二年級語(yǔ)文下冊教案 15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊教案 ，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文下冊教案 1
【內容分析】
本次習作的內容是引導學(xué)生回憶在自己的成長(cháng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話(huà)，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話(huà)、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)。
這次習作的教學(xué)目標可設定為：
1. 引導學(xué)生敞開(kāi)心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)在習作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達內心的真實(shí)感受，說(shuō)真話(huà)、訴真情。
3. 培養學(xué)生良好的修改習慣及自改作文的能力。
要完成好這次習作，首先要創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿(mǎn)激情地寫(xiě)。其次是淡化過(guò)細的寫(xiě)前指導，減少限制。讓學(xué)生自主寫(xiě)作樂(lè )于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話(huà)。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的�！痹俅�，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！蔽覀兺ㄟ^(guò)認真學(xué)習研究，體會(huì )到在習作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習作的快樂(lè )，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì )到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀(guān)摩，可以共同提高對于習作的評價(jià)能力。因此，在教學(xué)設計中凸現了這一內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì )變長(cháng)，松勁它可以變短。其實(shí)習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習，先聽(tīng)老師讀一段話(huà)�！�
2. 拓思激趣練習一。
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫(xiě)一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫(xiě)完了。交作文的第二天，王老師就找到我問(wèn)：“你今年有70歲嗎？”一邊說(shuō)，一邊把我的作文本遞給我。畫(huà)紅線(xiàn)的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛(ài)的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問(wèn)我剛才的問(wèn)題�？磥�(lái)馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話(huà)變短（用手示意）寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視。
�。�4）班內交流，適時(shí)評價(jià)。
學(xué)生發(fā)表交流后達成共識：心里話(huà)是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病�！贝藭r(shí)讓學(xué)生對 “小作者”進(jìn)行評價(jià)：你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說(shuō)：正像同學(xué)們所說(shuō)，小作者敢于在朋友面前說(shuō)真話(huà)（強調這三個(gè)字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書(shū)：敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)
3. 拓思激趣練習二
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
�。柡钋榈兀┠棠�，慈愛(ài)的奶奶，我想對您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門(mén)，當我要打開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現防盜門(mén)讓媽媽鎖住了，怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門(mén)上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最?lèi)?ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著(zhù)說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時(shí)我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著(zhù)您冒著(zhù)嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！
�。�2）教師提問(wèn)：能把這段話(huà)變短，寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向奶奶說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視。
�。�4）班組交流，適時(shí)評價(jià)。
先在組內交流，而后在班內交流，在統一意見(jiàn)后思考：這段話(huà)感人嗎？為什么？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀） 板書(shū)：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習三。
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習成績(jì)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jì)，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jì)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著(zhù)我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任��！
�。�2）教師提問(wèn)：把這段話(huà)變成一句話(huà)，怎么寫(xiě)？“我”向老師說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�4）指名交流，階段總結。
教師可以說(shuō)：同學(xué)們都很聰明，把“一段話(huà)變短”的游戲我們都獲勝了。通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們是不是也會(huì )有許多心里話(huà)說(shuō)，想一想你要對誰(shuí)說(shuō)？想告訴他（她）的心里話(huà)是什么？
�。ㄔO計意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)、具體事例訴真情”的寫(xiě)作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話(huà)一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫(xiě)作。
1. 教師繼續運用游戲的方式，引導學(xué)生確定說(shuō)心里話(huà)的對象。
教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話(huà)變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話(huà)變長(cháng)�！�
�。�1）出示字幕，思考：你想對誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)什么？
我想對 說(shuō)， 。
�。�2）學(xué)生匯報，師生交流評議。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認識的基礎上，再次運用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話(huà)對象及內容，水到渠成，達成了選材目標。）
2. 再創(chuàng )情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習作主體部分。
�。�1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習作集，這本書(shū)的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學(xué)們：
在你們成長(cháng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話(huà)想說(shuō)，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過(guò)具體的事例來(lái)表達自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后要認真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴充后的一兩句話(huà)通過(guò)具體事例變成一篇。
�。�2）學(xué)生習作，教師巡視并指導。
二年級語(yǔ)文下冊教案 2
教學(xué)內容：理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀(guān)察，善于聯(lián)想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀(guān)察周?chē)挛�，培養自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教學(xué)具：8號投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀(guān)察
果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B蜂的人？
�、诹袑幷业金B蜂的人了嗎？
�、哿袑幨窃鯓诱业金B蜂的人？
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌�(xiě)著(zhù)呢？
�。�2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、倭袑幵诼飞习l(fā)現了什么？
�、谒麨槭裁匆屑氂^(guān)察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養蜂的人？
�。�5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說(shuō)？
“驚訝”是什么意思？
提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？
�、谡n題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學(xué)習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、按課文內容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。
�。�2）養蜂的人看見(jiàn)列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”
�。�3）列寧笑著(zhù)說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�
2、用“觀(guān)察”寫(xiě)一句話(huà)。
�、僬f(shuō)說(shuō)觀(guān)察的意思。
觀(guān)察：仔細察看（事物或現象）。
�、诰毩曈糜^(guān)察說(shuō)一句話(huà)。
例：小明仔細觀(guān)察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚，我仔細觀(guān)察天空中的星星，終于找到了北極星。
春天來(lái)了，我仔細觀(guān)察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。
�、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派
當地觀(guān)察往常向導果然敲
2、背誦第三自然段。
六、板書(shū)設計。
8蜜蜂引路
花叢
列寧親自找邊走邊看觀(guān)察
蜜蜂
養蜂的人房子
七、課后小記。
二年級語(yǔ)文下冊教案 3
教學(xué)要求
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過(guò)的印象最深的動(dòng)畫(huà)片。推薦的時(shí)候，語(yǔ)言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)
講述的情節要吸引人，講述的語(yǔ)速要適當，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫(huà)片。
多媒體課件。
一情境導入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫(huà)片嗎？哪部動(dòng)畫(huà)片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓練
