語(yǔ)文教案模板
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案模板，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案模板1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
�。�、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
�。�、學(xué)習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。練習用自己的話(huà)復述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。練習用自己的話(huà)復述課文。
【教學(xué)準備】
�。�、了解作者的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。
�。�、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習導入，交流對大象的了解
�。�、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書(shū)：戰象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過(guò)戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。
�。�、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景：
沈石溪被稱(chēng)為中國動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
�。�、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？
�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰象？最后一頭戰象怎么來(lái)的？最后一頭戰象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰象的哪些事情？）
同學(xué)們剛才很會(huì )思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
�。�、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰象的那些事情。
根據學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場(chǎng)──莊嚴歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
�。�、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
�。�、生提出自己不懂的字詞或句子。
�。ㄈ纾涸⊙珰�、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
�。�、交流自己喜歡的句子。
�。�、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準備匯報自主合作。
四、布置作業(yè)
�。�、繼續朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計
�。玻�、最后一頭戰象
英雄垂暮
重披戰甲
憑吊戰場(chǎng)
莊嚴歸去
語(yǔ)文教案模板2
內容預覽：
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著(zhù)越來(lái)越嚴峻的挑戰，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習目標。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a．小組內交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎上通過(guò)交流弄清文章內容，并共同擬定學(xué)習目標。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學(xué)習目標及主要內容。
明確學(xué)習目標(見(jiàn)前面的教學(xué)目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。
引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實(shí)生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。
語(yǔ)文教案模板3
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：會(huì )寫(xiě)“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語(yǔ)。在學(xué)習課文內容過(guò)程中培養學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過(guò)程與方法目標：運用多種方法理解詞語(yǔ)；運用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習運用關(guān)鍵詞概括文章主要內容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫(huà)人物）
師：在同學(xué)的生活中曾結識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè )，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友�？纯催@些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說(shuō)出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫(huà)朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的卡通人物的創(chuàng )始人是誰(shuí)嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料）對于全世界喜歡動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng )建了迪斯尼樂(lè )園。我們一起去樂(lè )園里看一看吧。
�。úシ诺纤鼓針�(lè )園圖）
2、看完圖片后問(wèn)：你們覺(jué)得怎么樣呀？
迪斯尼樂(lè )園倍受全世界朋友的喜愛(ài)，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂(lè )園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的課文，最佳路徑。
3、板書(shū)課題：最佳路徑
師：齊讀課題
師：什么是路徑？佳是什么意思？
二、初讀文本，整體感知
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現在我們就一起走進(jìn)課文。請一名同學(xué)朗讀讀書(shū)要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍，也可以用喜歡的方
式在不理解的地方做做標注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習習慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習語(yǔ)文的方法會(huì )讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)讀得很認真，看看這些詞你們會(huì )讀嗎？
電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無(wú)力漫山遍野
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）
�。ㄟm時(shí)指導理解詞語(yǔ)的方法）
6、開(kāi)火車(chē)讀
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦
重點(diǎn)學(xué)習：覆催躁敦
覆：上下結構注意雙人旁的書(shū)寫(xiě)，要寫(xiě)在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區分（澡燥噪）形旁表義，組詞區分
8、師：課文講了一件什么事？
大家說(shuō)的很好，可是不夠簡(jiǎn)練、完整，今天老師給大家帶來(lái)一種概括課文主要內容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為
從受到啟發(fā)，通過(guò)（）設計出了
小結：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內容。
三、小組合作、自主探究
《最佳路徑》是如何設計出來(lái)的呢？它又為什么被稱(chēng)為最佳路徑呢？請同學(xué)們在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，參考學(xué)習單的提示學(xué)習課文。
出示小組學(xué)習要求：
1、認真閱讀學(xué)習單，服從組長(cháng)安排，有序發(fā)言，聲音適當，不影響其它小組學(xué)習。
2、圍繞討論問(wèn)題發(fā)言。
3、談看法要有依據，能說(shuō)清理由。
4、認真傾聽(tīng)他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習
6、全班交流
學(xué)生交流時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上，迪斯尼樂(lè )園的路徑設計被評為世界最佳設計，如果你是評委，如何為這個(gè)“最佳設計”撰寫(xiě)頒獎詞？請同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫(xiě)頒獎詞。
