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五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案1
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。
2．培養學(xué)生得獨立閱讀能力。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子得愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理得句子，體會(huì )母親感情得變化，感受母親濃濃得愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
我們最近學(xué)過(guò)得幾篇課文里所包含著(zhù)得濃濃得父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著(zhù)我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達內心得感受，會(huì )背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛(ài)》。
�。ū惩旰螅┦前�，媽媽得愛(ài)是無(wú)私得，是無(wú)微不至得�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒得時(shí)候，做過(guò)多年醫生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇文章。（板書(shū)：學(xué)會(huì )看病，齊讀課題）
二、學(xué)習課文
1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。
2．勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語(yǔ)得理解，師重點(diǎn)指導理解以下詞語(yǔ)：
喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥：照圖上畫(huà)得樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)得是什么。
4．理解內容，體會(huì )母親對兒子得愛(ài)。
同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理得句子，多讀幾遍，體會(huì )母親情感得變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導朗讀。
1）既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語(yǔ)言和心理得描寫(xiě)，反映出母親內心得矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫院后母親很擔心，后悔與自責。
2）從他出門(mén)得那一分鐘起，我就后悔，我想......、時(shí)間是艱澀得流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安得心房、心疼痛地收縮成一團
體會(huì )母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責任，對孩子得未來(lái)負責，通過(guò)讓兒子學(xué)習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活得能力。
三、說(shuō)一說(shuō)
文中得母親棉隊生病得孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）
四、寫(xiě)一寫(xiě)
請把文中得母親與自己得父母比較一下，在自己生病得時(shí)候有什么不同。學(xué)習了這篇課文，你有什么話(huà)想對你得父母說(shuō)呢？請寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫(xiě)上幾句。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案2
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的特殊母愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生全面認識母愛(ài)；
2、激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【教學(xué)準備】
媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入。同學(xué)們，當你生病的時(shí)候，你是怎么辦的，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時(shí)卻忍心讓他獨自一個(gè)人去醫院看病。這位母親為什么會(huì )這樣做呢？我們一起學(xué)習這篇課文，看看誰(shuí)先找到其中的原因。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)查工具書(shū)，讀準字音，把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習課文。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，重點(diǎn)感悟
1、在朗讀過(guò)程中思考：哪些句子最讓你感動(dòng)，為什么？
2、小組內交流，無(wú)法解決的問(wèn)題留待進(jìn)一步閱讀時(shí)解決。
教師點(diǎn)撥：
�。�1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。
�。�2）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！�
讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。
�。�3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)�！�
這段話(huà)講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，“路線(xiàn)圖”泛指面對生活、面對困難種種應對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做父母的責任。
小結：題目中的“學(xué)會(huì )看病”指的是讓誰(shuí)學(xué)會(huì )看��？母親為什么要求兒子自己去看��？你覺(jué)得母親的行為合適嗎？為什么？
四、作業(yè)設計
想一想：日常生活中父母是怎樣培養你的自理能力，當時(shí)你的的想法又是怎樣的？
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案3
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著(zhù)的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著(zhù)我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達內心的感受，會(huì )背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。
�。ū惩旰螅┦前�，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇文章。（板書(shū)：學(xué)會(huì )看病，齊讀課題）
二、學(xué)習課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。檢查生字詞，指生認讀，小組讀。交流對詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導理解以下詞語(yǔ)：
喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥：照圖上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。
三、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
�。�1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）
�。�2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）
四、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
4、理解內容，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導朗讀。
�。�1）“既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫院后母親很擔心，后悔與自責。
�。�2）“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”
體會(huì )母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來(lái)負責，通過(guò)讓兒子學(xué)習找醫生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
5、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）
五、拓展
請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習了這篇課文，你有什么話(huà)想對你的父母說(shuō)呢？請寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫(xiě)上幾句。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案4
一、教學(xué)目標
【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞，借助工具書(shū)了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語(yǔ)的含義。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、合作探究的方法，學(xué)習作者對人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，體會(huì )母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)學(xué)習本文，感受母親對孩子深沉的愛(ài)意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛(ài)意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì )法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
情境導入，帶領(lǐng)學(xué)生回憶當自己生病的時(shí)候父母會(huì )作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞�，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)始新課的學(xué)習。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫(xiě)法。
3.教師范讀，引導學(xué)生劃出描寫(xiě)母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變化過(guò)程。
明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個(gè)小組，在老師引導下對課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的?
