二年級語(yǔ)文教案集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)內容
人教版語(yǔ)文二年級下冊：９、日月潭。
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
�。�、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？
生１：我去過(guò)廬山。
生２：我去過(guò)北京。
生３：我去過(guò)香港。
……
�。�、師：同學(xué)們去過(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
生１：它為什么叫日月潭？
生２：我想知道它是什么樣子的？
生３：它美在哪兒？
�。◣熾S機板書(shū)在黑板上）
點(diǎn)評：引導同學(xué)提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題的興趣，為中高年級能夠提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題打下基礎。
�。�、師：你們真會(huì )提問(wèn)題�，F在，孫老師就帶著(zhù)大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自身解決。
二、初讀課文，識記生字
�。�、師：請各位小旅客系好平安帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀(guān)看錄象。
�。ㄕn件播放錄象）
點(diǎn)評：將整堂課的學(xué)習設置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習時(shí)趣味盎然。
�。�、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
生１：我覺(jué)得日月潭真的很美。
生２：我真想親自去一趟日月潭。
�。�、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，假如有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
�。ㄍ瑢W(xué)自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書(shū)困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時(shí)鼓勵）
�。�、檢查讀書(shū)情況：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。
�。ㄓ幸晃煌瑢W(xué)讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師和時(shí)給予鼓勵。）
�、浦该x去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現呢。
�。ㄖ该x詞，課件隨機出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現了什么？
�、扔螒蜢柟套R字：摘蘋(píng)果。
�。ㄕn件演示）
�、赏瑢W(xué)選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來(lái)認真欣賞日月潭的美景。
�。�、課件演示填空題：
日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
�。�、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、磐瑢W(xué)讀課文后用自身的話(huà)或者讀課文里的句子回答。
�、票容^句子，體會(huì )“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑瑢W(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
點(diǎn)評：既然前面提出了問(wèn)題，學(xué)習過(guò)程中就要通過(guò)閱讀、考慮解決問(wèn)題。
�。�、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在４人小組交流：
�。ㄕn件出示學(xué)習目標）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
�。ㄇ宄浚�
�、颇阏J為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應的圖片）
�、侵笇ёx：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著(zhù)輕輕地讀一讀。指名讀，競賽讀。
�、葰w納學(xué)習方法。
�。ㄗx、畫(huà)、讀、交流）
�。�、用同樣的方法學(xué)習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機演示圖片和句子
指導朗讀。（引導同學(xué)擦去第三個(gè)問(wèn)題）
四、小結，拓展
�。�、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話(huà)贊美它。
生１：日月潭真美。
生２：日月潭，我愛(ài)你。
生３：日月潭，我一定要去看看你。
……
�。�、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。
�。ㄑ菔緢D片）
讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
點(diǎn)評：恰到好處地進(jìn)行了讀、說(shuō)訓練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓練。這種設計有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細觀(guān)察，發(fā)揮想象，才干達到目的。
�。�、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
點(diǎn)評：分層作業(yè)，既有基礎局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當小導游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級交流。這樣，同學(xué)可以根據自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會(huì )不錯。
板書(shū)設計
由來(lái)：日潭、月潭、霧、晨星、燈光
中午：清晰、朦朧
黃昏：……
總評
�。�、在課堂教學(xué)中教師能和時(shí)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習反饋，充沛尊重同學(xué)，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會(huì )認字時(shí)，教師和時(shí)請其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì )讀為止。這樣，小朋友就不會(huì )因為不會(huì )、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會(huì )、懂，從而積極參與課堂活動(dòng)。
�。�、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過(guò)多種形式復現，識字效果較好。尤其是第三環(huán)節的設計：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片）你們發(fā)現了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語(yǔ)對于二年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師把對詞語(yǔ)的理解放在獎勵圖片的欣賞上，寓理解詞語(yǔ)教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)直觀(guān)介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語(yǔ)的理解之中。既理解了詞語(yǔ)，突破了難點(diǎn)，又極大地調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性。
�。�、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過(guò)填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫(huà)、讀、交流，力爭使同學(xué)由“讀會(huì )”逐漸發(fā)展到“會(huì )讀”。
�。�、《日月潭》是一篇寫(xiě)景的美文，指導同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng )設情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示日月潭的美，再通過(guò)簡(jiǎn)單的導入語(yǔ)，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著(zhù)輕輕地讀一讀�！薄凹热辉蹅兊搅讼删�，那么我們還是輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)了神仙�！弊屚瑢W(xué)入情入境，體會(huì )到對于有霧的句子和下雨時(shí)的日月潭都應該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。
二年級語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“央、瓦”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“央、交”等１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
�。�、積累好詞，了解北京的變化，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的１、２。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的３。
【課前準備】
新北京圖片及資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入新課
�。�、提問(wèn)：我們的祖國叫什么？她的首都在哪里？
�。�、播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。
�。�、板書(shū)課題，揭示本堂所學(xué)內容進(jìn)入新課。
二、讀課文，學(xué)習生字新詞
�。�、自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
�。�、同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
�。�、學(xué)生交流認字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。
�。�、重點(diǎn)字教師提示并講解：
似：在“似的”一詞中，字音為shi。
廈：在“大廈”一詞中，字音為sha。
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
�。�、讀生字并組詞。
�。�、根據字形組合猜字謎，學(xué)生復記生字：
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
�。�、“土”還有哪些字：
�、拧^別“壇”、“城”并練習書(shū)寫(xiě)。
�、啤∽詫W(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。
�。�、掌握筆順寫(xiě)“央”字。
三、再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
�。�、再自讀課文，看誰(shuí)能讀得最流利。
�。�、小組接力讀，開(kāi)展競賽。
�。�、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會(huì )，并爭取把它背下來(lái)。
四、鞏固本堂所學(xué)
�。�、全班抽認生字卡。
�。�、小火車(chē)抽認生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。
�。�、判斷正誤。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字并注音：
“中央”、“花壇”、“城市”。
二年級語(yǔ)文教案3
《一粒種子》
教學(xué)目標：
1、鞏固本課的詞語(yǔ)。
2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固、引入新知
1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《一粒種子》。大家和老師一起寫(xiě)課題好嗎?師板書(shū)，生書(shū)空。
2、老師今天給大家請來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。
(1)點(diǎn)名讀
(2)開(kāi)火車(chē)讀
(3)引導學(xué)生區別渴、喝
(4)教師對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)。
二、精讀理解、感悟主旨
1、出示問(wèn)題及學(xué)習要求
種子是怎樣看到外面的世界的?
