì)的時(shí)候，當你猶豫不決的時(shí)候，你是否也需要掌聲呢？那么說(shuō)一說(shuō)，你還在什么時(shí)候需要掌聲？
5。還有哪寫(xiě)的是小英得到掌聲后的變化？（生說(shuō)）小英還會(huì )做什么？
6、看，小英已經(jīng)從一個(gè)憂(yōu)郁、自卑的女孩變成了一個(gè)什么樣的女孩？（板書(shū)：活潑 可愛(ài)開(kāi)朗，快樂(lè ) 自信）
7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時(shí)此刻，你最想把掌聲送給誰(shuí)呢？
五、總結升華，拓展練習
1、是��！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說(shuō)的，也是這樣做的：
后來(lái)小英的學(xué)習成績(jì)一直很好，尤其是物理與數學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來(lái)，她被北京的一所大學(xué)錄取。
——————————摘自董保綱《掌聲》原文
2、這就是掌聲的無(wú)窮力量。（視頻 掌聲的含義）
3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚，更是一種關(guān)愛(ài)。
六、作業(yè)
從小英的來(lái)信中老師看到了英子臉上寫(xiě)滿(mǎn)了兩個(gè)字──自信。相信大家也有很多話(huà)想和小英說(shuō)。讓我們給他寫(xiě)封回信吧！
三年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1．學(xué)習有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì )，同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2．培養學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫。
3．培養學(xué)生閱讀的興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，引導學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè )于表達，提高分析和說(shuō)話(huà)的能力。
4．指導學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標點(diǎn)符號的作用，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
6．培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7．學(xué)習寫(xiě)一件事。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步了解漢字構成的特點(diǎn)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2．積累成語(yǔ)。
3．正確靈活運用標點(diǎn)符號。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2．習作練習。
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè )園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
2．你發(fā)現了什么？（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）
3．：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1．現在我們快樂(lè )的小火車(chē)開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2．你能發(fā)現這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字？
4．游戲：我當老板開(kāi)超市。
提出規則：
可以先確定一個(gè)字，以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：“百”——百年樹(shù)人百花齊放……
可以選擇帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：對牛彈琴畫(huà)蛇添足……
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點(diǎn)。
1．過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎勵大家，老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標點(diǎn)》的故事，出示小黑板：
契約
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可
2．想一想財主和長(cháng)工各是怎么念的？指名試念。
3．師標注：
財主：“無(wú)米面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可�！�
長(cháng)工們：“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可�！�
4．通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5．你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標點(diǎn)的事？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
五、。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1．出示：要寫(xiě)的字，認讀。
2．小組學(xué)習。在仔細觀(guān)察的基礎上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3．輪流匯報討論結果，指名。
4．教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀(guān)察，注意間架結構和布局。
5．學(xué)生練習描紅、仿影，細細體會(huì )。教師
巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當“老師”》這個(gè)標題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內容后，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．：閱讀短文的方法。
三、推薦閱讀。
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3．評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。（引導學(xué)生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）
4．：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì )。
活動(dòng)安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽(tīng)。評選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì )”。教師隨機參與到小組活動(dòng)中指導。
2．新聞發(fā)布會(huì )。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3．活動(dòng)評獎。
A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明”等為依據進(jìn)行評選。
B．優(yōu)秀“記者”：根據“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀(guān)眾（讀者）興趣”進(jìn)行評選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。（如:你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會(huì )是什么？）
三、活動(dòng)。