明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛(ài)有多深。(板書(shū)“度日如年”)
2.作者在結尾部分說(shuō)“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！睘槭裁匆f(shuō)“磨練自己”呢?(板書(shū)“磨練自己”)
明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時(shí)，作為母親的作者飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗，因此作者說(shuō)“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會(huì )到了什么?你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
明確：體會(huì )到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛(ài)意;母親是一個(gè)愛(ài)孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關(guān)心著(zhù)兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長(cháng)的機會(huì )，做到了“會(huì )”愛(ài)孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論：你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺�，并派小組代表發(fā)言。
(五)小結作業(yè)
引導學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過(guò)的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來(lái)，寫(xiě)成小作文。注意學(xué)習課文中作者所運用的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。寫(xiě)完之后以小組為單位收上來(lái)，優(yōu)秀習作放至班級“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學(xué)方法是利用對重點(diǎn)詞句的理解達到掌握整篇文章的目的�；貞浳覄偛诺慕虒W(xué)，其實(shí)對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開(kāi)頭，并引導學(xué)生自己找出作者的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，再進(jìn)行分析，這樣會(huì )讓學(xué)生的理解更加深刻。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案5
【學(xué)習目標】
1、認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準備】
1、預習課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話(huà)導入：
在中國有位著(zhù)名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì )看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
�、� 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)：
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中的某些現象的看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)
�、� 你感受最深的是什么?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨自面對生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
3、延伸課外：
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案6
課文
兒子長(cháng)得比我高了。一天，我看他有點(diǎn)兒打蔫兒，就習慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒。
“你病了�！蔽艺f(shuō)。
“噢，可能是病了。我還以為是睡覺(jué)少了呢。媽媽?zhuān)以摮渣c(diǎn)兒什么藥？”他問(wèn)。
我當過(guò)許多年醫生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫院。這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。
“你長(cháng)大了，你得學(xué)會(huì )看病�！蔽艺f(shuō)。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話(huà)找你�！�
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸�！�
這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著(zhù)。反正你們早晚會(huì )回家的�！眱鹤诱f(shuō)。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應該做的事是上醫院�！�
“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要氉匀メt院看��？”他說(shuō)。
“正是�！蔽乙е�(zhù)牙說(shuō)，生怕自己會(huì )改變主意。
“那好吧……”他摸著(zhù)腦門(mén)，不知是虛弱還是思考。
“你到街上去打車(chē)，然后到醫院。先掛號，記住，要買(mǎi)一本病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著(zhù)。
“媽媽?zhuān)灰f(shuō)了，”兒子沙啞著(zhù)嗓子說(shuō)。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫院�！彼麙觊_(kāi)我的手，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思。我是說(shuō)我要去找一枝筆，把您說(shuō)的看病的過(guò)程記下來(lái)，我好照著(zhù)辦�！�
兒子搖搖晃晃地走了。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(cháng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！
終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上。
“我已經(jīng)學(xué)會(huì )了看病。打了退燒針，現在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過(guò)，也沒(méi)什么大不了的�！眱鹤域湴恋匦�。然后又補充說(shuō)：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對�！�
我看著(zhù)他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)。
教案
學(xué)習目標
1。認識11個(gè)生字。
2。了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入。揭示課題
◆復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。
◆談話(huà)導人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。
◆揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
a．用卡片認讀11個(gè)生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
自讀課文，整體把握
◆自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
◆交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法。）
再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
◆學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。
◆小組合作，交流各自閱讀所得。
◆全班討論。a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
◆同桌分角色朗讀課文。
◆全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
◆從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
總結升華，拓展延伸
◆總結：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。）
◆拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？
◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
教學(xué)反思
《學(xué)會(huì )看病》通過(guò)閱讀課文，我與學(xué)生一起走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！課堂上我先讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，在學(xué)生朗讀的基礎上，我又深情地朗讀了這些句子。我的喉嚨哽咽了，學(xué)生也被感動(dòng)了。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案7
教學(xué)目標：
知識與能力：認識5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
過(guò)程與方法：要采用多種教學(xué)方發(fā)引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩(shī)句。
課前準備：
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1、課前布置預習作業(yè)
有感情的 朗讀課文讀準字音 讀通句子
默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料
2、交流資料 導入新課
1997年6月30日是無(wú)數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無(wú)數顆心在期待著(zhù)一個(gè)莊嚴的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國人都急切地盼望著(zhù)等待著(zhù)這最后一分鐘的到來(lái)這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預習收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 。 想一想這首詩(shī)都寫(xiě)了什么?你對哪一小節感受最深?就讀給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩(shī)。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么?