要求：
(1)認真讀問(wèn)題。
(2)帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
(3)最后可以和同桌交流教師點(diǎn)名回答。
2、引導學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?
指導學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話(huà)，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話(huà)，引導學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界!”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請看要求。
3、小組合作完成表格。
要求：
1、組長(cháng)分配任務(wù)。
2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。
3、全組完成表格。
二年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的道理。
2、學(xué)習生字，會(huì )認八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2、在音樂(lè )聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓練，還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(cháng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字（略）
教學(xué)反思
學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和激動(dòng)。從而主動(dòng)學(xué)習。我在教《秋天的圖畫(huà)》這一課時(shí)，創(chuàng )設了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂(lè )響起，一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，展現在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹(shù)林，還有勞動(dòng)人們豐收熱鬧的場(chǎng)景。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè )產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習當中、
二年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求
1．學(xué)習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養識字能力，激發(fā)識字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習部首查字法。
3．口語(yǔ)交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習部首查字法。
教學(xué)方法 合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備
1．師生每人準備一本字典。
2．學(xué)生準備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節目準備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導比較，發(fā)現。
1．板書(shū)或貼生字卡片。
白柏 己紀 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R字方法。）
二、小組合作，自立識字。
三、探究我會(huì )讀。
1．板書(shū)生詞，自由認讀。
2．你發(fā)現了什么？。j
�。◣c(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區別。
2．學(xué)生合作識字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內容是什么？
2．比一比，看誰(shuí)記得快。
3．指名邊背邊寫(xiě)。
三、學(xué)習用部首查字法。
1．復習音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書(shū)看報時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習部首查字法。
3．自由讀學(xué)習，用畫(huà)出的發(fā)現。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數部首有幾畫(huà)，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
二年級語(yǔ)文教案6
［教學(xué)目標］
1、聯(lián)系生活，學(xué)習與戶(hù)外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識字、讀詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運用的準確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4、掌握左右結構的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè )趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、樹(shù)立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識字、讀詞語(yǔ)。認識11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運用的準確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結構的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
一、識字加油站
導入：同學(xué)們，去野外觀(guān)察大自然的時(shí)候，你們會(huì )準備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會(huì )演。
�。�1）學(xué)生自主認讀“字詞句運用”中的詞語(yǔ)，并結合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
�。�2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì )說(shuō)。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。
平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)。
�。�4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
�。�5）教師點(diǎn)評，學(xué)生補充。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、師：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話(huà)語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(cháng)，要上下錯位寫(xiě)。
4、練習書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對照。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們會(huì )發(fā)現，只要你留心觀(guān)察，就會(huì )收獲更多的知識。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè )趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）
2、初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
�。�1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
�。�2）學(xué)習前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )梅花不畏嚴寒的品格。
�。�3）學(xué)習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。）
�。�4）師配樂(lè )范讀，學(xué)生思考：你體會(huì )到了作者怎樣的情感？
二、我愛(ài)閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評）
2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補充點(diǎn)評，給予鼓勵。
［教學(xué)反思］
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習中，我注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習新知識，當學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當點(diǎn)撥。學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì )梅花不畏嚴寒的品格。
二年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
1、認識“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習形聲字的識字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習形聲字的識字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì )變成各種各樣的樹(shù)木呢！
他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著(zhù)，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
這就是今天我們要學(xué)習的課文，《樹(shù)之歌》。好，請同學(xué)們認真看老師板書(shū)課題，會(huì )寫(xiě)的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認真地讀，同學(xué)們認真地聽(tīng)。
3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱(chēng)
樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。
4、認識“木”字旁的生字
�。�1）認讀詞語(yǔ)
齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。
�。�2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀(guān)察這些生字，你有什么發(fā)現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹(shù)木名稱(chēng)都有這個(gè)特點(diǎn)呢�。ㄕn件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）
�。�3）挑戰詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認識完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！
6、認識其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒(méi)有什么規律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著(zhù)一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹(shù)木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？
�。�2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹(shù)木
樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認識我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱(chēng)，請學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹(shù)木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著(zhù)手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問(wèn)答游戲
同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩個(gè)游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答�？纯凑l(shuí)能夠拍著(zhù)手，有節奏地把答案讀出來(lái)？
什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。
什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。
誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。
是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。
誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開(kāi)花滿(mǎn)院香？金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)背一背吧！
三、書(shū)寫(xiě)生字
樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì )讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。
觀(guān)察了解木字旁生字的寫(xiě)法，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認識了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
二年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握月亮灣的地理位置。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導入。
同學(xué)們，你們去過(guò)農村嗎，見(jiàn)過(guò)農村的美景嗎？讓我們隨著(zhù)圖畫(huà)去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書(shū)（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
�。�2）指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議。
過(guò)渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三學(xué)習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉？
3、指導朗讀。
�。�1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？
�。�2）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關(guān)句子。
2、交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠�(dòng)畫(huà)。
�。�2）指導讀好長(cháng)句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3）用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學(xué)生字“灣”、“牙”。
�。�1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
�。�3）指導書(shū)空“牙”的筆順。
4、指導學(xué)生在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導，提示寫(xiě)字姿勢。
五布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據課文內容畫(huà)一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線(xiàn)表示）
2、交流。相機欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學(xué)習第二自然段第一句。
a根據學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀(guān)察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀(guān)察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
�。�2）學(xué)習第二、三句。
a、根據學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)”，齊讀。
欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)�！熬従彽亍币辉~換詞說(shuō)說(shuō)�！梆堉�(zhù)”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著(zhù)另一個(gè)轉。
b、映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去�！毙蕾p動(dòng)畫(huà)（5），直觀(guān)“一群群”的魚(yú)。
c、指導朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。
d、這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）
過(guò)渡：河里還有什么美景？
e、學(xué)生交流，相機欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。
�。�3）習第四、五句。
a、生答“河岸上栽著(zhù)許多桃樹(shù)�！毕鄼C欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著(zhù)”的意思？讀詞“栽著(zhù)”。
b、生答第五句�？磩�(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�4）學(xué)習第六句。
a、比較句子/過(guò)了石橋，是一片農田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動(dòng)畫(huà)體會(huì )“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。�5）學(xué)習第三自然段。
a、欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(cháng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學(xué)習第二、三自然段的五個(gè)內容，應按學(xué)生交流內容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：
�。�1）這長(cháng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
4、再讀第二自然段。
�。�1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？
�。�2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5、邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。
�。�1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段。
1、你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。
三、總結。
月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機會(huì )可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文。
二年級語(yǔ)文教案9
教材說(shuō)明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥(niǎo)請他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。
設計意圖：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。
預設目標：
1、能正確認讀本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、初步理解寓意。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文——《坐井觀(guān)天》板書(shū)：13、坐井觀(guān)天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀(guān)—看）
3、那你還想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求：給每個(gè)自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查生字
A指名帶音節讀生字。
B指名不帶音節讀生字。
C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
�。�2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭論天到底有多大。）
板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大？（田字格中范寫(xiě)，記住“蛙”，學(xué)生練寫(xiě)。）
過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì )和小鳥(niǎo)發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。
三、學(xué)習第1小節
1、指名讀：明白了什么？請你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作�？凑l(shuí)圈得最快�。ò鍟�(shū)：坐落）引導體會(huì )“落”。
3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對對話(huà)。
過(guò)渡：我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對話(huà)的？
四、學(xué)習第一次對話(huà)
1、自由讀，找找他們對了幾次話(huà)，用不同的標記劃出他們的話(huà)。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）請兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節。
�。�2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大得很；“渴”方法同上）誰(shuí)試試讀讀這句話(huà)，讀出天很大很大的感覺(jué)。
�。�3）當時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？
�。�4）同桌對話(huà)
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學(xué)習。
五、寫(xiě)字指導
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫(xiě)過(guò)）
2、仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（左右結構）該注意什么呢？
3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。
4、評議，指導
板書(shū)：
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)落
天有多大？
青蛙坐
第二課時(shí)
一、復習導入
1、引讀1-3節
2、語(yǔ)境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，它們爭論了起來(lái)。
3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋?lái)呢？繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習4、5小節
1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū)）
2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話(huà)都是大話(huà)。（出示課件）你知道什么是大話(huà)嗎？
3、是啊，他們看法不同，爭論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，你們也試著(zhù)爭論一下�。ǔ鍪菊n件）
4、請兩位小朋友讀，一個(gè)當小鳥(niǎo)，一個(gè)當青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭論。
5、學(xué)生評議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、全班小朋友來(lái)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因（學(xué)習6、7小節）
（一）給小鳥(niǎo)找原因
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰(shuí)的看法是對的？（小鳥(niǎo)）
2、小鳥(niǎo)對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會(huì )說(shuō)錯呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對！
3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥(niǎo)說(shuō)的對是因為它飛的地方多，見(jiàn)多識廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請你看看（出示課件）
4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？
5、學(xué)生反饋