�。ㄌ峁﹥蓚�(gè)頒獎詞的范例）
板書(shū)設計：
最佳路徑
給人自主
任其選擇
有寬有窄優(yōu)雅自然
語(yǔ)文教案模板4
一、復習回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當老師評價(jià)、糾錯。
二、精讀感悟。
1．指導學(xué)習課文第二小節，結合訓練：
�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認為重要的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀第二小節。
�。�3）匯報交流。
2．自主學(xué)習第三、四小節，結合訓練：
�。�1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！
�。�2）學(xué)生合作學(xué)習第三、四小節。
�。�3）匯報交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗�？你對什么很“熟悉”？請說(shuō)一句話(huà)。
B、“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì )“滅絕”呢？
C、“它身上披著(zhù)大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(cháng)，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會(huì )“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的游人解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(cháng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺演說(shuō)。
五、資料交流。
1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠古時(shí)代生存至今的生物，除了書(shū)上介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）
六、課外延伸：
請你讀一讀：《中國兒童百科全書(shū)》
語(yǔ)文教案模板5
一、教學(xué)目標
1、體會(huì )本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
3、體會(huì )文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
4、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗理解文中的人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫(huà)，指導學(xué)生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì )到作者的感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
1、導語(yǔ)。中國受長(cháng)期的農耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來(lái)，抒寫(xiě)親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來(lái)學(xué)習表現父子情深的散文《背影》。
2、簡(jiǎn)介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國民主運動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運動(dòng)，成為一個(gè)堅定的革命民主主義者。當時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持***反動(dòng)政府打內戰，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來(lái)籠絡(luò )人心。朱自清為了反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買(mǎi)政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現了我們民族的英雄氣概”。
3寫(xiě)作背景。關(guān)于寫(xiě)作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣(mài)局長(cháng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車(chē)站依依惜別�！侗秤啊匪鶎�(xiě)的就是這一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡(jiǎn)圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
(二)聽(tīng)錄音朗讀，教師給以朗讀指導。
(三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。
(四)整體感知課文。
問(wèn)：這篇文章什么地方令你感動(dòng)?
(鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因)
(五)仔細研讀重點(diǎn)段落。
1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文，討論下列問(wèn)題，然后全班交流)
(1)第二段中父親“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”這句話(huà)包含著(zhù)什么意思?
(這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見(jiàn)兒子流淚的時(shí)候，便強抑悲苦，反過(guò)來(lái)安慰?jì)鹤�，表現了父親對兒子是多么的體貼、愛(ài)護。)
(2)變賣(mài)典質(zhì)、借錢(qián)辦喪事說(shuō)明了什么?這些內容和“背影”有什么關(guān)系?
(作者的父親在徐州當煙酒公賣(mài)局長(cháng)，不僅沒(méi)有發(fā)財，還要借了錢(qián)辦喪事，變賣(mài)典當了家財去償還虧空，這從一個(gè)側面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。)
2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問(wèn)題，自由回答。)
(1)這一段中哪些地方說(shuō)明父親完全可以不必為“我”送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說(shuō)明了什么?
(第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車(chē)；第三，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會(huì )”，寫(xiě)出了父親對兒子無(wú)微不至的關(guān)心。)
(2)“不要緊，他們去不好!”父親的這句話(huà)說(shuō)明了什么?
(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無(wú)關(guān)緊要。
“他們去不好”，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。
簡(jiǎn)短的一句話(huà)，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現了父親的愛(ài)子之心。)
3、研讀第五段。(指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語(yǔ)氣，然后思考下列問(wèn)題，發(fā)表己見(jiàn)。)
(1)作者為什么說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，而且還要嘆氣說(shuō)“唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了”?對“聰明”一詞應怎樣理解?
(這是作者的自責，責備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì )出父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話(huà)不大漂亮”，“暗笑他的迂”�，F在想來(lái)，內心深感愧疚。)
(2)進(jìn)站上車(chē)，父親是怎樣無(wú)微不至地關(guān)心兒子的呢?
(兩個(gè)“忙著(zhù)”說(shuō)明父親全然不顧自己，只想著(zhù)為兒子勞神費力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說(shuō)明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)座位，他也要認真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。)
4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問(wèn)題，全班進(jìn)行交流。)
(1)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！备赣H說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里是怎么想的?
(他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買(mǎi)些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。)
(2)第一次寫(xiě)看見(jiàn)父親的背影，作者是怎么描寫(xiě)的?
