一年級語(yǔ)文下冊教案(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文下冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(cháng)，具有頑強的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、鞏固
1.小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著(zhù)娃娃迎著(zhù)春風(fēng)生長(cháng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3．這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(cháng)的。
二、精讀、體會(huì )
1.精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（指導朗讀第一句）
�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的`？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強生長(cháng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話(huà)）
�。�7）指名讀，集體評議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著(zhù)把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
�。�10）指名背誦，要帶著(zhù)感情。
�。�11））現在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(cháng)什么樣兒，是怎樣生長(cháng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(cháng)的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長(cháng)了幾節？長(cháng)長(cháng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(cháng)？是啊，它們就是這樣一節，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿(mǎn)足！
�。�7）能讀好這兩句話(huà)嗎？（指名讀）
�。�8）它們怎么會(huì )長(cháng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(cháng)一長(cháng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(cháng)一長(cháng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(cháng)一長(cháng)。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(cháng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對春筍說(shuō)些什么呢？
�。�8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現交了節節向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節再
3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫(xiě)一遍，強調筆畫(huà)的運筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導。
五、布置作業(yè)
1．《習字冊》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書(shū)設計：
春筍
冒出來(lái)再向上
掀翻向上
沖破向上
一年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1。學(xué)唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂(lè )曲描繪祖國山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情。
2。有感情地演唱《我們的田野》，感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，激發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情，要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)準備：
歌曲錄音以及各種季節的'有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，感受田野
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2、教師出示書(shū)本上一片金黃的油菜花的田野風(fēng)光圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？
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3、師：這就是我們的家鄉，就是生我養我的土地，這樣的土地充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？揭示課題：《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。
二、學(xué)唱歌曲
1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風(fēng)光的圖片，學(xué)生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽(tīng)后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光？
�。▽W(xué)生盡情交流自己的感受）
師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛(ài)之情，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的歌。
三、學(xué)唱曲譜
1、熟悉歌譜，師：我們先來(lái)仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰(shuí)能把它們找出來(lái)并告訴大家歌曲的延長(cháng)順序是什么樣的？
�。▽W(xué)生仔細觀(guān)察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）
2、隨琴視唱一遍曲譜。
師：你們覺(jué)得哪一句最不好唱？
提出難點(diǎn)：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破難點(diǎn)：在休止符的地方請同學(xué)們嘗試輕輕閉上雙唇，來(lái)感受停頓。
3、完整地視唱曲譜。
四、學(xué)唱歌詞
1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
五、歌曲的處理
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學(xué)生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
六、齊唱歌曲
七、分角色演唱歌詞。（可由學(xué)生自己選擇分角色的方式）
八、表演歌曲
師：同學(xué)們，我們可以怎樣來(lái)把歌曲表現得更好呢？（學(xué)生討論）
在學(xué)生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡(jiǎn)單地舞蹈表演的形式，并安排學(xué)生試著(zhù)練習，隨后請練習中表現出色的小組或者個(gè)人上來(lái)表演。
九、課堂小結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì )了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學(xué)會(huì )了去發(fā)現美、感受美、表現美。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧！
播放歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生離開(kāi)教室。
一年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字，了解“刀”字的演變過(guò)程。
