二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案1
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。
3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
教材分析
重點(diǎn)
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程，文中動(dòng)物突出的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
教具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課前檢測
1、課件出示生字、詞語(yǔ)，指名認讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
1.學(xué)生認讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
揭題導入
蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）
1.學(xué)生回答。
學(xué)生學(xué)習
學(xué)習課文
1.自讀課文，找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)了什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。（學(xué)生討論，教師總結）
2.學(xué)習第2~4自然段
�。�1）自由朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講的什么？蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？你覺(jué)得貴不貴？為什么？
�。�2）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？為什么？
指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學(xué)習“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。
請同學(xué)用“終于”練習口頭說(shuō)句子。
3.出示第5自然段
�。�1）學(xué)生自由舉手朗讀。
�。�2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對嗎？
�。�3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續學(xué)習課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。
1.學(xué)生討論回答。
2.自由讀，回答問(wèn)題。
3.練習說(shuō)句子。
4.學(xué)生回答。
小組合作
1.根據前面的學(xué)習方法，學(xué)生分組學(xué)習第6~11自然段。教師總結學(xué)習反饋。
�。�1）蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡(jiǎn)單嗎？為什么？
�。�2）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？
�。�3）蜘蛛的反應告訴什么？
2.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？
1.小組討論。
堂上檢測
我會(huì )填寫(xiě)恰當的量詞。
一（）蜘蛛一（）長(cháng)頸鹿
一（）圍巾一（）蜈蚣
1.學(xué)生回答。
小結提升
課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì )怎樣為河馬、長(cháng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給同桌聽(tīng)。
1.學(xué)生思考并續寫(xiě)故事。
作業(yè)布置
1.續寫(xiě)故事。
板書(shū)設計
蜘蛛開(kāi)店
河馬：嘴巴大
長(cháng)頸鹿：脖子長(cháng)
蜈蚣：腳多
教學(xué)后記
教學(xué)中我從學(xué)生對童話(huà)故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng )設生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)公眾學(xué)生讀的較少，應讓學(xué)生多讀。
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案2
一、課文簡(jiǎn)析
《蜘蛛開(kāi)店》。這是一篇有趣的童話(huà)故事，講述了一只蜘蛛開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，嚇得它匆忙跑回了網(wǎng)上。這個(gè)故事告訴我們：很多事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)并不一定簡(jiǎn)單。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì )書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類(lèi)字組詞（要求認識、會(huì )注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
寂寞：冷清孤單;清靜。
無(wú)聊：由于清閑而煩悶。
簡(jiǎn)單：不復雜; 頭緒少。
招牌：招牌是指掛在商店門(mén)前作為標志的牌子，主要用來(lái)指示店鋪的名稱(chēng)和記號。
工夫：.指占用的時(shí)間。
匆忙：指匆促; 忙碌。
五、近義詞。
寂寞——孤獨、無(wú)聊——乏味、決定——決心、簡(jiǎn)單——容易、工夫——時(shí)間、匆忙——急忙。
六、反義詞。
寂寞——熱鬧、無(wú)聊——有趣、簡(jiǎn)單——復雜、匆忙——悠閑。
七、多音字。
頸[ jǐng ] 頭頸、頸椎、瓶頸。[ gěng ] 脖頸。露[ lù ] 露水、露出。[ lòu ] 露怯。八、段落大意。
第1自然段，寫(xiě)了蜘蛛覺(jué)得每天的生活很無(wú)聊。第2自然段，寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)一家口罩商店。第3~4自然段，寫(xiě)口罩店迎來(lái)了顧客——河馬，蜘蛛花了一天時(shí)間給河馬織口罩。第5自然段，寫(xiě)蜘蛛想改賣(mài)圍巾，因為他認為圍巾織起來(lái)更簡(jiǎn)單。第6~7自然段，寫(xiě)蜘蛛迎來(lái)了新顧客——長(cháng)頸鹿。第8自然段，寫(xiě)蜘蛛用了一周的時(shí)間，才織完長(cháng)頸鹿的圍巾。第9自然段，寫(xiě)蜘蛛累壞了，決定改賣(mài)襪子。第10~11自然段，寫(xiě)蜘蛛看到了新顧客——一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回了網(wǎng)上。九、課文提問(wèn)。
朗讀課文。根據示意圖講一講這個(gè)故事。
蜘蛛覺(jué)得自己的生活很無(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。
他首先開(kāi)了一家賣(mài)口罩的商店，第一位顧客就是大嘴巴的河馬先生，蜘蛛用了整整一天的時(shí)間給河馬織了一個(gè)大口罩。
蜘蛛覺(jué)得織口罩太難了，于是他決定改賣(mài)圍巾，可是新店的第一位顧客是長(cháng)頸鹿，蜘蛛用了足足一個(gè)星期的時(shí)間給長(cháng)頸鹿織了一條圍巾。
蜘蛛覺(jué)得織圍巾也是太難了，于是改賣(mài)襪子了。沒(méi)想到來(lái)的新顧客竟是是一條有著(zhù)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案3
課時(shí)目標
1.認識“夫、換、頸、匆”這4個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“決、定、夫、終、完、換、期”這7個(gè)字。
2.指導朗讀，體會(huì )情感。發(fā)現故事反復的結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )復述故事。
3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 指導朗讀，感受趣味
1.復習詞語(yǔ)，檢查認讀。
課件出示：
商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 襪子 蜈蚣
2.蜘蛛的口罩店經(jīng)營(yíng)不下去了，它又重新開(kāi)了什么店？遇到了誰(shuí)？結果怎樣？
