人教版四年級語(yǔ)文園地七教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版四年級語(yǔ)文園地七教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版四年級語(yǔ)文園地七教案1
教材分析
“交流平臺”引導學(xué)生交流感受人物品質(zhì)的方式�！白R字加油站”要讀準描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)�！霸~句段運用”要積累有關(guān)古人讀書(shū)求學(xué)的故事，體會(huì )故事含義。仿寫(xiě)句子時(shí)，要選一種情況寫(xiě)一組連續的動(dòng)作�！叭辗e月累”引導學(xué)生理解名言警句，感悟中國傳統文化的魅力。
學(xué)情分析
從人物的外貌、行為、動(dòng)作等方面感受人物的品質(zhì)，通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生已有領(lǐng)悟，能和同學(xué)互相交流�！霸~句段運用”中的詞語(yǔ)與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，學(xué)生基本接觸過(guò)，能在課堂中和同學(xué)交流。仿照例句寫(xiě)一組連續的動(dòng)作，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也不困難�！叭辗e月累”中的幾句名言分別選自《周易》《老子》《論語(yǔ)》《孟子》這四部國學(xué)經(jīng)典，字面意思可以理解，但要領(lǐng)悟其中的道理需要教師課堂提示，學(xué)生才能完全弄明白其中的道理。
教學(xué)目標
1.交流、總結怎樣運用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
2.在認讀7個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)中認識9個(gè)生字。
3.運用學(xué)過(guò)的修改符號，修改一段話(huà)，能仿照例句寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
4.積累名言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.用修改符號修改一段話(huà)。
2.學(xué)寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
3.積累名人名言，了解大意。
教學(xué)策略
1.交流平臺
結合本單元課文，學(xué)習、了解怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、行為表現人物的特點(diǎn)，并能在習作中加以運用。
2.識字加油站
引導學(xué)生借助以前學(xué)過(guò)的識字方法學(xué)習生字，重點(diǎn)指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。
3.詞句段運用
第一題安排的運用修改符號修改一段話(huà)，先指導學(xué)生讀句子，找出病句，再根據病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進(jìn)行修改。修改完之后再讀這段話(huà)，體會(huì )詞語(yǔ)的表達效果。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì )表現人物行為時(shí)運用連續的動(dòng)作描寫(xiě)，再仿照例句在具體的語(yǔ)境中運用。
4.日積月累
先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導學(xué)生背誦積累。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.與同學(xué)交流、總結如何運用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
2.在具體的語(yǔ)境中識記生字。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
交流平臺
1.回顧課文，導入新課。
�。�1）師導入：本單元，我們學(xué)習了哪幾篇課文？
�。�2）生交流。
�。�3）師引導生體會(huì )本單元課文在內容上的共同特點(diǎn)。
�、賻熞龑В核鼈冊趦热萆嫌惺裁垂餐�？
�、陬A設：它們都表現了人物的精神品質(zhì)。
2.學(xué)習“交流平臺”欄目。
�。�1）（課件出示：交流平臺）師導入：課文中是怎樣表現人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧�。ㄕn件出示“交流平臺”的內容）
�。�2）生自由讀“交流平臺”內容。
�。�3）感受人物的品質(zhì)。
�、賻熞龑В簭挠嘘P(guān)他們的描寫(xiě)中你讀出了什么？
�、谑纠簭墓柾L(cháng)的話(huà)語(yǔ)中可以讀出他鎮定沉著(zhù)、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、壑笇Ю首x，了解語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對表現人物品質(zhì)的作用。
�。�4）方法拓展。
師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現人物的品質(zhì)？
示例：“哈爾威船長(cháng)一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵�！边@句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的行為，表現他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�5）師小結：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運用到自己的習作中去，學(xué)會(huì )運用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
【設計意圖】本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學(xué)生在具體的描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )多種表現人物特點(diǎn)的方法。
板塊二
識字加油站
1.交流詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。
�。�1）師過(guò)渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學(xué)習了描寫(xiě)人物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了哪些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)呢？（生自由交流）
�。�2）下面我們一起走進(jìn)“識字加油站”，邊識字邊學(xué)詞，認識一組描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。
2.多種方法識字詞。
�。�1）借助拼音，認讀生字。
�、賻熞龑В赫埻瑢W(xué)們翻開(kāi)課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。
�、谏杂删毩暫笮〗M內交流。
�、壅n件出示生字。
師指名認讀，相機正音。
�。�2）認讀詞語(yǔ)。
�、賻熞龑В耗奈煌瑢W(xué)已經(jīng)會(huì )認讀這些詞語(yǔ)了，并愿意領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）
�、谡n件依次出示“識字加油站”中的詞語(yǔ)。
�、蹘熤该J讀；生開(kāi)火車(chē)認讀；全班齊讀。
�、軒熞龑В和瑢W(xué)們，再認真讀讀這些詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別可以描寫(xiě)人物的什么。（生交流）
�、輲煔w納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的心情。
�、奚R讀詞語(yǔ)。
�。�3）拓展練習。
�、賻熞龑В和瑢W(xué)們，你們能在具體的語(yǔ)境中準確用上這些詞語(yǔ)嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！
�、谏杂山涣�，暢所欲言。
�、巯鄼C出示課件。
課件出示：
描寫(xiě)語(yǔ)言：妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、結結巴巴、對答如流、出口成章
描寫(xiě)動(dòng)作：指手畫(huà)腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦
描寫(xiě)神態(tài)：聚精會(huì )神、全神貫注、目不轉睛、閉目養神、得意揚揚
描寫(xiě)心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下
描寫(xiě)外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚
3.課堂小結。
師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì )了多種描寫(xiě)人物的方法，還認識了一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)。
