2022語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的2022語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
2022語(yǔ)文教案1
內容設計
課題：《水打翻以后》六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊第一單元的習作訓練
教材分析：這是一篇看圖寫(xiě)話(huà)的教材。教材開(kāi)頭配有四幅圖,大意是這樣的：
1、值日時(shí)，小紅碰翻了一盆水。
2、怎么辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小紅一起擦椅子，拖地板。
4、老師來(lái)了，表?yè)P了冬冬、小紅遇到了問(wèn)題自己解決，丁丁感到不好意思。
教材中間提供了看圖寫(xiě)話(huà)的開(kāi)頭，點(diǎn)明了圖中人和事以及事情發(fā)生的時(shí)間。
教材后面是兩道題目，第一題側重觀(guān)察圖意，發(fā)揮想象。第二題是按教材要求，按事件發(fā)展順序寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)：看懂圖與圖之間的聯(lián)系，弄清事情發(fā)展的順序，能按順序寫(xiě)一段話(huà)，關(guān)鍵是能聯(lián)系上下圖意，展開(kāi)合理的想象。
難點(diǎn)：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語(yǔ)言展開(kāi)合理的想象，并能用文字準確表述。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序，看圖寫(xiě)一段話(huà)，句子要通順。
2、初步學(xué)會(huì )看圖發(fā)揮想象。
3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，并且初步養成這種習慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：Flash制作的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引出課題
1、講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事《小羊逃脫》
問(wèn)：我們有時(shí)也會(huì )像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個(gè)時(shí)候我們該怎么辦？（板書(shū)：自己想辦法解決）
2、今天，我們的一個(gè)小朋友也發(fā)生了一些事情，我們來(lái)看她能不能自己解決。{點(diǎn)出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的畫(huà)面靜止，小紅打翻水的整個(gè)過(guò)程活動(dòng)}
問(wèn)：圖上的小朋友發(fā)生了什么事？這個(gè)小朋友該怎么辦？你們能不能幫她想想辦法。
3、我們來(lái)看看其他小朋友又是怎么做的？{按順序把圖片放完}
4、今天這節課我們就來(lái)看這些圖寫(xiě)一段話(huà)。（板書(shū)課題：水打翻以后）
設計意圖：我這樣導入課題是先創(chuàng )設情境，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事來(lái)引起學(xué)生的興趣，并且通過(guò)這個(gè)故事讓他們知道碰到問(wèn)題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學(xué)生進(jìn)入境界奠定基礎。
二、了解大意，練習說(shuō)話(huà)
1、觀(guān)察第一幅圖說(shuō)話(huà)。{邊放映邊暫停提問(wèn)}
思考：這是什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？{畫(huà)面放到三個(gè)干活時(shí)，暫停}（值日時(shí)，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
現在發(fā)生了什么事情？{畫(huà)面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動(dòng)}（小紅不小心把水打翻了）
想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會(huì )怎樣？（著(zhù)急，哭了，不知怎么辦）
2、觀(guān)察第二幅圖說(shuō)話(huà)。{放映第二幅圖}
1)請大家仔細觀(guān)察，小紅打翻水以后，小紅、丁丁、冬冬的動(dòng)作分別是怎樣的？{畫(huà)面暫停}
2)他們的神態(tài)又是怎樣的呢？{放大三個(gè)小朋友的臉部畫(huà)面}
3)那你們想想他們當時(shí)在想些什么？
4)讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述小紅、丁丁、冬冬當時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，想法。（小紅呆呆地站在那里，搔搔腦袋，不知怎么辦才好，她想要是老師知道了該怎么辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來(lái)幫忙。冬冬放下抹布，三步并作兩步跑到教室后面去拿拖把，她想老師這么忙，自己能解決的事應該自己解決。）
5)請大家連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖。（自由說(shuō)，指名說(shuō)，評議，再指說(shuō)）
3、觀(guān)察第三幅圖。{放映第三幅圖}
問(wèn)：現在冬冬和小紅在干什么呢？{畫(huà)面暫停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是對小紅了些什么？（同桌表演冬冬和小紅，互相說(shuō)說(shuō)）
4、觀(guān)察第四幅圖。{放映第四幅圖}
1)這時(shí)，老師來(lái)了，她看到這一切，神情會(huì )是怎樣？{畫(huà)面暫停，對老師的臉部放大}
2)那她會(huì )對小紅，冬冬說(shuō)些什么？又會(huì )對丁丁說(shuō)些什么？
3)放映整個(gè)過(guò)程，請三個(gè)學(xué)生分角色表演，老師來(lái)演圖中的老師，同學(xué)比較一下，自己在說(shuō)話(huà)時(shí)，哪些地方還可以改進(jìn)？
4)同桌互相練說(shuō)。
設計意圖：flash能把人物的動(dòng)作，神情清晰地展現在學(xué)生的面前，克服了幻燈片的呆板和錄像對某些局部動(dòng)作、神情的不突出，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察能力。這一部分的分析是寫(xiě)作的重點(diǎn)地方，我想通過(guò)對某些動(dòng)作，神情的分析，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先理解剖析，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生動(dòng)真格。
三、把4幅圖連起來(lái)說(shuō)。
1、剛才，我們已經(jīng)知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發(fā)展的順序，把4幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。首先來(lái)理清順序，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結果的分別是哪幾幅圖.（板書(shū):起因:圖1;經(jīng)過(guò)：圖2-3；結果：圖4）
2、按順序把4幅圖連起來(lái)放一遍，請同學(xué)邊看邊說(shuō)，注意前后要連貫。
3、指名說(shuō)，其他學(xué)生來(lái)評議。
4、練習說(shuō)
5、老師為什么表?yè)P冬冬而不表?yè)P丁丁，你以后遇到困難會(huì )怎么做？
設計意圖：第二個(gè)環(huán)節是從局部來(lái)說(shuō)，第三個(gè)環(huán)節把這么多局部連成整體，由分述到總述，能讓學(xué)生整理思路，力求學(xué)生能夠把這一內容給敘述下來(lái)，為下一環(huán)節的寫(xiě)作好鋪墊。
四、指導寫(xiě)一段話(huà)。
剛才學(xué)生都說(shuō)得很好，現在請同學(xué)把說(shuō)得都寫(xiě)下來(lái)，不過(guò)，得注意要按事情的發(fā)展順序寫(xiě)，把四幅圖寫(xiě)完整、連貫。（寫(xiě)在稿紙上）
學(xué)生作文，老師巡回指導。
設計意圖：心理學(xué)表明，強烈的目標意識是成功的關(guān)鍵。練說(shuō)是為了寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)能剛才說(shuō)得得到鞏固，這就是設計這一環(huán)節的意圖所在。
五、總結
這節課我們學(xué)習了按事情發(fā)展的順序寫(xiě)一段話(huà)，并且懂得了自己遇到困難時(shí)要自己解決。
設計意圖：小結里滲透了德育，滲透了文章的寫(xiě)法，達到了目標的實(shí)現和教學(xué)難點(diǎn)的突破。
第二課時(shí)
一、談話(huà)，明確目標
上節課我們把四幅圖連成一段話(huà)寫(xiě)了下來(lái)，這節課，我們來(lái)玩個(gè)游戲，你們來(lái)當醫生，把你們寫(xiě)的作文當作病人，我們來(lái)給病人治病，比比誰(shuí)的醫術(shù)最高明？
設計意圖：這環(huán)節主要是設下懸念，延續學(xué)生的興趣。以游戲，來(lái)渲染氣氛。
二、抽樣作評
1、指名朗讀自己作文。（事先把學(xué)生的作文寫(xiě)在幻燈片上，出示幻燈片）
現在，我們都是醫生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪里病了呢？
1)指出哪里寫(xiě)得不好，為什么？你覺(jué)得該怎么修改。
2)那他有沒(méi)有寫(xiě)得好的地方，值得我們學(xué)習的地方呢？
3)老師歸納
分別對一名差生、好生的作文進(jìn)行分析。
2、小醫生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會(huì )怎樣修改呢?(指名說(shuō))
3、修改自己的作文
設計意圖：游戲穿插在整個(gè)環(huán)節中，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己修改，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