(主要寫(xiě)了父親的穿戴和一系列動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著(zhù)具體描寫(xiě)父親是怎樣穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺的�！佰橎堑刈摺�、“慢慢探身”，顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫(xiě)出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買(mǎi)橘子，“我”怎能無(wú)動(dòng)于衷。因此，“看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。這是寫(xiě)第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。)
(4)寫(xiě)買(mǎi)橘子回來(lái)，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細節描寫(xiě)，反映了父親怎樣的內心活動(dòng)?
(這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過(guò)鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jì)鹤�。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的�?
(5)離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話(huà)，這兩句話(huà)表達了父親怎樣的感情?
(“我走了，到那邊來(lái)信!”表明父親這時(shí)仍在惦念著(zhù)兒子旅途的安全�！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！眱鹤铀透赣H下車(chē)，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開(kāi)車(chē)廂會(huì )丟失東西。臨別時(shí)這樣細心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。)
(6)最后一句寫(xiě)第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。
(父親不顧艱難給“我”買(mǎi)橘子，使“我”感動(dòng)不已，現在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來(lái)了”。這一段兩次寫(xiě)流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛(ài)。)
(六)引導學(xué)生弄清情節線(xiàn)索，體會(huì )取材角度。
1、本文在幾處寫(xiě)了“背影”?這幾處寫(xiě)“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)?(找出寫(xiě)背影的地方，分析特點(diǎn)。)
本文在四處寫(xiě)到“背影”。
第一次在開(kāi)頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時(shí)，望父買(mǎi)橘時(shí)的背影。
第三次在車(chē)站話(huà)別，望著(zhù)背影消失在人群中。
第四次在結尾，淚光中再現背影。
2、作者選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結構成文有哪些好處呢?(教師可引導學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。)
作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，是基于表現內容的需要，體現著(zhù)高明的藝術(shù)構思：
(1)可以表現父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂(yōu)郁，用“背影”來(lái)表現，最能體現人物的這種境遇與心境。
(2)可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫(xiě)父親的面貌，而以“背影”出現，
結合文章內容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內涵。
(3)藝術(shù)視角的創(chuàng )新。
(七)課堂練習(教師出示問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機會(huì )。)
1、父母對子女的愛(ài)是多方面的，而且大都在日常細微的事情上十分自然地流露出來(lái)。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實(shí)體驗，選用生活瑣事來(lái)表述父愛(ài)或母愛(ài)。
2、結合第三題，說(shuō)說(shuō)油畫(huà)《父親》的感人之處。
3、結合第四題，用幾句形象化的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)一下養育你的親人。
(八)教師小結。
《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時(shí)的一番情景。這篇抒寫(xiě)父愛(ài)的精品，寫(xiě)的是普通的生活感受，用語(yǔ)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，卻感人至深，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?
1、父親的來(lái)信是《背影》寫(xiě)作的契機。這信曾使作者大為感動(dòng)，寫(xiě)出了這樣感動(dòng)人的文章。
2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
(九)結束語(yǔ)。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個(gè)善良的人，飽含愛(ài)心的人。
語(yǔ)文教案模板6
一、情景導入新課：
1、錢(qián)氏家族出現了許多的偉人，諸如錢(qián)其琛、錢(qián)玄同、錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強、錢(qián)偉長(cháng)、錢(qián)鐘書(shū)、錢(qián)穆、錢(qián)正英人們稱(chēng)這個(gè)家族為“錢(qián)氏豪門(mén)”。最有影響力的當屬“三錢(qián)”，你知道他們是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答)
