三年級下語(yǔ)文蘇教版教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級下語(yǔ)文蘇教版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下語(yǔ)文蘇教版教案1
一、教學(xué)目標
1、讀懂課文內容，體會(huì )大尖和水社不畏強暴，舍已為人的高尚精神。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，并注意積累和運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述。
4、搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，培養同學(xué)搜集、處置信息的能力和想像力。
二、同學(xué)分析
俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來(lái)自農村，很少有機會(huì )外出旅游，同學(xué)對祖國名勝的了解主要來(lái)自讀書(shū)、看電視、聽(tīng)他人說(shuō)，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對它非常感興趣，而且同學(xué)通過(guò)學(xué)習《葡萄溝》、《小鎮的早晨》已經(jīng)對塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎上再來(lái)學(xué)習關(guān)于名勝古跡的傳說(shuō)，同學(xué)會(huì )更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書(shū)考慮的時(shí)間。
三、教學(xué)內容及過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，感受美景
1、同學(xué)交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師：同學(xué)們，在俺國的寶島臺灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結合談話(huà)出示中國地圖、日月潭圖，并板書(shū)：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識？
生：通過(guò)讀課外書(shū)俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。
生：通過(guò)讀課外書(shū)俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的'月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙細雨，日月潭好像披上了輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。
......
師：日月潭的景美，傳說(shuō)更美，讓俺們一起走進(jìn)《日月潭的傳說(shuō)》。（板書(shū)：傳說(shuō)）
�。ㄍ瑢W(xué)通過(guò)匯報交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導入新課，過(guò)渡自然。）
2、同學(xué)讀題質(zhì)疑。
師：讀完課題后，你最想知道什么？
生：這是一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
生：傳說(shuō)中有誰(shuí)？
......
�。ㄒ龑瑢W(xué)對課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強烈的讀書(shū)欲望。）
�。ǘ┏踝x，感知傳說(shuō)
1、同學(xué)自讀。
師：同學(xué)們的腦瓜里寫(xiě)滿(mǎn)了問(wèn)號，你想不想自身來(lái)讀一讀《日月潭的傳說(shuō)》呀？
生：（異口同聲）想！
師：那就一睹為快吧！讀后和大家說(shuō)一說(shuō)你知道了什么，好嗎？
生：通過(guò)讀俺知道了這個(gè)傳說(shuō)中的人物是大尖和水社。
生：俺知道了大尖和水社尋找太陽(yáng)和月亮，歷盡千辛萬(wàn)苦。
生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
......
�。ńo同學(xué)自主讀書(shū)的時(shí)間，使同學(xué)從整體上感知課文。）
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵詞，巧設疑點(diǎn)
1、教師談話(huà)引導。
師：下面請同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復出現了，出現了幾次？
2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。
3、同學(xué)匯報。
生：（迫不及待）老師俺發(fā)現了“終于”出現了三次。
師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機出示帶有“終于”的三句話(huà)，并引導同學(xué)質(zhì)疑）
生：大尖和水社為什么去找太陽(yáng)和月亮？
師：這是問(wèn)原因。
生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？
師：這是問(wèn)經(jīng)過(guò)。
生：第一句中的省略號有什么用處？
師：對標點(diǎn)符號質(zhì)疑，了不起！
生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？
師：結果是怎樣的。
......