1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì )上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的.？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一了。
四、習作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運筆方法。
3．能區別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
區別彎撇和豎撇的運筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的知識最牢固：激發(fā)興趣。
1．復習出示：“十”“士”“工”，說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？復習橫和豎的運筆方法。
2．出示課件：“廠(chǎng)”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來(lái)。
教師介紹：這些淘氣的筆畫(huà)從生字家里面跳出來(lái)了，它說(shuō)如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書(shū)寫(xiě)，它就乖乖地回家。你們愿意送這個(gè)調皮的寶寶回家嗎？
板書(shū)：彎撇豎撇
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫(xiě)的筆畫(huà)，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒(méi)有彎撇長(cháng)。）
2．教師邊范寫(xiě)邊講解運筆方法，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫(xiě)出撇頭的方角。
c．轉：稍轉向左下或下行筆。
d．提：寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢提筆，形成尖細的撇尾。
把這些運筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細，現在老師還要考考大家，你們愿意接受老師的挑戰嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀(guān)察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現了什么？強調彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4．你們這些小朋友可真不錯，不僅把我的名字叫對了，還知道了我的寫(xiě)法，現在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠(chǎng)”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)，我將會(huì )送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠(chǎng)”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線(xiàn)上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫(huà)中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強：書(shū)寫(xiě)漢字。
1．復習寫(xiě)字和握筆姿勢：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球�！�
2．在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3．播放柔和的音樂(lè )，教師巡視，根據實(shí)際情況指導。
四、我是小小書(shū)法家：作品交流。
1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫(xiě)一個(gè)滿(mǎn)意的。
3．評選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì )評的“評論家”。
三年級語(yǔ)文上冊教案6
《鄉村里的大花園》
教材解讀：
本文是一篇寫(xiě)景散文，用細膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉村大花園的美麗景象。1～3小節主要寫(xiě)動(dòng)物們的顏色、情態(tài)，突出鄉村大花園的新鮮漂亮;第小節主要寫(xiě)光芒四射的太陽(yáng)，表現鄉村大花園的健康、漂亮;第5小節主要寫(xiě)大花園的動(dòng)植物都很自由自在。整篇文章表達了作者對大自然的熱愛(ài)和對自由的向往。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識9個(gè)生字，其中學(xué)習兩個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從具體語(yǔ)段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點(diǎn)。
3.體會(huì )作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛(ài)和對自由的向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛(ài)和對自由的向往。
教學(xué)流程：
一、舊知導入
同學(xué)們，我們剛學(xué)習了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀(guān)了一番，又走近田野認識了小露珠這位可愛(ài)的朋友，今天讓我們深入走進(jìn)鄉村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書(shū)課題《鄉村里的大花園》。二、整體感知
1.想進(jìn)入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛士呀!請大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準字音，讀通句子，不會(huì )讀的根據課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。
2.出示生字。
指名讀
則、怎，讀音有什么共同點(diǎn)?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點(diǎn)?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰(shuí)能給兩個(gè)讀音分別組詞?s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個(gè)詞中讀sh，其余讀s文中還有一個(gè)多音字，是誰(shuí)?結，你知道它有幾個(gè)讀音嗎?分別組詞。ji打結、中國結、結繩ji開(kāi)花結果、結實(shí)。
3.仔細觀(guān)察10個(gè)生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個(gè)動(dòng)作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。
4.“睡”這個(gè)字最難寫(xiě)了，同學(xué)們想知道“睡”這個(gè)字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來(lái)這個(gè)字就好記了，我們睡覺(jué)時(shí)眼皮下垂就是“睡”。
光知道意思還不行，還要會(huì )寫(xiě)才行，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現?左寬右窄橫畫(huà)很多，仔細觀(guān)察哪一橫最長(cháng)(右邊第二橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?仔細觀(guān)察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)現了什么?等距。好，看老師，舉起小手一起寫(xiě)。然后在習字冊上自己描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，注意。投影展示，師生共評。
三、文本研讀
有了這些生字詞小衛士的帶領(lǐng)，咱們一起去公園看看吧!