三、寫(xiě)到作文本中，要求字跡清楚，書(shū)面整潔，不產(chǎn)生添字漏字等問(wèn)題。
設計意圖：在課堂上寫(xiě)作文，以便老師隨時(shí)監督學(xué)生，提醒學(xué)生養成作業(yè)清潔，字體端正的習慣。
教案設計的特點(diǎn)（綜述）：
學(xué)生在上作文課的時(shí)候總是提不起精神，于是我想到了上課的時(shí)候一定要吸引學(xué)生，而學(xué)生往往會(huì )對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設計時(shí)我盡量會(huì )把這節課設計得有趣。
在第一課時(shí)我把四張圖片用flash制作起來(lái)，用flash的最大好處是它是由我自己制作的課件，所以我會(huì )比較自主一些，哪些學(xué)生寫(xiě)作時(shí)比較弱的（像有些同學(xué)不擅長(cháng)寫(xiě)人物的神情），比較難寫(xiě)的，或寫(xiě)時(shí)需要強調突出的（比如一些動(dòng)作、神情），我就在制作時(shí)把它夸張化或采用慢鏡頭的方式，還可以隨時(shí)停住，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)表情來(lái)分析。Flash制作的課件有整個(gè)過(guò)程，不像幻燈片只有一個(gè)方面，一個(gè)鏡頭，沒(méi)有前后的連接，也不像錄象對某些動(dòng)作或神情不能夸大話(huà)，這個(gè)既吸引了學(xué)生，也放便了上課。
在第二課時(shí)，我在談話(huà)時(shí)用了醫生和病人的游戲，一下子就吸引了學(xué)生，達到了我的目的，學(xué)生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節枯燥無(wú)味的分析作文課就被學(xué)生的興趣所遮掩住了，整個(gè)過(guò)程的醫生病人，也讓他們感到了那么一點(diǎn)的意思。
2022語(yǔ)文教案2
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì )捉害蟲(chóng)人人夸。
2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著(zhù)讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)小朋友……）
�。ㄔ趧倓偞蜷_(kāi)課本的時(shí)候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著(zhù)讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問(wèn)前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機評價(jià)。
小朋友們剛才讀得非常專(zhuān)心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ┒鄻幼R字。
1、帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著(zhù)讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì )讀？
3、交流識字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過(guò)觀(guān)察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀(guān)’；際和觀(guān)字用加一加的方法來(lái)記憶……）看來(lái)大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。
老師快速旋轉魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對多快。
三、再讀課文，感悟內容。
1、認識了生字，我們再來(lái)讀課文一定會(huì )有新的收獲�，F在，請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、交流。
A、學(xué)生交流：課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙爭論天的大小的事。(引導學(xué)生明確小鳥(niǎo)與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)。)
B、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（板畫(huà)：一口井，引導學(xué)生明白青蛙與小鳥(niǎo)的的位置。直觀(guān)地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）
�。�、青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話(huà)？（三次）
第一次對話(huà)：（課件出示）
小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對話(huà)。（師適時(shí)點(diǎn)評：青蛙應讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應該讀出又累又渴的感覺(jué)）
過(guò)渡：青蛙對小鳥(niǎo)的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對話(huà)。
第二次對話(huà)：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對話(huà)中，你讀懂了什么？
相機知道理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”�！笤�(huà)是什么話(huà)？還有什么是無(wú)邊無(wú)際？
2、指導朗讀第二次對話(huà)。
第三次對話(huà)：（課件出示）
1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話(huà)？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過(guò)井口那么大）所以我們在讀的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。
4、我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的回答。最后小鳥(niǎo)是怎么做的？讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)，要讀出耐心而誠懇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀(guān)點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習，看問(wèn)題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示要寫(xiě)的生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結構，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y構 。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
2022語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
知識技能
1、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字，并能從字形結構上分辨這些漢字的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)平時(shí)的積累，按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)；能仿照例句和提示語(yǔ)將句子補充完整。積累生活中的一些流行語(yǔ)。
過(guò)程與方法通過(guò)平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習中的的問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
養成良好的學(xué)習習慣，能將平時(shí)積累的知識靈活運用到學(xué)習、生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按要求寫(xiě)詞寫(xiě)句
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)手收集資料，積極參與語(yǔ)文活動(dòng)
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
讀、寫(xiě)、議相結合
教學(xué)流程：
一、激情導入
二、走進(jìn)“寫(xiě)字板”
1、學(xué)生先認讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字
2、師指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正錯音。
3、提問(wèn)：這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)生討論、交流，師點(diǎn)撥。
5、學(xué)生試著(zhù)給六個(gè)漢字組詞，并指導進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
三、走進(jìn)“我能寫(xiě)”
1、學(xué)生讀題目，弄清題意。
2、指名學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生根據老師的點(diǎn)撥，利用學(xué)過(guò)的知識自己填寫(xiě)。
4、小組交流，師巡視。指名將學(xué)習成果在班上展示并評議
四、走進(jìn)“我能說(shuō)”
1、學(xué)生復習本單元內容。
2、學(xué)生自由讀題目，弄清題意。指名學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生試著(zhù)補充句子。指名學(xué)生展示成果。
五、走進(jìn)“讀讀背背”
1、學(xué)生先自由讀詞語(yǔ)，讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自讀自悟，弄懂這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)和大意。