1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來(lái)講，這樣講起來(lái)才有話(huà)可說(shuō)。其次，講述的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語(yǔ)速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語(yǔ)速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話(huà)，盡量讓別人聽(tīng)清楚。
2。教師引導學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動(dòng)畫(huà)片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識。比如，在動(dòng)畫(huà)片中，小頭兒子沒(méi)有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門(mén)的時(shí)候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒(méi)》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評。
點(diǎn)評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，講得很好，我想大家肯定都聽(tīng)清楚了。
第二位同學(xué)講述的內容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，很好。
三本課小結
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，把動(dòng)畫(huà)片的內容講得非常清楚，大家都能聽(tīng)明白，有的同學(xué)講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。
二年級語(yǔ)文下冊教案 4
教學(xué)目標：
在讀課文的基礎上，學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認讀7個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中識字。自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。通過(guò)學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內容說(shuō)明了動(dòng)物是通人性的。懂得愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，提高識字能力，培養寫(xiě)字技能及良好的寫(xiě)字習慣。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握所學(xué)生字詞語(yǔ)，樂(lè )于運用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（3月28日星期三）
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )6個(gè)生字，靈活運用識字方法識字記字，體會(huì )漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正，感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應用中積累并運用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，培養學(xué)生的寫(xiě)字技能和良好的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、端正的寫(xiě)所學(xué)生字，養成良好的書(shū)寫(xiě)技能和習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，動(dòng)物是非常通人性的，只要你對他好，它也會(huì )回報你的。你聽(tīng)過(guò)那些有關(guān)動(dòng)物和人類(lèi)友好相處的故事？講聽(tīng)。
二、初讀課文，認識生字，正確讀課文。
1、自由讀課文，看準拼音讀準字音，仍不認識的字問(wèn)老師和同學(xué)。
2、讀邊標然段序號，用手勢表示出，標錯的改正過(guò)來(lái)。
3、課文中有一些生字詞朋友，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
你們讀的真準！把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。
4、分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
5、練習正確朗讀。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，生練習讀并擴詞。
2、生結合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3、交流記字方法。
指導學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。
4、指導生字書(shū)寫(xiě)：
�。�1）觀(guān)察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字熟悉筆順和間架結構。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)，自己獨立寫(xiě)一個(gè)。教師引導觀(guān)察，修改。
�。�3）師范寫(xiě)，指導關(guān)鍵筆畫(huà)及各部分的比例安排。
5、生寫(xiě)字，師巡視指導。
四、鞏固練習：
1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫(xiě)。
五、寫(xiě)生字，完成練習冊上的相關(guān)練習。
板書(shū)設計：
8、幸運的小海豹
散掙扎洗喂恩
第二課時(shí)（3月28日星期三）
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)生多種形式讀課文，使學(xué)生了解課文內容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得愛(ài)護動(dòng)物。學(xué)習4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，隨文識字。懂得愛(ài)護動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )結合上下文、生活實(shí)際……的多種方法，感受到人與大自然、動(dòng)物的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
二、學(xué)習課文。
1、默讀課文：思考問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運的？畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。
3、班內交流。
�。�1）提問(wèn)：“幸運”是什么意思？
�。�2）為什么說(shuō)小海豹是幸運的？
�。ǖ�2自然段中“漁越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁裹著(zhù)，怎么掙扎也不行�！币x出小海豹危險的處境。第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大�！�.救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí)，它望著(zhù)麗莎不時(shí)地回頭，依依不舍�！币呑x邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調輕些。預設：體會(huì )喂養的意思（），感受到小女孩的愛(ài)心。體會(huì )依依不舍的意思，感受到小動(dòng)物和人類(lèi)之間建立的感情。第5自然段中“見(jiàn)到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著(zhù)，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速稍快一些�！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
�。�3）：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題，
�。�5）再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運的。
4、結合你的體會(huì )再讀讀這課文相信你會(huì )有更深的感觸。
三、再讀課文，思考：為什么說(shuō)小海豹是幸運的？
四、學(xué)習生字。
1、出示生字，生練習讀并擴詞。
恢復依舍
2、結合筆順各自學(xué)生字，分析字形
3、指導學(xué)生記憶字形：你還有什么好的記憶方法介紹。
4、生觀(guān)察田字格中的生字，生自己描寫(xiě)一個(gè)字，說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中那一筆不好寫(xiě)。
5、自己獨立寫(xiě)一個(gè)，注意位置和結構安排。
6、生寫(xiě)字，師巡視指導。師范寫(xiě)，指導關(guān)鍵筆畫(huà)。
7、鞏固：讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起
五、把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、給生字找朋友，再組詞。
板書(shū)設計：
幸運的小海豹
看見(jiàn)——救起——照料——送回——感謝
反思：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護動(dòng)物的道理，更能從直觀(guān)感受到保護動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物保護動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中我充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運的，還從自己的讀中體會(huì )到小海豹是快樂(lè )的，有感情的，活潑的，知道自我保護的，能分辨好人壞人的……這時(shí)我第一次感受到孩子們真的有自己的，他們在讀中真的會(huì )有自己獨特的發(fā)現，真的會(huì )有自己與眾不同的見(jiàn)解……同時(shí)我也深刻地體會(huì )到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實(shí),我們的孩子同樣能做到。
二年級語(yǔ)文下冊教案 5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。并會(huì )背誦課文。
3.理解課文內容，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè )的好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著(zhù)哥哥跑的動(dòng)作，都寫(xiě)得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。
這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟�？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(cháng)聽(tīng)，請家長(cháng)對自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì )一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè )趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨立識字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對于字的書(shū)寫(xiě)，可以先讓學(xué)生在小組內討論，然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì )的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導：“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。
拓展練習
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nenlvchijiaojiaoaoqunzi
()()()()
shenxiankuxingfen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂(lè )
xing()yue()
三、把下面的句子補充完整。
�、艑W(xué)校里有。
�、菩瞧谔�，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng)，讓他給你打個(gè)分。
二年級語(yǔ)文下冊教案 6
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
�。�、初讀課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養成留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究的好習慣。
教具準備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來(lái)和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識，看誰(shuí)知道。
�。�、我們習慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