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題是創(chuàng )新的開(kāi)始，教師不只引導同學(xué)對重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導、評價(jià)，這樣同學(xué)還會(huì )不時(shí)地提出有價(jià)值的問(wèn)題。）
三年級下語(yǔ)文蘇教版教案2
《帶雨的花》
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“偷、請、躲”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：
預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么？”
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的.進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。
重點(diǎn)引導學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩(shī)中的“我”是一樣的，比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣？開(kāi)心嗎？要回家的時(shí)候你擔心大人責備嗎？
4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
小練筆：回到家里，“我”會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。
三年級下語(yǔ)文蘇教版教案3
《信》
一、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)指導“替、請、浪”的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。
4、滲透樂(lè )于交往的心理，學(xué)習交往的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，了解內容，感悟樂(lè )于交往、善于交往的快樂(lè )。
2、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在學(xué)習的過(guò)程中滲透樂(lè )于交往，善于交往的.良好心理。
2、掌握“替、請、浪”的字形。
四、教學(xué)準備
配樂(lè )朗讀的錄音帶、詞語(yǔ)投影、識字卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。
2、請你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>
3、教師引導：今天我們來(lái)共同認識一個(gè)小朋友，看看她給誰(shuí)寫(xiě)信了。在信中寫(xiě)的是什么？（教師板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x課文，掃清字音障礙。
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把不認識的字畫(huà)上“○”，并注意聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生自讀課文，練習在課文中讀準字音。
3、用黑板或投影出示詞語(yǔ)練習讀準字音。
三年級下語(yǔ)文蘇教版教案4
《“這個(gè)規矩不能有”》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì )與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì )人物思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，請大家一起來(lái)讀課題。
2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)？教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據預習情況互相解答。
3、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷？
二、初步感知
1、“這個(gè)規矩”是什么規矩？彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說(shuō)這句話(huà)？下面我們就帶著(zhù)這些的問(wèn)題讀讀課文，從文中找答案。
2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫(xiě)了什么事？
3、課文中的'生字、詞語(yǔ)你們都能讀準嗎？咱們一起來(lái)讀一讀吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅；“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導書(shū)寫(xiě)。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、精讀課文，情感體會(huì )
1、再讀讀課文，你認為“這個(gè)規矩”是什么規矩？彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規矩不能有”？（全班集體交流）
2、你認為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語(yǔ)句中感受到的？畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。
集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會(huì )。
�。�1）“……很多人親切的稱(chēng)呼他‘彭總’�！�
�。ㄅ淼聭褤螄业亩喾N職務(wù)，可以說(shuō)是位高權重，可很多人卻親切的稱(chēng)他為“彭總”，這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。）
�。�2）“傍晚，彭總穿著(zhù)便衣，叫汽車(chē)停在離公園還有一條街的地方�！保ǔ鍪揪渥樱�
�。ㄅ砜偞┲�(zhù)便衣，還在離公園比較遠的地方就下車(chē)了，這說(shuō)明他不想搞特殊。）讀一讀，體會(huì )彭總的好品質(zhì)。
�。�3）根據回答出示課文第7自然段，彭總說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣怎樣？為什么生氣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導朗讀）
�。�4）出示課文第9、10自然段，彭總說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是怎樣的態(tài)度？（十分堅定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀(guān)察彭總的表情）
誰(shuí)能讀出彭總堅定的語(yǔ)氣？（練習朗讀）
3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導。我們再來(lái)分角色朗讀課文，體會(huì )彭總的好品質(zhì)。
先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂小結，深化感情
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習，但這只是咱們同家領(lǐng)導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解。
三年級下語(yǔ)文蘇教版教案5
《一顆小碗豆》
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學(xué)生要有愛(ài)心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習，感受安徒生童話(huà)世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻出一份愛(ài)心，生活會(huì )更幸福，世界會(huì )更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準備：
預習課文，自學(xué)生字遇到不懂的.記下來(lái)。
教師準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì )有什么故事發(fā)生呢？
�。▽W(xué)生們暢所欲言）
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò )。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著(zhù)什么寫(xiě)得？你有什么樣的印象或看法。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么？（教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生著(zhù)重體會(huì )5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎上進(jìn)行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì )邊充滿(mǎn)感情的朗讀）。