教師明確：他們是力學(xué)家錢(qián)學(xué)森、核物理學(xué)家錢(qián)三強，力學(xué)家錢(qián)偉長(cháng)。(引導學(xué)生興趣，拓展知識面)
2、檢查學(xué)生預習情況。
(1) 學(xué)生介紹錢(qián)學(xué)森(可從科學(xué)成就、個(gè)人故事、錢(qián)學(xué)森語(yǔ)錄等角度來(lái)說(shuō)) (導入的目的是讓學(xué)生對錢(qián)學(xué)森產(chǎn)生敬仰之情，為后面的學(xué)習做好感情鋪墊。資料的交流中教師可了解學(xué)生對課文的預習情況，以便隨時(shí)調整上課內容。)
(2) 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。。
方法：各組請一名同學(xué)板書(shū)字詞，其余學(xué)生補充自己沒(méi)有查閱或書(shū)寫(xiě)的部分。
二、整體感知。
默讀課文，思考錢(qián)學(xué)森哪些地方值得你敬仰。請用句式“事上，我看到了他，這值得我學(xué)習(或感動(dòng)、欽佩、贊美等)”。
學(xué)生默讀或小組交流，使語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練而準確。
三、重點(diǎn)品讀。
1、 要求學(xué)生有感情地誦讀課文，思考并概括錢(qián)學(xué)森的主要事跡。
(學(xué)生運用合作探究的學(xué)習方式進(jìn)行自主學(xué)習，互相討論、互相補充，對課文的內容有自己的心得，能盡情發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。)
(文章主要寫(xiě)了五件事：一是抵制不正之風(fēng);二是拒絕美國邀請;三是對金錢(qián)的淡漠;四是對權位的不在乎;五是不搬新房。)
2、默讀課文，提出自己的質(zhì)疑。
(生思考并提出質(zhì)疑，探討交流解惑。)
3、老師提出疑問(wèn)：文章寫(xiě)的都是錢(qián)學(xué)森日常工作學(xué)習中的一些平凡的事跡，來(lái)表現錢(qián)學(xué)森高尚的思想境界。為什么文章不寫(xiě)作為科學(xué)家的錢(qián)學(xué)森在科學(xué)方面的偉大貢獻?這些表現錢(qián)學(xué)森高尚思想境界的事跡和他在科學(xué)方面做出的偉大貢獻有關(guān)嗎?
(引導學(xué)生思考討論，各抒己見(jiàn)。從而明白，錢(qián)學(xué)森在科學(xué)方面的偉大貢獻是和他高尚的思想境界是分不開(kāi)的。)
四、課堂檢測
1注音
鑒jiàn定 應yìng景 出差chāi 應酬chóu 檔dàng案
彌mí補 頒bān發(fā) 榮譽(yù)yù
2 、本文選自 ，作者 ，本文是一篇 。 閱讀課文第12段，回答問(wèn)題。
3、選詞填空
(1)連人員的住房 (配備，分配)，食堂和幼兒園的建設等都要他親自過(guò)問(wèn)，這并非錢(qián)學(xué)森之所長(cháng)。
(2)他們接到錢(qián)學(xué)森的請辭報告后，果斷決定， (配備，分配)強有力的行政領(lǐng)導。
4、文中錢(qián)學(xué)森對這種安排十分滿(mǎn)意，“這種安排”是指
5、找出文中運用議論的語(yǔ)言，分析其作用。
五、課堂小結：
“兩彈一星”元勛錢(qián)學(xué)森有著(zhù)不平凡的人生經(jīng)歷，強烈的愛(ài)國主義精神，超凡的創(chuàng )造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間!這就是人民科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的精神風(fēng)采。我們國家、世界上還有許許多多像錢(qián)學(xué)森一樣具有偉大人格魅力的科學(xué)家，下面請同學(xué)們閱讀“諾貝爾物理學(xué)獎”的獲得者——華裔學(xué)者丁肇中的故事。
(由課內向課外拓展，讓學(xué)生更多的去了解科學(xué)領(lǐng)域，探索科學(xué)奧秘，提高科學(xué)素養，培養科學(xué)興趣;去領(lǐng)略科學(xué)家的精神風(fēng)采和人格魅力。)
語(yǔ)文教案模板7
教學(xué)目標：
1、運用朗讀、概括、圈劃、評點(diǎn)等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系深刻認識“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的道理
2、體會(huì )善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養學(xué)生質(zhì)疑能力
教學(xué)重點(diǎn)：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據一個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)選擇恰當的事例
說(shuō)明：
本文是“生活中的科學(xué)”這一單元中的第一篇文章，同時(shí)也是六年級學(xué)生首次接觸的比較典型的議論性的文章教師重在通過(guò)“創(chuàng )設情景”激發(fā)學(xué)生學(xué)此類(lèi)文章的興趣，通過(guò)“品詞賞句”的教學(xué)環(huán)節，為有效突破教學(xué)重點(diǎn)“明確議論性文字中事例的選擇與作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系”設置有效的教學(xué)鋪墊至于“論點(diǎn)、論據”此類(lèi)的術(shù)語(yǔ)教師根據教學(xué)班的實(shí)際情況可暫不出現
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
創(chuàng )設情景
激趣引題
教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實(shí)驗
1、學(xué)生仔細觀(guān)察
2、交流觀(guān)察現象、解釋實(shí)驗現象
創(chuàng )設情景，設置有效的教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
沉浸文本
讀一讀
1、要求學(xué)生散讀后，思考：文章寫(xiě)到了哪幾個(gè)有趣的生活現象?從這些生活現象中科學(xué)家們發(fā)現了什么?
