語(yǔ)文四年級上冊教案通用15篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文四年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文四年級上冊教案1
【教學(xué)分析】
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“猛、緩”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�。�、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準備】
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導入
�。�、簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�。�、“我記憶中的神話(huà)故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、揭題：１８盤(pán)古開(kāi)天地。
�。ㄟ@樣的設計，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
�。�、識記生字：
�、抛宰x課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
�、仆ハ嗾J讀生字，交流記字方法。
�。�、讀通課文：
�、抛杂删氉x課文。
�、仆献鳈z查課文朗讀情況。
�。�、感知文意：說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么？
�。ù谁h(huán)節符合學(xué)生的年齡認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力并節省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
三、研讀交流
�。�、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�。�、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：
�、乓龑W(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
�、谱寣W(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
�、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節的教學(xué)在讀的基礎上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng )造的宇宙的美麗形象，培養了學(xué)生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、復習課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�。�、復習生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、成果展示，師生評議。
�。ㄟ@樣設計讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
三、朗讀回味
�。�、展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�。�、記憶讀�？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
�。�、同座練說(shuō)。
�。�、指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
�。�、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……
�。�、將自已搜集到的神話(huà)故事展示給自已的小伙伴們看。
�。ㄈ绱嗽O計思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng )造成性地應用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話(huà)故事，并培養了學(xué)生的查找資料的能力。）
語(yǔ)文四年級上冊教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續學(xué)習用多種方法識字。
3、通過(guò)讀文及情境對話(huà)理解，感受其中的幽默。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習5個(gè)生字、感悟文章的幽默
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章的幽默。從愛(ài)因斯坦父女之間的對話(huà)，體會(huì )幽默之美。
教學(xué)準備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
自主設計
一、（板書(shū)課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問(wèn)呢？
二、教師范讀
1、請學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會(huì )文中動(dòng)詞作用：掉、彎、撿、找、遞
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文
請同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
六、精讀課文，理解內容。
用心思考回答問(wèn)題：
1、事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？
2、文中的兩個(gè)角色分別是誰(shuí)？愛(ài)因斯坦在公共汽車(chē)上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫(huà)出事情的起因，找出第一自然段中的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)運用的妙處。
4、朗讀愛(ài)因斯坦和“小女孩”的對話(huà)，注意不同語(yǔ)氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達交流
你感受到文章的幽默了嗎？說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
八、1、書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、試著(zhù)搜集小幽默或兩幅幽默畫(huà)。
九、板書(shū)設計：
不用謝，爸爸
愛(ài)因斯坦
幽默
“小姑娘”
語(yǔ)文四年級上冊教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì )作者對野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.(板書(shū)：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書(shū)：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?
3.(板書(shū)：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來(lái)學(xué)習《野荷塘》，看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準字音。
2.指名讀，檢查預習情況。
3.學(xué)習生字、詞。
4.區別形近字，指導書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
參觀(guān)野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。
白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.熟讀課文。
板書(shū)設計：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱(chēng)奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )野荷塘的美，體會(huì )文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì )作者對野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教具準備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現參觀(guān)前的對話(huà)
1.指名讀，回憶課文內容。