2、小房子打開(kāi)后讀懂了什么？（教師引導學(xué)生體會(huì )，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(cháng)大——開(kāi)花—————小姑娘恢復———痊愈
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛(ài)？
�。ㄍㄟ^(guò)關(guān)鍵的詞句如：��！是一顆小豌豆，長(cháng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè )得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì )好起來(lái)了”“快樂(lè )”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學(xué)生，從內心讀出對小豌豆的深?lèi)?ài)之情。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛(ài)？
�。ㄗリP(guān)鍵的詞如：長(cháng)出小葉—長(cháng)出豆藤———猛進(jìn)的長(cháng)———開(kāi)出粉紅的花兒）
�。�3）你怎樣理解她扶著(zhù)出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內交流）（讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情）
�。�4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
三年級下語(yǔ)文蘇教版教案6
《信》
教材分析：
本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以?xún)和赜械囊暯呛涂谖�，描述“我”與小鳥(niǎo)、花朵、大海、云、樹(shù)做朋友，并替它們寫(xiě)信的有趣故事。詩(shī)句間浸透著(zhù)童心的稚嫩，對自然的親昵，表達了孩子們運用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現代兒童樂(lè )于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
4、滲透樂(lè )于交往的心理，學(xué)習交往的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的內容，有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的`紐帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識4個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2、了解詩(shī)的結構，體會(huì )詩(shī)的內容。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)。
一、復習詞語(yǔ)
�。ń處熣n件出示詞語(yǔ)或使用詞卡）
1、無(wú)邊、航海、回巢、蜜蜂。（讀準字音）
2、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫(xiě)一封封信”是什么意思？誰(shuí)還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（如：一件，一件件；一個(gè)，一個(gè)個(gè)）
3、“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（如：很遠，很遠很遠；好多，好多好多）
4、“想”、“多么想”有什么區別？（程度不同）誰(shuí)能用“多么想”說(shuō)一句話(huà)？（如：我多么想到北京親眼看看長(cháng)城�。。┱n文中哪句話(huà)中用到了這個(gè)詞？讀讀。
�。ㄎ叶嗝聪雽�(xiě)呀，寫(xiě)許多許多的信。）
5、怎么讀更能體現寫(xiě)信人的心情？
指導：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語(yǔ)重讀，就能讀出句子的含義了。
�。ㄗ约壕毩曌x一讀，指名讀、齊讀。）
二、學(xué)習課文。
1、自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了？指名板書(shū)。寫(xiě)了些什么？表達了什么感情？
2、你對哪封信最感興趣？用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么？表達了什么感情？
�。�1）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì )“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
�。�2）指導學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě)，信是人真情實(shí)感的表露。
三、布置作業(yè)：
自學(xué)生字新詞。思考你想給誰(shuí)寫(xiě)一封信，寫(xiě)什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。
2、指導寫(xiě)字。
一、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┬∽髡呓K于把自己想寫(xiě)信的愿望實(shí)現了，他替很多朋友寫(xiě)了信，那么他都替誰(shuí)寫(xiě)信了呢？請你邊聽(tīng)邊看大屏幕邊思考這個(gè)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：“我”替小鳥(niǎo)給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)信。）
根據板書(shū)提問(wèn)：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀這部分內容，然后說(shuō)給大家你讀明白了什么？
1、①替小鳥(niǎo)寫(xiě)信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。
�、凇包S昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來(lái)看一看。
�、厶煲呀S昏，說(shuō)明小鳥(niǎo)怎么樣了？（著(zhù)急了）
�、苁茄�，小鳥(niǎo)著(zhù)急了，那么我們應該怎么讀呢？
�。ň氉x，指名讀，直到讀好。）
�、萑绻憔褪悄侵恍▲B(niǎo)，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
2、你們還知道了什么？
�、佟拔摇碧婊ǘ浣o蜜蜂寫(xiě)信，請他快來(lái)采蜜。
�、跒槭裁匆翱靵�(lái)”采蜜？（花已姹紫嫣紅）
�、邸版弊湘碳t”什么意思？
請大家閉上眼睛想象一下花開(kāi)得姹紫嫣紅的情景。
你想的是這樣的嗎？看大屏幕。（出示課件：盛開(kāi)的花朵）
你還能說(shuō)出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）
�、苷l(shuí)想把這小節讀給大家聽(tīng)。
3、誰(shuí)能接著(zhù)把你讀懂的內容說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、佟帮L(fēng)平浪靜”什么意思？（海面上沒(méi)有風(fēng)浪，很平靜。）
�、谌绻泻Ｉ巷L(fēng)浪小船出不出海呢？（不出海，進(jìn)港躲避。）當然，如果海上需要搶險、救援、執行重要任務(wù)的時(shí)候，勇敢的水手還會(huì )毫不猶豫地出海的。
�、壅埬阕约涸僮x一讀這個(gè)小節。
4、你還讀懂了什么？
�、佟熬d綿春雨”是什么樣的雨？（連綿不斷的小雨）
�、谀阒涝剖窃趺醋兂捎甑膯�？
�、劭催@兩個(gè)字“森林”多有意思��！
你是怎么理解它的？（樹(shù)多是林，林連成片就是森林。）
�、茏约壕毩曌x一讀，看誰(shuí)讀得最有感情。
5、寫(xiě)信有什么好處呢？請你自己讀讀最后一個(gè)小節。
�、賹�(xiě)信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？（親密無(wú)間）
那就充滿(mǎn)激情地把這小節讀一讀。
�、谑÷蕴柋硎臼裁�？（寫(xiě)信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達，不一一列舉了。）
�。ǘ┱埬銈儾乱徊�，“我”還可能替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？會(huì )寫(xiě)一些什么呢？六個(gè)人一組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┕餐匚哆@首小詩(shī)，段讀，能背的背誦下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)回家以后也寫(xiě)一封信，你可以替別人寫(xiě)，也可以為自己寫(xiě)，寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)。
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