3.小組合作學(xué)習課文第5～11自然段。
4.出示表格，小組合作完成。
課件出示：
賣(mài)什么寫(xiě)招牌顧客來(lái)了結局怎樣賣(mài)口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣(mài)圍巾賣(mài)襪子
5.蜘蛛賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。
6.交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？
7.緊扣有趣，指導朗讀。
�。�1）預設：
課件出示：
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
�、俳涣髯R記“頸”。
�、谡n件出示長(cháng)頸鹿圖片。
�、圩杂勺x，長(cháng)頸鹿有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？
�、荛L(cháng)頸鹿的腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，會(huì )說(shuō)些什么？蜘蛛又會(huì )怎樣想呢？
�。�2）預設：
課件出示：
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�、傧鄼C理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會(huì )說(shuō)些什么？第二天，第三天……它會(huì )說(shuō)些什么？到了第七天終于織好了，它又會(huì )說(shuō)些什么？
�、谥笇Ю首x：重讀“織啊織、足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。
�。�3）預設：
課件出示：
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、儆^(guān)察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）
�、谥笇ёx第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取關(guān)鍵信息。
9.指名學(xué)生講一講“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事。
由扶到放，引導學(xué)生合作學(xué)習“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”的故事，通過(guò)指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學(xué)以致用。
板塊二 發(fā)現結構，續編故事
1.發(fā)現結構，朗讀故事。
過(guò)渡：蜘蛛三次開(kāi)店都失敗了，三次開(kāi)店的經(jīng)過(guò)和結果都有哪些共同之處？
�。�1）發(fā)現結構--“賣(mài)什么”。男女生配合讀。
課件出示：
就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。�2）發(fā)現結構--“寫(xiě)招牌”。師生配合讀。
課件出示：
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�。�3）發(fā)現結構--“顧客來(lái)了”。教師引讀。
課件出示：
顧客來(lái)了，是一只河馬。
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）發(fā)現結構--“結局怎樣”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)齊讀。
蜘蛛覺(jué)得每樣東西都很簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單呢？
課件出示：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
三個(gè)小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話(huà)故事結構反復的特點(diǎn)，發(fā)現了這個(gè)規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
2.運用結構，試講故事。
�。�1）對照示意圖，小組合作，接龍復述故事。
�。�2）自由練習試講。
�。�3）指名上臺展示，學(xué)生互評。
�。�4）展示評價(jià)。點(diǎn)撥：發(fā)現了這個(gè)規律，講起故事來(lái)思路清楚多了。
3.個(gè)性表達，體味情感。
�。�1）你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。�2）你想對蜘蛛說(shuō)些什么呢？
點(diǎn)撥：任何事都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。
4.展開(kāi)想象，續編故事。
�。�1）蜘蛛后來(lái)打算賣(mài)什么？招牌上又會(huì )怎樣寫(xiě)？來(lái)了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？
�。�2）試著(zhù)用“賣(mài)什么--寫(xiě)招牌--顧客來(lái)了--結局怎樣”的結構，展開(kāi)想象續編故事。
�。�3）同桌合作續編故事。
�。�4）指名續編，評價(jià)。
【設計意圖】此環(huán)節引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，并培養學(xué)生的想象能力，從而續編故事，達到提升學(xué)生的思維能力的目的。
板塊三 認真觀(guān)察，指導生字
1.觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。
�。�2）發(fā)現疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
�。�1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高�！皳Q”最后一筆是捺，不是點(diǎn)。
�。�2）“定、完”上部分寫(xiě)緊湊，下部分要寫(xiě)舒展。
�。�3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。
3.學(xué)生描紅練習，教師巡視指導。
4.個(gè)別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
課件出示：
飛蟲(chóng) 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期
引導學(xué)生觀(guān)察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明學(xué)生的觀(guān)察方向，寫(xiě)后評價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀(guān)，提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
見(jiàn)對應課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，主要講了蜘蛛三次開(kāi)店的故事，整節課我實(shí)現了三個(gè)轉變：
1.變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。
對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行指導朗讀是本節課的重點(diǎn)。在體會(huì )蜘蛛開(kāi)店辛苦的時(shí)候，我抓住“織啊織”“足足”等重點(diǎn)詞，通過(guò)指導朗讀，讀悟結合，引導學(xué)生逐漸體會(huì )情感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價(jià)小蜘蛛……這樣既正確地理解了語(yǔ)言文字蘊含的思想感情，又品味了語(yǔ)言的“色、香、味”。
2.變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。
文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時(shí)，可設置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習貫穿其中，加深對內容的理解。
3.變“悟課文”為“學(xué)表達”。