3、學(xué)生分組討論、交流，再指名學(xué)生說(shuō)
4、學(xué)生自由讀，體會(huì )、背誦。
六、課堂
學(xué)生背誦“百寶箱”里的詞語(yǔ)，并試著(zhù)再列舉一些流行詞語(yǔ)。
2022語(yǔ)文教案4
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì )用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
�、骐y點(diǎn)
指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
�、缃鉀Q方法
1、重點(diǎn)解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì )到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點(diǎn)解決方法。
引導學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。
�、娼Y合生活實(shí)際理解“閃爍”。
�、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
�、璞痴b課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識性課文）。
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。
�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容大有幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題？（海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W(xué)生理解“依然”（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解“閃爍”）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，想一想著(zhù)一段共有幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段
�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話(huà)中你知道了什么。
�。�2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
�、谥该x“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)模擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
�。ǘ├斫獾谒�、五、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習第四自然段
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話(huà)，講的是什么？（一共有六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物）
從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
“伸縮”是什么意思？你知道什么動(dòng)物是*肌肉伸縮爬行的？
“只能”說(shuō)明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是*反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）
�、咝〗Y3——6句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
�。ㄈ┌�2——6自然段連起來(lái)讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
�。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。
�。ǘ┚毩暲首x（以訓練中差生為主）。
�。ㄈ┲笇П痴b課文第三自然段。
�。ㄋ模┓治鲎中�，學(xué)習寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)指導的字：
“卻”的右半部是，不要寫(xiě)成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、寫(xiě)出下面字的偏旁。
卻（）否（）普（）類(lèi)（）免（）絲（）
3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
胞（）私（）類(lèi)（）異（）
抱（）積（）糞（）導（）
�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)一段話(huà)，注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習第4題。
2022語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標：
1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。
2、讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵 ，背誦精彩語(yǔ)段。
3、從作者和陳勝身上學(xué)習樹(shù)立遠大理想的重要性
4、了解這場(chǎng)革命運動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動(dòng)作用。
學(xué)習重點(diǎn)：目標1、2
學(xué)習難點(diǎn)：目標3、4
學(xué)習課時(shí)： 三課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前測評（全班測試，小組評分）
1、讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
陽(yáng)夏人 輟耕 點(diǎn)綴 掇 啜泣 悵恨 茍富貴 嗟乎 鴻鵠之志 閭左 謫戍 戊戌 當行 度已失期 以數諫故 罾 叢祠 篝火 陳勝王 忿恚 佐 毋斬 鞭笞 袒右 攻蘄 詢(xún) 徇 殉 社稷 譙 憔 樵
2、讀熟課文
以讀準字音、句讀，朗讀流暢為目標。
二、新授內容
1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。
……者……也 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。 茍富貴
若為傭耕 太息 燕雀安知鴻鵠之志哉
2、試譯課文
同桌結成學(xué)習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。
茍富貴，無(wú)相忘。
燕雀安知鴻鵠之志哉
3、交流課前搜集的秦末農民起義的.情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。
秦始皇吞并六國之后，對人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導了大澤鄉農民起義，建立了我國歷史上第一個(gè)農民政權——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權所取代。
司馬遷（約前145—前90年），西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲"誦古文"，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng )未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著(zhù)書(shū)，完成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況）8篇。
4、課文第一段寫(xiě)了什么內容？它有什么作用？
第一段寫(xiě)陳勝的出身和青年時(shí)期的偉大抱負。這部分點(diǎn)明陳涉起義的階級和思想基礎。
5、翻譯題中的兩句表現了陳涉怎樣的思想品格？
表現了他與窮朋友同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個(gè)性和遠大的報負。
三、 當堂檢測
填空 本文節選自 ，作者 ， 朝人，我國古代著(zhù)名的 家、 家，《史記》是他用畢生精力完成的我國第一部 體通史，全書(shū)共
篇，后人贊曰" 、 "。
四、課后練習
1、找出本課的通假字，并解釋?zhuān)ê渥樱?/p>
2、解釋下列加點(diǎn)詞的古今異義
�、贂�(huì )天大雨 ②足下事皆成
�、塾珠g令吳廣 ④卒中往往語(yǔ)
3、解釋下列加點(diǎn)的詞
死國可乎 今亡亦死，舉大計亦死
固以怪之矣 大楚興，陳勝王
皆指目陳勝
3、熟讀"陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然"
2022語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3．感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2．揭示寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
教學(xué)安排：
一、揭題解題。
1．觀(guān)是什么意思？
2．坐井觀(guān)天是什么意思？（坐在井底看天）
3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3．分段指名讀課文，正音。
4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷�？誰(shuí)的意見(jiàn)對？
三、細讀課文，理解內容。
1．讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）
2．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么？
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3．讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。大話(huà)是什么意思？課文里的大話(huà)是指什么？青蛙認為天只有多大？