6、小結：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。（拓展說(shuō)話(huà)，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？）
（二）給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗，再讀讀青蛙說(shuō)的話(huà)，想想它的話(huà)錯在哪？做實(shí)驗，把書(shū)卷成筒看看天……（出示課件）
2、老師從你們的話(huà)里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線(xiàn)。你還能從青蛙說(shuō)話(huà)的表情和他的話(huà)里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？
3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯了。
（三）幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(cháng)見(jiàn)識的建議好嗎？
2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著(zhù)小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì )發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當見(jiàn)多識廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當見(jiàn)識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！
2、分角色朗讀（男女生對讀）。
3、上節課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)要批評有什么錯誤的人呢？
4、總結：
�。�1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�2）老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽(tīng)，多用心去感受，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì )成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
五、寫(xiě)字
1、出示：（還、答）注意什么？練寫(xiě)、同桌互評
2、出示：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀(guān)天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
4、學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
板書(shū)：13、坐井觀(guān)天
√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣
×青蛙只有井口大自以為是
二年級語(yǔ)文教案10
學(xué)習目標
1、會(huì )認“恐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語(yǔ)。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準備
1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件，準備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書(shū)課題，談話(huà)激趣。
現在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書(shū)課題。
4、大家想知道恐龍為什么會(huì )滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字：
1、出示“我會(huì )讀”圖標，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學(xué)生在小組內認讀，并說(shuō)出自己識字的方法。(老師巡視，鼓勵)
5、課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中)，讓學(xué)生認讀(認讀完后出現完整的圖畫(huà))。
整體感知，展示朗讀：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
鞏固識字：
用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
第二課時(shí)
復習生詞，回顧內容：
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2～4自然段)，進(jìn)行研究性學(xué)習，老師巡視指導。
學(xué)習方法：
a、讀一讀，朗讀相應的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d、議一議，組內討論不明白的問(wèn)題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法
起因
變化
結果
2、各組小匯報學(xué)習成果，隨機引導理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3、引導學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。(老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4、將表格的內容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。題型如下：
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維：
1、對課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?
(鼓勵學(xué)生對課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)
3、根據你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因。(小組討論)
指導寫(xiě)字：
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
3、老師范寫(xiě)“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(cháng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4、老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
詞語(yǔ)積累：
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍)
拓展活動(dòng)：
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準備
1、生字詞卡片。
2、課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。
3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預習交流，提出疑問(wèn)：
1、認識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
2、學(xué)生匯報預習情況，掌握學(xué)生學(xué)習情況。
3、引導學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。
學(xué)習生字，讀通課文：
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來(lái)檢測)
4、根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準確又流利)
鼓勵質(zhì)疑，引導感悟：
1、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、全班交流，指導朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà)，加深對課文的理解。
5、結合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。
6、學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據愛(ài)好，自主布置作業(yè)：
第二課時(shí)
鞏固練習：
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫(xiě)字指導：
1、學(xué)生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。
2、用要寫(xiě)的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。
4、把每個(gè)字正確美觀(guān)地寫(xiě)兩個(gè)。(“傳染”“嚴寒”要連詞書(shū)寫(xiě))
積累詞語(yǔ)，練習朗讀：
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。
老師小結：
擴展活動(dòng)：
根據本課所學(xué)的內容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
二年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1.認識“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”6個(gè)詞。
2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個(gè)場(chǎng)景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數量詞的不同。
3.選擇生活其他場(chǎng)景，仿照課文，學(xué)習用數量詞表達生活中的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫(xiě)字。
2.了解數量詞，并運用數量詞表達不同的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運用數量詞表達不同的事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“號、園、橋、隊、旗”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“花園、石橋、隊旗”3個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。
3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握方法識字和寫(xiě)字。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，聯(lián)系生活導入
初讀課文，自讀感知。
1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2.數數這首兒歌有幾小節，指名分小節朗讀。
3.思考交流：每小節寫(xiě)的是什么地方?讀詩(shī)歌，你看到了哪些景物?
相機出示場(chǎng)景：海邊沙灘風(fēng)景圖、山村田園風(fēng)光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動(dòng)圖
4.結合圖片內容，朗讀詩(shī)歌。
二、師生共讀識字學(xué)詞
(一)學(xué)習第一小節，結合海邊沙灘圖學(xué)習
1.生自讀，想象畫(huà)面。
交流：你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生自由表達。
結合圖片出示詞語(yǔ)：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
去掉圖片，學(xué)生再次認讀這些詞語(yǔ)了生字反紅。
2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆
看到這些生字，你會(huì )用什么方法來(lái)記憶呢?
預設：
加一加：三點(diǎn)水+難=灘;禿寶蓋+車(chē)=軍;巾+凡=帆;舟+見(jiàn)=艦
組詞識記：
軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊
換一換：艘——瘦艘、艦——船
3.同學(xué)們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來(lái)看看。
艘 艦
(1)看到這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現?
A.這兩個(gè)字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。
B.這兩個(gè)的右半部分的字和讀音有關(guān)系。
師引導：你們的發(fā)現很了不起，把握住了這兩個(gè)字的特點(diǎn)，這兩個(gè)字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個(gè)字的讀音。
(2)“舟”字旁與船有關(guān)——
“艘”字的意思是用于船只，是數量詞;讀“一艘軍艦”。
“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。
(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?
航、舷、艇、艄、艙……
4.再來(lái)看看這兩個(gè)字,你又有了什么發(fā)現?