(一)體會(huì )新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節
1.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的大花園，用前三小節中的詞語(yǔ)回答。(新鮮漂亮)
2.哪些食物讓你感受新鮮漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講具體一點(diǎn)嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺(jué)新鮮漂亮?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著(zhù)的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說(shuō)的都是顏色，顏色漂亮新鮮。
3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛(ài)呀!你能讀出蜂子的可愛(ài)嗎?指名讀。
4.大花園里有這么多種小動(dòng)物，五顏六色的怪不得作者說(shuō)，你來(lái)說(shuō)：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮�！睂α�，這就是1段中心句。
5.剛才小朋友“明晃晃”這個(gè)詞沒(méi)有讀準確，誰(shuí)來(lái)幫幫他?指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩閃爍。齊讀2遍這個(gè)詞，齊讀這句話(huà)，讀出新鮮漂亮。
(二)感受健康漂亮
大花園里除了有五顏六色的小動(dòng)物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4小節。
1.這一小節主要寫(xiě)了什么?太陽(yáng)。什么樣的太陽(yáng)?
光芒四射、亮、特大特高。
2.從哪些詞句看出太陽(yáng)很亮?
亮得人睜不開(kāi)眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來(lái)這說(shuō)明陽(yáng)光到處都是，這就是“光芒四射”，光線(xiàn)向四面八方照射去。
3.這樣的大花園又是怎樣的一個(gè)大花園呢?你能用4小節的詞回答嗎?(健康美麗)
4.出示。
“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì )發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會(huì )回答似的�！薄笆欠病笔鞘裁匆馑�?凡是，只要是。作者為什么這么認為呢?想象一下陽(yáng)光很亮，周?chē)磺卸际橇亮恋�，�?dòng)物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹(shù)都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺(jué)如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動(dòng)物會(huì )出來(lái)活動(dòng)嗎?拍一拍大樹(shù)會(huì )發(fā)出干脆的聲響嗎?對比一下陽(yáng)光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機勃勃?怪不得作者說(shuō)“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的”(齊讀)，這就是這一小節的中心句。小節，讀出健康美麗。
(三)品味自由自在
鄉村里的`大花園有五顏六色的動(dòng)物，光芒四射的太陽(yáng)也不稀奇呀，作者為什么要寫(xiě)它呢?默讀第5小節。
1.作者在這一小節中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。自由，對自由自在。
2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節的中心句。
3.大花園里的什么事物很自由?
花、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)。找出相關(guān)語(yǔ)句。
“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。
鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。
蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。
一切都活了、都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲(chóng)子當成什么來(lái)寫(xiě)?
人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開(kāi)放，就像人睡覺(jué)睡到自然醒;想想我們經(jīng)常因為工作學(xué)習的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。
鳥(niǎo)飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲(chóng)子叫也是再正常不過(guò)的事情了，無(wú)需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現的，這就是活。
4.還有哪些小動(dòng)物也是自由的?
蝴蝶。哪里看出來(lái)的?“蝴蝶隨意地飛，一會(huì )兒從墻頭飛來(lái)了一堆黃蝴蝶，一會(huì )兒又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。
他們從誰(shuí)家來(lái)，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道這個(gè)�！薄半S意”，太陽(yáng)光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來(lái)到哪兒去，你說(shuō)蝴蝶多自由自在啊!
5.鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎?誰(shuí)想當一回自由自在的鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由自在。
6.小動(dòng)物們本來(lái)就能自己活動(dòng)，獲得自由對他們來(lái)說(shuō)不算難。除了小動(dòng)物們，還有什么事物很自由?
植物。
哪里看出來(lái)的?
“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)謊花，就開(kāi)一個(gè)謊花，愿意結一個(gè)黃瓜，就結一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。
玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管�！薄爸e花”是說(shuō)黃瓜只開(kāi)花不結果。黃瓜不結瓜，種它做什么?但是它就是這么牛，不愿意結就不結。
玉米能長(cháng)到天上去嘛?
不可能，這是夸張。
有沒(méi)有人運用先進(jìn)的科技去控制他們的生長(cháng)?
沒(méi)有。
這些句子中都有一個(gè)詞語(yǔ)是“愿意”，什么叫愿意?
認為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎?