2、師生小結(穿插關(guān)于18自然段表述不當的質(zhì)疑“洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)”)
1、 學(xué)生散讀
2、 學(xué)生交流，明確：
洗澡水的漩渦——漩渦與地球自轉有關(guān)
蚯蚓的分布——地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉動(dòng)—— 睡者的眼球轉動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)
整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內容
引導質(zhì)疑，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，適時(shí)培養學(xué)生的質(zhì)疑能力
深入探究
議一議
1、朗讀第一、二自然段提出話(huà)題：“要發(fā)現真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的”你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?請結合文章說(shuō)說(shuō)你的看法
2、三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光， 善于思考?
3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現真理”還需要具備那些素養?
4、齊讀最后一節，師生共同歸納小結
1、學(xué)生交流明確：
有一雙敏銳的眼睛
有一個(gè)善思的腦子
敢于堅持真理的勇氣
(打破砂鍋問(wèn)到底)
2、學(xué)生圈劃、批注、分析
第4段：敏銳地注意到、
第五段：緊緊抓住…不放
第11段：引起…注意
第13段：看到…感到奇怪…連忙
第14段：每當…一旦…就
第16段：又細細地觀(guān)察…又觀(guān)察
學(xué)生交流：(參考：善于聯(lián)想;善于總結;具備扎實(shí)的科學(xué)知識等)
通過(guò)品詞賞句，提高學(xué)生的分析能力同時(shí)，讓學(xué)生在品詞賞句中領(lǐng)會(huì )論點(diǎn)與論據之間的關(guān)系
拓展延伸，培養學(xué)生多角度的思維品質(zhì)
各抒己見(jiàn)
說(shuō)一說(shuō)
1、 在科學(xué)，這樣的事例豈止三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾則類(lèi)似的事例?
2、 讀完了課文，又了解了人類(lèi)科學(xué)許多故事后，你從中獲得什么啟示呢?(就你感受最深的一點(diǎn)談)
1、同學(xué)們交流課前收集的信息
(牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力等)
2、學(xué)生交流感想，重在引導學(xué)生認識到：“提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的問(wèn)題意識
拓展延伸，注重課內課外相結合并且通過(guò)事例的補充進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )如何根據論點(diǎn)選用合適的論據
力求內化
背一背
教師引導學(xué)生就課文中的詞句選點(diǎn)積累
學(xué)生選點(diǎn)積累，當堂背誦
選點(diǎn)參考：
1、成語(yǔ)
司空見(jiàn)慣，無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)(成語(yǔ)用造句的形式積累)
2、格言警句
3、 富有表現力的句子
4、 典型事例(概括成一兩句話(huà))
注重積累，增加學(xué)生的積淀
布置作業(yè)
1、 縮寫(xiě)本文
2、 搜集幾則科學(xué)的事例，并得出你對這幾則事例的'一個(gè)觀(guān)點(diǎn)(以上任選一題完成)
3、 觀(guān)察日常生活中的現象，記錄有價(jià)值的日常生活現象及你的問(wèn)題或思考(完成時(shí)間兩周，兩周后交流)
通過(guò)縮寫(xiě)的形式進(jìn)異步鞏固
鼓勵學(xué)生利用各個(gè)渠道的教學(xué)資源
語(yǔ)文教案模板8
教材簡(jiǎn)析
《春天的聲音》這首小詩(shī)優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅。作者通過(guò)細致觀(guān)察，寫(xiě)出了春天里鳥(niǎo)兒、青蛙、蜜蜂和蟲(chóng)兒們發(fā)出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，展現出了春天萬(wàn)物復蘇、生機勃勃的情景。全詩(shī)想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，富有童趣。
設計理念
以讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的讀文，讓學(xué)生感知文意，走進(jìn)文本，受到感染。通過(guò)扎實(shí)讀文，學(xué)習語(yǔ)言，并嘗試運用，在實(shí)踐中達到積累和發(fā)展語(yǔ)言的目的。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生感受春天的美好，升華對春天的熱愛(ài)之情。
2.培養學(xué)生的想象能力，拓展知識，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認識“許、妙”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文，增強學(xué)生喜愛(ài)春天的情感。
2.培養學(xué)生的想象能力。
3.拓展知識，能夠創(chuàng )造性地處理使用搜集的材料。
教學(xué)準備
學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及描寫(xiě)春天的古詩(shī)、兒歌、散文等。教師準備錄音機，錄有流水、鳥(niǎo)叫、蜜蜂嗡嗡、蟲(chóng)子鳴叫等聲音的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
播放帶有春天聲音的錄音，請學(xué)生回答聽(tīng)到這些聲音后，想到了些什么。
學(xué)生欣賞后自由回答，教師板書(shū)課題。
�。▌�(chuàng )設學(xué)習情境，在情境中展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，激起學(xué)生讀文的興趣。）
二、新課教學(xué)
1.初讀課文，整體把握。（1）學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問(wèn)同學(xué)或老師。