“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
帆：利用風(fēng)力使船前進(jìn)的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。
灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點(diǎn)水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。
同學(xué)們，你們會(huì )發(fā)現很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類(lèi)的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學(xué)會(huì )很多字啦!
5.看圖讀一讀第一小節，感受量詞使用的準確。
(二)學(xué)習第二小節，結合田園圖學(xué)習
1.自讀第二節，找出田園圖里的景物。
讀詞語(yǔ)：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園
2.結合形聲字歸類(lèi)識字的方法學(xué)習“稻、園”兩個(gè)字。
(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個(gè)字?
預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓
(2)形聲字方法學(xué)習生字。
稻：禾木旁與農作物有關(guān)。稻是一種直桿的谷類(lèi)作物，主要類(lèi)型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草
園：方框與什么有關(guān)呢?公園、花園、園地
以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。
3.鞏固識字，看圖讀詞。
出示魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園的圖片
在這四個(gè)詞語(yǔ)中，你有不明白的嗎?
垂柳：就是生活中我們常見(jiàn)的“柳樹(shù)”，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現柳枝都是筆直地從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，這樣的景象就說(shuō)是“垂柳”。古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，讀一讀詩(shī)句，也能幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。
4.結合圖畫(huà)，感受量詞使用的準確：方塊行座
一方：一般用來(lái)形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實(shí)物，感受一方的量詞使用;由此引來(lái)“一方”也專(zhuān)指土地，如人們常說(shuō)“一方水土”。出圖(一方土地)
方：多用于方形的東西。
塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。
行：háng量詞，用于成行的東西。
座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房
5.看圖再讀第二小節，積累背誦。
(三)自讀第三、四小節，認識“孔、翠、隊、銅、號”
1.看圖讀一讀3、4小節，想一想你看到了哪些事物?
出詞語(yǔ)：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)
隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾(少先隊員)、(聽(tīng)到)歡笑聲
2.你有什么辦法記住這五個(gè)字?
(1)形聲字歸類(lèi)學(xué)習漢字
“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關(guān)系。右邊的“同”表示音。
你們真棒，能用上前面學(xué)過(guò)的方法學(xué)習后面的漢字。
“隊”和“翠”也是形聲字。
隊：原來(lái)指“墜”，本義：從高處掉下來(lái)。是“墜”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個(gè)鉤。下面的“卒”字表示讀音。
(2)學(xué)習“號”。
出示號字的大篆和小篆的圖片
號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的樂(lè )器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達命令，后來(lái)發(fā)展為樂(lè )器。
組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)
(3)孔
本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學(xué)生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個(gè)大大的圓，就像一個(gè)大洞，所以可以說(shuō)是“一孔石橋”。
3.大聲朗讀詩(shī)歌的三、四小節，朗讀中鞏固新學(xué)的五個(gè)漢字。
三、朗讀詩(shī)歌，鞏固識字學(xué)詞
1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。
2.讀字組詞，豐富對生字的學(xué)習。
3.讀詞語(yǔ)。
花園 石橋 隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
四、指導寫(xiě)字，總結延伸
1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個(gè)字，觀(guān)察結構。
注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。
2.重點(diǎn)指導“號”的書(shū)寫(xiě)，注意筆畫(huà)，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫(xiě)，生書(shū)空�！皥@”是全包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄�！皹�、隊、旗”3個(gè)字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。
3.抄寫(xiě)“花園、石橋、隊旗”3個(gè)詞語(yǔ)。生描紅再練寫(xiě)。
4.展示交流。再次修改。
五、總結識字規律，完成作業(yè)
1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。
2.用上兒歌中的量詞，說(shuō)一說(shuō)生活中的一些事物。
一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈
一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋
一道數學(xué)題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子
一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥
本節課我們認識了12個(gè)漢字，讀順了兒歌，學(xué)寫(xiě)了5個(gè)漢字和3個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.鞏固認讀字，鞏固書(shū)寫(xiě)左右結構的字。會(huì )寫(xiě)“巾、孔、銅、領(lǐng)、群”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動(dòng)的場(chǎng)景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。
3.拓展閱讀多篇相關(guān)兒歌，積累量詞，背誦兒歌。
重難點(diǎn)：
1.指導書(shū)寫(xiě)漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。
2.嘗試看圖說(shuō)一說(shuō)量詞，可以用不同的量詞表達同一個(gè)事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌，鞏固認讀所學(xué)生字和詞語(yǔ)
1.指名讀文，比一比誰(shuí)讀得。
2.認讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號
3.摘字卡，認讀生字組詞。
二、學(xué)習三、四小節的內容，深入理解量詞的用法
(一)第三、四小節，學(xué)習量詞
道、孔、叢、群、面、把、隊、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長(cháng)條形的東西。
如：一道河萬(wàn)道霞光。出圖展示幫助理解
_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門(mén)、一道題、一道命令、一道手續
2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時(shí)候用于聚集生長(cháng)在一起的草木。
如：一叢雜草、一叢鮮花。
3.群：用于成群的人或東西。
如：一群馬(一匹馬)一群人(一個(gè)人)一群鳥(niǎo)(一只鳥(niǎo))
4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面鏡子、兩面國旗。
5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學(xué)習會(huì )逐步加深
6.一隊“紅領(lǐng)巾”。
(1)“隊”用于成隊的人或動(dòng)物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰機
(2)“紅領(lǐng)巾”指代的是“少先隊員——戴紅領(lǐng)巾的人”。