資料袋“引導學(xué)生借助提示講故事”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級學(xué)生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學(xué)時(shí)，我化整為零，引導學(xué)生歸納總結，發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，再通過(guò)講故事落實(shí)教學(xué)目標，接著(zhù)激發(fā)學(xué)生的想象力來(lái)續編故事，不僅讓學(xué)生理解了故事的內涵，還達到了提升學(xué)生表達能力的目的。
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案4
教學(xué)目標
【知識技能】
1．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，認識本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了三次店，分別賣(mài)了以上三種商品，但最終都關(guān)門(mén)歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書(shū)課題：（21.蜘蛛開(kāi)店）
3.指導讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開(kāi)店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標畫(huà)出文中的生字，讀準生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習：小組內認讀自己所標畫(huà)的生字和詞語(yǔ)。
3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著(zhù)寂寞口罩顧客工夫長(cháng)頸鹿襪子蜈蚣
�、倮^續觀(guān)察說(shuō)完整的句子練習：
引導孩子們運用“決定”說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行擴詞練習（決斷、決心等）。觀(guān)察“決”的字形，老師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
“終于”一詞，找到書(shū)上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思：周?chē)鷩^(guān)圍攻
�、趯W(xué)會(huì )生字：“商、店”
指導“商、店”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主識記生字，師范寫(xiě)字，學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
�、荦R讀所有的詞語(yǔ)
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習：按小節進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。
�。�1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
�。�2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(cháng)頸鹿，他的/脖子/和/大樹(shù)/一樣/高，腦袋/從樹(shù)葉間/露出來(lái)，正對著(zhù)/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
�。�4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的./蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認讀音節。
7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。
賣(mài)口罩河馬
賣(mài)圍巾長(cháng)頸鹿
賣(mài)襪子蜈蚣
8.觀(guān)察：每排詞語(yǔ)和課文對照，有什么發(fā)現？（二、三、四部分內容的概括）學(xué)生拍手讀，指導讀出節奏。
9.讓生根據上面的詞語(yǔ)，想象課文畫(huà)面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內容。
�。ㄈw類(lèi)指導，學(xué)習寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
3.方法總結：
寬窄比例得當關(guān)鍵筆畫(huà)找準，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
5.評議提高。
書(shū)寫(xiě)正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫(huà)找準三顆星；美觀(guān)規范五顆星。
�。ㄋ模┊斕眠_標，完成練習。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.認讀詞語(yǔ)：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著(zhù)寂寞口罩顧客工夫長(cháng)頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(cháng)）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習5—8自然段
�。�1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
�。▏淼�；長(cháng)頸鹿）
出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長(cháng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
�。ú弊犹L(cháng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(cháng)頸鹿圖）
這會(huì )給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
�。�4）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(cháng)長(cháng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。
師：織過(guò)了長(cháng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì )怎么想？
生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現在的心情？
�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習9-11自然段
這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會(huì )嚇得跑回了網(wǎng)上？
�。ㄒ驗檫@只蜈蚣長(cháng)了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完��！怪不得蜘蛛會(huì )很害怕。
指導讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
�。ㄋ模┛偨Y提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì )遇到什么有趣的動(dòng)物？
預設1：我會(huì )開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì )遇到身材巨大的大象。
預設2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍鯨。
2.匯報交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案5
教材分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話(huà)故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣(mài)襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內容生動(dòng)、故事性強，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“商”。
2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。
3.根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能夠根據示意圖講故事。