4．弄錯是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了？弄錯了什么？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？（因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。）
5．指導朗讀第二次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6．讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。）
8．小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9．指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：
青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？為什么？
2022語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、了解科學(xué)家在認識客觀(guān)世界過(guò)程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀(guān)察和了解大自然奧秘的興趣。
2、體會(huì )本文用通俗形象的語(yǔ)言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫(xiě)法。
3、學(xué)習說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、大膽想象的精神。
2學(xué)習說(shuō)明方法，了解多層次復雜分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、導入新課
1、先板書(shū)“夸克”二字，提問(wèn)：如不看課文，你知道它是什么嗎？再完全出示課題。
2、根據語(yǔ)系，對課文標題進(jìn)行解釋。
3、提問(wèn)課文為什么不換成別的，如：“關(guān)于物質(zhì)的基本結構”、“介紹一種超微粒子”、“微觀(guān)世界的奧秘”等。
二、感知課文
1、討論“夸克”應當在“盒式結構圖”中的哪一個(gè)“盒子”里？
2、第一個(gè)盒子和第二個(gè)盒子應當填入什么？依據是什么？
3三個(gè)盒子的研究。閱讀找到關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞句，理清盒式結構的順序 ：原子 ——原子核——強子——夸克 。
4借助有關(guān)掛圖和事物模型以證實(shí)前面順序是否正確。
5、研究文章開(kāi)頭（第1—2段）和結尾（第22—26段）與中間主體部分的關(guān)系。
三、研讀課文
1、學(xué)生提出疑問(wèn)。
2、教師提出研究問(wèn)題。
�。�1）作者除了向青少年介紹物理學(xué)知識外，還有沒(méi)有別的意圖？文中有沒(méi)有透露出這個(gè)意思？
�。�2）“夸克模型”怎樣提出來(lái)的？科學(xué)研究和想象有什么關(guān)系？
�。�3）你對本文在表達上比較滿(mǎn)意或感興趣的有那些？
四、布置作業(yè)
1、根據課文內容，寫(xiě)篇題為《夸克自述》的說(shuō)明文。
2搜集有關(guān)材料，談?wù)務(wù)Z(yǔ)文課中培養想象力的話(huà)題。
2022語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，出示圖片。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘（板書(shū)）。只要你來(lái)到黃山上，就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、那么黃山奇松“奇”在哪？（板書(shū)：“奇”下加著(zhù)重號）這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)黃山。
�。ǘ└惺苊�，學(xué)習第二自然段
1、現在讓我們打開(kāi)課文，去尋找一個(gè)最妙的觀(guān)松處，你會(huì )選擇什么位置？（玉屏樓）請你用書(shū)上的句子回答。指讀第二節第一句（出示句子）。
看，這就是玉屏樓，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀(guān)松處，你能把這種非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
2、舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們自由讀一讀第二自然段。
3、交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
描寫(xiě)順序能不能顛倒？
4、這些松樹(shù)究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
�。ㄔ谄纷x語(yǔ)言文字時(shí)我們要學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字詞感受特點(diǎn)）
5、品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：（結合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）
�。�1）姿態(tài)奇
a、相機理解“遒勁”并讀好這個(gè)詞。
b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
同學(xué)們起立，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地歡迎客人，它會(huì )怎么說(shuō)？
�。ㄔ谌藗兊难劾镉退删褪且粋�(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的，讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
�。�2）精神奇
a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒(méi)有新的發(fā)現？
理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”
b、那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長(cháng)環(huán)境，誰(shuí)能結合搜集到的資料介紹一下？
�。ㄒc(diǎn)包括：生長(cháng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長(cháng)，會(huì )遇到哪些危險呢？
�。ū┯耆缱�，雷電交加的時(shí)候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，飛雪壓頂的時(shí)候迎客松——）
據說(shuō)它已經(jīng)生長(cháng)了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，這不正如課文中所說(shuō)——飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？
d好，讓我們一起讀出它的頑強，讀出它的活力！
�。ā帮柦�(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些，讀出它的滄桑感）
過(guò)渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）
�。�3）正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀、齊讀）
�。ǔ鍪荆┢嫠砂亮⒂衿燎�，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。
6、猜圖品讀“陪客送”
�。�1）學(xué)到這兒，我們不妨輕松一下，來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜一猜，它是那棵松樹(shù)？說(shuō)出你的理由。
a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
�。ò雅憧退杀茸髁司G色巨人，在你眼中，陪客松成了親密的朋友了），齊讀句子。
b“送客松”
再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
送客松有奇在哪里？（結合學(xué)生的回答出示句子）
盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？（黃山、大自然）
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做一做送客松？（多么好客的送客松�。。�
c現在，你能完成這個(gè)填空了嗎？
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為“送客松”。
7、齊讀第二自然段
同學(xué)們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風(fēng)采！
8、爭做小導游
�。�1）同學(xué)們，黃山玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。
�。�2）準備交流（導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：——）
�。�3）學(xué)生介紹（出示名松圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實(shí)，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，齊讀弟三自然段。（出示第三自然段）
2、你們想看看這千姿百態(tài)的奇松嗎？不過(guò)看時(shí)老師還想請你們給它取個(gè)名，再用幾句話(huà)把它的奇特之處介紹給游客聽(tīng)。
3、出示各種松樹(shù)圖。
4、文中的省略號表示什么？
5、完成填空：
想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
6、這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加秀美。難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松�！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書(shū)）
四、總結全文