一隊“紅領(lǐng)巾”指的是一隊少先隊員。
7.一片歡笑
(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語(yǔ)言、心意等。
如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。
(2)第1小節“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展學(xué)習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。
如：一片藥、一片樹(shù)葉、一片雪花、一片面包
課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以先請學(xué)生講講自己理解的量詞，鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習，豐富自己的經(jīng)驗。在學(xué)生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能?chē)L試運用。
師小結：在讀兒歌的時(shí)候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個(gè)量詞的用法，我們發(fā)現有的量詞真不簡(jiǎn)單，能用三個(gè)或者四個(gè)方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時(shí)候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀、背一背這首兒歌吧。
(二)背誦兒歌，積累量詞
1.填空背誦。
一( )海鷗，一( )沙灘，
一( )軍艦，一( )帆船。
一( )魚(yú)塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花園。
一( )小溪，一( )石橋。
一( )翠竹，一( )飛鳥(niǎo)。
一( )隊旗，一( )銅號。
一( )“紅領(lǐng)巾”，一( )歡笑。
2.看圖背誦。
給出四幅場(chǎng)景圖，每幅圖上出現四種事物，學(xué)生說(shuō)出帶量詞的詞組。
3.自主背誦。
兩人或多人合作背誦展示。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示“巾、孔、群、銅、領(lǐng)”5個(gè)字，觀(guān)察結構。
(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。
(2)“孔、群、銅、領(lǐng)”4個(gè)字都是左右結構的字。
仔細觀(guān)察后，發(fā)現“銅”“領(lǐng)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左窄右寬”，尤其是“領(lǐng)”的左邊“令”字捺變點(diǎn)。
“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“左右均等”。
2.抄寫(xiě)“銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑”3個(gè)詞語(yǔ);生描紅再練寫(xiě)。
提示：“笑”的第7筆是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展閱讀
1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。
一張桌子兩杯茶，天上七顆星，
三棵柳樹(shù)四朵花，地上七塊冰，
五條魚(yú)兒水中游，樹(shù)上七只鷹，
六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，
七本書(shū)，八幅畫(huà)，臺上七盞燈。
九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，
十個(gè)娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，
滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，
這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，
千萬(wàn)不要弄混它。飛來(lái)烏云蓋沒(méi)七顆星。
一連念七遍就聰明。
2.互相讀一讀，讀準字音。
3.分享收獲：你從兒歌中學(xué)到了什么?
4.積累量詞，說(shuō)一說(shuō)，記一記：
一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹(shù) 一(朵)花 一(條)魚(yú)
一(只)鴨子 一(本)書(shū) 一(幅)畫(huà) 一(面)彩旗 一(個(gè))娃娃
一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈
五、拓展運用
1.變換量詞，拓展運用，看誰(shuí)說(shuō)得多。(完成課后練習第二題)
2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫(huà)，仿照課文，運用量詞介紹畫(huà)面。
六、布置作業(yè)
1.朗讀、背誦兒歌。
2.古代也有關(guān)于量詞搭配、描述畫(huà)面的詩(shī)句，推薦背誦《一字詩(shī)》和《題秋江獨釣圖》。
師小結：課文中通過(guò)四個(gè)場(chǎng)景，介紹了16個(gè)量詞的用法。只有在生活中多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，你也可以把量詞用對，用準。
二年級語(yǔ)文教案12
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：正確認讀本課12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法：在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，體會(huì )文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
正確認讀本課十二個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)生字。
教具準備：
歌曲《彎彎的月兒小小的船》
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入，創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放歌曲《月亮船》。聽(tīng)完這首歌曲，你們想不想和老師一起乘坐月亮船去天上看一看？
歌曲激趣，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，感知教材
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來(lái)解決。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
2．小組內讀課文，了解課文大意。
通過(guò)小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助，互相合作。
3．教師指名讀課文。
給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4．在學(xué)生熟讀課文的基礎上，讓孩子們把自己想像成一朵蒲公英，試著(zhù)講講這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
5．游戲的方式檢查認字情況。
�。�1）“紅綠燈”：以小組為單位，逐個(gè)認讀表中的字，會(huì )讀的，在旁邊畫(huà)“綠燈”，不會(huì )讀的，在旁邊畫(huà)“紅燈”，第二輪再比，看看誰(shuí)第一個(gè)通過(guò)。
�。�2）對號入座：找一名學(xué)生上臺根據生字的特點(diǎn)描述或做動(dòng)作，其他同學(xué)快速從生字表中找出，比比誰(shuí)找得快，找得準。
�。�3）對號入座、一個(gè)人根據生字的特點(diǎn)描述或做動(dòng)作，其他同學(xué)快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找的準，找的快。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。
“仙”可用兒歌記憶：人和山。左邊是人，右邊是山，即可成仙。
“�！弊笥医Y構。
2．書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
“仙”“傷”“�！弊笳覍�。
教給學(xué)生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【課堂作業(yè)新設計】
1．給加點(diǎn)字標上拼音
睜開(kāi)（ ） 陌生（ ） 脈搏（ ）
攀登（） 激動(dòng)（ ） 車(chē)駕（ ）
2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。
仙（ ）海（ ）世（ ）事（ ）
山（ ）每（ ）屜（ ）姨（ ）
答案：1、zhēng mò mài
pān jī jià
2、仙女 海水 世界 事情
山脈 每天 抽屜 大姨
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1．師：同學(xué)們再把課文讀一遍，看一看小蒲公英是怎么回家的？（乘坐月亮船），同學(xué)們愿不愿意和它一起坐坐月亮船�。。ㄉ涸敢猓┠俏覀兙妥约喊颜n文多讀幾遍，讀的熟熟的。
�。ǘ├首x課文，理解文章
師：現在我們邊讀課文，邊思考這幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）小蒲公英是怎么遇上月亮船的？
反復朗讀文章前三段，體會(huì )小蒲公英焦急、傷心的心情。
理解：陌生、漸漸。
�。�2）想一想，月亮船是什么樣子的呢？
學(xué)生從文中找出并讀一讀，發(fā)揮想象畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？（用自己喜歡的方式讀課文）