�。�、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識記生字
�。�、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。�、小組合作學(xué)習，讀準生字字音：
老師：利用字卡，小組長(cháng)組織學(xué)習，目標是使每個(gè)小組成員讀準生字字音。
�、� 小組長(cháng)組織集體認讀、開(kāi)火車(chē)讀或指讀檢查。
�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰(shuí)得的生字卡片多。
�。�、小組長(cháng)匯報自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報，老師板書(shū)拼音強調。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。）
�。�、利用識字板找規律巧記生字。
老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。）
�。�、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。
指名上臺連線(xiàn)：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
�。� ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認讀：
裁開(kāi) 裁剪 使用 倫敦 撕開(kāi) 研究 郵政部門(mén) 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開(kāi)火車(chē)帶讀）
三、結合語(yǔ)境，理解本課生字詞；整體感知大意
�。�、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。
�、� 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。
�、� 阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。
�、� 英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔機。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話(huà)的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點(diǎn)撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開(kāi)嗎？（上臺操作）
�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說(shuō)一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開(kāi)嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開(kāi)始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問(wèn)題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話(huà)。
�。�、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準，還要把課文讀通順，想想課文寫(xiě)了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫(xiě)了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識。
二、指導書(shū)寫(xiě)“刀、爾、求、仍、使、便”
�。�、出示六個(gè)生字認讀：
�、� 說(shuō)說(shuō)“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結構單立人，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。）
�。�、重點(diǎn)指導左右結構的三個(gè)字，拿出紅筆仔細觀(guān)察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。
�。�、指名匯報找到的關(guān)鍵筆，師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)：
老師：現在，誰(shuí)來(lái)教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫(xiě)？（學(xué)生匯報，教師在投影儀上范寫(xiě)。）
�、� 范寫(xiě)“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫(xiě)“便、使”）
指導的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展。
老師：三個(gè)獨體字，請大家自己寫(xiě)，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習：
書(shū)寫(xiě)完后自評（給自己認為漂亮的字打上紅旗，不滿(mǎn)意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫(huà)上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
板
書(shū)
設
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì )觀(guān)察
切 想到：機器打孔 肯動(dòng)腦
爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手
二年級語(yǔ)文下冊教案 7
課題：能說(shuō)會(huì )寫(xiě) 在書(shū)上應該寫(xiě)、畫(huà)些什么
教學(xué)日期：
教學(xué)目標：1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書(shū)時(shí)應標些什么。讓學(xué)生明白應該愛(ài)護書(shū)籍，不應亂涂亂畫(huà)。
2、培養學(xué)生愛(ài)護圖書(shū)并養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的標注方法。
教學(xué)準備：幾本冊書(shū)的各類(lèi)課文
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：一、創(chuàng )設情景，引出話(huà)題
觀(guān)看幾名學(xué)生在讀書(shū)時(shí)不同表現的錄象，引出本課口語(yǔ)交際話(huà)題。
二、自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的話(huà)題和基本要求。
三、自由討論
1、小組討論，可講講自己在讀書(shū)時(shí)習慣寫(xiě)、畫(huà)些什么。
2、出幾種常用方法：
�。�1）不認識的字常點(diǎn)“.”標注，便于查字典。
�。�2）妙詞佳句常畫(huà)上~~~~~~~。
�。�3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫(huà)上。
�。�4）書(shū)的空白處可以寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì )。
�。�5）自己補充的資料也可以寫(xiě)在書(shū)上。
四、小組討論
1、如何進(jìn)行實(shí)際性標注。
2、師生評說(shuō)。
3、出示幾亂涂亂畫(huà)的書(shū)頁(yè)，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
五、
看書(shū)的時(shí)候應該愛(ài)護書(shū)籍，不要亂涂亂畫(huà)。
二年級語(yǔ)文下冊教案 8
教學(xué)分析：
這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)，通過(guò)觀(guān)察思考去發(fā)現身邊的科學(xué)。課文最后寫(xiě)道：“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了�！边@句話(huà)意味深長(cháng)，表達了人類(lèi)探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。
教學(xué)目標：
1.認識“恐、類(lèi)、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴寒”9個(gè)字。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.引導學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ)；培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開(kāi)展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神，培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心
課前準備：
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導看圖，激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察插圖。
1.圖上畫(huà)有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹(shù)木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）
2.請你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀(guān)察結果。）
小結：兩億年前，地球上還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是地球的主人。后來(lái)，不知什么原因，恐龍在地球上消失了。因此，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀，經(jīng)過(guò)分析、推想畫(huà)出來(lái)的�？铸垶槭裁磿�(huì )從地球上消失呢？請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧�。ò鍟�(shū)課題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字、詞。）
二、學(xué)習生字詞
出示生字、詞卡片，并引導學(xué)生采用多種方法記認生字，對由生字組成的詞語(yǔ)要引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書(shū)籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)纭翱菸�、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類(lèi)”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反復閱讀課文，加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫(xiě)什么內容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì )消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫(xiě)恐龍滅絕之謎至今未解開(kāi)。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導學(xué)生仔細研讀課文，通過(guò)研讀做到流利地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學(xué)生感悟“耐不住”、“塵�！�、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習用不同的詞語(yǔ)表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。
4.口語(yǔ)訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細、具體，后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括�？梢龑W(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，發(fā)揮想象，詳細、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導寫(xiě)字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴寒”9個(gè)字詞要會(huì )認會(huì )寫(xiě)，認讀時(shí)要指導學(xué)生把字寫(xiě)好。例如“亡、染、類(lèi)”三個(gè)字的長(cháng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫(huà)；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫(huà)都要注意收斂，不宜太長(cháng)�！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排，且最后書(shū)寫(xiě)完成；“染、類(lèi)、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類(lèi)”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫(xiě)成“丸”；“傳染”和“嚴寒”要連詞書(shū)寫(xiě)。
五、積累運用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡；宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