2、積累詞匯，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識；感受親情，體會(huì )親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、觀(guān)察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際，情境導入
同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體，那么你平時(shí)主要吃些什么呢？吃飯的時(shí)候會(huì )用到哪些餐具呢？一會(huì )兒，我們到一個(gè)小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀(guān)察圖片，體會(huì )情境
1、分別觀(guān)察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀(guān)察比較兩幅圖，看看有什么區別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
�。�2）第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫(xiě)字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學(xué)習的生字。認讀一、二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
�。�1）看刀的字理演變過(guò)程，學(xué)習“刀”字。
�。�2）學(xué)習“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
�。�3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學(xué)連線(xiàn)。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的`名稱(chēng)。
作業(yè)設計：晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō)，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線(xiàn)，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線(xiàn)。
2、讀一讀，比一比。
�。�1）準確地讀出下列字。
�。�2）觀(guān)察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)？引導得出規律：“加一筆”組成新字；“加一個(gè)部首”組成新字。
�。�3）擴詞與區別。
3、分類(lèi)，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語(yǔ)。
�。�2）小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)？說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。
培養學(xué)生思維能力。
4、背一背。
�。�1）比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快！
�。�2）說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。
�。�3）平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文下冊教案4
【教學(xué)目標】
�。�、識“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、樹(shù)立主動(dòng)積累的'愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
�。�、談話(huà)導入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識。
�。�、板書(shū)課題。
二、自讀課文
�。�、圈出生字。
�。�、試讀課文。（讀準、讀順。）
�。�、互相交流識字方法。
�。�、反饋識字。
三、朗讀感悟
�。�、教師應從日常生活入手，引導學(xué)生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著(zhù)隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
�。�、教師范讀或領(lǐng)讀。
�。�、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
�、� 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
�、� 小組討論，全班交流。
�、� 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
�。�、小組內合作學(xué)習，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
�。�、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
一年級語(yǔ)文下冊教案5
目標：
1．讓學(xué)生認識到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的節氣和適宜開(kāi)展的活動(dòng)。
重點(diǎn)： 通過(guò)觀(guān)察圖片讓學(xué)生認識春天和夏天的基本特征；然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說(shuō)一說(shuō)夏天和春天有什么不同？夏天適宜開(kāi)展哪些運動(dòng)？還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。
難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生通過(guò)游戲、日常生活中的常見(jiàn)事物來(lái)辨別和認識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
課時(shí)： 3 課時(shí)
流程：
�。ㄒ唬⿲�
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽(tīng)完歌曲后可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：歌中唱的是什么季節？歌中所唱的春天到底在哪里？
�。ǘ┗顒�(dòng)的組織.
1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學(xué)生感受春天，在實(shí)際情境中認識春天。
2．說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)對圖片和大自然的觀(guān)察，學(xué)生有了對春天的感性認識。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。
3．玩一玩。引導學(xué)生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的健康的游戲及規則，師生共同進(jìn)行篩選，再組織學(xué)生去戶(hù)外進(jìn)行游戲、比賽，以提高學(xué)生對活動(dòng)的興趣。
4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來(lái)的時(shí)間不同。
5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學(xué)生感受夏天，在實(shí)際情境中認識夏天。通過(guò)對圖片和大自然的觀(guān)察，學(xué)一上有了對夏天的感性認識。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流＊
6小調查。使學(xué)生初步了解春與夏的節氣有哪些。
7．說(shuō)一說(shuō)。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開(kāi)展哪些運動(dòng)？還可以組織“辨別四季”活動(dòng)，讓學(xué)生在四個(gè)季節的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄈ┗顒�(dòng)參考資料
擁抱春天
春，是四季的腳步，是四季的靈魂。
在寒冷的.冬天過(guò)后，
春姑娘悄悄地從遠處走來(lái)了，
但萬(wàn)物還是知道，
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床，
穿好了綠衣裳，
柳樹(shù)梳齊了她那長(cháng)長(cháng)的辮子，
桃花畫(huà)好了她的紅妝，
準備迎接遠道而來(lái)的客人！
春，是花開(kāi)的季節。
迎春花紛紛張開(kāi)了笑臉，
映山紅抹紅了臉，
櫻花妹妹也扎好了她的小辮，
“臉上笑盈盈的�！�
春，是萬(wàn)物蘇醒的季節。