�。�2）看漢字自由讀文，不認識的字看拼音多讀幾遍。
�。�3）小組合作讀書(shū)，會(huì )讀的同學(xué)給不會(huì )讀的同學(xué)當“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒！
�。⊕咔謇首x文章的障礙，體會(huì )合作學(xué)習的樂(lè )趣。）
2.品讀課文，想像畫(huà)面。
教師出示讀書(shū)提示，學(xué)生品讀課文。
�。�1）充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。
�。�2）小組合作，一人讀，其他學(xué)生閉目感受春天的盎然生機。
�。�3）可模仿小動(dòng)物的聲音來(lái)感受課文。
教師隨機指導朗讀。學(xué)生朗讀文章，發(fā)表見(jiàn)解，自由其他同學(xué)讀文。
�。▌�(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養合作交流能力，在評讀中自我提高。）
三、拓展延伸
1.引導學(xué)生用書(shū)中的描寫(xiě)格式講述你還聽(tīng)到了春天的哪些美妙聲音？
2.學(xué)生出示收集到的有關(guān)春天的圖片、兒歌、散文等。（按收集到的資料類(lèi)別分小組。）
學(xué)生自由發(fā)言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學(xué)展示。
�。私庹n文的表達形式，通過(guò)模仿練說(shuō)，提高學(xué)生細心觀(guān)察生活的能力和語(yǔ)言表達能力。把課外搜集的資料與課內學(xué)習內容結合起來(lái)，通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野。）
四、識字
出示由生字組成的詞語(yǔ)卡片，引導學(xué)生選擇相應的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步識記生字。
五、拓展閱讀
讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《柳樹(shù)醒了》這文章，進(jìn)一步感受春天的美好。
語(yǔ)文教案模板9
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
德育目標：
了解文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨立閱讀的能力。
教學(xué)方法：
自讀、自悟、自我探究
課前準備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著(zhù)松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
二、自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內容。
2.認讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話(huà)題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì )得到)
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì )得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì )到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì )到)
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì )到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
語(yǔ)文教案模板10
教學(xué)目標
1 在閱讀中獨立認識8個(gè)生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)。
2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3 感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2 感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)
3 學(xué)習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)媒體：詞語(yǔ)卡片，相應的課件，圖片
課前學(xué)生準備預習課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學(xué)流程
(一)揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書(shū)：英雄
你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q(chēng)為英雄?(交流)
2、教師補充板書(shū)：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。
3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。
4、讀題
(二)檢查預習，理清脈絡(luò )
1、開(kāi)小火車(chē)讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習：
�、倏�()艱()縣()拷()
冠()根()懸()考()
�、诙嘁糇郑�
惡{重{看{
3、實(shí)物投影核對練習。
4、強調“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò ))
板書(shū)：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
(三)讀中理解，品中悟情
1、請根據板書(shū)，從課文中找出相對應的小節。
2、交流：掩護隊伍(第2節)嚴守機密(第3-10節)英勇捐軀(第14節)
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習：
出示學(xué)習建議：
“掩護隊伍、嚴守機密”學(xué)習小建議：
◆ 讀一讀相應的小節
◆ 劃一劃描寫(xiě)趙一曼英雄氣概的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子
◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
◆ 說(shuō)一說(shuō)你的感受
“英勇捐軀”學(xué)習小建議：
◆ 讀一讀相應的小節
◆ 說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么?