二年級語(yǔ)文下冊教案 9
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3.在分角色朗讀的基礎上，品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分角色朗讀的基礎上，品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.談話(huà)導入：今天老師來(lái)給大家講一個(gè)小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長(cháng)頸鹿……大家想聽(tīng)嗎？（出示課件）（播放音樂(lè )鏈接：長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿）
2.齊讀課題《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動(dòng)物們有哪些？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認讀：裹、籽、粒、猬、郵。
�。�1）比較認知“籽”和“�！保簝蓚�(gè)字都是左右結構，米字旁。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語(yǔ)幫助識記生字。）
�。�2）“郵”字強調偏旁是“軟耳刀”，想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“軟耳刀”的字呢？（預設：鄭……）在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）
�。�3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會(huì )意字。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)幫助識記生字。）
�。�4）“猬”是左右結構的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語(yǔ)。
大衣里面裝蘋(píng)果——裹
小米生寶寶——籽
大米站起來(lái)——粒
6.開(kāi)火車(chē)讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學(xué)：這是一個(gè)關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長(cháng)頸鹿……大家想聽(tīng)嗎？一起來(lái)學(xué)習《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。
1.郵遞（yóudì）員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長(cháng)頸鹿是好朋友哦！試著(zhù)讀出來(lái)�。�
2.原來(lái)，長(cháng)頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來(lái)了一個(gè)包裹。（長(cháng)頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開(kāi)心。）
3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著(zhù)摩托車(chē)，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆（duī）小顆粒（lì），可認不出是什么東西。（真好奇��！包裹里面會(huì )是什么呢？）
4.鼴鼠先生拿著(zhù)包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語(yǔ)氣哦�。�
5.松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破（pò）了，里面的東西不見(jiàn)了�？磥�(lái)都漏（lòu）在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來(lái)呢？）
6.春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。�。è。�，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。（好美的小路��！好開(kāi)心�。。�
7.鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門(mén)�？吹介T(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰(shuí)做的這件事情呢？）
8.鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)�？吹介T(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰(shuí)做的這件事情呢？誰(shuí)也不知道。）
9.鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門(mén)前。松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開(kāi)心�。。�
10.松鼠太太對鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(cháng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”（原來(lái)是這樣！多美好的禮物�。。�
五、課堂展示
1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。
準備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。
2.小組里討論一下你覺(jué)得文中的誰(shuí)最可愛(ài)，分享一下理由。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車(chē)、局、禮。
2.指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。（預設：“遞”“辶”做偏旁的寫(xiě)法�！班]”想一想其它軟耳旁的字�！岸Y”注意偏旁里有一點(diǎn)�！霸弊⒁饫锩娌皇恰叭�。）
4、學(xué)生臨習生字。
七、鞏固練習
1、打開(kāi)“基礎訓練-《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示同音字進(jìn)行訓練與積累。
6.學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—5自然段。
郵遞（yóudì）員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來(lái)，長(cháng)頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來(lái)了一個(gè)包裹。
1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.課文一開(kāi)頭出現了幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是什么關(guān)系呢？
4.“喊”這個(gè)詞語(yǔ)可以讀出來(lái)什么？
鼴鼠先生趕緊騎（qí）著(zhù)摩托車(chē)，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆（duī）小顆粒（lì），可認不出是什么東西。
鼴鼠先生拿著(zhù)包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語(yǔ)氣哦�。�
松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破（pò）了，里面的東西不見(jiàn)了�？磥�(lái)都漏（lòu）在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。
1.你從“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)什么呢？
2.觀(guān)察一下標點(diǎn)符號的用法。
3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？
4.怎樣的對話(huà)符合他們的身份呢？試著(zhù)讀一讀。
5.仿照例子寫(xiě)句子。
問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：鼴鼠先生去問(wèn)松鼠太太一個(gè)什么問(wèn)題？
答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。
懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）
�。ǘ┢纷x第6—10自然段。
春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。�。è。�，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門(mén)�？吹介T(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)�？吹介T(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美��！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)什么樣子的“路”？
2.這條小路開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，看著(zhù)很高興的。
3.一條（）的小路，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧！
4.兩個(gè)對話(huà)，兩個(gè)“驚奇”，請體會(huì )小動(dòng)物的心情。
�。ㄈ┢纷x第11—12自然段。
鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門(mén)前。松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開(kāi)心�。。�
松鼠太太對鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(cháng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”
1.交流分享：照樣子說(shuō)句子。
門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片（絢麗多彩）的鮮花。
門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片（）的鮮花。
房子旁邊（）。
山坡上（）。
……
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習習
快活地跳：開(kāi)心地玩驚喜地笑
3.去年的花籽到了春天，變成了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這是多么美好的禮物��！
4.試著(zhù)用“多么”說(shuō)句子！
5.生活中還有什么也是美好的禮物��？
三、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情！
四、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1.寫(xiě)會(huì )本課生字；
2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。
二年級語(yǔ)文下冊教案 10
《蝸牛的獎杯》課文原文
很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子。它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�？墒�，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
天長(cháng)日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
《蝸牛的獎杯》語(yǔ)文教案
一、【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿(mǎn)自足守著(zhù)獎杯，不思進(jìn)取。
第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養也應是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現心靈與文本的碰撞，從而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
三、【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
五、【教具準備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實(shí)物。
六、【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
(一)復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學(xué)習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現在它們都排著(zhù)隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復習生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學(xué)習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著(zhù)一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內化和積累語(yǔ)言。)
有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢?