青蛙哥哥從土里鉆出來(lái)了，
準備幫農民伯伯捉蟲(chóng)子。
大雁姐姐從南方飛回來(lái)了，
好像在說(shuō)：“我又回來(lái)了！”
礦小草弟弟作了伸懶腰，
好像在說(shuō)：“起床了，我該穿新衣服了！”
春，還是我有孩子的季節。
春天里。
我們可以快快樂(lè )樂(lè )地放風(fēng)箏，
去春游，
高高興興去野餐！
春天是關(guān)麗的，
春天是令人向往的＊
春天是這樣令人渴望，
那就讓我們好好地擁抱春天吧！
板書(shū)：
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節氣和適宜開(kāi)展的活動(dòng)
一年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì )認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的.字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�4）小組學(xué)習“我的發(fā)現”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標
知識與能力
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法
1、朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、品味描寫(xiě)元元的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì )元元的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
時(shí)間看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，可是它對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。一分鐘，只不過(guò)是秒表轉了一圈，是時(shí)間長(cháng)河中短短的一瞬，可是如果你做事時(shí)遲了一分鐘，就會(huì )錯過(guò)很多機會(huì )，失去更多的時(shí)間。有一個(gè)小朋友，因為起床晚了那么短短的一分鐘，結果造成了大問(wèn)題。讓我們走進(jìn)課文，去看看到底發(fā)生了什么吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車(chē)”“已經(jīng)”“遲到”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習“洗、背、嘆、坐”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的`方法；學(xué)習“鐘、已、經(jīng)”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動(dòng)）
已（已經(jīng)）——己（自己）——巳（巳時(shí)）
經(jīng)（經(jīng)過(guò)）——輕（輕松）——徑（小徑）
�。�2）對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫(xiě)短一些。
“共”上部橫、豎的長(cháng)短高低錯落有致。
“已”豎彎鉤是點(diǎn)睛之筆，應寫(xiě)得剛勁有力。
“經(jīng)”左窄右寬，右上部分長(cháng)點(diǎn)不出頭。
“坐”“人”捺變點(diǎn)，注意左右布局勻稱(chēng)。
易錯提示：
“元”撇不要出頭，不要寫(xiě)成“無(wú)”。
“洗”左部是“氵”，不要寫(xiě)成“冼”。
“共”只有兩橫，不要多寫(xiě)橫。
“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫(xiě)成“巳”或全開(kāi)口寫(xiě)成“己”。
�。�3）歸類(lèi)識字。
部首歸類(lèi)示例：
氵：洗（洗手）——汽（汽車(chē)）——江（江水）
刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）
宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）
�。�4）書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文講了一件什么事？
明確：元元因為多睡了一分鐘，結果帶來(lái)了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“一分鐘”指什么？
明確：指元元多睡的一分鐘。
四、課堂小結，效果強化
不過(guò)是耽誤了一分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時(shí)間就這么被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會(huì )有這么大的威力？我們下節課再來(lái)解答。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語(yǔ)文下冊教案8
一、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會(huì )它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學(xué)習它們互相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì )它們高興的心情。
三、教學(xué)準備
1.識字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(cháng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)由圖導入，隨文題識字。
1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺(jué)得竹子長(cháng)得怎樣?你知道它小時(shí)候什么樣?
2.隨教師板書(shū)認讀—— 筍娃娃。
(二)初讀課文，正確流利。
1.聽(tīng)老師配樂(lè )范讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的.疑問(wèn)。
(三)隨文識字。
1.把生字寶寶請出來(lái)，請同學(xué)們再來(lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識字我最棒。
(1)我會(huì )讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀
(2)我會(huì )分：左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會(huì )組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì )記，記字我最巧，鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導寫(xiě)：
(1)呢、泥、身。觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書(shū)寫(xiě)練習，注意寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，激趣引入。
隨著(zhù)春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿(mǎn)生機的筍娃娃也爭著(zhù)為春天添彩。
(二)復習鞏固。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面，看誰(shuí)認識他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著(zhù) 身子
數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著(zhù)急了，也急著(zhù)要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
(三)精讀課文，品讀感悟。
1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗角色。
老師現在就是你們的竹子媽媽?zhuān)銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗教材。
4.匯報分角色讀書(shū)，教師引導讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂(lè ))
(四)積累好詞佳句。
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
板書(shū)設計
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
