【熱門(mén)】三年級語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文教案1
明確目標：
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過(guò)程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
(一)感受學(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū)：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導學(xué)。
2、理解意思，體會(huì )道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學(xué)習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè )之者”?
4、整合前兩句，體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師：通過(guò)學(xué)習你有何收獲?你知道該如何學(xué)習嗎?
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè ))
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下，讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計：
27、古人論學(xué)習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè )有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的.關(guān)于學(xué)習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲或體會(huì )。
三年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確讀準17個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀(guān)課件！
學(xué)習方式：
小組合作學(xué)習、討論法、表演法
學(xué)習準備：
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫(huà)出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準確，互相評價(jià)。
3、請認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習生字。
出示課件
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的'特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
�。�1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
�。�2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說(shuō)話(huà)。
�。�3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）練習用“而且”“所以”說(shuō)話(huà)。
�。�5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì )干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會(huì )—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當的板書(shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習，爭取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書(shū)設計
激光的話(huà)
激光刀在工廠(chǎng)里切割鋼板
在醫院里做手術(shù)
在戰場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
三年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
4、理解課文中三句話(huà)的意思。能聯(lián)系學(xué)習的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的2個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過(guò)看注釋?zhuān)樽值�，了解每句�?huà)的意思。提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的.意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：以前我們學(xué)過(guò)的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。
二、新授：
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè )”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
(二)理解詞、句的意思。
1、通過(guò)看注釋?zhuān)樽值涞姆椒�，了解每句�?huà)的意思。(小組合作，在書(shū)中做好批注。)
2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流，共同解決。
3、匯報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。
三、課堂小結：大家上課時(shí)的學(xué)習態(tài)度非常的認真，能夠完成理解詞句的學(xué)習，繼續努力。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)本課的生字，以及“知、好、樂(lè )、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習作教學(xué)；學(xué)習多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
�。�2）在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的'打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中，綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話(huà)也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)
三年級語(yǔ)文教案5
《北京》教學(xué)設計（第一教時(shí)）。
教學(xué)目標：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，練習按方位順序說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)腵建筑物。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復習有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們去過(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
三年級語(yǔ)文教案6
一、引入
你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么？最想干什么？（科學(xué)家）當這個(gè)愿望不了，我就只好當一名老師來(lái)間接實(shí)現我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？（做研究）研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個(gè)詞怎么樣？（妙到極點(diǎn)，無(wú)法用言語(yǔ)表達）你有過(guò)妙不可言的感受嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、板書(shū)：妙不可言的.位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰(shuí)的位置，在哪里的位置？出示太陽(yáng)第行星圖，誰(shuí)能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、確定學(xué)習目標
今天一切以你們?yōu)橹�，首先你們自己確定學(xué)習這課的目標，分組讀，每個(gè)人說(shuō)說(shuō)這課你的研究目標，評最佳組合F4組合。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)目標。
四、學(xué)生研究
一為什么只有地球出現了生命？
二金星為什么沒(méi)有生命？
三火星為什么沒(méi)有生命？
四為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言？
根據學(xué)生作答板書(shū)。
五、聯(lián)系課文內容
說(shuō)說(shuō)你對太陽(yáng)第還知道些什么？還想了解些什么？看誰(shuí)查找資料最多，知識最豐富？我們評一個(gè)四（3）班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣
目前世界對地球外到底有沒(méi)有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級語(yǔ)文教案7
知識與能力
1、能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
過(guò)程與方法
1、朗讀中發(fā)現形聲字的構字規律。
2、在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現形聲字的構字規律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2、同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的`聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5、齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6、拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
7、學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
8、同桌交流。
9、全班交流。
10、齊讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補充練習，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
5、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
6、同桌交流。
7、學(xué)生完成補充練習。
三、讀讀背背
1、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4、你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
6、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
7、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
8、學(xué)生對不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。
9、讀讀背背
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
三年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì )，自己創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，展開(kāi)想象
1、游戲導入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的`畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、品讀體會(huì )，升華情感
1、指名誦讀最后一節。
2、交流：從這一節感受到了什么?
3、帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
五、續寫(xiě)，述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎?