2、學(xué)習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì )有什么發(fā)現?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會(huì )意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時(shí)飛行比賽的現場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì )更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著(zhù)出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實(shí)物)這就是冠軍的獎杯，你覺(jué)得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，你最想說(shuō)什么?
(意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè )放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現。
3、學(xué)習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學(xué)習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話(huà)。
(4)說(shuō)話(huà)練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì )背著(zhù)獎杯到處炫耀吧!它會(huì )怎么跟別人說(shuō)呢?(……)
(5)指導朗讀第一、二句話(huà)。
評價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話(huà)也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。
評價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話(huà)，體會(huì )其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內蘊奠定了基礎。)
4、表演體驗：
(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表?yè)P：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著(zhù)獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著(zhù)它背著(zhù)那又大又重的獎杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!
5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jì)看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會(huì )小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。
(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚。)
6、引讀第四句話(huà)。
讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學(xué)習第四自然段。
(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F在的心情。指名說(shuō)。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著(zhù)會(huì )說(shuō)什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
(意圖：這一環(huán)節的設計意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導學(xué)生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對語(yǔ)言的悟性。
(五)努力創(chuàng )設情境，讀演結合。
情境的創(chuàng )設意在低年級兒童直觀(guān)形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，才能達到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng )設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的'狀態(tài)投入學(xué)習。
(六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著(zhù)獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設計了相關(guān)的說(shuō)話(huà)練習。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓練中真正學(xué)會(huì )表達，同時(shí)加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
蝸牛的獎杯教學(xué)反思
承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節，我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作
1、認真看計楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并且認真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并認真思考二上研討時(shí)大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書(shū)的權威版本。教參會(huì )告訴我們本節課的重點(diǎn)及詳細的指導。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書(shū)籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節，在二(6)班磨課。
周一到�？吹轿业墓_(kāi)課調整到周二上午第一節，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。
7、最后確定教學(xué)設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構思
1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(cháng)日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過(guò)入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著(zhù)獎杯到處炫耀、顯擺，它會(huì )對大家說(shuō)些什么呢?設計本環(huán)節是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì )蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸�？吹皆�(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì )對自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話(huà)。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生與文本對話(huà)，給學(xué)生思考的時(shí)間和機會(huì )。通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類(lèi)的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文，然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標。
4、著(zhù)眼整體，樹(shù)立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹(shù)立整體概念，著(zhù)眼大局。
三、不足之處
1、在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類(lèi)，回答了鳥(niǎo)類(lèi)，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽，又不用花太長(cháng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當做紀念品”，此處我的點(diǎn)評或者說(shuō)引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應該遠一點(diǎn)”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會(huì )更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。
四、我的遺憾
原本設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問(wèn)得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì )怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當時(shí)因為時(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節，課后我彌補了這個(gè)環(huán)節，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jì)時(shí)不能驕傲，應該繼續努力。我強調在今后的學(xué)習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應該繼續努力，爭取更上一層樓。
二年級語(yǔ)文下冊教案 11
教學(xué)目標：
1、認識、會(huì )寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養學(xué)生的獨立識字能力和主動(dòng)識字習慣的養成；學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì )課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固字詞、復習導入
�。ㄒ唬� 激情導入
�。捍汗媚锏哪_步已經(jīng)遠去，萬(wàn)物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚�？次L(fēng)輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著(zhù)夏姑娘一起走進(jìn)夏天，好嗎？ （齊讀課題）
�。ǘ⿵土暽�
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎？趕快和他們打個(gè)招呼吧！
2.誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀？
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學(xué)習多音字“量”。
4.識字方法
“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個(gè)很好的辦法！我們把這類(lèi)字叫做——會(huì )意字！同學(xué)們，請看
5.學(xué)習會(huì )意字“炎”
還有一個(gè)會(huì )意字，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現它？
6.識字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲，聽(tīng)好游戲規則，老師的鼠標點(diǎn)著(zhù)哪個(gè)詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎？
二、品讀課文，體會(huì )理解
�。ㄒ唬┳宰x課文，提讀要求
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著(zhù)詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學(xué)生說(shuō)成一句話(huà)。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節，一切都在夏天里走向成熟。