2.展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、歸納總結法、品讀分析法
教學(xué)過(guò)程：
《蜘蛛開(kāi)店》第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)有趣的童話(huà)故事。還記得小蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書(shū)。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買(mǎi)（），（）來(lái)了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來(lái)講一講。
2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個(gè)詞里還藏著(zhù)我們今天要寫(xiě)的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫(xiě)，所以張老師帶來(lái)了一位特別聰明的朋友來(lái)幫我們，瞧，他是誰(shuí)？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。
3.指導書(shū)寫(xiě)“商”
�。�1）出示“商”字兒歌，教師讀，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）學(xué)生讀兒歌，教師范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�4）展評。
設計意圖：
此環(huán)節教學(xué)主要采取了復習回顧的方式，讓學(xué)生在對故事內容的簡(jiǎn)單描述的過(guò)程中更加清晰故事的線(xiàn)索，從而為深入理解故事奠定基礎。
二、細讀課文，理解體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“蜘蛛賣(mài)口罩”的故事
1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們用幾句話(huà)就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋，指導朗讀。
第2自然段：貼板書(shū)“賣(mài)什么”。指導朗讀：讀出自信。
第3自然段：貼板書(shū)“寫(xiě)招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。
第4自然段：貼板書(shū)“顧客來(lái)了”。指導朗讀：體會(huì )蜘蛛的不容易。
第5自然段：貼板書(shū)“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。
3.總結方法
瞧，這就是蜘蛛賣(mài)口罩的故事，讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)
關(guān)鍵信息，有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習“蜘蛛賣(mài)圍巾”、“蜘蛛賣(mài)襪子”的故事
1.過(guò)渡：蜘蛛賣(mài)口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣(mài)圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣(mài)口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋：
�。�1）賣(mài)什么：（男女生配合讀）
就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單！
還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單！
還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單！
�。�2）寫(xiě)招牌：（師生配合讀）
口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�。�3）顧客來(lái)了：（教師引讀）
顧客來(lái)了，是一只河馬。
顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�。�4）結局怎樣：（重點(diǎn)詞突出讀）
河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
3.總結
聰明的同學(xué)們都發(fā)現了，三個(gè)小故事在情節上有很多相同的地方，發(fā)現了這
個(gè)規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。
�。ㄈ┲v故事
1.根據示意圖及總結出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。
2.森林劇場(chǎng)：指名上臺借助示意圖及總結出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事，加表情、動(dòng)作。
3.總結
同學(xué)們，故事學(xué)到這，你有什么發(fā)現？你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，續編故事
1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開(kāi)店，你會(huì )怎么做？
2.指名反饋。
3.總結
同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開(kāi)店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！
設計意圖：
此環(huán)節引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀發(fā)現課文結構反復的特點(diǎn)，通過(guò)讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)。
三、以文帶文：語(yǔ)文書(shū)101頁(yè)語(yǔ)文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章，讀準字音，讀通句子。
2.概括大意：月亮姑娘想讓?zhuān)ǎ┙o她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。
3.找出描寫(xiě)月亮姑娘樣子的語(yǔ)句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4.指名并相機出示課件。
設計意圖：
此環(huán)節以文帶文，引導學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。
四、總結升華
同學(xué)們，你們瞧！簡(jiǎn)單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽(tīng)。
設計意圖：
此環(huán)節總結升華，教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。
板書(shū)設計：
20．蜘蛛開(kāi)店
賣(mài)什么
課文示意圖寫(xiě)招牌
顧客來(lái)了
結局怎樣
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案6
妙析教材
這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，為學(xué)生構建了一個(gè)理想中的世界，寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來(lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內容生動(dòng)、故事性強，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
教學(xué)建議
1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續編故事。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
3．展開(kāi)想象，續編故事。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點(diǎn)
1．展開(kāi)想象，續編故事。
2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內容。