同學(xué)們，此時(shí)老師又不由得想起明代著(zhù)名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！煜伎��？梢�(jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著(zhù)迷。今天我們感受了松之奇特，老師希望課后同學(xué)么們能自由組合學(xué)習小組去查找、搜集、了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，模仿課文的寫(xiě)作方式去介紹。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、課后做小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
3、收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)。
2022語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1． 通過(guò)自主學(xué)習、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。
2． 結合全文內容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之 樂(lè )而樂(lè )”的思想，并激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。
3． 自主判斷本文敘事、寫(xiě)景、抒情、議論的表達方式并通過(guò)小組合作分析它們之間的聯(lián)系。
4． 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語(yǔ)言。
5． 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析，品味本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當。
教材分析：
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 分析古代仁人志士“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想，并激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
2． 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。
3． 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞析，理解本文寫(xiě)景之“妙”和材料處理的精當。
本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫(xiě)景，由景入情，
因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處，理當成為重點(diǎn)。文章句式長(cháng)短錯落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂(lè )美；寫(xiě)景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫(xiě)法別具一格之處，也列為重點(diǎn)。
本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要
求看，這樣安排既是對已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景散文（如《與朱元思書(shū)》《小石潭記》《三峽》）的小結，又是對即將要學(xué)習的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用；同時(shí)它又具有獨特的個(gè)性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)設想：
努力構架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著(zhù)眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、
析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開(kāi)，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀、析、寫(xiě)的過(guò)程中訓練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操；從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認知規律和新課程標準的要求，本著(zhù)面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現教師主導作用的原則，采用自主、合作、探究的方法；從課堂教學(xué)流程的設計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實(shí)基礎，又突出重點(diǎn)、訓練能力；既從整體上把握全文，又引導學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，使課堂內容飽滿(mǎn)，節奏和諧，充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)。因為，一方面，9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力；另一方面，新課標寫(xiě)道：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解�！�
教學(xué)流程：
一、 導入新課：
有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫�，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂(yōu)天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？
二、小組合作交流（5分鐘）
在課前自主學(xué)習的基礎上，小組交流導學(xué)案中的內容（見(jiàn)下面【】中），要求：
1．由組長(cháng)負責，先校對、補充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫(xiě)在黑板上。
2．點(diǎn)評本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示。
字形：〖百廢具興（俱） 橫無(wú)際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂(yōu)讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）
�。ǘ┳g讀。再讀文章，結合注釋?zhuān)g句子，獨立完成下面問(wèn)題，交流時(shí)訂正。
1． 用紅色筆在文中畫(huà)出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。
2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。xkb1.com
�。ò購U具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。）
三、精講點(diǎn)撥。 （5分鐘）
1．集體交流自主學(xué)習和小組合作中未能解決的詞句意思。
2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。
四、組內研讀 （6分鐘）
1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內朗讀，在讀中初步感受本文語(yǔ)言節奏和諧的音律美。
2．發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)自評和他評，揣摩如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調才能達到有感情朗讀的效果。
�。ā�3：語(yǔ)氣凝重、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調低沉， §4：語(yǔ)氣輕松、語(yǔ)速輕快、語(yǔ)調激昂）
3．再次按DCBA的順序在組內有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語(yǔ)言的音律美。
五、小組品讀。（6分鐘左右）
展示交流：前四個(gè)獲得展示機會(huì )的小組展示自己的朗讀，老師點(diǎn)評并判分。
六、課堂小結。（3分鐘）
各人小結本課的收獲和有待改進(jìn)之處，寫(xiě)在導學(xué)案上，然后組內交流，再全班交流。
七、鞏固練習：組長(cháng)負責抽查自學(xué)中錯誤率高的內容。（5分鐘）
八、布置作業(yè)
1．復習導學(xué)案，組長(cháng)負責抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子翻譯。（其它組負責檢查的人在下節語(yǔ)文課前向老師匯報被檢查組的完成情況）
2．完成第二課時(shí)的導學(xué)案。
2022語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )鹿的聰明機智。
2、理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究鹿是怎樣通過(guò)自己的智慧死里逃生的。
教學(xué)方法：
自讀自悟，合作探究鹿死里逃生的步驟
教學(xué)準備：
師制作課件，生熟讀課文，制作鱷魚(yú)、鹿等動(dòng)物頭飾
一、回顧課文導入
師：昨天我學(xué)習了一篇童話(huà)故事，大家一起把課題說(shuō)一遍，好嗎？（板書(shū)課題）
師：請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內容，想一想課文講了一件什么事情？一只鹿遇上一千條鱷魚(yú)而沒(méi)被鱷魚(yú)吃掉，說(shuō)明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生，而鱷魚(yú)呢？（板書(shū)：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚(yú)——愚蠢——被嘲笑）