沒(méi)有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊!誰(shuí)想當隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由自在。
7.這樣的大花園，你喜歡嗎?作者也喜歡，為什么?因為自由，齊讀第5小節，感受大花園的自由自在。
四、主題探究
1.文章最后說(shuō)“只是天空藍悠悠的，又高又遠”，又高又遠的天空跟大花園有什么關(guān)系呢?想一想，大花園里的自由的鳥(niǎo)兒、蝴蝶可能會(huì )飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可能會(huì )長(cháng)到哪兒去?天上。
2.你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎?羨慕，想。作者也是，藍悠悠的天空又高又遠，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動(dòng)植物們，和我們一樣向往天空和自由。
五、總結全文
今天我們一起去參觀(guān)了鄉村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對自由充滿(mǎn)了無(wú)限的向往。
六、作業(yè)布置
1.完成習字冊，詞語(yǔ)抄三遍。
2.背誦課文第五小節。
3.向你的家人介紹鄉村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。
三年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標：
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì )正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；
會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，檢查作業(yè)：
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書(shū)》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難，要有讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內容呢？這與我們本課學(xué)習的內容好像有一點(diǎn)聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好？
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫(xiě)話(huà)練習，師生互動(dòng)評價(jià)，從中給學(xué)生寫(xiě)作的信心。
二、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫(xiě)的內容，適時(shí)引導板書(shū)。
三、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片，采取開(kāi)火車(chē)的方式或是搶讀的方式認字并組詞，檢查生字充分調動(dòng)情況。
2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、指生回答，師生評議并板書(shū)相關(guān)內容。
師：課文里講的這個(gè)故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的.近，老師相信你們，一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的，現在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來(lái)讀給大家聽(tīng)，讀完后你要說(shuō)一說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)地方，聽(tīng)清楚了嗎？
4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點(diǎn)拔感情。
四、細讀，理解課文內容
1、小隊四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰(shuí)讀的最流利，誰(shuí)讀得不太熟練？讀錯的地方是什么？
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
請學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，提出感到困惑的問(wèn)題，同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè )’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（指生交流）
5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來(lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎？說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現在讓你又明白了什么道理？
老師小結：
是��！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習中，我們總會(huì )有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我師，我們應該從小學(xué)會(huì )合作，與他人一起合作共同分享，你才會(huì )真正感到快樂(lè )與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結果，所以我們更加應當學(xué)會(huì )合作，“合作真快樂(lè )”！
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì )認字。
2、教師指導寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
三年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
3．感悟古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人對洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。
課前準備：
1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。
2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。
3．實(shí)物準備：白盤(pán)子、青螺。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體讀，感知美。
1．導入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。
板書(shū)：望洞庭
2．指名說(shuō)對劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著(zhù)有《劉賓客集》。
洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
4．自己練讀，達到正確、流利。
5．同位互相查讀，力爭人人過(guò)關(guān)。
二、理解讀，洞察美。
1．導入：學(xué)習古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準備工作呢？
2．學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3．學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內研討。
(3)全班交流。
相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡 遙望：遠望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導學(xué)生想象：作者觀(guān)察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應該就是一種模糊的感覺(jué)。
4．憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
(2)小組內練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補充。
(3)指名到臺前看投影上的插圖解說(shuō)。
重點(diǎn)指導理解“白銀盤(pán)里一青螺”：
教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著(zhù)一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
5．練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
(1)自由練讀，想象畫(huà)面。
(2)同位賽讀，欣賞插圖。
(3)展示評讀，美化詩(shī)境。
6．背誦古詩(shī)，水到渠成。
三、對比讀，深化美。
1．投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，
盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。
2．對比讀，比較內容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。
3．自由理解的基礎上，同位交流。
4．指名匯報。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì )如此寧靜、和諧；正因作者在遠望洞庭的.山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。)
5．再讀原詩(shī)，深化美。