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
板書(shū)設計：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音_______
看看，秋的色彩________
聞聞，秋的味道________
三年級語(yǔ)文教案9
【內容簡(jiǎn)析】
這是一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，它分別從三個(gè)不同的角度，運用比喻手法，描寫(xiě)了瀑布的特點(diǎn)，表現了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛(ài)之情。這組詩(shī)意象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美易讀易誦。
【設計理念】
通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點(diǎn)有更深入的認識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1.認識“疊、喻”等生字，會(huì )寫(xiě)“瀑、疊”等字。
2.正確、流利地朗讀全詩(shī)，且能背誦。
3.深入理解全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)。
4.在學(xué)習中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛(ài)和贊美之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情朗讀全詩(shī)，了解瀑布的特點(diǎn)，體會(huì )作者對瀑布的熱愛(ài)及贊美之情，增強熱愛(ài)祖國山河的感情。
【教具準備】
生字卡、配樂(lè )朗讀音帶、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、吟詩(shī)激趣，揭示課題
1.出示李白的名詩(shī)《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.提問(wèn)：
A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)的是景物是什么？（瀑布）
B.作者是站在什么角度觀(guān)察瀑布的？（遠望瀑布）
C.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
3.師述：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書(shū)課題）
二、初讀全詩(shī)，認讀生字
1.放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)詞語(yǔ)，注意聽(tīng)清楚字音。
2.借助拼音自由朗讀全詩(shī)，要求讀通，讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、細讀體會(huì )，質(zhì)疑問(wèn)難
1.自由讀詩(shī)，分析對比。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀(guān)察角度上有什么異同？
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法？
2.小組交流，相互解疑。
3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點(diǎn)撥。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀(guān)察角度上有什么異同？
�。ɡ畎椎摹锻麖]山瀑布》觀(guān)察角度只
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文下冊《瀑布》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
有一個(gè)就是遠望，但是在詩(shī)歌《瀑布》中，作者由三個(gè)角度對瀑布進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)，一是沒(méi)見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）
師述：請同學(xué)們用直線(xiàn)畫(huà)出說(shuō)明作者觀(guān)察點(diǎn)的句子，讀一讀，細細體會(huì )作者是按照什么順序描寫(xiě)景物的，這樣寫(xiě)有什么好處。
�。ò从蛇h而近的順序寫(xiě)，這樣條理清楚。）
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法？
�。á僮髡哒J為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）
師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結合課后第三題理解。
�。ㄟ@些疊詞強調事物數量多或出現次數頻繁。）
師述：你能模仿一下瀑布的'聲音嗎？
�。▽W(xué)生自由模仿，談感受，體會(huì )瀑布氣勢的雄偉，體會(huì )作者恰當的表述。）
�。á诶畎自谶h望瀑布時(shí)，覺(jué)得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺(jué)得瀑布像一道白銀。）
師述：用“ ”線(xiàn)畫(huà)出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話(huà)感受到什么？
�。ㄇ‘�，不僅寫(xiě)出了雪白的顏色，還寫(xiě)出了其光澤。）
�、廴~圣陶先生在近處仰望瀑布，覺(jué)得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來(lái)，它又如煙，如霧，如塵。
播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結合情景理解課文。
�、艹鍪揪渥印皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！彼伎紴槭裁礋�、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？
�。ㄒ驗樗麄兪侨齻�(gè)短語(yǔ)而不是詞語(yǔ)，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）
4.配上音樂(lè )有感情朗讀。
5.用一句話(huà)贊美瀑布。
四、總結寫(xiě)法，激勵探索
作者之所以能把瀑布描寫(xiě)得如此美麗，如此壯觀(guān)，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀(guān)察，展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行恰當的描寫(xiě)。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
五、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞
1.教師范寫(xiě)“瀑”和“襯”字，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，及衣字部，不要寫(xiě)成示字部。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)字詞。
2.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。
3.完成課后的詞語(yǔ)花籃。
三年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
教學(xué)準備：
翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認識它嗎?它叫什么?
2.出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》
3.師：看到題目你想知道些什么?
(翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
(一)師范讀
1.師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2.師：大自然多美啊!請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學(xué)，指導書(shū)寫(xiě)。
1.指導學(xué)生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫(xiě)成“乀”。
2.區別形近、同音字，作鞏固練習。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業(yè)
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題)，請同學(xué)們齊讀課題。
2.通過(guò)上節課的初讀課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)
板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)
二、深入研讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1.看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。
作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請你用“ ”畫(huà)出來(lái)。
翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請你用“( )”畫(huà)下來(lái)。
2.看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著(zhù)再出示一遍沒(méi)有顏色的`翠鳥(niǎo)，請同學(xué)們對比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣?