三、創(chuàng )設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個(gè)網(wǎng)， 絲連絲， 捉到蟲(chóng)子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
2．談話(huà)揭題：同學(xué)們，今天我們要認識一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(板書(shū)課題，齊讀課題)
四、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1．播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì )認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個(gè)自然段標上序號。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：
飛蟲(chóng) 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè )，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？(師相機板書(shū)：賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子)
3．蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))
六、指導寫(xiě)字
1．課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生觀(guān)察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
7．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P。
七、梳理板書(shū)
蜘蛛開(kāi)店
店 決 定 商
夫 終 完 換 期
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
2．展開(kāi)想象，續編故事。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
根據示意圖講一講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
展開(kāi)想象，續編故事。
三、復習導入
1. 復習生字詞。
2. 這節課我們一起來(lái)講講這個(gè)故事，想想后面會(huì )發(fā)生什么故事呢？
四、精讀課文，學(xué)習講故事
1．“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫(xiě)蜘蛛換招牌的句子，畫(huà)上“——”。
◇第二天，蜘蛛的招牌換了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。
(2)指導朗讀上面兩句話(huà)。
(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺(jué)得他這么做好嗎？
(4)指名回答。
(5)教師總結。
因為蜘蛛覺(jué)得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地換招牌。
3．同桌互讀課文。
4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當小評委。
(3)每組被推薦的同學(xué)講故事，由小評委為講故事的同學(xué)打分。
(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
五、展開(kāi)想象，續編故事
1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他的店到底有沒(méi)有開(kāi)成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續編個(gè)結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫(xiě)下故事的大綱，再根據大綱往里面添加內容。
3．學(xué)生思考，小組討論。
4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
六、課堂總結
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。
七、梳理板書(shū)
蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛很無(wú)聊
↓
開(kāi)口罩編織店：河馬來(lái)了，難
↓
開(kāi)圍巾編織店：長(cháng)頸鹿來(lái)了，累
↓
開(kāi)襪子編織店：見(jiàn)到蜈蚣，跑了
八、教學(xué)感悟
好的開(kāi)端是成功的一半，在本課的教學(xué)中，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我以?xún)焊鑼胄抡n，既引起了學(xué)生的興趣，又增添了教學(xué)的情趣。同時(shí)，我注重學(xué)生的自我體驗，把識字、寫(xiě)字的主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。故事大王的評選為學(xué)生敢于表達、發(fā)揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環(huán)節，我由扶到放，提高了學(xué)生續編故事的速度。
二年級語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》教案7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的變化。
2、根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入
課件出示謎語(yǔ)：一物生來(lái)強，每天織網(wǎng)忙�？椡觎o靜坐，專(zhuān)等蚊蟲(chóng)撞。（猜一動(dòng)物）
師：從這則謎語(yǔ)中，我們可以看出蜘蛛有什么特長(cháng)？（織網(wǎng)）有一天，蜘蛛要利用它這個(gè)特長(cháng)開(kāi)一家商店，這就是我們今天要學(xué)習的課文——《蜘蛛開(kāi)店》。（板書(shū)課題，強調“店”的筆畫(huà)順序）
2、初讀課文，整體感悟
�。�1）播放課文錄音。
�。�2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�3）檢查生字詞認讀情況。
�。�4）過(guò)渡：字詞我們已經(jīng)認識了，接下來(lái)，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開(kāi)了哪些店？來(lái)的`顧客都是誰(shuí)？最后結果怎樣？
�。�5）生反饋
3、細讀課文
�。�1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？
�。╝）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
�。╞）指導朗讀。
�。�2）蜘蛛要賣(mài)什么呢？為什么要賣(mài)這些東西？從文中找出相關(guān)句子。
�。╝）①賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�。╞）指導朗讀。
�。�3）過(guò)渡：蜘蛛決定了要賣(mài)的商品，它是怎么寫(xiě)招牌的？
�。╝）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�
�。╞）同學(xué)們，如果你們是這只蜘蛛，你會(huì )怎么寫(xiě)招牌？
4、過(guò)渡：招牌寫(xiě)好了，都來(lái)了哪些顧客呢？
河馬——嘴巴大
長(cháng)頸鹿——脖子長(cháng)
蜈蚣——多腳
5、過(guò)渡：蜘蛛把開(kāi)店想得太簡(jiǎn)單，來(lái)的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。
�。�1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�。�2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�。�3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�。�4）指導朗讀。
6、小練筆：展開(kāi)想象，續編故事。
7、學(xué)完了這個(gè)故事，你想對蜘蛛說(shuō)些什么？
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