四、延伸讀，升華美。
1．投影映示：
題君山
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉，
碧色全無(wú)翠色深。
疑是水仙梳洗處，
一螺青黛鏡中心。
題君山
方干
曾于方外見(jiàn)麻姑，
聞?wù)f(shuō)君山自古無(wú)。
元是昆侖山頂石，
海風(fēng)吹落洞庭湖。
2．自由練讀后，指名讀。
3．師：自古君山的來(lái)歷便充滿(mǎn)神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著(zhù)許多美麗的傳說(shuō)。
4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。
相傳在遠古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處�？�，常被惡浪吞沒(méi)，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
五、多樣作業(yè)，表現美。
1．寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。
2．畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現出來(lái)。
3．找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
看到聯(lián)想比喻
湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡
銀盤(pán)→把湖面比作銀盤(pán)
君山→青螺→把君山比作青螺熱愛(ài)
教學(xué)反思：
我在古詩(shī)教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負擔。一遍比一遍讀來(lái)入調，一遍比一遍體會(huì )親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達到純熟的境界�！�
三年級語(yǔ)文上冊教案9
教材分析：
這篇日記有兩條線(xiàn)索，明看是寫(xiě)“我”得到一本詩(shī)集很高興，要感謝送書(shū)伯伯，暗含寫(xiě)細讀《唱歌的小河》的感受，與其說(shuō)從體裁上看是日記，不如說(shuō)從內容上看更似讀書(shū)筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫(xiě)日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
學(xué)習目標：
�。�、學(xué)會(huì )１０個(gè)生字，認識７個(gè)字。學(xué)習運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
�。�、通過(guò)課文的學(xué)習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜。
教學(xué)難點(diǎn)：
從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)準備：
課件、生詞卡片
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
�。�、認識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內容。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入。
�。�、你們寫(xiě)日記嗎？在日記中，你一般會(huì )寫(xiě)些什么？
�。�、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
�。�、理解“則”
二、匯報交流預習情況，了解文章的大體內容。
1、認讀詞語(yǔ)。
嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩(shī)集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書(shū)、精神
2 理解詞語(yǔ)：
嘹亮：
奮斗：為了達到一定目的'而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過(guò)的地方高低不平。
勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。
晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
3 指名讀課文，集體正音。
4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。
三、課堂作業(yè)。
1、寫(xiě)出文章的主要內容。
2、寫(xiě)本課的生字、生詞。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
1、理解課文內容，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
2、背誦《唱歌的小河》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內容？
二、閱讀理解。
1、自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌分幾節
2、指名讀第一節，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
3、指名讀詩(shī)歌第二節。
我們在讀的時(shí)候要注意什么？（休息讀輕聲）
讀了這首詩(shī)歌后，你有什么感受？你覺(jué)得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現出來(lái)？
你能夠稱(chēng)贊一下這條小河么？
4、那么小作者讀了這首詩(shī)歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習課文第2自然段。
指名讀第二自然段。
讀了以后，你知道小河的哪些特點(diǎn)：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
出示“這首詩(shī)歌寫(xiě)得多好��！我讀了一遍又一遍�！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩(shī)歌寫(xiě)的好，作者喜歡讀詩(shī)，讀到好詩(shī)很欣喜）
5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩(shī)歌？（最后一自然段）
全班齊讀。
6、“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？你們現在知道了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。
四、深化拓展
你還知道哪些關(guān)于讀好書(shū)的名言警句呢？
警世賢文之勤奮篇：
有田不耕倉稟虛 有書(shū)不讀子孫愚
寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)
少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來(lái)方悔讀書(shū)遲
書(shū)到用時(shí)方恨少 事到經(jīng)過(guò)才知難
板橙要坐十年冷 文章不寫(xiě)一句空
智慧源于勤奮偉大出自平凡
書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦做舟
少時(shí)不努力 老大徒傷悲
欲求生富貴 須下死功夫
三年級語(yǔ)文上冊教案10
【課前準備】
1、生字詞卡片。
2、錄音機及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題)，你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
2、自由讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀通順句子。
�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
3、檢查讀書(shū)情況：
�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)
�、� 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)
�、� 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
�、� 根據學(xué)生的讀書(shū)情況，相機出示有關(guān)的'句子指導讀。
4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。
2、練習正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、讀下面的詞語(yǔ)：
沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼
2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：
理解重點(diǎn)詞句：
�、艑W(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�、浦该x出所畫(huà)的句子并出示：
�、� “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
�、� “這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨薄?/p>
�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)：
�、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。
�、谀莻�(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以?xún)數?