2.默讀1—6自然段，看看寫(xiě)了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認為寫(xiě)的最美好的句子畫(huà)出來(lái)，結合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導朗讀，再現荷塘的美
1.邊談理解，邊指導朗讀。
2.根據提示試背。
3.讀最后一段，體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)會(huì )本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書(shū)設計：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
語(yǔ)文四年級上冊教案4
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。
學(xué)習目標
1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3.德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備
學(xué)生課前預習，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導
(一)教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導引目標
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng )設條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學(xué)習，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現在，請同學(xué)們自愿結組，選擇你感興趣的話(huà)題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結論，達成共識。板書(shū)：長(cháng)出獨立的翅膀。
3.小結，教師提出自己的建議：
a、我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。)
四、反思小結
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
語(yǔ)文四年級上冊教案5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生根據記憶，用繪畫(huà)形式表現自己在媽媽的節日或生日里向媽媽表達愛(ài)的場(chǎng)面，以及學(xué)習親手制作送給媽媽的節日或生日禮物。
2、進(jìn)一步練習記憶畫(huà)的構思、構圖步驟，靈活運用造型手法來(lái)表現人物及其活動(dòng)情節。
3、引導學(xué)生主動(dòng)了解媽媽的辛勞和對自己的呵護關(guān)愛(ài)，感受母愛(ài)的崇高與偉大，滲透母慈子孝的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)繪畫(huà)表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫(huà)中使用多種表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生對生活經(jīng)歷進(jìn)行認真加憶，對形象素材予以合理組織，提高想象力和繪畫(huà)表現能力。
教學(xué)準備：
教具：彩筆、繪畫(huà)紙、蠟筆、油畫(huà)棒、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫(huà)紙、多媒體課件等。
學(xué)具：彩筆、繪畫(huà)紙、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、新授
集體交流：哪些日子是媽媽的節日？（母親節、三八婦女節及媽媽的生日）
小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽做些什么 （可以為媽媽送上一份怎樣的祝福）？
以分角色表演的形式將自己小組創(chuàng )設的情景表現出來(lái)，同學(xué)們進(jìn)行討論評述。
三、隨堂欣賞
1、瀏覽一組場(chǎng)景圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶和構思。
2、欣賞同齡人的作品。
3、欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術(shù)家的繪畫(huà)作品，體會(huì )其畫(huà)面的構成與主題的表達。
四、繪畫(huà)制作
鼓勵學(xué)生用繪畫(huà)的方式把自己為媽媽做的一件事表現出來(lái)。引導學(xué)生注意構圖、色彩搭配等問(wèn)題。
1、在表現“媽媽?zhuān)覑?ài)你”這個(gè)主題時(shí)，可先讓學(xué)生將“我在干什么”或“我送給媽媽的禮物”放在畫(huà)面的顯著(zhù)位置上，可以用繪畫(huà)或拼貼加添畫(huà)的方式來(lái)表現。為學(xué)生提供一些家具、家用電器等一般家庭常見(jiàn)物的圖片資料，提示注意主體與背景間的色彩搭配。
2、向學(xué)生展示一幅表現媽媽的畫(huà)，展現這幅畫(huà)是怎樣“變”成一張賀卡的�？梢詫⒗L畫(huà)內容內折，讓繪畫(huà)紙的反面成為賀卡的封面，然后添寫(xiě)上送給媽媽的話(huà)，寫(xiě)上名字。
五、完成作業(yè)
1、根據記憶畫(huà)出給媽媽的驚喜。
2、獨立或合作完成送給媽媽的手工禮物，教師巡視指導。
六、作業(yè)展評
將完成的作品展示出來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，在充分肯定學(xué)生的基礎上，鼓勵學(xué)生把自己的作品作為禮物送給媽媽。
七、課堂小結
媽媽是無(wú)私偉大的，我們每一個(gè)人都要愛(ài)媽媽。課后每個(gè)同學(xué)為媽媽送上一句溫馨的話(huà)。提醒學(xué)生收拾整理桌面，打掃教室衛生。
語(yǔ)文四年級上冊教案6
學(xué)習目標
1.會(huì )認“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
2.積累文中喜歡的句子。
3.感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。
教學(xué)準備
錄音機、小黑板、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題：
21 搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì )提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。
1.指名讀課文，相機出示“譴責、俗語(yǔ)、協(xié)調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。
2.誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。
三、出示掛圖“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感�！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì )到鄉親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。
1.小黑板相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要……直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
上了年歲的人為什么會(huì )這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論 只要一定踏幾個(gè)來(lái)回直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?(引導學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì )來(lái)。)
“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )……人們把這看成是理所當然的事�！�
什么是“理所當然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的?說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著(zhù)自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉親們有什么樣的美好情感呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