篇二：《春筍》公開(kāi)課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，7個(gè)二類(lèi)字，1個(gè)多音字，認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長(cháng)的情景，學(xué)習春筍不怕困難，頑強向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，認識1個(gè)多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )春筍的頑強生長(cháng)的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件，春筍實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 復習導入
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二、 精讀體會(huì )
（一） 學(xué)習第一自然段
1． 指名讀第一自然段。思考：誰(shuí)喚醒了春筍娃娃？你從哪句話(huà)知道的？
2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問(wèn)：“喚醒”什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰(shuí)？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說(shuō)一說(shuō)。
3． 在春雷公公的`呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話(huà)。
4． 小朋友們，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學(xué)生理解“掀翻”一詞，通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重，體會(huì )春筍的勇敢、堅強。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì )春筍之多。
6． 我們來(lái)演一演，現在你們這群睡著(zhù)的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學(xué)生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來(lái)。接著(zhù)邊表演邊背誦，通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標。
（二） 學(xué)習第二自然段
1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實(shí)物，引導學(xué)生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實(shí)物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學(xué)生體會(huì )春筍之嫩。指導讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會(huì )說(shuō)些什么呢？引導學(xué)生感受和煦的春風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光和滋潤的春雨，體會(huì )春筍的快樂(lè )，相機出示“它們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)”，指導讀出春筍的快樂(lè )。
5. 春筍娃娃們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。日子一天天過(guò)去了，它們長(cháng)得怎么樣��？你從哪里看出來(lái)的？相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上�！薄耙还�，一節，又一節”說(shuō)明了什么？（春筍不是一下子長(cháng)出來(lái)的）“向上，向上，再向上”說(shuō)明了什么？（春筍不停地向上生長(cháng)，沒(méi)有停息。）
6. 春筍一節一節地長(cháng)大了，長(cháng)成了（ ）。相機出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃，長(cháng)成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說(shuō)些什么？
7. 相機出示“春筍裹著(zhù)（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著(zhù)（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長(cháng)。一節，一節，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學(xué)生表演讀背。
（三）指導有感情地朗讀與背誦
三、教學(xué)生字
1．觀(guān)察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
3．給生字找朋友。
四、布置作業(yè)
1．完成《習字冊》 。
2．課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句，小組內交流討論。
篇三：一年級語(yǔ)文下冊 筍娃娃教學(xué)設計 語(yǔ)文A版
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機。
2、學(xué)會(huì )本課生字，滲透性識字。
3、通過(guò)課文的認讀，培養學(xué)生的合作意識，創(chuàng )造性思維。
教學(xué)準備：自制課件、春筍實(shí)物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物
教學(xué)過(guò)程：
出示實(shí)物春筍導入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧，它長(cháng)什么樣?它叫筍(板書(shū)課題在田字格中)看老師怎么寫(xiě)課題，并齊讀。
問(wèn)：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子媽媽的孩子�，F在是什么季節?是呀，春天來(lái)了，萬(wàn)物生長(cháng)，竹子媽媽的小寶寶也長(cháng)出來(lái)了(投影)讓我們一起去看看書(shū)上的筍娃娃長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有?(補充板書(shū)，)評析：看實(shí)物導課直接了當，指導觀(guān)察“筍”這個(gè)字，并由學(xué)生說(shuō)出發(fā)現，適時(shí)滲透了形聲字這一特性。讀課文，學(xué)生字
筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)很棒，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書(shū)呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認識的字圈出來(lái)，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認識或不熟悉的字
還有不會(huì )讀的字嗎?請誰(shuí)來(lái)解決?
評析：這一環(huán)節中，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們從小具備合作意識
好，現在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰?有沒(méi)有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導書(shū)寫(xiě)，并提示寫(xiě)字姿勢：牢記三個(gè)“一”
看同學(xué)們寫(xiě)得這么好，筍娃娃們也一個(gè)個(gè)從地下鉆出來(lái)，來(lái)到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過(guò)要想取得任何東西都要靠自己的勞動(dòng)獲得——這些筍娃娃的身后都藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，認對了，它就會(huì )跟你回去，有信心嗎?想要哪個(gè)摘哪個(gè)
評析：根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學(xué)生的識字興趣和識字效率
理解課文，指導朗讀
筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個(gè)自然段
春雨沙沙沙地下起來(lái)了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(cháng)出來(lái)的情景?