三、品讀體驗
1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感，齊讀第一小節
2、體驗儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區區旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門(mén)硝煙”的片段，了解面對侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭
看著(zhù)那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機評價(jià)讀。
(1) 仿照第二小節寫(xiě)幾句詩(shī)或者寫(xiě)幾句話(huà)表達你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________，
是________________，
是________________，
是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著(zhù)那個(gè)名字
香港，香港，我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
A齊讀第4小節，讀后評價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區的區花這里的“紫荊”指香港;暗示著(zhù)回歸后的香港會(huì )更加的繁榮、富強)
B第四小節表達了 作者怎樣的 感情?(美好的 祝愿)
C把你的 美好祝愿融入此小節中，感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么?
我想說(shuō)：________________________。
2、誦讀詩(shī)歌，濃濃的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福溢于言表。請再一次回憶這些激情澎湃的詩(shī)句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港，讓我緊緊拉住你的'手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑，去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書(shū)設計：
最后一分鐘
激動(dòng) 自豪 喜悅
教學(xué)反思：
1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國人激情澎湃。作者用這首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案8
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是一位怎樣的母親呢？讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì )看病》這篇課文一探究竟吧！
二、明確目標，通覽全文
1、（1）自由讀“學(xué)習提示”。
�。�2）了解學(xué)習任務(wù)�！皩W(xué)習提示”向我們提出了哪些要求？課件出示
�。�3）出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。注意生字詞，把課文讀通、讀順。思考：課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
指名回答（一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去醫院看病的事情。）
2、檢查預習：出示詞語(yǔ)打蔫兒拖沓
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？（病中的兒子），人在生病時(shí)往往是怎樣的？（顯得沒(méi)精神，步子沉重……）
�。�3）這兩個(gè)詞正是描寫(xiě)出了兒子病時(shí)的模樣。
喋喋不休忐忑不安深深譴責
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀好第二組詞語(yǔ)？
�。�2）聯(lián)系語(yǔ)境理解“喋喋不休”，幻燈片出示第18段
按圖索驥聊勝于無(wú)
�。�1）讀詞，正音
�。�2）聯(lián)系字義理解詞語(yǔ)
指名讀；全體齊讀一遍；出示本課所有詞語(yǔ)，齊讀兩遍。
三、讀文品悟，理解母親
1、母親在孩子生病發(fā)燒時(shí)是怎么做的呢？（讓孩子獨自去醫院看病。）
引導學(xué)生思考：“讓”可以換成什么詞？為什么？
預設：逼孩子獨自去醫院看病。孩子從未自己去過(guò)醫院看病，媽媽當過(guò)許多年醫生，都是在家給孩子看病。而這次媽媽去讓孩子獨自去醫院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。
2、媽媽為什么這樣做呢？默讀課文1—18段，從文中找出答案。
3、這到底是為什么樣的母親呢？先不急著(zhù)回答，先來(lái)讀一讀母親和兒子的對話(huà)。（從第一自然段到第十八自然段。分角色朗讀：生1：母生2：兒生3：作者的話(huà)）
4、讀到這里，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的兒子？（長(cháng)得比媽媽還高，卻依賴(lài)媽媽?zhuān)?/p>
母親做出決定時(shí)也有百般不舍：“假如……你找不到我呢？”同學(xué)們注意到這句話(huà)沒(méi)有？句子中有一個(gè)省略號，它有什么用呢？面對生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢？（預設：不忍、心疼、動(dòng)搖、矛盾……）
課件出示：“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病�！�
師：在這看似狠心、殘忍的逼問(wèn)下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心。是母親的良苦用心。（板書(shū)：堅定）
5、兒子獨自去醫院看病的過(guò)程中，母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理歷程呢？
�。�1）、請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，看著(zhù)默讀要求，再次走進(jìn)課文。
�。x要求：默讀課文，劃出描寫(xiě)母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫(xiě)下批注。）
�。�2）出示、交流，要求用“從這段（句）話(huà)我讀出了……”來(lái)回答。a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟、猶豫）
b從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著(zhù)他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(cháng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔、自責）