一、上節課我們學(xué)習了課文，感受到了鄉親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續學(xué)習課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)。(引導學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋” 的俗語(yǔ)，體會(huì )景之美。)
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，更聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著(zhù)美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》�！斑@是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因為如果不能離開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車(chē)拉出雪地，拉到一個(gè)小鎮上。當克雷斯拿出錢(qián)對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報，但我要你給我一個(gè)承諾，當別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他�！痹诤髞�(lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠也不會(huì )忘記的話(huà)，“我不要求回報，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流�！�
三、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。(播放背景音樂(lè )：愛(ài)的奉獻)
四、各學(xué)習小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。
語(yǔ)文四年級上冊教案7
教學(xué)目標：
1.以隨文識字為主要方式認識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、文本導入，引出搭石。
1.從課文情境入手，引出課題。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識搭石。
1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習“什么是搭石”。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導質(zhì)疑，自主尋美。
1.根據學(xué)生對搭石的初步印象，引導學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景，相機板書(shū)：整走讓背……過(guò)……
四、深入體會(huì )，品味搭石。
(依據學(xué)情，重點(diǎn)感悟)
1.一行人“走”石圖。
每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè );清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
主要的學(xué)習方法與步驟：
(1)讀通句子，正音。
(2)引導學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”，小結學(xué)法。
(3)學(xué)生運用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習，體會(huì )“走石圖”的美。
(4)反復創(chuàng )設真實(shí)情境，深入體會(huì )畫(huà)面的美，相機指導朗讀。
(5)變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
(6)補充作者的生活體驗，配樂(lè )情境引讀。
(7)解疑，回扣“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景�！�
2.背老人“過(guò)”石圖
假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
主要的學(xué)習方法與步驟：
(1)指名讀。正音：伏。
(2)自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。
(3)指導朗讀，運用字理、創(chuàng )設情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )畫(huà)面的美。
(4)再次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景”，引讀。
五、激發(fā)想象，訓練表達。
1.展開(kāi)想象，試著(zhù)用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫(xiě)一句話(huà)。
2.寫(xiě)話(huà)交流。
3.升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景�！�
六、總結并預告下節課學(xué)習內容。
教學(xué)反思：
根據本文特點(diǎn)，結合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導學(xué)生緊緊抓住“搭石，構成家鄉的一道風(fēng)景�！苯虒W(xué)中我主要以?xún)蓚�(gè)方面展開(kāi)教學(xué)：
1、發(fā)現感受文中的美
文中有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”：
急著(zhù)趕路的老人，發(fā)現搭石不穩，及時(shí)調整，滿(mǎn)意才肯離去;——勤勞美
行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意;——和諧美、自然美
如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常;——謙讓美
要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負過(guò)溪;——尊老美
心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美……
美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫(huà)面、自悟時(shí)體會(huì )情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!
2、發(fā)現感受身邊的美
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現了美。你現在認為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來(lái)后，也留下了很多的遺憾：
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開(kāi)展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒(méi)有達到很好的效果，在朗讀指導方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過(guò)教學(xué)，我感到自己設計的一些提問(wèn)過(guò)于細碎，總感覺(jué)自己在課堂中一個(gè)勁地在提問(wèn)、引導學(xué)生回答問(wèn)題。一節課下來(lái)，自己沒(méi)少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節課很薄弱的一個(gè)環(huán)節。
4、新課程標準要求注重學(xué)生學(xué)習的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著(zhù)學(xué)生學(xué)習，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習方面做得很不夠。
5、板書(shū)設計也有所欠缺。設計板書(shū)時(shí)只注重了簡(jiǎn)潔，對看不見(jiàn)的美“謙讓美、奉獻美、敬老美”等沒(méi)有在板書(shū)中凸顯出來(lái)。如果能將這一點(diǎn)表現出來(lái)，會(huì )更好地突破重難點(diǎn)。
6、本課教學(xué)中忽視了寫(xiě)作方法的指導，沒(méi)有為“學(xué)生寫(xiě)生活中的美”做好鋪墊。
其實(shí)，教學(xué)中暴露出得問(wèn)題還有很多很多。這些都充分說(shuō)明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習，總結與反思，使自己取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文四年級上冊教案8