�。ǘ┰僮x課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習，先讀自己喜歡的內容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。ㄍ瑢W(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習，把自己所喜歡的和組內同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
炎熱——很有見(jiàn)解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著(zhù)自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在的玩耍，太舒服了！
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)“多彩”的詞語(yǔ)！
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……
引導學(xué)生朗讀
3.還從哪看出來(lái)多彩了？
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競相綻放，美不勝收！
5.什么樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯，還有嗎？絢麗多姿！
6.通過(guò)認識和描寫(xiě)“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
�。�1）是��！夏天，看著(zhù)這盛開(kāi)的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目��！看，這花多美！知道它們的名字嗎？
�。�2）美麗的荷花。
�。�3）這個(gè)呢？對！就是芍藥！什么樣的芍藥？說(shuō)的真美，冰清玉潔！這朵花你認識嗎？老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉市的市花！對，就是我們的石榴花！
�。�4）誰(shuí)來(lái)夸一夸她？
�。�5）火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫(xiě)得恰到好處！
�。�6）誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花？
�。�7）粉紅的荷花，什么的芍藥？注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。
�。�8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。
�。�9）誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛(ài)和動(dòng)情，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀！
8.還從哪看出夏天是多彩的？
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)？
10.這絢麗多彩的夏天盛開(kāi)的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開(kāi)心。尤其那些穿著(zhù)五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著(zhù)，誰(shuí)仿佛看見(jiàn)這美景了？你能把你看到的用你的讀展示嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣��！趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽(tīng)到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看
2.你們的學(xué)習能力真強！通過(guò)閱讀我們發(fā)現，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹(shù)蔭下和田邊。作者用耳朵聽(tīng)用眼睛看，聽(tīng)見(jiàn)了知了悠長(cháng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì )；看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在草叢中游行，好一幅夏日美景！
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看
白天濃濃的樹(shù)蔭下知了悠長(cháng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì )螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在草叢中游行
3.白天當熱量盡情的灑向大地時(shí)，我們可以躲在濃濃的樹(shù)蔭下，享受著(zhù)大自然帶給我們的涼爽，千萬(wàn)不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會(huì )一直陪在你的身邊，為你賣(mài)力的演出，如果你覺(jué)得還不夠有趣，不如和從樹(shù)葉之間透射下來(lái)的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情嗎？
5.一點(diǎn)也不遜于白天，青蛙的賽歌會(huì )可要比知了的演唱會(huì )聽(tīng)起來(lái)振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲(chóng)會(huì )提著(zhù)自己的小燈籠在你的身邊飛來(lái)飛去，當你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話(huà)背下來(lái)了，你可以嗎？
7.你們的學(xué)習能力真強！同學(xué)們，我們再來(lái)想一想，夏天你還看到了什么，聽(tīng)到了什么。
8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽(tīng)……看……
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一自然段
1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你從中聽(tīng)到了什么呀？
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑��？你在生活中都盡情地干過(guò)什么？想想！盡情地做什么？學(xué)生自由說(shuō)。
4.那現在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來(lái)，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！
6.這時(shí)候，如果下起雨來(lái)，就是在美不過(guò)的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍��！讓我們一起高興的讀一讀！
�。⿲W(xué)習第四自然段
1.：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì )做些什么？趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過(guò)泳？游得好嗎？什么時(shí)候給我當老師行嗎？先謝謝你！游泳的時(shí)候心情怎么樣？游泳后呢？很累，沒(méi)有關(guān)系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺(jué)得沒(méi)吃飽，沒(méi)關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀！
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑��！好，讓我們一一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 理解“暢想”
1.師創(chuàng )設情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游。書(shū)給了我知識；給了我樂(lè )趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）
2.教師引導：望著(zhù)這滿(mǎn)天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時(shí)在干什么呢？我想到：你們是不是每一天都過(guò)得很開(kāi)心？我還想到：開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，你們是不是長(cháng)高了？是不是會(huì )曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著(zhù)滿(mǎn)天的星星，望著(zhù)這深色的星空，你會(huì )想些什么呢？有人愿意把你“暢想”到的跟我們一下嗎？
3.教師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！
生讀。
四、全文布置作業(yè)
1.人們常說(shuō)春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽(yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(cháng)發(fā)育的熱量，才會(huì )有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級，所以說(shuō)，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱(chēng)是《我和夏天有個(gè)約會(huì )》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來(lái)？可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)還可以寫(xiě)、照相等等，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
二年級語(yǔ)文下冊教案 12
教材分析
課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛(ài)心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會(huì )到奉獻的幸福感。讀課文，會(huì )讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀(guān)察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標
�。保柚Z(yǔ)境,自主識記“哦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
�。常痴b自己喜歡的部分，主動(dòng)積累課文中出現的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養學(xué)生自主積累和運用語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )和無(wú)私。
課前準備：生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預 設
教 學(xué) 調 整
第一課時(shí)
一、導入新課
1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的？你見(jiàn)到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書(shū)寫(xiě)：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì )寫(xiě)的一個(gè)生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽(tīng)讀課文
1．課文究竟寫(xiě)了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎？
2 學(xué)生根據聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。
2．反饋自讀情況：
�、� 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
�。ń柚鍒D認識杜鵑花，借助插圖或實(shí)物認識瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