學(xué)生小組學(xué)習，教師巡視、參與學(xué)習。
4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
(1)掩護隊伍：
抓住趙一曼的語(yǔ)言：堅定地說(shuō)……動(dòng)作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
(換詞理解趙一曼當時(shí)堅決地口氣，通過(guò)朗讀體會(huì )她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)
(2)嚴守機密：
抓住趙一曼與敵人之間的對話(huà)進(jìn)行朗讀指導，教師補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。
學(xué)習伙伴分角色讀—表演讀
(理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過(guò)分角色朗讀，感受趙一曼當時(shí)寧死不說(shuō)出機密的堅強意志。)
(3)英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。
教師范讀，學(xué)生模仿讀
教師補充趙一曼兒子的故事，結合遺書(shū)的內容理解“催人淚下”的意思。
(四)突破難點(diǎn)，復述課文
1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。
2、學(xué)習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的提示，同桌試著(zhù)復述有關(guān)內容。
提示：
掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。
嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開(kāi)往珠河的火車(chē)上。
3、同桌復述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復述，教師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，指導)
5、師過(guò)渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個(gè)問(wèn)題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國情懷。
(五)總結、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫(xiě)抗日英雄的書(shū)籍，結合三年級的作文要求寫(xiě)一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現在請你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò ))
板書(shū)：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
板書(shū)設計15抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
本課小結
主要通過(guò)多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說(shuō)：“我不會(huì )告訴你們的!”
媽媽()地說(shuō)：“_____________________________”
小明()地說(shuō)：“______________________”
語(yǔ)文教案模板11
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞”這一句話(huà)。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀(guān)教學(xué)
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
語(yǔ)文教案模板12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣及了解神話(huà)小說(shuō)。
2、以?huà)咦x、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節的熱情。
3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出眾的表現，對后文全書(shū)的作用。 寫(xiě)作訓練的借鑒目標：模仿第2、3段句式，用幾句話(huà)描寫(xiě)一育課上同學(xué)們玩樂(lè )的情景。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：
查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、看單元標題，“讀一本名著(zhù)”，名著(zhù)《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里? 《西游記》的出現開(kāi)辟了神魔章回小說(shuō)的新門(mén)類(lèi)，它標志著(zhù)孤獨長(cháng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)也堪稱(chēng)浪漫主義的杰作。
2、請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)
★《西游記》故事淵源：唐僧
★成書(shū)大致歷程與作者
★主旨及意義
二、沉浸文本，整體感知
1、觀(guān)看電影，孫悟空誕生的片段�？纯磁c課文有哪些不同，想想自己小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話(huà)的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開(kāi)始講起?
2、初讀課文前半部分。
3、比較：通過(guò)看影片和讀原著(zhù)有何不同的感受?
三、體驗文本，品味語(yǔ)句，理解課文
1、圈劃出美猴王超然出眾表現的語(yǔ)句。
2、(小組討論)讀、說(shuō)給同桌聽(tīng)，概括其特點(diǎn)與大家交流。
四、反思文本，挖掘內涵
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描寫(xiě)起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，與眾猴一樣寒來(lái)暑往，游樂(lè )嬉戲，非�？鞓�(lè )”?
五、總結
六、作業(yè)(1、2二選一做，3、4為必做)
1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話(huà)。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第2、3段句式，用幾句話(huà)描寫(xiě)一育課上同學(xué)們玩樂(lè )的情景。(100字)
3、在通讀《西游記》的基礎上制作5~10張讀書(shū)卡片。
語(yǔ)文教案模板13
【學(xué)習目標】
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì )課文的情節和人物形象。
3、細讀課文，了解描寫(xiě)、插敘等寫(xiě)作知識。
4、學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì )生活。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì )描寫(xiě)手法對塑造人物形象的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì )與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級檢查人
【課前預習】
一、預習任務(wù)
1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調及感情。
二、預習內容
(一)認知前提
插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。
(二)新知認知
1、給下列加點(diǎn)的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著(zhù)( ) 逮著(zhù)玩( ) 寒顫( )
2、根據意思寫(xiě)成語(yǔ)
�、倬镁玫刈⒁曋�(zhù)一個(gè)地方。( )②彼此關(guān)系十分密切 ，總愿在一 起不分開(kāi)。( )
�、弁耆环旁谛纳�。( ) ④說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音和臉色都非常嚴肅。( )
3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識。
本文作者是 ，1945年生于北京�，F為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(cháng)篇小說(shuō) ，短篇小說(shuō)集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。
【預習檢測】
1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦( ) 樹(shù)杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語(yǔ)，應選哪項依次填上才恰當( )