相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、扔谩啊碑�(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：
學(xué)生匯報交流后，教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
三、總結全文
雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
三年級語(yǔ)文上冊教案11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，體會(huì )李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
�。�、體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
【教學(xué)準備】
�。�、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。�、預 �。�、生字、新詞卡片。
�。�、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
�。�、學(xué)20xx.3.1 最新版
〖教學(xué)流程〗
一、談話(huà)導入，揭示課題
提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué) 二、初讀課文，掃除障礙
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�。�、檢查預 輪讀詞語(yǔ)：
著(zhù)名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴嚴實(shí)實(shí)、平整、震驚。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難，解難：
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的.隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著(zhù)地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀冰川。（觀(guān)看錄象）
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
20xx.3.1 最新版
�、� 輪讀課文，思考：
課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
三、學(xué) �。�、認讀要寫(xiě)的字。
�。�、爭做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家：
“藏”字１７畫(huà)，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
�。�、各自練寫(xiě)，評價(jià)反饋。
四、作業(yè)設計
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
三年級語(yǔ)文上冊教案12
一、 談話(huà)導入
師：誰(shuí)知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個(gè)傳統節日?我們經(jīng)常說(shuō)過(guò)年過(guò)年，而且很多小朋友都愿意過(guò)年，那么年究竟是什么?他又是怎么來(lái)的呢?大家想不想知道?好，今天這節課，我們就繼續學(xué)習30年的來(lái)歷，一起通過(guò)讀課文，結合重點(diǎn)詞句，了解年的來(lái)歷。(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、 細讀課文，深入理解
師：上節課我們學(xué)習了第一自然段，下面請大家打開(kāi)書(shū)138頁(yè)，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來(lái)的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并把你的理解寫(xiě)在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報：
1第一個(gè)問(wèn)題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來(lái)看看他的長(cháng)相。它長(cháng)什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長(cháng)相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長(cháng)的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來(lái)嗎?面對如此可怕的`年獸，什么是這么做的?
師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個(gè)人就不怕，他是誰(shuí)呢?大家在文中找一找，這個(gè)人是誰(shuí)?，他長(cháng)的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說(shuō)的?從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問(wèn)題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，把年的反應用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎?
匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應：它害怕的渾身戰栗起來(lái)，解釋?xiě)鹄?/p>
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
看來(lái)白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰(shuí)來(lái)回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點(diǎn)，白胡子老人知道了年的弱點(diǎn)，根據這三怕，最后把年趕跑了。你覺(jué)得白胡子老人是個(gè)什么樣的人?
你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?
從此，這位老人的方法就延續了下來(lái)，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、 總結拓展
我們中國是一個(gè)文明古國，有很多古老的風(fēng)俗，那你還只過(guò)年有哪些風(fēng)俗?
同學(xué)們知道的可真多，那老師希望你能把今天學(xué)習的這篇課文年的來(lái)歷講給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng)，講給更多的小朋友聽(tīng)，他大家都來(lái)感受我們中華古國的文明，好嗎?