�。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。）
�、� 出示句子：
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽� ）”和朗讀好這句句子）
�。ɡ首x這兩句話(huà)，比較體會(huì )兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著(zhù)我們讀準、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？最后又到哪里？
五、學(xué)習第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節，誰(shuí)能把這句話(huà)讀正確？
2．泉水來(lái)了，你聽(tīng)。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀第1句話(huà)。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫(xiě)字指導：
過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節課，咱們還要認真地寫(xiě)四個(gè)字： 結 塔 股 脆
1．讓學(xué)生認讀后，觀(guān)察字形特點(diǎn)，師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2. 觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3. 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
股：與“背”比較，發(fā)現“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4. 學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5. 展示，交流評價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書(shū)寫(xiě)：泉 瓦 結 塔 股）
(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
二年級語(yǔ)文下冊教案 13
寫(xiě)話(huà)內容
語(yǔ)文園地一的寫(xiě)一寫(xiě)，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話(huà)練習，也是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓練。
設計理念
1．《語(yǔ)文課程標準》明確指出：第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。因此，本次寫(xiě)話(huà)練習應把培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣放在第一位，引導學(xué)生把自己說(shuō)的話(huà)加以整理寫(xiě)下來(lái)。
2．《語(yǔ)文課程標準》還特別強調：為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。此次寫(xiě)話(huà)訓練適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序，后動(dòng)筆，寫(xiě)好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫(xiě)話(huà)的輕松與快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
2．導語(yǔ)：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲中聽(tīng)出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現和驚喜（板書(shū)：春天里的發(fā)現）。大家應該為自己的新發(fā)現而快樂(lè )，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的新發(fā)現和快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)告訴更多的人嗎？
二、以畫(huà)引說(shuō)
1．請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。（畫(huà)一種為合格，畫(huà)兩種為良好，畫(huà)三種為優(yōu)秀，畫(huà)四種以上當然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學(xué)過(guò)的內容不畫(huà)，要畫(huà)你自己新發(fā)現的。
2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(cháng)并由其組織畫(huà)畫(huà)和小組說(shuō)畫(huà)活動(dòng)。小組成員說(shuō)各自所畫(huà)的內容，要求按發(fā)現什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì )兒）
3．各小組根據本組所畫(huà)和所說(shuō)的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥(niǎo)組等），并綜合各位新發(fā)現的內容合作完成一幅新發(fā)現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話(huà)解說(shuō)這幅畫(huà)的代表。
4．全班交流小組合作的新發(fā)現春景圖。（板書(shū)：新，張貼：各小組合作的圖畫(huà)）
5．師生評畫(huà)與激勵：（1）畫(huà)中內容全是小組成員的新發(fā)現并已有六種內容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說(shuō)出圖中所有內容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以發(fā)現星。
三、以文記說(shuō)
1．導語(yǔ)：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫(huà)說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，寫(xiě)在圖畫(huà)旁邊�？梢赃x擇在自己的畫(huà)旁寫(xiě)你說(shuō)的話(huà)，也可以選擇在小組合作的畫(huà)旁寫(xiě)上大家說(shuō)的話(huà)。能把大家想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì )努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，最好的辦法是問(wèn)老師和同學(xué)。能按順序有條理寫(xiě)出來(lái)的，將獲得一顆發(fā)現星。
2．學(xué)生寫(xiě)話(huà)。教師巡視指導，提醒并鼓勵寫(xiě)話(huà)有困難的學(xué)生努力寫(xiě)好自己說(shuō)的那些話(huà)，也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫(xiě)話(huà)能力較強的學(xué)生，不僅寫(xiě)出新發(fā)現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫(xiě)出來(lái)。
四、以評促寫(xiě)
1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開(kāi)心的語(yǔ)氣把自己的寫(xiě)話(huà)讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請教同學(xué)和老師）（3）請用美麗的，我想對你說(shuō)的方式來(lái)表達自己對所發(fā)現景物的感情，并寫(xiě)在文章的后面。
2．小組互讀互評。交換各自的寫(xiě)話(huà)并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按哪里寫(xiě)得好＋為什么寫(xiě)得好的思路評說(shuō)。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)參加全班交流。
3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)，師生合作評議，深入體驗寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。（評為優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)的條件是：（1）所寫(xiě)內容是新發(fā)現的，不是課本中學(xué)過(guò)的。（2）對新發(fā)現有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵發(fā)現星。
4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)讀一讀，并按優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)的條件修改自己的寫(xiě)話(huà)。要求找老師評價(jià)的，老師應鄭重承諾，達到優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)者，一定獎給發(fā)現星。
設計總評
本設計主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導下的第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題�！墩Z(yǔ)文課程標準》對每學(xué)段寫(xiě)話(huà)沒(méi)有統一要求，卻強調了對寫(xiě)話(huà)的興趣。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調動(dòng)情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當然就會(huì )輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨自玩耍時(shí)自言自語(yǔ)，自得其樂(lè )。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導下根據自身過(guò)去的經(jīng)驗自由聯(lián)想和想象，豐富獨特的奇思妙想經(jīng)常涌現。因此，設計讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進(jìn)一步寫(xiě)出自己對發(fā)現的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想的要求落到實(shí)處。
其三，話(huà)語(yǔ)條理問(wèn)題。讓學(xué)生規范而且有條理地用自己的話(huà)說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現，既能擴展他們寫(xiě)作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì )到話(huà)語(yǔ)是要合乎習慣，要講究規則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì )有小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩之類(lèi)的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設計用發(fā)現什么樣的景物＋它想干什么的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用美麗的，我想對你說(shuō)的方式來(lái)表達感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，抵制信口開(kāi)河的偽自由寫(xiě)話(huà)，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預設與生成等方面的問(wèn)題。
二年級語(yǔ)文下冊教案 14
第一課時(shí)
課型
新授。
教法學(xué)法
自主合作探究。
教學(xué)目標
1、認知8個(gè)生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認知8個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認讀生字
1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認字的方法。
3、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!