�、僭铝脸鰜�(lái)了，______ __的，我不禁打了個(gè)寒顫。
�、谖襙_______地敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。
�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著(zhù)我。
�、馨职肿吡诉M(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他________地點(diǎn)燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫(xiě) 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給萬(wàn)芳，表現了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫(xiě)“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現了父母雖愛(ài)兒女，但不了解少年心 理，重財輕義的狹隘思想。
D.寫(xiě)“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過(guò)，贊美少年朋友忠誠無(wú)私的友愛(ài)，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預習質(zhì)疑】
【課中實(shí)施】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標出記號，然后提出疑難問(wèn)題。
二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、問(wèn)題研究——讀課文，用浪線(xiàn)劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。從這些對話(huà)的語(yǔ)句中，你認為這些人物有何特點(diǎn)?然后分角色朗 讀課文，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
a.媽媽 是一個(gè) 的人。
b.爸爸是一個(gè) 的人。
c.萬(wàn)芳媽是一個(gè) 的人。
d.奶奶是一個(gè) 的人。
e.萬(wàn)芳是一個(gè) 的人。
f.“我”是一個(gè) 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因為 。
(友情點(diǎn)撥：可從人物描寫(xiě)、用詞、環(huán)境描寫(xiě)、修辭等方面入 手賞析)
系統總結
等級批改人
通過(guò)本文的學(xué)習，你有什么收獲(知識、情感)?
【限時(shí)作業(yè)】(10分)
一、完成下面配伍題。
�、偎o靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對我說(shuō):……( )
�、谖葑永镬o極了。( )
�、蹕寢寛远ǖ卣f(shuō)。( )
�、芪颐爸�(zhù)雨飛快地跑出門(mén)去。( )
A.寫(xiě)出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B.表現媽媽的固執、生硬。
C.表現爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫(xiě)出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫(huà)“√”，錯誤的畫(huà)“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫(xiě)出兩句有關(guān)友情的名言或詩(shī)句。
語(yǔ)文教案模板14
復習內容：
《人有兩個(gè)寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》
復習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內的課文；
2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。
復習過(guò)程：
一、復習導入
揭示復習內容：今天我們一起來(lái)復習第二單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。
�。ā度擞袃蓚�(gè)寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》）
二、復習過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暋度擞袃蓚�(gè)寶》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指名背誦課文，集體背誦。
3、默寫(xiě)生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人
�。ǘ⿵土暋渡龂臁�
1、 看圖，朗讀課文。
2、 指名背誦課文。
3、 播放動(dòng)畫(huà)，我們一起帶著(zhù)感情背誦課文。
4、 鞏固練習：組詞
升（ ） 向（ ） 正（ ） 中（ ）
�。ㄈ⿵土暋督稀�
1、有感情地朗讀課文。
2、你們會(huì )背了嗎？指名背誦；
3、集體背誦課文。
4、鞏固練習
�。�1）默寫(xiě)生字詞：江西、小魚(yú)、可見(jiàn)、葉子
�。�2）音近字比較：可（ ） 生（ ）
口（ ） 升（ ）
�。ㄋ模⿵土暋段医小吧裰厶枴� 》
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，教師評點(diǎn)。
3、你能不看書(shū)，背背課文嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái
( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
來(lái)——（ ） 東——（ ） 上——（ ）
�。ㄎ澹⿵土暋毒毩暥�
1、 復習讀讀背背。
2、 寫(xiě)好左右結構的字。
3、 學(xué)會(huì )有禮貌地向別人借東西。
語(yǔ)文教案模板15
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文，邊領(lǐng)會(huì )如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
列子/學(xué)射，中矣，請于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也�！标P(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕曋�。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�
二、 猜讀
1. 對照課文后的注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思考，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說(shuō)意思。
2. 小結方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習文言文的重要方法。
三、對讀
1. 翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3. 同桌互相用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
4. 小結方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時(shí)也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學(xué)生默讀，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流：引導學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵獨特的見(jiàn)解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如：學(xué)習本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師;學(xué)習本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學(xué)習、做事要掌握規律，不能違背規律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐，等等。
3. 小結延伸：
(1) 課后查閱資料，了解《列子·說(shuō)符》這本書(shū)的知識。
(2) 讓學(xué)生結合自己的體會(huì )，說(shuō)說(shuō)對課文結尾的理解。課
文原文結尾處有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！�(出示這句話(huà))意思是說(shuō)：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規律，不違背事物發(fā)展的規律。
五、 誦讀
自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
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