c出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道喋病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。（忐忑不安、擔心）
�。�1）出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)
時(shí)間緩緩地流動(dòng)著(zhù)把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎？體會(huì )母親在一分一秒中的煎熬。
你們見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎？出示圖片（中間相連的小口一打開(kāi)，上瓶?jì)鹊纳匙颖憬舆B不斷地墜入下瓶。下瓶?jì)鹊纳匙釉椒e越多�？梢�(jiàn)，時(shí)間一分一秒的流逝，母親的心越來(lái)越沉重；不安……）
�。�2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團”？她在擔心什么？（兒子路上會(huì )不會(huì )有事？會(huì )不會(huì )走錯了地方？會(huì )不會(huì )打碎體溫表？拿錯了藥怎么辦？……）這些都像棒槌在敲打著(zhù)母親的心，她更加不安了。
帶著(zhù)母親的心疼、不安，齊讀這一段。
d、雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄉ钌畹淖l責自己、自責）
6、在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來(lái)了。兒子學(xué)會(huì )看病了嗎？（學(xué)會(huì )了）我們請一位同學(xué)來(lái)讀讀兒子從醫院回來(lái)后的話(huà)。要讀出什么語(yǔ)氣？（驕傲）
兒子學(xué)會(huì )的只是如何看病嗎？他還學(xué)會(huì )了——獨立、生活。（板書(shū)：獨立）
勇氣回升：師：看著(zhù)兒子平安地歸來(lái)，聽(tīng)著(zhù)兒子驕傲的話(huà)語(yǔ)——（板書(shū)）勇氣又漸漸回到心里。
�、壅n文中作者為什么說(shuō)磨煉了兒子也磨煉了自己。
讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。
四、讀寫(xiě)結合，深化主題。
在兒子獨自去醫院看病的過(guò)程中，母親的心飽受煎熬，為什么還要讓兒子自己去看病呢？哪段話(huà)告訴我們母親這樣做的目的？
1、齊讀課文最后一段。
2、理解“口授一張路線(xiàn)圖”。
�。�1）“路線(xiàn)圖”在文中指什么？（看病的程序）
�。�2）母親僅僅是向兒子口授一張路線(xiàn)圖嗎？（路線(xiàn)圖泛指面對生活、面對困難時(shí)種種應對的辦法。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序，還培養了兒子的生存能力，教給兒子學(xué)會(huì )生活。這是父母的責任。）
�。�3）師：口授，也許不那么準確，但聊勝于無(wú)，更勝于凡事辦包。
3、出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明的媽媽的做法，還是贊成文中母親的做法，說(shuō)說(shuō)理由。如果你是那位母親的兒子，你想對母親說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
總結：哪位母親不愛(ài)自己的孩子？可應該怎樣去愛(ài)孩子呢？事事包辦代替，結果導致孩子什么也不會(huì )做，無(wú)法獨立，這是溺愛(ài)，不是真正的愛(ài)。真正愛(ài)孩子就應該為孩子負責，鍛煉孩子獨自面對生活的能力，放手讓孩子學(xué)會(huì )生活。
五年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )看病》教案9
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
過(guò)程方法
通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生體會(huì )特殊的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，讀準每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡(jiǎn)要復述課文內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
5、重點(diǎn)句子
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
�。ㄒ驗閾暮⒆�，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著(zhù)擔心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對母親自己的考驗。）
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學(xué)會(huì )生活�！翱谑谝粡埪肪�(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì )到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
7、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化？
8、分角色朗讀全文。
三、大班展練
1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。
2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì )感情。
3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。
4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。
四、當堂訓練
1、請在正確讀音下邊打“√”
我看他有點(diǎn)打蔫（niān yān）兒。
當我準備在家里的儲藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著(zhù)。
2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
喋喋不休搖搖晃晃
喋喋不_來(lái)日_長(cháng)按_索驥忐忑不_
3、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)
4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì )到了什么。
時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書(shū)設計：
學(xué)會(huì )看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
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