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習如何寫(xiě)線(xiàn)路，了解當地地名的由來(lái)。
2. 讀背成語(yǔ)和名言。
3. 寫(xiě)好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語(yǔ)交際：介紹我的朋友。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
畫(huà)出家庭住址示意圖，說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。
成語(yǔ)的熟記、理解。
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學(xué)準備：圖片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
寫(xiě)出自己的家庭住址和走法，能畫(huà)出示意圖。
介紹附近地名的由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、處處留心
讀小芳寫(xiě)的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法？
小結：地名、方位詞、數量詞。
二、學(xué)生試寫(xiě)自己家的住址和走法并介紹。
評議：看是否寫(xiě)清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟記成語(yǔ)和名言，理解成語(yǔ)的意思。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語(yǔ)。
2. 抽讀，正音。
3. 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時(shí)代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1. 觀(guān)察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
2. 讀小提示。
3. 書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什么？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？
2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習。
三、集體交流，評議。
四、布置作業(yè)
�。�、寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
�。�、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
語(yǔ)文四年級上冊教案9
學(xué)習目標：
培養學(xué)生多角度有創(chuàng )意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì )作者在詩(shī)中表達的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情境，加強學(xué)生與文本的對話(huà)，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò )空間去獲取資料。培養學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習古詩(shī)體會(huì )詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì )其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開(kāi)合理想象，引導學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì )作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、準備水彩筆
教師準備：
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè )曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.古代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）
2.大家學(xué)過(guò)白居易寫(xiě)的詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能起來(lái)給大家背誦一下。
3.背誦古詩(shī)。
二、新授
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)《暮江吟》
1.今天我們在來(lái)學(xué)習一首白居易寫(xiě)的古詩(shī)——《暮江吟》。
2.你從詩(shī)題中知道了什么？
時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。
3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。
4.指導朗讀。
�。ǘ┬蕾p《暮江吟》
5.讀完這首詩(shī)，你能否用古詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括一下詩(shī)人所看到的景物的特點(diǎn)？
6.它的“可愛(ài)”表現在那里？
生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干��！還有什么問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx）
師：那剛才討論中認為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì )怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福��！
生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著(zhù)，比著(zhù)讀）
師：看著(zhù)同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現在一齊來(lái)吟一吟。你們現在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè )起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫(xiě)得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫(xiě)得很美，像五彩池。
7.下面讓我們再來(lái)聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人的情感。（放配樂(lè )詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達出來(lái)？（生自由讀，指名讀），大家用贊美的語(yǔ)氣一起來(lái)朗讀一下這首《暮江吟》�？吹竭@么美的景色，詩(shī)人已吟出優(yōu)美的詩(shī)句，如果是你，此情此景最想做什么？
三．畫(huà)中悟詩(shī)情
1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？
2．你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅呢？說(shuō)說(shuō)你的理由�！x擇一幅畫(huà)一畫(huà)（音樂(lè )情境）。
�。ńㄗh：畫(huà)傍晚的選用黃色的紙，畫(huà)晚上的選用藍色的紙，這樣的效果會(huì )更好一些。）
3．展示交流：
�、伲谝环�
�。幔榻B一下你的畫(huà)�！�。
�。猓l(shuí)來(lái)評一評？
重點(diǎn)：“鋪”字有沒(méi)有表現出來(lái)？什么東西可以鋪？
�。悖隳馨涯愕漠�(huà)吟出來(lái)嗎？——為什么這么吟？
點(diǎn)撥：
a．請同學(xué)們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀，體會(huì )一下，感覺(jué)怎樣？
b．你會(huì )做“鋪”的手勢嗎？邊做邊吟，試試看。從這個(gè)手勢中你還能感受到什么？
c．對呀，夕陽(yáng)的余暉從地平線(xiàn)上一道道地射過(guò)來(lái)，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀(guān)，而詩(shī)人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現出來(lái)了，我們一起邊做邊吟。
d．這是怎樣的紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？