導入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢？今天我們繼續學(xué)習《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》，出示課件一。
二、繼續學(xué)文，體會(huì )鹿的聰明機智
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句回答（鹿讓一千條鱷魚(yú)搭成橋，然后從鱷魚(yú)背上跳到了對岸）
2、小組合作學(xué)習：鹿到底是怎樣一步一步實(shí)現自己的逃生計策的呢？（組長(cháng)記錄注意先后順序）
3、匯報交流：學(xué)生互相補充
騙老鱷魚(yú)說(shuō)自己有毒，如果是一千條鱷魚(yú)吃就不會(huì )中毒，讓老鱷魚(yú)招來(lái)一千條鱷魚(yú)。
老鱷魚(yú)不相信鹿，鹿就用激將法讓老鱷魚(yú)招來(lái)一千條鱷魚(yú)
鹿要求鱷魚(yú)們一個(gè)挨一個(gè)排開(kāi)，它要親自數一數。
4、深入理解探究鹿的聰明：這篇文章所體現的鹿的聰明，鱷魚(yú)的愚蠢都是通過(guò)對話(huà)來(lái)體現的。
鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚(yú)中毒，從哪幾句對話(huà)中看出來(lái)？出示課件二，指導有感情朗讀（強調對話(huà)形式感嘆句，反問(wèn)句的讀法，認識對話(huà)的三種形式）
鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚(yú)招來(lái)一千條鱷魚(yú)。出示課件三（指導感情朗讀）
鹿逃跑的第三步：讓鱷魚(yú)排開(kāi)，它要數，鱷魚(yú)還沒(méi)想到鹿在騙它？你從課文哪里找到的？（讀文勾畫(huà)）出示課件四（指導感情朗讀）
5、課文還講了一件事情，也體驗了鹿的聰明過(guò)人？請大家再仔細讀一讀課文，找一找。（交流反饋自學(xué)情況）
6、老師總結：這條鱷魚(yú)實(shí)在太愚蠢了，它為什么會(huì )這么愚蠢呢？課文哪一句說(shuō)的。出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導學(xué)生了解句子的意思
什么是貪婪？
結合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話(huà)的理解。
三、總結全文
1、學(xué)了這篇課文你想對鱷魚(yú)和鹿說(shuō)些什么呢？
2、分角色朗讀課文
四、輕松驛站
分角色表演課本�。ò巳诵〗M分角色把這個(gè)故事演一演）
五、課外延伸
欣賞童話(huà)故事《聰明的小鹿》出示課件。
六、課堂小結
同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的。我們要像鹿那樣，做一個(gè)有勇有謀的人。
只要勤動(dòng)腦肯思考，老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
2022語(yǔ)文教案11
教學(xué)準備
生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )生字詞，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
1，談話(huà)揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁(yè)，學(xué)習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉身在黑板上寫(xiě)下題目，并標上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。
2，聽(tīng)錄音
�。�1）邊聽(tīng)邊想，課文講了些什么？
�。�2）借助拼音，通讀課文。
3，圖文對照，學(xué)習生字、生詞。
�。�1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。
�、賳�(wèn)：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結合起來(lái)說(shuō)一遍：小明手上捧著(zhù)的大米飯是白又香的。
�、诩偃缒闶切∶�，當你吃了白又香的大米飯之后，你是否會(huì )想一想它是哪兒來(lái)的呢？然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”�！俺浴笔亲笥医Y構，是用口來(lái)吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區別，“哪”讀第三聲，是用在問(wèn)句里面的。
�。�2）看掛圖2（農民在烈日下插秧圖）。
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？（農民伯伯）在干什么？（插秧，重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）
�、诮虒W(xué)“農”、“民”、“糧”。
農民兩字介紹筆順筆畫(huà)，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。
�。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節。
�。ǎ矗┲该x第二節。
�。ǎ担┛磼靾D３（小紅穿著(zhù)漂亮的花衣裳圖）。
�、賳�(wèn)：小紅穿著(zhù)怎樣的花衣裳？（小紅穿著(zhù)漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí)，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習“穿”字時(shí)，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數筆畫(huà)，記字形。
�、趩�(wèn)：漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀？
�。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D，問(wèn)工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。
４，復習鞏固生字、新詞。
�。ǎ保┏樽x生字卡片。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞：
農：（農民、農村、農田）
布：（花布、織布、白布）
民：（人民、農民、民眾）
５，書(shū)寫(xiě)指導。
指導各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�，理解課文內容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的，懂得珍惜糧食，愛(ài)護衣服，尊重別人的勞動(dòng)。
�。�，有感情的朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
�。�，復習檢查，抽讀生字、新詞卡片。
�。�，聽(tīng)錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的？
�。�，學(xué)習第一節。
�。ǎ保┲该首x，說(shuō)：經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，我們知道白又香的大米飯是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么，看著(zhù)這幅圖（農民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時(shí)候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？
小結：炎熱的夏天中午，太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)大地，農民伯伯卻彎著(zhù)腰，在田里一枝枝的插著(zhù)水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái)，他也沒(méi)顧得上擦一把。
�。ǎ玻⿲W(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)�？磼靾D（農民施肥、收割、脫粒、碾米）問(wèn)：他們在干什么？
�。ǎ常┛偨Y：指著(zhù)圖說(shuō)，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)，我們應該怎么對待它呢？聯(lián)系實(shí)際，我們應愛(ài)惜糧食，尊重農民伯伯的勞動(dòng)。（４）指名學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。ǎ担R聲朗讀第一段。
�。�，學(xué)習第二節。
�。ǎ保┲该首x第二節。
�。ǎ玻┯脤W(xué)習第一節的方法學(xué)習第二節。
�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
�、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥�(lái)的？
�。ǎ常┻M(jìn)行檢查，指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程？我們該怎么做？
�。ǎ矗┛偨Y：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結果，我們要愛(ài)護它，并尊重工人的勞動(dòng)。
�。ǎ担﹩�(wèn)：怎么愛(ài)護我們的新衣服？
�。ǎ叮R聲朗讀第二節。
�。�，作業(yè)練習。
�。ǎ保┳杂衫首x課文，試著(zhù)背誦。
�。ǎ玻┏瓕�(xiě)字詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：鞏固字詞，練習朗誦、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
1，復習鞏固
�。ǎ保┚毩暺匆�。
fànshangnóngmín
�。ò酌罪垼�、（花衣裳）、（農民）
napiàobù
�。睦铮�、（漂亮）、（織布）
�。ǎ玻┙M詞。
那（ ）糧（ ）農（ ）
哪（ ）漂（ ）布（ ）
�。ǎ常┱諛幼訉�(xiě)詞語(yǔ)。想（想一想）
看（ ）聽(tīng)（ ）
說(shuō)（ ）做（ ）
�。ǎ矗┻B詞。
吃糧雪白的海灘
種衣火紅的米飯
穿飯金色的太陽(yáng)
�。ǎ担┰炀�。
漂亮
2，朗讀、背誦課文。
�。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。