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?把它讀出來(lái)。它是怎么出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)表演一下?假如桌面高度是地面，怎么鉆?(板書(shū))小采訪(fǎng)：你為什么要鉆?鉆出來(lái)心情怎樣?(高興)那就讓我們懷著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀該段吧!(投影文字，并設計
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書(shū)，并投影文字，同時(shí)設計“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
評析：充分體現“以學(xué)定教”的思想，根據學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習內容
竹子媽媽身邊的娃娃越來(lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
(幻燈放圖片并伴哭聲)聽(tīng)，是誰(shuí)在哭?你為什么哭呀?同學(xué)們勸勸它(教育在困難面前，哭并不能解決問(wèn)題，要想辦法戰勝困難)竹子媽媽見(jiàn)了，該多著(zhù)急呀!想想媽媽會(huì )怎樣鼓勵它呢?
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì )眼巴巴地看著(zhù)你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著(zhù)身子向上躥，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪(fǎng)：你們?yōu)槭裁匆敝?zhù)身子呢?那你們現在什么心情?讓我們懷著(zhù)這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃�！暗教帯笔鞘裁匆馑�?還有那些地方會(huì )有筍娃娃呢?
總結全文
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
拓展延伸
1、筍娃娃長(cháng)大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂(lè ))
2、竹筍長(cháng)大了就是竹子，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
一年級語(yǔ)文下冊教案9
古詩(shī)誦讀 憫農
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“農、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì )勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì )珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì )認5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，初步培養學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1. 看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）
2. 這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習的《憫農》。板書(shū)課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、認讀生字，初讀古詩(shī)
1. 自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。
4. 再讀古詩(shī)，把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
三、誦讀感悟
1. 下面讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書(shū)上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？
2. 指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀
3.現在，你和詩(shī)人就在田間，你想對這位老農說(shuō)些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的`土地里，多么辛苦��！讓我們帶著(zhù)自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們再來(lái)讀一讀這兩行。
�。�(lián)系生活實(shí)際，想想農民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩(shī)。
四、誦讀展示
以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
1. 分小組演讀。
2. 小組代表展示。
3. 師生評議。
4. （出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）
五、課外延伸
一年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識字、解字并理解詩(shī)歌內容，指導朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì )寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì )認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習這首詩(shī)，我們要先來(lái)認識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認識表示說(shuō)話(huà)的標點(diǎn)。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(cháng)的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學(xué)生能有所得，是因為做了以下幾點(diǎn)。
1、以生活體驗為切入。
學(xué)生的學(xué)習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學(xué)習的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)�？奎c(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去�！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們去參觀(guān)福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”就有一定的體會(huì )了。
語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓練，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習的形式呈現給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內容，達到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對學(xué)生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的'能力，鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養他們自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì )提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì )提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節課后，“總有假若我當時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著(zhù)完美�？墒菍τ谡n堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪愤@一節課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
一年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字，滲透性識字，并培養學(xué)生的識字能力。
4、培養學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字，培養識字能力。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講授法、談話(huà)法、討論法、探究法。
教學(xué)手段
用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。
教具準備
實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽(tīng)�！笆畟�(gè)小
伙伴，分成兩個(gè)班，大家團結緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住
首長(cháng)，電話(huà)線(xiàn)路通四方，命令一下就執行，發(fā)現問(wèn)題想辦法�！�(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”
和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習這首《兩件寶》的兒歌。它
是根據我國教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(cháng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎?
二、初讀課文，感知內容。
1、下面先聽(tīng)老師范讀課文，請小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認真聽(tīng)、仔細看。
2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
3、學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
4、學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì )讀的小朋友給不會(huì )讀的當“小老師”，看哪個(gè)小組合作得。
5、詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書(shū)、認真聽(tīng)，聽(tīng)后評議)。
7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來(lái)讀。
8、男女生比賽讀書(shū)。
9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶?
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng )造出各種財富，確實(shí)是我們人的兩件寶，就讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1、先讓學(xué)生自己借助拼音認認生字。
2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3、小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的`就舉手，教研創(chuàng )新
比比誰(shuí)指得對，指得快。同桌互相監督。
4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家?(在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢(xún)問(wèn)他人，在生活中識字，分析部件等，培養學(xué)生獨立識字的能力。)
5、“開(kāi)火車(chē)”組詞認讀生字。
6、小組合作互相抽讀生字。
7、做“猜字游戲”。
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著(zhù)，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應的地方。)
1、要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì )認生字以外，必須會(huì )背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。
2、老師還不會(huì )背，您們能教我背一下嗎?