板書(shū)：美
3.剛才同學(xué)們畫(huà)的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?
(1)小組討論，相互補充。
(2)領(lǐng)悟寫(xiě)法。
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
5.積累詞句，學(xué)習寫(xiě)法。
三、朗讀體會(huì )，用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。
(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏上要加以指導。
如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷�！百N著(zhù)水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準確與精妙。
(4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?
板書(shū)：快(或敏捷、迅速)
2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[ ]”畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀有關(guān)句子。
(2)出示填空練習
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著(zhù))水而往遠處(飛走)了。
(3)討論括號中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準確地捉到小魚(yú)呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。
練習用“因為……所以”的句式說(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的關(guān)系。
�、僖驗榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面。
�、谝驗榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
�、垡驗榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(cháng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。
通過(guò)這樣的句式練習讓學(xué)生認識到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果。
(5)練習朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?
板書(shū)：準
四、體會(huì )情感，拓展延伸。。
1.這么美麗、機靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì )兒?
(因為作者十分喜愛(ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)
2.指名讀句子，要讀出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
師結：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細致地觀(guān)察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習和借鑒的。
3.師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠的陡峭的石壁上居住嗎?
4.請到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”
三年級語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，體會(huì )李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
�。�、體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
【教學(xué)準備】
�。�、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。�、預 �。�、生字、新詞卡片。
�。�、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
�。�、學(xué)20xx.3.1 最新版
〖教學(xué)流程〗
一、談話(huà)導入，揭示課題
提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的'很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué) 二、初讀課文，掃除障礙
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�。�、檢查預 輪讀詞語(yǔ)：
著(zhù)名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴嚴實(shí)實(shí)、平整、震驚。
�、� 質(zhì)疑問(wèn)難，解難：
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著(zhù)地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀冰川。（觀(guān)看錄象）
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
20xx.3.1 最新版
�、� 輪讀課文，思考：
課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
三、學(xué) �。�、認讀要寫(xiě)的字。
�。�、爭做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家：
“藏”字１７畫(huà)，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
�。�、各自練寫(xiě)，評價(jià)反饋。
四、作業(yè)設計
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
三年級語(yǔ)文教案12
螞蟻隊長(cháng)集合好隊伍搬運糧食，并下達了不準偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑，需要多大的毅力呀。當螞蟻隊長(cháng)不小心拽下奶酪的一角時(shí)，他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯，丟掉可惜。但最終他想到了一個(gè)兩全其美的辦法，命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進(jìn)文本，你會(huì )發(fā)現一群自律的小螞蟻和一個(gè)以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長(cháng)。
三年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事情節貼近學(xué)生生活，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望�；貞浡宰x課文的學(xué)習方法�？刹捎媚x的方式，讓學(xué)生迅速讀懂課文內容，針對螞蟻隊長(cháng)的言行，評價(jià)螞蟻隊長(cháng)。教師還可以把這個(gè)故事改編成課本劇，引導學(xué)生演一演這個(gè)有趣的故事，從而感受人物形象，受到教育。
【知識與技能】
1．會(huì )認10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2．默讀課文，了解課文內容，結合課文內容對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀、演，感受人物形象。通過(guò)交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解及理由。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
教育學(xué)生遵守紀律、嚴于律己。
重點(diǎn)
1．會(huì )認10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2．默讀課文，了解課文內容。
難點(diǎn)
結合課文內容對螞蟻隊長(cháng)做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
教師：課件，螞蟻頭飾。
學(xué)生：事先進(jìn)行好角色分配。
1課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1．出示謎語(yǔ)。
排隊地上跑，身體細又小，
做事最勤勞，紀律第一好。
(打一動(dòng)物)??