【設計意圖】積累詞語(yǔ)，先要過(guò)讀準字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀—組內互讀正音—開(kāi)火車(chē)讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.運用學(xué)過(guò)的修改符號，修改一段話(huà)；能仿照例句寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題內容。
�。�1）師指名讀題，明確要求。
�。�2）師引導復習學(xué)過(guò)的修改符號：我們學(xué)過(guò)哪些修改符號？（課件出示四種常見(jiàn)的修改符號）
�。�3）師引導生找出錯誤。（出示課件）
課件出示：
常見(jiàn)的語(yǔ)病病因：
用詞不當；搭配不當；語(yǔ)義重復；前后矛盾；成分殘缺。
�、偕杂勺x這段話(huà)，明確病因。
�、谛〗M內討論交流；師指名交流；師生共同修改。
�。�4）課件出示正確答案。
�。�5）師總結修改病句的方法：修改病句時(shí)，要認真讀句子，理解句意；根據病句特點(diǎn)逐項檢查，找出病因，進(jìn)行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。
�。�6）師引導生進(jìn)行拓展練習，強化修改病句訓練。（出示課件）
課件出示：
用學(xué)過(guò)的修改符號，修改下面一段話(huà)中的4處錯誤。
《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個(gè)中國美食紀錄片。在節目播出的那段日子，每晚10點(diǎn)，許多不計其數的觀(guān)眾守在電視機前，觀(guān)看烹飪師加工制作各種美食的畫(huà)面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。
�、偕杂勺x句子，找出錯誤之處。
�、趲熤该涣�，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）
�、蹘熤该x修改后的句子，看看是否與原句意思一致。
【設計意圖】要提高學(xué)生修改病句的能力，首先要幫助學(xué)生了解句子中常見(jiàn)的病句病因及修改病句的方法，在此基礎上嘗試修改課本上的例句，在具體的語(yǔ)言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高。
2.仿照例句，選一種情況，寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
�。�1）課件出示課本中的句子。
課件出示：
他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著(zhù)車(chē)廂，攀上了窗口。
羅盛教聽(tīng)到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過(guò)去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著(zhù)水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去
�。�2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。
�。�3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，邊讀邊體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
�。�4）師表演連續動(dòng)作，引導練習說(shuō)話(huà)。
�、賻煴硌荩鹤哌M(jìn)教室，放下書(shū)本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。
�、谏毩曊f(shuō)話(huà)。
�、蹘熤该硌荩豪_(kāi)椅子，坐下來(lái)，伸個(gè)懶腰，拿起一本書(shū)，大聲讀。
�、芡阑ハ嗑毩曊f(shuō)話(huà)，全班交流。
�。�5）拓展練習。（出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞
小男孩打羽毛球
媽媽下班回到家
�、賻熤该x，相機引導：現在請大家任意選擇一種情況，想象畫(huà)面，寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
�、谏毩暦聦�(xiě)，師巡視指導。
�、蹘熤该涣�。（相機出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞：
一只藍白相間的`蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，然后扇動(dòng)著(zhù)雙翅，在空中上下翻飛。
小男孩打羽毛球：
他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著(zhù)球拍用力打向對方，然后緊盯著(zhù)打過(guò)來(lái)的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來(lái)的羽毛球抽去。
媽媽下班回到家：
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)課本中描寫(xiě)連續動(dòng)作的例句引路，以表演、練說(shuō)等形式，訓練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
板塊二
日積月累
1.學(xué)習“日積月累”欄目。
�。�1）課件出示“日積月累”內容。
�。�2）生自由朗讀。
�。�3）師指名朗讀，相機正音。
�。�4）了解句意。
�、賻熞龑В鹤x了這些句子，結合課前預習時(shí)查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？
�、谏涣�。（課件出示句子意思）
�、蹘熞龑鷼w納名言的共同點(diǎn)。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）
�。�5）反復誦讀，積累背誦。
�。�6）拓展練習。師引導：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機出示課件）
課件出示：
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——《離騷》
以修身自強，則名配堯禹。
——《荀子》
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
——《三國志》
2.課堂總結。
師：今天這節課，我們學(xué)習了一組關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)故事；學(xué)會(huì )了怎樣用連續的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，還積累了一組描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用。
【設計意圖】教學(xué)時(shí)，指導學(xué)生反復誦讀，結合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運用。
作業(yè)設計
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
“語(yǔ)文園地”的教學(xué)重在調動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我基本放手，每個(gè)欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習各個(gè)知識點(diǎn)，再提出問(wèn)題，全班交流解決。
“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內容，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運用。
“識字加油站”主要在具體的語(yǔ)境中識記生字，積累一組描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)�！霸~句段運用”中的詞語(yǔ)是關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，主要引導學(xué)生了解成語(yǔ)故事及含義，從而受到刻苦讀書(shū)的教育�！霸~句段運用”的句子部分主要是引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中寫(xiě)連續的動(dòng)作，主要采用表演、小組練習的形式，并在創(chuàng )設的語(yǔ)境中練習描寫(xiě)，學(xué)以致用�！叭辗e月累”重在積累，讓學(xué)生自己去主動(dòng)理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。
人教版四年級語(yǔ)文園地七教案2
一、提示課題
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習一個(gè)新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”之花，口號：“我的'發(fā)現，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
5．拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
四、總結、課堂延伸