生答。
4、生開(kāi)火車(chē)認字、組詞。
5、同學(xué)們可真聰明，能應用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
生讀課文，然后在小組內講故事。
6、現在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學(xué)們讀課文的第一小節，邊讀邊想，這一小節告訴俺們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長(cháng)出葉子，接著(zhù)呢?請你們繼續讀第二小節，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
�、艓煟哼@一小節應該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?
(生讀)
�、茙煟嚎煲_(kāi)花了，小鹿很高興，他看到花開(kāi)了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
�、菐煟耗銈冇X(jué)得這一小節又應該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰(shuí)來(lái)試一試?
生競賽讀第三小節。
�、葞煟赫埶奈煌瑢W(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話(huà)，其他同學(xué)跟著(zhù)老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節。
�、蓭煟哼@5個(gè)小節中，有什么地方不明白嗎?
生提問(wèn)，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習，也能夠樂(lè )于助人，行嗎?
板書(shū)設計
第二課時(shí)
課型
新授課。
教法學(xué)法
自主、探究合作。
教學(xué)目標
1、能在田字格內正確、規范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì )寫(xiě)。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、田字格內正確、規范地書(shū)寫(xiě)12個(gè)字會(huì )寫(xiě)。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
教具準備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
復習：分角色扮演課文。
師：上節課俺們又認知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認得這些字?
同桌互考。
二、認讀生字
師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認字情況：
1、讓同學(xué)當小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
3、同學(xué)自記生字。
4、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查同學(xué)。
5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、寫(xiě)生字
1、師：現在，俺們先學(xué)習寫(xiě)“弟”，請同學(xué)們跟著(zhù)老師書(shū)空。
生書(shū)空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學(xué)們觀(guān)察“哥”這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長(cháng)，中間兩豎分兩筆寫(xiě)成。
3、師：誰(shuí)愿意當小老師教大家寫(xiě)“骨”這個(gè)字?
小老師教寫(xiě)生字。
4、師：請同學(xué)們觀(guān)察“抽、拐、澆”這3個(gè)字，然后在田字格內把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。
生寫(xiě)生字。
5、師：請同學(xué)們觀(guān)察“終、靜、躺”這3個(gè)字，它們有什么一起點(diǎn)呢?
生答：都是左右結構，寫(xiě)得得時(shí)候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個(gè)字寫(xiě)成兩個(gè)字。請你們把這3個(gè)字寫(xiě)在田字格內。
7、師：再請同學(xué)們觀(guān)察“謝、漸、微”這3個(gè)字有什么一起點(diǎn)?
生答：都是左中右結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰(shuí)愿意當小老師教大家寫(xiě)這3個(gè)字?
小老師教寫(xiě)生字。生寫(xiě)生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫(xiě)得最好的字，上來(lái)展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀(guān)看，評議。
四、完成課后俺會(huì )讀
師：請同學(xué)們看課文第15頁(yè)，先讀讀這三句話(huà)，再想一想，能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話(huà)嗎?
生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。
五、課堂小結
六、安排作業(yè)
把本課會(huì )寫(xiě)的生字認真書(shū)寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設計
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
二年級語(yǔ)文下冊教案 15
教學(xué)要求
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫(xiě)字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著(zhù)鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著(zhù)火炬照著(zhù)亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5、測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認識的生字，查工具書(shū)或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律。（每?jì)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后讓學(xué)生造句。
匯報交流。
�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊�(chē)剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：①聽(tīng)到命令，戰士們立刻投入了戰斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見(jiàn)人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：①老師慢慢向他走來(lái)。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著(zhù)急。
�、谒朴频刈咴诹珠g的小路上，欣賞著(zhù)沿途的風(fēng)景。
2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫(xiě)一句話(huà)。
�。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅Ｖ�(zhù)急，火急火燎地跑進(jìn)了教室）
四、我的發(fā)現
請同學(xué)們認真觀(guān)察每一組字，你們會(huì )發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍�，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
1、積累古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè )。
一、情境導入
今天，我們先學(xué)習一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查zhā慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿(mǎn)河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、作者簡(jiǎn)介。
查慎行（1650—1727），清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著(zhù)有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生的背誦情況。
二、我愛(ài)閱讀
同學(xué)們，我們生病的時(shí)候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫生根據藥方給我們開(kāi)的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著(zhù)上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫的志向？
小議理解：世代行醫救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì )的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負責的人）
這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3、指名讀第4自然段，思考：李時(shí)珍是怎樣收集材料的，這些句子體現了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
�。ā八慌律礁呗愤h，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜”，體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著(zhù)生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數字說(shuō)明了什么。
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪(fǎng)了（）個(gè)醫生、農民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準備）
有感情地朗讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內容。
�。閷�(xiě)書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數字說(shuō)明了什么。
�。ㄕf(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內容。
�。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年，終于寫(xiě)出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會(huì )李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結
這節課我們積累了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認識了偉大的醫藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
語(yǔ)文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
◇《李時(shí)珍》
【二年級語(yǔ)文下冊教案】相關(guān)文章：
二年級語(yǔ)文下冊教案10-13
二年級語(yǔ)文下冊教案11-29
二年級語(yǔ)文下冊的教案12-02
二年級語(yǔ)文下冊教案06-27
語(yǔ)文二年級下冊教案11-15
二年級語(yǔ)文下冊的教案12-02
語(yǔ)文二年級下冊教案09-01
語(yǔ)文下冊教案12-13
語(yǔ)文下冊教案12-14