e．在夕陽(yáng)的魔力下，整條江好像成了一大塊美麗的玉石了！把你的感受吟出來(lái)。
d．還可以畫(huà)些什么？
e．傍晚還有這么多的美景，詩(shī)人為什么不寫(xiě)呢？
�、�.第二幅：
�。幔榻B一下你的畫(huà)�！�。
�。猓l(shuí)來(lái)評一評？
c．還可以畫(huà)些什么？
d．能把剛才的理解、剛才的感受吟出來(lái)嗎？可以邊做邊吟�！杂勺x、指讀。
�。ɡ首x引導：詩(shī)人也用一個(gè)詞表示了你剛才的這種心情和感受，是什么？——“可憐”就是……？——再讀。）
4．詩(shī)人描繪的第二句詩(shī)的時(shí)間是晚上，而第一句卻是傍晚，為什么上下兩句時(shí)間相差這么遠，你能發(fā)揮想象把它補上去，編成一個(gè)故事嗎？——交流。
6．現在你明白詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)嗎？——出示小資料。
小結：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉風(fēng)景如畫(huà)！也正因為大詩(shī)人白居易深深地熱愛(ài)著(zhù)咱們江南這一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠都是最美的！
三、課堂小結
1.小結：你能想象的出作者流連江邊，淺唱低吟時(shí)的感情嗎？
詩(shī)人用美妙的詩(shī)句描繪著(zhù)傍晚至深夜江邊的景色，贊美了暮江的美麗，表達了對大自然的無(wú)比熱愛(ài)，我們也應該象詩(shī)人一樣留心身邊的一山一水，從中發(fā)現美，去謳歌美。
2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)此時(shí)的感受
四、布置作業(yè)
這么好的詩(shī)應該背下來(lái)。大家試著(zhù)讀讀背背。
語(yǔ)文四年級上冊教案10
教學(xué)目標：
1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3、會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)。
4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解童話(huà)故事蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、導入
最近，我們在課內外閱讀了一些童話(huà)故事，學(xué)習童話(huà)的興趣越來(lái)越濃了�，F在讓我們自己講講童話(huà)吧！
二、交流步驟
1、自己準備故事內容。
2、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王。
3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話(huà)。交際例文：
朱文佳：我要給同學(xué)們講的是俄國作家普希金寫(xiě)的《漁夫和金魚(yú)的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚(yú)為生，但也過(guò)得很快樂(lè )。忽然有一天，一條能滿(mǎn)足他們任何愿望的金魚(yú)改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚(yú)一次又一次地滿(mǎn)足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候，她的愿望不但沒(méi)有被滿(mǎn)足，反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。
孫高奕：今天我要講的是《格林童話(huà)》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時(shí)，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后，他們改變了對老人的態(tài)度，日子過(guò)得很快樂(lè )。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人，從現在做起。
4、自由組合，演優(yōu)秀的童話(huà)。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。
5、制作小組的童話(huà)故事集，展示。
三、布置作業(yè)
1、寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2、辦童話(huà)故事的墻報。
【第二課時(shí)】
�。曌鳎�
一、導入
本次寫(xiě)作訓練是編寫(xiě)童話(huà)，可以續編《小木偶的故事》，也可以自編童話(huà)。選擇續編童話(huà)的同學(xué)，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開(kāi)合理的想象，再進(jìn)行續編。選擇自編童話(huà)的同學(xué)，可選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
二、寫(xiě)作指導
1、寫(xiě)童話(huà)和寫(xiě)作文是一樣的，就是要寫(xiě)自己身邊熟悉的人和事，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。本次習作有兩項內容，每個(gè)學(xué)生可根據自己的情況，任選一個(gè)：
�。�1）編寫(xiě)童話(huà)：根據《小木偶的故事》結尾，續編童話(huà)。
�。�2）編寫(xiě)童話(huà)：自己構思一個(gè)童話(huà)故事，按照童話(huà)的寫(xiě)法，編寫(xiě)一篇童話(huà)。
2、續編童話(huà)指導。
�。�1）出示《小木偶的故事》最后兩段話(huà)：
現在，小木偶會(huì )哭、會(huì )笑、會(huì )生氣、會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
�。�2）展開(kāi)想象：在小木偶身上，后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯(lián)系這個(gè)童話(huà)的內容，從最后兩句話(huà)展開(kāi)想象。注意童話(huà)故事的特點(diǎn)：內容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。
�。�3）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。
3、編寫(xiě)童話(huà)指導。
�。�1）選擇自己最喜愛(ài)并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。
�。�2）展開(kāi)想象，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。
�。�3）編寫(xiě)童話(huà)故事，可以自己一個(gè)人編寫(xiě)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫(xiě)。在寫(xiě)之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫(xiě)作內容。
�。�4）同桌或小組交流，提示：編童話(huà)故事與記事作文一樣，要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、習作交流與評定
1、修改評價(jià)。
�。�1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來(lái)的。
�。�2）復習童話(huà)寫(xiě)作的要求：內容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。
2、合作評改。
�。�1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。
�。�2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫(xiě)得好的地方，在需要修改的地方做上記號。
�。�3）師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道應該怎樣修改童話(huà)。
�。�4）同桌交流，互相評議。
�。�5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。
�。�6）修改習作，謄寫(xiě)成文。
四、習作例文
蝴蝶選美從前，有一個(gè)蝴蝶谷，里面住著(zhù)許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛(ài)，幸福地生活著(zhù)。
一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，誰(shuí)最美，誰(shuí)就當蝴蝶王。
蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飛出去，剛來(lái)到一個(gè)出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過(guò)去一看，呀!一只金錢(qián)豹正叼著(zhù)一個(gè)小男孩狂奔著(zhù)，那男孩的媽媽哭著(zhù)，喊著(zhù)：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢(qián)豹沖過(guò)來(lái)時(shí)，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢(qián)豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。
男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚(yú)鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話(huà)沒(méi)說(shuō)，向魚(yú)鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來(lái)了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過(guò)去了。
到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒(méi)有打扮，身著(zhù)舊衣來(lái)參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。
評析：小作者寫(xiě)了一個(gè)富有教育意義的童話(huà)故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏(yíng)得大家的尊敬和愛(ài)戴。全篇文筆優(yōu)美，內容豐滿(mǎn)，小蝴蝶豹口救人的情節，設計得合情合理，令人信服。
【第三課時(shí)】
�。ㄎ业陌l(fā)現
日積月累
展示臺）
一、我的發(fā)現
1、讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
明確：童話(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不可能發(fā)生的。
2、結合自己讀過(guò)的童話(huà)故事談?wù)剬ν?huà)的認識和感受。
3、根據學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：
�。�1）童話(huà)中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。（引導學(xué)生舉例說(shuō)明）
�。�2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說(shuō)話(huà)。
明確：這些生物本身是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，童話(huà)使它們能說(shuō)話(huà)，實(shí)際上表現的是作者自己的思想感情。
�。�3）童話(huà)想象豐富，故事有趣。
明確：這是童話(huà)的鮮明特點(diǎn)，也是童話(huà)最吸引人的地方。
�。�4）童話(huà)既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說(shuō)明童話(huà)不是沒(méi)有目的亂編的，好的童話(huà)實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。（引導學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)）
4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，誰(shuí)來(lái)將你最喜歡的童話(huà)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生可自由發(fā)言）
5、學(xué)生講童話(huà)故事。同學(xué)聽(tīng)后評一評，怎樣的童話(huà)最能吸引人？
明確：想象夸張卻合理，情節曲折卻有意義，描寫(xiě)生動(dòng)傳神的童話(huà)最吸引人。
二、日積月累
1、幻想、夸張、擬人構成了有趣的童話(huà)故事，讀著(zhù)它，心也會(huì )隨之飛揚。童話(huà)故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話(huà)故事外，還有許多用詩(shī)歌形式寫(xiě)的童話(huà)，叫童話(huà)詩(shī)。
2、教師示范朗讀或配樂(lè )朗誦《雨中的森林》。
3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。
4、練習朗讀：指名朗讀，點(diǎn)評，再讀。
5、練習有感情地朗讀。
三、展示臺
1、這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流交流，展示展示。
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參加學(xué)習成果展。
4、教師評價(jià)。
四、課堂小結
童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》說(shuō)的那樣，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩(shī)，讓多彩新奇的童話(huà)永駐人間。
教后反思：
本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際·習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”和“展示臺”幾個(gè)欄目。課上我帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習體會(huì )了《雨中的樹(shù)林》這篇優(yōu)美的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌是結合本單元的童話(huà)這個(gè)特色展開(kāi)的。這種詩(shī)歌，我覺(jué)得不適合提太多的問(wèn)題，不能把這樣美的詩(shī)歌肢解開(kāi)來(lái)學(xué)習，而是應該重在感悟。學(xué)習這篇詩(shī)歌就應該品味“雨中樹(shù)林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道來(lái)。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話(huà)，選擇自己喜歡的故事，精心準備，練習講一講，或演一演；結合課堂學(xué)習，了解童話(huà)特點(diǎn)，為續編童話(huà)和自編童話(huà)做好準備。
語(yǔ)文四年級上冊教案11
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生了解課文中提出的成長(cháng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題;二是學(xué)習用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
【學(xué)情分析】
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際體會(huì )“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中應盡可能引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談見(jiàn)解。
【學(xué)習目標】
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
(出示一個(gè)信封。)
1、提問(wèn)：
你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎?
2、談話(huà)：
書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎?
二、指導閱讀
1、讀張國強給柯巖的信，想想：
張國強同學(xué)遇到什么麻煩了?
2、討論：
如果你收到了這封信，會(huì )想些什么?
(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解。)
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢?我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
3、自讀回信，思考：
如何解決這個(gè)問(wèn)題?你從兩封信中悟出了什么?