2．同學(xué)們真聰明，都知道謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于螞蟻的故事，名字叫《一塊奶酪》(板書(shū)課題，全班齊讀)。
二、初讀課文，了解故事內容
1．自讀課文，整體感知。輕聲讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的'地方反復多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2．檢查自讀情況，隨機糾正學(xué)生讀錯的字、詞及破句等。強調多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。
3．理清脈絡(luò )，弄清故事的前因后果。再讀課文，指導學(xué)生看圖，讓學(xué)生指認出誰(shuí)是螞蟻隊長(cháng)。
4．填空概括課文的主要內容。(課件出示)
課文講了( )帶領(lǐng)( )搬運奶酪時(shí)，拽掉了一點(diǎn)兒奶酪渣。( )覺(jué)得丟掉，( )；趁機吃掉，又要( )。左右為難。最終，( )想了一個(gè)好辦法：( )。
三、合作探究，評價(jià)螞蟻隊長(cháng)
1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這位螞蟻隊長(cháng)嗎？理由是什么？
2．學(xué)生自由發(fā)言。
3．探究?jì)热荨?/p>
(1)體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的一視同仁。
師：螞蟻隊長(cháng)在搬運糧食前下了什么命令？
今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷嘴就要處罰誰(shuí)。
師：螞蟻隊長(cháng)這樣要求螞蟻們，那他自己呢？(螞蟻隊長(cháng)犯了錯，照樣要受處罰。)
(2)體會(huì )小螞蟻們自覺(jué)遵守紀律的品質(zhì)。
奶酪多誘人��！抬著(zhù)它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著(zhù)它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性��！
師：同學(xué)們，當遇到這樣的情況時(shí)，你能像小螞蟻一樣嗎？他們真是了不起的螞蟻戰士呀！
(3)體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的左右為難。
�、僬f(shuō)說(shuō)“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、谡乙徽颐鑼�(xiě)螞蟻隊長(cháng)心理活動(dòng)的句子。
A．丟掉，實(shí)在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？
B．味道真香！
師：同學(xué)們，螞蟻隊長(cháng)是有機會(huì )吃掉那一丁點(diǎn)兒奶酪渣的，但他為什么沒(méi)有吃掉呢？(因為螞蟻隊長(cháng)也是個(gè)遵守紀律的人。)
(4)體會(huì )螞蟻們干活的勁頭。
大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足。
師：由“更”字，你明白了什么？如果螞蟻隊長(cháng)吃掉了那點(diǎn)兒奶酪殘渣，螞蟻們還會(huì )有這么大的干勁嗎？從這里，你明白了什么？(要求別人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作則。)
四、說(shuō)說(shuō)演演，再現精彩故事
1．老師拿出事先準備好的頭飾，做螞蟻隊長(cháng)，與同學(xué)們一起表演故事。
2．學(xué)生挑選代表上臺表演故事。
三年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習倒敘的方法，能運用倒敘進(jìn)行作文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習倒敘的方法。
研究目標：
運用觀(guān)察法、實(shí)驗法，與學(xué)生上次的學(xué)習情況作對比，總結更為有效的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入。
1、《燕子專(zhuān)列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。
3、小結：學(xué)生現在對倒敘的認識情況。
二、認識倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課，生動(dòng)的認識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結合課文《燕子專(zhuān)列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結倒敘的`好處：文章開(kāi)頭適當地運用倒敘：
�。�1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
�。�2）、便于作者調動(dòng)情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。
�。�3）、還可以使內容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動(dòng)，結構也曲折多變。
三、學(xué)習倒敘的寫(xiě)法
1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說(shuō)明
2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾
舉例說(shuō)明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說(shuō)明
4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說(shuō)明
四、課堂練習：
采用倒敘的手法寫(xiě)一寫(xiě)你父母對你的愛(ài)吧！
五、作品展示。
三年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養調查、訪(fǎng)問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1．導入：同學(xué)們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀(guān)察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的`表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學(xué)生習作中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習伙伴的話(huà)。
2．發(fā)現了什么？第二句話(huà)好在哪里？
3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩(shī)句。
3．采取多種形式背古詩(shī)句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語(yǔ)牌、保護環(huán)境的建議書(shū)、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
三年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：
蒲公英的圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
2、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
3、展示交流。
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
�、饶阕钕矚g讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟。
1、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
2、全班交流，感悟課文。
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì )變顏色。
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸。
1、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導。
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字。
課后反思：
揮灑想象和才情
著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的`快樂(lè )�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè )。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì )玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對草地說(shuō)的貼心話(huà)�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，孩子們拿著(zhù)筆揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )��！
【三年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文三年級上冊語(yǔ)文教案01-04
三年級語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案01-02
三年級下冊語(yǔ)文語(yǔ)文教案10-26
三年級語(yǔ)文下冊教案：《語(yǔ)文樂(lè )園》02-25
三年級語(yǔ)文《荷花》教案 小學(xué)三年級語(yǔ)文《荷花》教案11-29
語(yǔ)文三年級教案07-19
小學(xué)語(yǔ)文三年級語(yǔ)文《秋天的雨》教案12-17