三年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領(lǐng)會(huì )人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎老師們的到來(lái)呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習課文，老師感到真高興！可是，老師此時(shí)的心情挺緊張的！你們想用什么來(lái)鼓勵我呢？（掌聲）
2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運。多神奇的掌聲��！這節課我們一起走進(jìn)英子的內心世界，走進(jìn)課文《掌聲》（板題，齊讀課題）
二、走進(jìn)文本，感受人物變化
1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂(yōu)郁、不快樂(lè )，孤獨……）（板書(shū)：自卑憂(yōu)郁）
2、同學(xué)們體會(huì )得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？
課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角�！�
想象一下當時(shí)同學(xué)們在干什么，引讀“當同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角�！�
生：同學(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場(chǎng)上奔跑，跳繩、在盡情地說(shuō)笑。
課件：當同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學(xué)們快樂(lè )地游戲的時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當同學(xué)們在操場(chǎng)上奔跑，跳繩的時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下英子的孤獨呢！指名讀
�。ㄖ该x評價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）
4、師：是呀，看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，默默無(wú)聞，多么可憐��！讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，體會(huì )一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）
齊讀→評價(jià)：多么自卑、憂(yōu)郁的孩子啊
5、過(guò)渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來(lái)看看現在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現在的英子變得怎樣了？
指名匯報。（活潑、開(kāi)朗、自信）板書(shū)：自信快樂(lè )
6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！
三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內涵
1、師：是呀，我們都希望英子開(kāi)朗、自信。后來(lái)，英子真的改變了。一個(gè)憂(yōu)郁、自卑的小女孩變得開(kāi)朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。在特別有感觸的地方寫(xiě)上自己的感受。
2、學(xué)生反饋：A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去�！�
師：英子為什么立刻把頭低了下去，當時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能表現英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）
無(wú)奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來(lái)，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話(huà)，讀出你的感受。
�。ㄔu價(jià)：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽(tīng)出了你的無(wú)助/自卑/害怕）
B英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬(wàn)般無(wú)奈，這句話(huà)中哪個(gè)詞最能體現出這種心情來(lái)？（猶豫）。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì )到英子的內心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。
5、師引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。
6、師：此時(shí)英子內心充滿(mǎn)了痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個(gè)總是最后一個(gè)離開(kāi)教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？（指名讀）
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）
�。ㄔu價(jià)：理解的多深刻�。。�
8、師：師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段體會(huì )一下英子的這種復雜的心情呢？
�。ㄖ该x）（評價(jià)：多么無(wú)助的英子�。�
師：走路對別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事，可對英子來(lái)說(shuō)卻是那么（）。生：困難。
師：為什么？（因為……所以……拓展說(shuō)話(huà)）
因為她不愿意讓別人看見(jiàn)（），所以（）；
因為她不愿意讓別人看見(jiàn)（），所以（）；
因為她不愿意讓別人看見(jiàn)（），所以（）；
生：因為她得過(guò)小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。
9、師：這需要多么大的勇氣和信心��！作者對人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細致的描寫(xiě)，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著(zhù)她艱難地挪動(dòng)著(zhù)殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著(zhù)頭，含著(zhù)淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）
“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然忽然猛然）
10、如果現在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？
師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書(shū)：關(guān)心鼓勵
11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？
生：英子，你能行，我們相信你！
生：英子，你真勇敢！
生：英子，別害怕，我們不會(huì )歧視你！
師：這掌聲對英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊，
就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著(zhù)讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著(zhù)讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
12、師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)��！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師：如果說(shuō)，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？
故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表?yè)P、贊美……）
14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞：如果沒(méi)有……我就……；拓展說(shuō)話(huà)）
15、師：但是，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家—————“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內心感受一樣嗎？（不一樣）
師：讓我們帶著(zhù)這種感激之情齊讀這句話(huà)：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量，升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽(yáng)光沖破了英子內心的陰霾，同學(xué)們充滿(mǎn)鼓勵，滿(mǎn)含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無(wú)語(yǔ)的她，現在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑�！痹�(jīng)連走路都害怕讓人看見(jiàn)的她，現在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞�！�
2、師：英子不再像以前那么憂(yōu)郁，那她變成了一個(gè)怎樣的`人呢？
課件：用一句話(huà)交流：她成了一個(gè)（）的人。
她成了一個(gè)（自信）的人；快樂(lè )、開(kāi)朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。幾年過(guò)去了，上了中學(xué)的她依然惦念著(zhù)給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的來(lái)信——我們一起去讀一讀吧�。R讀）
我永遠不會(huì )忘記生活。
�。�1）你就是英子，你讀吧。