引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語(yǔ)氣特點(diǎn)：真誠、耐心。
三、總結延伸
1、自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現去信與回信的異同。
2、合作交流，教師小結。
3、辯論會(huì )：
結合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。
【板書(shū)設計】
28、尺有所短寸有所長(cháng)
↑正視自己
善于溝通
【相關(guān)作業(yè)】
1、給自己的親友寫(xiě)一封信，注意書(shū)信格式。
2、結合自身實(shí)際，寫(xiě)一篇《尺有所短寸有所長(cháng)》讀后感。
語(yǔ)文四年級上冊教案12
教學(xué)目標
1．理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2．初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，體會(huì )當時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
預習：
1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課字詞和優(yōu)美句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(cháng)句子的意思。
4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(?? )說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書(shū)）
3．（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)。
觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思？天下奇觀(guān)的觀(guān)呢？打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀(guān)，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？
課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì )用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。 ）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀(guān)潮？
�。ǘz查預習情況。
�。�1）檢查預習情況。
�、僮x準多音字：
悶（man）雷 �。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評定等級。
�。�2）默讀課文，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
�。�3）理清文脈。
�、侔础俺眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣�。
�、壅f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：熟讀課文
附：板書(shū):
潮來(lái)前
觀(guān)潮潮來(lái)時(shí) （時(shí)間順序）
潮過(guò)后
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝勗�(huà)。
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)預習，我們讀懂了什么？（??）提出預習中不懂的問(wèn)題。（??）
�。ㄈ┮龑W(xué)生理解課文內容。
1．師生交流，品讀。
潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
�。ò鍟�(shū)）觀(guān)潮
潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3．小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠 近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷 遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y。
1．我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2．編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。
3．根據具體情況進(jìn)行小結
4．作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀(guān)）的片斷。
�。�2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
板書(shū)：
潮來(lái)前 遠籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
1、觀(guān)潮 潮來(lái)時(shí) ↓聲如悶雷 遠處白線(xiàn)白浪翻滾 山崩地裂潮過(guò)后 近漫天卷地 風(fēng)號浪吼
教學(xué)反思：
2*. 雅魯藏布大峽谷
一、課前準備：
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的：
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、教具：
語(yǔ)文四年級上冊教案13
教學(xué)目標
1.認識“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫(xiě)作順序。
3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰勝強大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、啟發(fā)談話(huà)
今天我們要學(xué)習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫寫(xiě)的一篇文學(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農村長(cháng)大，有許多機會(huì )接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的`作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習的《麻雀》就是其中的一篇。（板書(shū)：麻雀）（課件出示2）
二、自學(xué)——引導學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？
(板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導學(xué)生了解課文主要內容：
1.提示：（課件出示3）
�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
�。�2）獵狗想怎么樣？
�。�3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護準備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著(zhù)小麻雀，準備著(zhù)一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：（課件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：寫(xiě)打獵回來(lái)的路上，“我”的獵狗發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)，保護小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗，走開(kāi)了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第7自然段是事情的結局。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結構；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導書(shū)寫(xiě)：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
五、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì )作者表達的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫(xiě)作順序。
2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習生字、新詞
1.聽(tīng)寫(xiě)。
2.認讀詞語(yǔ)。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）
3.課文講了一件什么事？今天我們繼續學(xué)習這篇課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
�。〞r(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。
1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現下面三個(gè)問(wèn)題)
�。�1）獵狗發(fā)現了什么獵物？
�。òl(fā)現了一只掉在地上的小麻雀）
�。�2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？
�。ㄐ÷槿复舸舻卣驹诘厣�，無(wú)可奈何地拍打著(zhù)小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？
�。ㄋ拇蛑�(zhù)小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(cháng)著(zhù)絨毛）
指導朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(cháng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習，然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過(guò)。
�。�1）獵狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的？接著(zhù)又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。
�、倩卮鹕鲜龅谝粋�(gè)問(wèn)題。
�。ǐC狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書(shū)：吃）
指導朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。
�、诨卮鹕鲜龅诙䝼�(gè)問(wèn)題。
�。ㄍ蝗�，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書(shū)：救）
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
�。�2）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護著(zhù)小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示11）
�。ㄗx文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（板書(shū)：斗）
�。ㄗx文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。一種強大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學(xué)生回答得充分、具體。（板書(shū)：強大的愛(ài)）
�。�3）面對如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會(huì )愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？（課件出示12）