口語(yǔ)交際
組織過(guò)程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng )設情境，導入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認識畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？
2、小組內相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對人類(lèi)有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由�？梢酝诰驅W(xué)生生活經(jīng)驗，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點(diǎn)撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設計廣告、制作標語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生掌握了新的識字方法，詞語(yǔ)接龍訓練學(xué)生的詞匯量，兒歌讀起來(lái)朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語(yǔ)表達不是很好，需提高訓練。
人教版四年級語(yǔ)文園地七教案3
�、�?lài)@“成長(cháng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達流暢。
�、诮Y合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進(jìn)行習作。
�、郯l(fā)現“發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結。
�、苁熳x背誦名言，養成積累的習慣。
�、莘e極參與展示活動(dòng)，精心準備采用最好的方式展示“成長(cháng)的故事”綜合性學(xué)習成果。
●課前準備
�、賹�(shí)物投影儀
�、谡故净顒�(dòng)前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、僭谶@個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(cháng)的故事“這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習。相信大家在了解他人的成長(cháng)故事及回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
�、陂喿x習作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
�、鄹鶕嗤x題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補充、完善。
a、成長(cháng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè )講故事等形式交流。
b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著(zhù)眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長(cháng)的束縛。
c、圍繞“如何與周?chē)私煌被颉霸鯓硬拍苓^(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì )，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
�、馨创_定的方案進(jìn)行演練。
�、萑嘟涣�。
�、薰餐u議。
a、引導學(xué)生發(fā)現小伙伴的長(cháng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。
b、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(cháng)故事后，自己有何打算。
第二課時(shí)
習作指導
同學(xué)們根據口語(yǔ)交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說(shuō)的'話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
一、認真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現出來(lái)。
�、賹�(xiě)自己或別人成長(cháng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待清楚，注意對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對最能體現有趣和給人以啟發(fā)處要寫(xiě)具體。
�、凇皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬热輳暮味鴣�(lái)呢？
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(cháng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能空發(fā)議論。
c、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)�！稙跛方沂玖顺砷L(cháng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(cháng)中遇到的其它問(wèn)題。
�、蹖�(xiě)回信應注意格式：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)要表現在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對方的事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評議。
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
五、謄寫(xiě)作文。
教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。
第三課時(shí)
作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習作
�、谌嗤瑢W(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
a、內容充實(shí)具體。
b、寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
c、運用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。
d、正確使用標點(diǎn)，不寫(xiě)錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表
�、俑髯孕薷淖约旱牧曌�。
�、趯⑿薷暮蟮牧曌髟趯W(xué)習園地里張貼展覽。
�、酃膭顚W(xué)生投稿。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
�、俑髯暂p聲朗讀小林、小東的對話(huà)，想想自己從中有何發(fā)現。
�、谥该首x。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�、劢涣鞲髯缘陌l(fā)現。
a、讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現問(wèn)題。
�、軘U展練習。
a、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。
b、從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結讀書(shū)方法。
c、鼓勵在今后的讀書(shū)中不斷總結讀書(shū)方法。
日積月累
�、俨扇《喾N方式反復朗讀名言。
�、谛〗M交流各自對名言的理解。
�、廴嘟涣�，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會(huì )成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。
盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人：時(shí)間一去不復返，應抓緊時(shí)間做有意義的事情。
�、鼙痴b名言。
�、菡f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵平時(shí)積累。板報上專(zhuān)辟一角，每周一句名言。⑥把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵自己。展示臺
�、僬n前觀(guān)察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習伙伴的話(huà)，歸納展示內容。②小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③班長(cháng)了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
�、芘e行“成長(cháng)的故事”展示會(huì )。各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
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