�。�2）誰(shuí)還想讀？
�。�3）想讀的都站起來(lái)讀。
5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著(zhù)對他人的XXXXXXXXXX？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)……）
五、拓展升華
1、師：因為掌聲，英子勇敢地開(kāi)始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵?lèi)?ài)心）
2、師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛(ài)心啊。（板畫(huà)）
3、師：掌聲凝聚著(zhù)顆顆愛(ài)心，掌聲充滿(mǎn)著(zhù)濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼喚吧�。R讀最后一段）
4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛(ài)！多一份掌聲，多一份愛(ài)；多一份愛(ài)的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺(jué)得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會(huì )上，在我們身邊，還有誰(shuí)需要掌聲？
5、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）在生活中愛(ài)的方式還有很多種：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的話(huà)語(yǔ)；愛(ài)是雨中的一把小花傘，愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻愛(ài)，珍惜愛(ài)吧！這使老師想到了一句話(huà)：
�。ㄕn件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
�。�1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話(huà)告訴自己。
�。�2）男同學(xué)，請真誠地把這句話(huà)告訴你身邊的朋友。
�。�3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話(huà)告訴所有的人。
六、小結：
今天這節課，同學(xué)們表現得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè )成長(cháng)。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！
板書(shū)：
29、掌聲
自卑憂(yōu)郁自信快樂(lè )
三年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標
1．認識“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1．自由讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習我會(huì )認的字
1．勾出我會(huì )認的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢測。
四、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字
1．指名教讀我會(huì )寫(xiě)的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導入新課
《檢閱》主要講的`是哪一個(gè)國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì )到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現這段中標點(diǎn)符號有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì )到博萊克當時(shí)的心情。指導朗讀。
3．討論：觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習？
三、齊讀課文，再次體會(huì )文中感情
三年級語(yǔ)文上冊教案15
四、讀懂課文內容
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么？
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習搭窩的本領(lǐng)。
�。ǘ┞�(lián)系上下文想一想，回答括號里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì )搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì )搭，哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙？為什么？）
1.貓頭鷹仍舊不會(huì )搭窩，沒(méi)有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭，就認為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì )了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩，就想，原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的.樹(shù)枝，一層一層地壘起來(lái)，以為自己會(huì )搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩，聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì )了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
�。ㄋ模┱l(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習態(tài)度，按從差到好排排隊，并說(shuō)出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭，就認為沒(méi)有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì )搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì )了，他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習態(tài)度認真，搭的窩最漂亮、結實(shí)又暖和。
五、按課文內容填表
六、教師先指導填一行，再讓學(xué)生獨立做，然后訂正
七、小結·提問(wèn)：這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事
這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習搭窩的本領(lǐng)，結果有的仍舊不會(huì )搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè)：練習朗讀課文
板書(shū)（同上表）
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問(wèn)：小燕子學(xué)習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說(shuō)說(shuō)各是什么
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子，再回答問(wèn)題，并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來(lái)，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�
1.叼、拌；2.壘；3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習了這篇童話(huà)，你懂得了什么道理
�。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
�。ǘ┎徽J真學(xué)習，就學(xué)不好本領(lǐng)。
�。ㄈ┮托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
�。ㄋ模┲挥刑撔�、認真、耐心地學(xué)習，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
�。ㄒ唬P凰：自始至終都在認真地教，它的話(huà)要讀得親切而耐心。
教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成�！�
學(xué)生每人自己練習，只讀鳳凰說(shuō)的話(huà)，然后指名朗讀。
�。ǘ┨釂�(wèn)：讀貓頭鷹的話(huà)，應是什么語(yǔ)氣？
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應讀出驕傲的語(yǔ)氣。（讀貓頭鷹的話(huà)。）
�。ㄈ┨釂�(wèn)：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà)，應是什么語(yǔ)氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì )了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí)，為什么后面都用了省略號？
這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完，這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà)，朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà)，要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。
練習這三段朗讀時(shí)，只讀對話(huà)，不必讀提示語(yǔ)。對話(huà)的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話(huà)，三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà)，注意語(yǔ)氣和對話(huà)的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。
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