指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(cháng)些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文
由于老麻雀對小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結論：正是這種強大的愛(ài)，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛(ài)，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。（課件出示13）
四、拓展作業(yè)
你對母愛(ài)有什么體會(huì )？用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面，寫(xiě)好后給大家讀一讀。
語(yǔ)文四年級上冊教案14
教學(xué)目標
1.認識“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫(xiě)繁星的詞句。
2.能根據作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習概括課文的主要內容。
3.學(xué)習用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往和對祖國和故鄉的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對大自然的熱愛(ài)和美好的生活，對祖國和故鄉的眷戀。
教學(xué)難點(diǎn)
運用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當地表達感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，了解作者。
同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著(zhù)智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習文壇巨匠——巴金對繁星的觀(guān)察和感受。（板書(shū)：4 繁星）
�。襟w出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì )影響。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音
模
mó 模型、楷模
mú 模樣、模具
�。ㄕn件出示3）
2.查字典理解詞語(yǔ)
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧：昧，昏暗。一會(huì )兒明亮，一會(huì )兒昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）
3.分小節讀課文。
三、研讀課文，體驗作者情感
1.默讀課文，完成填空。
�。ㄕn件出示5）
2.根據表格概括課文的主要內容。
�。ㄕn件出示6）(板書(shū)：從前家鄉仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對話(huà) 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)
3.為什么三次看星空情況和感受會(huì )不同？
�。鞔_：之所以不同，是因為隨著(zhù)作者年齡和閱歷的增長(cháng)，對星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望著(zhù)星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話(huà)一樣�！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。
第三次“我望著(zhù)那許多……現在睡在母親的懷里了�！睂�(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）
4.看著(zhù)滿(mǎn)天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè )趣？根據句式練習說(shuō)話(huà)。
看著(zhù)滿(mǎn)天的繁星，我_______________________。
�。ㄕn件出示7）
5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？
�。ù蟛糠志收Z(yǔ)句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）
�。ǔ鍪娟P(guān)鍵句）
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。
�。ㄟ@句話(huà)將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。）
教師范讀，指導朗讀。
教師指導學(xué)生仿寫(xiě)擬人句。（課件出示8）
擬人句——
我望著(zhù)那許多認識的星，我仿佛看見(jiàn)它們在對我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們在小聲說(shuō)話(huà)。
排比句——
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話(huà)般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）
教師范讀，指導朗讀。
教師指導學(xué)生仿寫(xiě)排比句：
我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。（課件出示9）
教師范讀，指導朗讀。
四、總結仿寫(xiě)，拓展作業(yè)
1.總結：
作者在課文里寫(xiě)的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)，以及對美好生活的向往。(板書(shū)：熱愛(ài)大自然 向往美好生活)
2.仿寫(xiě)：（課件出示10）
師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。
漸漸地___________，我仿佛看見(jiàn)___________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________，我覺(jué)得_________________。
�。�1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。
�。�2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。
�。�3）大組交流匯報自己所寫(xiě)的句子。
3.拓展。
�。�1）我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過(guò)自然界許多事物，像太陽(yáng)、月亮、大海等等，看了都會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受�，F在我們就用剛學(xué)到的作家寫(xiě)事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng)，“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍天……）”看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得精彩。
�。�2）畫(huà)一幅星空圖，并寫(xiě)上幾句話(huà)。（課件出示11）
板書(shū)設計：
4.繁星
教學(xué)反思：
成功之處：
這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)反復的練習以及平時(shí)積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。
不足之處：
這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現的的機會(huì )較少，同時(shí)，對于作者寫(xiě)景寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法引導的也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
語(yǔ)文四年級上冊教案15
【教材簡(jiǎn)析】
這篇童話(huà)是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著(zhù)講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(cháng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè )�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì )：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會(huì )，揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習空間，達成對文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò )；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準備】
布置學(xué)生課前預習。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課
1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì )到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？結合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因為他們看到自己的勞動(dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè )的心情。
四、感悟幸福
1.過(guò)渡
�。�1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
�。�3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。
2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）
3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會(huì )？這些體會(huì )是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)，讀這兩段話(huà)，結合三個(gè)青年的體會(huì )說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè )，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
�。ā傲x務(wù)”，就是應盡的責任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應盡的責任是好好學(xué)習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話(huà)是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話(huà)的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結深化
1.體會(huì )“幸�！钡暮x。
2.故事情節奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì )之后，揭示幸福的含義。她就像有著(zhù)無(wú)窮智慧的導師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì )努力學(xué)習，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì )嘗到幸福和快樂(lè )。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話(huà)。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書(shū)設計
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養活別人
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