3、師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
五、總結全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習中好好地利用它們把事情做得更好。
一年級語(yǔ)文下冊教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課字詞，了解文章內容。
2、學(xué)習時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現。
3、使學(xué)生懂得助人為樂(lè )是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂(lè )的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色朗讀，在讀中體會(huì )人物個(gè)性。
2、通過(guò)課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂(lè )是一種良好的品德。
教具應用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設置疑問(wèn)“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng )造疑問(wèn)難的機會(huì )，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題。用自己的'語(yǔ)言去表達思想，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
�。�1）帶著(zhù)剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學(xué)習、交流，解決自己設置的疑問(wèn)。
�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
�。�3）分角色朗讀，讀中體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我跑得太慢了！”
引導學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀(guān)的體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過(guò)哪些類(lèi)似的事情呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�5）創(chuàng )編課本劇“小烏龜笑了”
一年級語(yǔ)文下冊教案13
讀一讀，背一背。
憫農
李紳
春種一粒栗，
秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農夫猶餓死。
古詩(shī)誦讀 憫農
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
古詩(shī)誦讀 絕句
教學(xué)目標：1.會(huì )認“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1. 出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來(lái)了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來(lái)了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來(lái)飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著(zhù)這迷人的春色，提筆寫(xiě)了一首著(zhù)名的詩(shī)篇《絕句》。
2. 板書(shū)課題：絕句，認讀生字“絕”。
二、自讀古詩(shī)，認識生字
1. 自由讀古詩(shī)，要求讀準每個(gè)字的音。
2. 在讀古詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會(huì )認的字作記號。
3. 同桌合作，互相認讀生字。
4. 多種形式鞏固認讀。
三、借助畫(huà)面，感悟朗讀
1. 春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著(zhù)詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的`春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
�。�1） 出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2） 請結合畫(huà)面，再讀讀第一、二行詩(shī)。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。
�。�3） 學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)？
�。�1） 學(xué)生在小組內交流畫(huà)面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩(shī)句，教師巡視指導。
�。�2） 多種形式朗讀第3、4行詩(shī)，師生共同評價(jià)。
1. 同學(xué)們讀得可真美��！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽(tīng)，行嗎？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演
1. 以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。
2. 分小組表演。
3. 師生評議。
五、拓展訓練，課外延伸
1. 我會(huì )背：你還會(huì )背誦杜甫的其他古詩(shī)嗎？
2. 我會(huì )找：找其他有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3. 我會(huì )畫(huà)：我心中的春天。
板書(shū)設計：
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
一年級語(yǔ)文下冊教案14
一、課前導入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫(huà)出你眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌，帶來(lái)了嗎？
�。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè)，師描述）
師：其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。
�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫(huà)）
師：給同位看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。
�。▽W(xué)生互相讀）
二、學(xué)習新課
師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起去學(xué)習喜歡的詞語(yǔ)好嗎？
�。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞）
師：這些字你認識嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。▽W(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì )認的字）
師：還沒(méi)學(xué)呢，你怎么認識的？
生：媽媽教的。
生：自己預習的。
師：這也是很好的方法，你很會(huì )學(xué)習。
師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？
生：借助拼音。
生：?jiǎn)?wèn)老師。
生：?jiǎn)?wèn)同學(xué)。
師：在小組里讀讀生字，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )的互相幫助。
�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）
師：請4個(gè)小朋友合作讀。
師：指名當小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒(méi)有拼音了，還認識嗎？
�。ㄉ杂勺x）
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
�。◣煱言~語(yǔ)中的生字變成藍色）
師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著(zhù)它，自己讀。
�。信荣愖x）
師：不知打亂順序還會(huì )讀嗎？
�。ㄖ该x）
師：把字卡拿出來(lái)，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。
�。ㄉ呑x邊擺）
師：請一個(gè)識字大王來(lái)讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。
師：認真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏在詞語(yǔ)里了，還認識嗎？
�。ǔ鍪菊n文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）
師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌，聽(tīng)老師讀，范讀。
�。ㄉ鷮W(xué)著(zhù)老師的樣子練習讀）
師：誰(shuí)愿意單獨站起來(lái)讀，跟老師比一比。
�。▽W(xué)生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著(zhù)她的樣子讀，可以做動(dòng)作。
師：誰(shuí)敢挑戰她？（指名讀）
讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著(zhù)了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。
�。ㄖ该麑W(xué)各種鳥(niǎo)叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭鳴。
師：誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好，請起來(lái)讀。
�。ㄖ该x書(shū)，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著(zhù)你們到大自然里去看看春天。