世界上最大的海洋——太平洋
世界上最高的山——喜馬拉雅山
世界上最大的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)
世界上最長(cháng)的城墻——長(cháng)城
�。�4）多媒體展示圖片，老師和學(xué)生觀(guān)看，感悟四種景觀(guān)的宏偉。
�。�5）出示地圖，找一找都在什么地方？（找學(xué)生上臺指出）
體會(huì )中國的偉大，增強民族自豪感。
二、拓展延伸
1．師：其實(shí)，我們的國家還有許許多多值得我們自豪的東西呢？
長(cháng)城是世界八大奇跡；世界上最早發(fā)明指南針的國家；現存規模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山……
聽(tīng)了這些同學(xué)們有什么感觸嗎？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們在傾聽(tīng)和討論的過(guò)程中，增強民族自豪感。
2師：中國是地大物博的，中國的是美麗的，作為中國人我們是值得驕傲的。
【課堂作業(yè)新設計】
一、給下列字標上拼音
陌 生 山 脈 光 芒 激 動(dòng) 教 給 駕 駛 攀 登 沿 著(zhù)
漸 漸 飛 越
二、按課文內容填空。
世界上最大的海洋是（ ）；
世界上最高的山是（ ）；
世界上最大的廣場(chǎng)是（ ）；
世界上最長(cháng)的城墻是（ ）。
三、重新排列下列詞語(yǔ)，組成句子并加標點(diǎn)。
�。�1）最大的 世界上 蒲公英 海洋 看見(jiàn)了
__________________________________________________________。
�。�2）攀上了 蒲公英 兔子尾巴 月亮船 沿著(zhù)
__________________________________________________________。
答案：一、mò shēng shān mài guāng máng jī dòng jiā
gěi jià shǐ pān dēng yān zhē jiàn jiàn fēi
yuè
二、太平洋
喜馬拉雅山
天安門(mén)廣場(chǎng)
萬(wàn)里長(cháng)城
三、（1）蒲公英看見(jiàn)了世界上的海洋
�。�2）蒲公英沿著(zhù)月亮船攀上了兔子尾巴
【板書(shū)設計】
月亮船
世界上最大的海洋是（太平洋）；
世界上最高的山是（喜馬拉雅山）；
世界上最大的廣場(chǎng)是（天安門(mén)廣場(chǎng)）；
世界上最長(cháng)的城墻是（萬(wàn)里長(cháng)城）。
【課后反思】
《月亮船》這篇課文就是抓住了兒童這一心理特點(diǎn)，采用童話(huà)形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語(yǔ)言親切、自然，想像生動(dòng)形象，孩子們讀來(lái)，很容易進(jìn)入故事情境，仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了。在故事中，作者借仙女之口，簡(jiǎn)單介紹了祖國領(lǐng)土之內有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場(chǎng)。通過(guò)這樣的描述，讓孩子們在愉快的讀書(shū)過(guò)程中，了解到了祖國是多么偉大，并為此產(chǎn)生無(wú)比驕傲和自豪的思想感情。
得：學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，能夠準確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎掌握牢固，能夠對祖國產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
失：雖然孩子們對祖國的大好河山產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，但更需要孩子們真正的'走進(jìn)大自然去仔細感受和探索祖國的地大物博，同時(shí)，課前應該給與孩子充足的時(shí)間搜集相關(guān)資料，更深刻的了解祖國的美麗。
今后在本課的教學(xué)中，我們應不再單純的死板將歌曲作為課文的導入，可以考慮把更加生動(dòng)的有關(guān)祖國景色的視頻帶入課堂，使學(xué)生能夠全方位的了解祖國大地，產(chǎn)生更深刻的感情。
二年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀(guān)察圖畫(huà)等方式引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習本課11個(gè)要求會(huì )認的生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內容。
關(guān)鍵：
認字、識字和寫(xiě)字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識點(diǎn)：
對有關(guān)小動(dòng)物知識的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的樂(lè )趣中體會(huì )道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學(xué)習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì )有怎樣的命運呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過(guò)學(xué)習我們不僅學(xué)會(huì )了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學(xué)習《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運。這節課我們再來(lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì )有新的發(fā)現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話(huà)。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結。
板書(shū)設計：毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾；
一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級語(yǔ)文教案14
學(xué)習目標：
1、知識與能力目標：學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標：體會(huì )作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
一、復習古詩(shī)，談話(huà)激趣：
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(cháng)歌行》，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？
生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。
2、師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復西歸�！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學(xué)習一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？請大家翻到79頁(yè)。先自由讀讀本課的預習。
板書(shū)課題：《匆匆》
3、師：通過(guò)預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么？
�。▽W(xué)生匯報預習情況）
4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們再解決。
�。▽W(xué)生自讀課文，讀中感悟）
2、師：現在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：我們的日子為什么一去不復返呢？
�。ò鍟�(shū)：一去不復返？）
3、師：這個(gè)句子還出現在別的地方，你能找出來(lái)嗎？
生：它還出現在結尾。（生讀句子）
4、師：作者在文章的開(kāi)頭和結尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？
生1：前后照應。
生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復返。
5、師：對，我們不但要會(huì )讀，還要學(xué)習思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？
�。▽W(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語(yǔ)）
6、師：通過(guò)讀書(shū)，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
7、教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現在，請同學(xué)們給老師一個(gè)表現自己的機會(huì )，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）
8、教師引：還有別的句子寫(xiě)到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎？
三、精讀課文第三自然段，運用語(yǔ)言
1、師：作者在第三自然段具體寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
2、現在誰(shuí)能告訴老師，作者認為時(shí)間是浪費在做哪些事上？
3、引導學(xué)生積累語(yǔ)言：你認為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。