�、賹W(xué)生試讀。
�、诶蠋煼蹲x。
�、壑该x。
�、荦R聲讀。
�。ǎ玻├蠋熆偨Y：
學(xué)了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的？（農民、工人辛勤勞動(dòng)的結果。）所以說(shuō)，我們應愛(ài)惜糧食與衣服。吃飯時(shí)，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒；穿衣服時(shí)，要注意不要隨意浪費。
�。ǎ常┲笇П痴b。
�、賹W(xué)生自由背。
�、谥该�。
�、埤R聲背。
注意背誦時(shí)要有感情。
3，作業(yè)練習。
�。ǎ保┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┚毩晫�(xiě)有同偏旁的字。
穴（ ）、米（ ）
2022語(yǔ)文教案12
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能讀準字音，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、能讀通課文，初步了解課文內容。
3、讀懂第一段，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行句子訓練。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。
2、初步了解課文內容。
難點(diǎn)：
1、生字：整、奔、器
2、會(huì )根據課文內容提問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、創(chuàng )設一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學(xué)習方法
1、小朋友，你們想怎樣學(xué)這篇課文?
2、討論學(xué)生字的方法，教師歸納板書(shū)。
三、學(xué)習生字
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字
2、反饋
你能選出你認為最難的字來(lái)教教大家嗎?
字音難點(diǎn)：整、應、奔
字形難點(diǎn);整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來(lái)嗎?指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學(xué)會(huì )些什么?根據課文內容提問(wèn)
4、讀課文，在課文中找這些問(wèn)題的答案
可以一個(gè)人自學(xué)，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個(gè)問(wèn)題，也可以選擇兩個(gè)問(wèn)題
5、反饋
6、小結
五、學(xué)習第一段
1、指名讀，其他同學(xué)要專(zhuān)心聽(tīng)，比一比，誰(shuí)聽(tīng)懂得多?
2、匯報，聽(tīng)懂了什么?
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
這兩句話(huà)有什么不同?指導朗讀第二句話(huà)。
4、質(zhì)疑。
5、指導朗讀第一段。
六、練習
照樣子寫(xiě)話(huà)。(題略)
2022語(yǔ)文教案13
教學(xué)目的要求：
理解課文內容，了解秋天樹(shù)木的變化，培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
表演故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
指導朗讀，理解樺樹(shù)的對話(huà)。
教具準備：
課件。（楓樹(shù)、樺樹(shù)、小兔）頭飾，松葉，獎品。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入。
同學(xué)們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發(fā)現我們班的孩子真漂亮�。I(yíng)造一輕松的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個(gè)芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？（學(xué)生自由說(shuō)的很多，如交談、勾通、談話(huà)，對話(huà)等等）
板書(shū)：對話(huà)
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生：喜歡）聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)會(huì )說(shuō)話(huà)的樹(shù)嗎？今天老師就講一個(gè)童話(huà)故事，故事的小動(dòng)物��！小樹(shù)��！都和我們一樣活潑可愛(ài)，會(huì )說(shuō)話(huà)還會(huì )脫衣服呢！你們說(shuō)奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹(shù)的對話(huà)”
板書(shū)：小兔和樹(shù)的對話(huà)
齊讀課題。
師：我們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事，我要看看哪個(gè)孩子最聰明、最?lèi)?ài)回答問(wèn)題、最善于思考、解決問(wèn)題。
師范讀課文，學(xué)生閉目聽(tīng)故事。
師：你們想不想讀這個(gè)有趣的故事。
初讀課文。（配音;放輕音樂(lè )）
1、檢查生字詞。
師：本課的生詞看大家是不是能認識。
樹(shù) 減 蒸發(fā) 蹦 奇怪 針
師：試試是不是會(huì )讀（學(xué)生自由讀）會(huì )了嗎？老師不信再試看。
指名讀---開(kāi)火車(chē)讀。
自由說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
引導學(xué)生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。
2、檢查朗讀。
�。�1） 指名讀
�。�2） 評議朗讀（你覺(jué)得他（她）讀和怎么樣？）
�。�3） 評議后再讀（配音）
3、自由解決提出的問(wèn)題。
重點(diǎn)感悟。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件1
師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）
師：小樺樹(shù)真的是在脫衣服嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法？----學(xué)生自由說(shuō)。
師：讀了這段話(huà)你知道了什么？---學(xué)生自由說(shuō)(t冬天，地里的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發(fā)，平安過(guò)冬，必須把葉子脫掉)
指名分角色朗讀對話(huà)。
�。ǘ┏鍪菊n件2
師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹(shù)爺爺是怎么樣的呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
邊看課件邊想問(wèn)題。
師：松樹(shù)爺爺為什么沒(méi)有像樺樹(shù)一樣脫葉子呢？--指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的。
邊觀(guān)察松葉邊說(shuō)你所知道的松葉的樣子。
師：你知道什么是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學(xué)生自由說(shuō)如：西紅柿、蘋(píng)果等。
師：你從中學(xué)到了什么知識？---自由說(shuō)。
�。ㄈ┏鍪菊n件3（三者的對話(huà)）
自由讀：同位互讀。
自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個(gè)故事。
表?yè)P并頒發(fā)最佳表演獎。
�。ㄋ模┏鍪菊n件4（思考題）
到了秋天樺樹(shù)的葉子為什么脫落，松樹(shù)的葉子為什么沒(méi)有落？你還見(jiàn)過(guò)哪些的葉子到時(shí)了秋天會(huì )掉葉子？
擴展活動(dòng)
把你今天學(xué)到的東西告訴你親人。
畫(huà)一幅秋天風(fēng)景圖
2022語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字和9個(gè)認讀字。
2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．出示音節：
2．讀字卡片：
二、談話(huà)導入
電腦出示北京動(dòng)物園門(mén)口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀！他們都是誰(shuí)呀？板書(shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來(lái)到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由地小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認字，把生字和要求會(huì )認的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì )認字的字音認讀情況。對于學(xué)生難讀準的“長(cháng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點(diǎn)指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）
2．學(xué)習一、二自然段。
�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現了什么？
�。�2）認識問(wèn)號。
師講：第一自然段中的每句話(huà)最后都是這樣的標點(diǎn)符號“？”（板書(shū)）。這個(gè)標點(diǎn)叫問(wèn)號。凡是句尾有問(wèn)號的句子就表示問(wèn)話(huà)，讀的時(shí)候語(yǔ)調上揚，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�3）指導讀第一段。
�、俳處煼蹲x第一段。
�、趯W(xué)生自己練習讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