�。◣煶鍪疽环禾斓膱D，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現的是這個(gè)詞語(yǔ)）
�。◣熣垖W(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應的位置）
師：大家認真欣賞這幅畫(huà)，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢？
教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）
[點(diǎn)評]：
一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭，學(xué)前教育有著(zhù)較大的差異，有的學(xué)前已認識幾百個(gè)字，有的只認識幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習積極性，基礎好的吃不飽，失去求知欲望；基礎差的吃不了，喪失學(xué)習信心。想照顧全體，結果都沒(méi)照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會(huì )，都感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設計就尊重了學(xué)生的差異，體現了層次性，學(xué)生根據自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預習作業(yè)，三種層次的.各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是：“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，花朵開(kāi)放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂θ葑鳂I(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿(mǎn)足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣和欲望。
又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒(méi)有急于教學(xué)生統一認讀，而是問(wèn)：“這些字你們認識嗎？認識哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句：“還沒(méi)學(xué)了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說(shuō)：“我自己預習的�！薄皨寢尳痰��！薄處熐擅畹囊粏�(wèn)，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點(diǎn)字。
這一環(huán)節的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現的機會(huì )。
二、多種形式復現生字，多種感官參與活動(dòng)
一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無(wú)意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復現。閆老師課堂中采用多種形式復現生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調動(dòng)起來(lái)。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習，會(huì )讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì )讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。
7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
8.．把生字送回課文的詞語(yǔ)中，引導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
9．看畫(huà)貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫(huà)，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復現的情況可以看出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復現生字，開(kāi)火車(chē)、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認識了這些生字。
三、在生活中識字
新課程標準實(shí)驗教科書(shū)的指導思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫(huà)眼中的春天，寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，把課內學(xué)習和課外生活有機結合起來(lái)。
又如，對詞語(yǔ)的理解，閆老師注意創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B(niǎo)爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來(lái)到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著(zhù)了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來(lái)了，所有的鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng )設了生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領(lǐng)著(zhù)你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當的位置。學(xué)生在貼圖的過(guò)程中，在熟悉的生活畫(huà)面中，既鞏固了識字又感悟了詞語(yǔ)的意思，這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái)，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂(lè )趣，一種享受。教師的建構主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
一年級語(yǔ)文下冊教案15
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標：
1、認識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：（臥鉤），會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口語(yǔ)表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入：
同學(xué)們，在我國有許多傳統的節日，你知道哪些？
這節課我們來(lái)學(xué)習一篇和中秋節有關(guān)的課文《中秋節的晚上》。
中秋節有哪些風(fēng)俗習慣？一起來(lái)看看中秋節的晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內練習讀課文，找出不認識的`字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習一類(lèi)、二類(lèi)生字。
�。�1）本課6個(gè)一類(lèi)字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴詞和說(shuō)句子的方法加強記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓練。
1、自由讀課文，找出你認為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。
�。�1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩曈谩坝帧帧闭f(shuō)話(huà)。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話(huà)。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜�！�？
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì )美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著(zhù)”“吃著(zhù)”“那么”。
�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書(shū)設計：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調查其它傳統節日還有哪些節日食品？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習生字，熟讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習鞏固
1)練習讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內容。
二．寫(xiě)字練習，指導書(shū)寫(xiě)
中：豎在豎中線(xiàn)的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也：掌握好筆畫(huà)間的結構。
三．完成課后練習
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準確。注意區別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習用“又……又……”說(shuō)話(huà)；會(huì )說(shuō)比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內容和含義。
�。�2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭取背誦下來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
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