4引導學(xué)生運用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的，可朱自清卻認為這些時(shí)間是浪費了，可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費了。
�。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結構說(shuō)出幾句話(huà)）
四、品讀第四自然段：
1、作者在第三自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從哪兒可以看出？
�。ㄎ页嗦懵銇�(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭��？）
2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？
�。ㄎ伊糁�(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？）
3、事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著(zhù)名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著(zhù)名大學(xué)當過(guò)老師。他留下的著(zhù)作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見(jiàn)他對自己的要求是多么嚴格啊。
五、選讀句子，體味語(yǔ)言美
1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
�。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它）
2、你喜歡它嗎？你能把它背下來(lái)嗎？
3、總結全文：同學(xué)們，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習的方法？
教學(xué)反思：
本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線(xiàn)，由以讀《長(cháng)歌行》導入新課；以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責之情；以讀導練，“你在xx的時(shí)候，xx從xx過(guò)去”，練習說(shuō)話(huà)，創(chuàng )新運用，以表達學(xué)生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認為做得較好的是：
1、整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話(huà)。
2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現美。
3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現形成遷移到了寫(xiě)作。
不足之處：有些相關(guān)背景知識沒(méi)有引導學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。
全堂結尾：
同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時(shí)間的警鐘，人來(lái)到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會(huì )有自己的答案，對于時(shí)間相信大家都有了更為深刻的認識，我相信通過(guò)今天的學(xué)習大家會(huì )用自己的方式珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著(zhù)你們的成功！
原文參照：
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？我何曾留著(zhù)像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
二年級語(yǔ)文教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、出示例子，引導學(xué)生發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能再說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
3、引導學(xué)生觀(guān)察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引導觀(guān)察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來(lái)做做拆字游戲。
2、出示例字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，并動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，你看到有幾個(gè)漢字，就寫(xiě)幾個(gè)。
3、小組內展示并統計，看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報結果，教師板書(shū)小結：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表?yè)P、鼓勵。
7、教師出示部分已學(xué)過(guò)的漢字，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結合方法、體會(huì )識字
1、學(xué)生思考：通過(guò)這種拆字方法，對我們學(xué)習漢字有哪些好處，并可舉例說(shuō)一說(shuō)，全班同學(xué)共同思考、評議。
2、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察思考。孬、冀、綹。
三、復習鞏固
1、學(xué)生思考：通過(guò)游戲，我們認識了漢字的什么特點(diǎn)。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個(gè)部件，看能組成幾個(gè)字，有的字沒(méi)學(xué)過(guò)，看誰(shuí)會(huì )認。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、練習詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學(xué)生想象力。
教具準備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )接
1、出示書(shū)本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀(guān)察：“詞語(yǔ)接龍”的游戲規則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
2、根據例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以“開(kāi)火車(chē)”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開(kāi)“奪紅旗”比賽，同一個(gè)詞語(yǔ)看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、教師出示例句：太陽(yáng)會(huì )把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì )被太陽(yáng)蒸干。學(xué)生觀(guān)察思考這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報結果，教師引導，判別正誤，得出結論：兩句的句意相同，但語(yǔ)序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結合上一道例題：太陽(yáng)把┅┅蒸干。┅┅被太陽(yáng)蒸干。把太陽(yáng)蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執行者，被執行對象。試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說(shuō)一說(shuō)，改為“被字句”�？凑l(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認識的字結合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導學(xué)生結合“小發(fā)現”的方法來(lái)記憶字形。引導看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的是什么？
4、學(xué)生朗讀，請一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿，戴上頭飾，表現出快樂(lè )、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會(huì )走路的小松樹(shù)”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)�？凑l(shuí)背得流利、通有感情。
6、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：會(huì )走路的小松樹(shù)。
【二年級語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文二年級教案01-07
語(yǔ)文教案二年級上冊教案08-25
小學(xué)二年級語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案07-31
小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案07-31
小學(xué)二年級語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-02