�、苤该x。
�。�4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
�、僬堃幻瑢W(xué)讀第一段，讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
�、谡埓蠹铱磮D回答，語(yǔ)調要讀得平緩，肯定。
�、弁劳瑢W(xué)對讀，一人問(wèn)，一人答。
�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：長(cháng)
�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書(shū)：短
�、拮寣W(xué)生知道“長(cháng)和短”是意思相反的詞。
�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友�？像什么呀？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌�，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說(shuō)松鼠的尾巴和打開(kāi)的傘有些相似。）板書(shū)：像一把傘。
�。�5）背誦第一、二段
�、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問(wèn)答句。
�、谥该唤M同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。
�、劭窗鍟�(shū)自己練習背誦。
�、芡辣�，指名背誦。
3．學(xué)習第三、四段。
�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問(wèn)題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問(wèn)一答。
�。�3）請一組同學(xué)一問(wèn)一答，其他同學(xué)評讀。
�。�4）看圖說(shuō)說(shuō)公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書(shū)：彎，扁，好看
�。�5）師問(wèn)：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
�。�6）自己看板書(shū)練習背誦。
�。�7）同桌互背。
4．練習背誦全文。
�。�1）同桌同學(xué)互背，一人背問(wèn)句，一人背答句，然后交換背。
�。�2）請一組同學(xué)對背。
5．說(shuō)說(shuō)這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒(méi)有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調動(dòng)學(xué)習積極性。
2022語(yǔ)文教案15
【教學(xué)設計】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后學(xué)生描述。當猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當的時(shí)候評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識。
3.揭示新課內容：今天我們要學(xué)習的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì )寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)
字？
學(xué)生讀課題。引導學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。ㄒ驗橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì )是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，
怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）
學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用“？”做標記，以備在后面的學(xué)習中解決問(wèn)題。
�。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當
孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，教師循著(zhù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，
體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
二、初讀課文，認讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機點(diǎn)撥應該如何“認真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養成良好的讀書(shū)習慣。
2.反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著(zhù)是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機引導。
�。ㄗ灾髯R字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè )。）
三、用心讀文，感悟課文內涵
1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
�。�1）學(xué)生自己讀文體會(huì )，互相交流。引導體會(huì )出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為
了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因為春天是個(gè)多彩的季節。
�。�2）學(xué)生對哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導一段，然后帶動(dòng)全篇。
�。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）
四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)
1.學(xué)生自己畫(huà)。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。
3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿(mǎn)童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
�。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養孩子的想象力。）
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵學(xué)生想象，引導學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無(wú)限的�！�
【教學(xué)思考】
一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習目標
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿(mǎn)了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的
終極目標，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì )畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì )想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗想象
的美好，初步培養孩子的想象力。
1.學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導：你為什么讀得這么有感情��？當學(xué)生把自己讀文想象
到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的
享受。
2.畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過(guò)程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的
作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng )作的積極性，同時(shí)引導孩子們去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)
現周?chē)拿馈?/p>
二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗中產(chǎn)生對語(yǔ)文的情感
1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對課文的學(xué)習，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節課輕松的基調。
2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因為“畫(huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè )于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文
、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機結合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
3.學(xué)習過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著(zhù)學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識字，自主讀文，教師適當點(diǎn)撥、鼓勵、
引導，使學(xué)生學(xué)習的情緒不斷高漲，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
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