三年級語(yǔ)文上冊教案精選15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊教案，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做錯事后要勇于承認，及時(shí)改正。學(xué)習陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識本課5個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動(dòng)認識了錯誤。
2、 王友為什么會(huì )流下悔恨的眼淚，他是個(gè)怎樣的學(xué)生。
課 型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
1、 談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
陶行知是我國著(zhù)名的教育家，他在擔任育才學(xué)校校長(cháng)時(shí)，曾用四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動(dòng)認識了錯誤，你相信嗎？現在就讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè )讀書(shū)屋”。
2．自由讀文，自主感知。
�。�1） 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
�。�2） 小組互動(dòng)。小組內讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
�。�3） 集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
3．抓住詞句，理解課文。
�。�1） 采用讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方法教育學(xué)生”和“王友是個(gè)怎樣的學(xué)生”這兩個(gè)問(wèn)題，相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用多種形式朗讀。
�。�2） 自主合作，練習對話(huà)。
學(xué)生小組練習，分角色朗讀，注意加入人物表情、動(dòng)作，從而體會(huì )到陶行知是用四次層層深入的話(huà)語(yǔ)對王友講道理 ，使他主動(dòng)認錯的。而王友也不是壞孩子，他是個(gè)正直，善良的學(xué)生。
4．檢查識字。
5．作業(yè)：回憶自己曾經(jīng)犯過(guò)什么錯誤，當時(shí)老師是怎樣教育你的，進(jìn)行口語(yǔ)練習。
三年級語(yǔ)文上冊教案2
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì )懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對待生活。樹(shù)立社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì )是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，懂得愛(ài)心對別人、對社會(huì )的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì )更加美好，我們的社會(huì )才會(huì )文明、和諧，誠信、友善。
�。ㄒ唬┰O境導入
同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石）
漂亮不漂亮？你想說(shuō)什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著(zhù)純潔和永恒啊。（板書(shū)：七顆鉆石）齊讀課題。
教師過(guò)渡：今天就讓我們再次走進(jìn)來(lái)自列夫·托爾斯泰的童話(huà)故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著(zhù)空水罐離開(kāi)了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了……
�。ㄈ┳x與悟第2段
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？
1、請同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）
3、齊讀文中句子：當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、此刻，小女孩心情如何？引導學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。（“喜出望外”是什么意思？結合表情理解）
6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。）
7、指名提問(wèn)。（小姑娘得到水之后想到了什么？）
�。ㄋ嫦牒葌�(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）
教師過(guò)渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來(lái)發(fā)生了哪些神奇的變化呢？
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格交流。
題次
小姑娘把水送給誰(shuí)
水罐發(fā)生了什么變化
什么原因使水罐發(fā)生變化
根據學(xué)生匯報情況填寫(xiě)表格，并隨機進(jìn)行教學(xué)，——滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育（表格進(jìn)行超鏈接，隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習。
第一次神奇變化：
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
教師過(guò)渡語(yǔ)：多么神奇，現在就讓我們一起看一看水罐為什么會(huì )變成銀的。
�。�1）齊讀。
�。�2）問(wèn)題預設：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動(dòng)物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）
�。�3）教師引導：小姑娘只倒了一點(diǎn)兒水，就一點(diǎn)兒，說(shuō)明什么？
�。�4）問(wèn)題預設：如果小姑娘再不給它喝水，它會(huì )怎樣？你體會(huì )到了什么？（水的珍貴）
�。�5）問(wèn)題預設：如果是小貓、小羊、小雞她會(huì )讓水嗎？（擴展小動(dòng)物），說(shuō)明小姑娘怎么樣？（對動(dòng)物有愛(ài)心。友善教育。）
�。�6）讓我們帶著(zhù)對動(dòng)物的這份愛(ài)一起讀一讀。
�。�7）出示銀水罐圖片
第二次神奇變化：
課件內容：
母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧�！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
教師過(guò)渡：小姑娘抱著(zhù)銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？
�。�1）個(gè)人讀。
�。�2）評價(jià)（語(yǔ)氣虛弱）（再讀）
�。�3）問(wèn)題預設：如果沒(méi)有水母親會(huì )怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來(lái)讓去說(shuō)明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會(huì )讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）
教師過(guò)渡：是的，這就是親情之愛(ài)，是忘我之愛(ài)……（進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)引導）。
�。�4）師范讀：聽(tīng)！
�。�5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。
�。�6）讓我們再次感受這份親情之愛(ài)（齊讀）。
�。�7）出示金水罐
第三次神奇變化：
課件內容：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
�。�1）教師過(guò)渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不��；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來(lái)。）
�。�2）“咽”字是多音字，教師帶讀。
咽喉（名詞） 咽唾沫（動(dòng)詞）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。
�。�3）同學(xué)們，什么情況下你會(huì )咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺(jué)）
�。�4）指名讀——評價(jià)——齊讀
�。�5）問(wèn)題預設：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？
�。�6）小姑娘把生命之水讓給了媽媽?zhuān)尳o了小狗，又讓給了陌生的（過(guò)路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著(zhù)一顆（ ）的心呢？聯(lián)系“核心價(jià)值觀(guān)”你怎樣理解？
�。�7）先填空，后齊讀。（略）
�。�8）對照生活實(shí)際，交流文明、和諧、誠信、友善的社會(huì )意義。 （9）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的
鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）
�。�10）展示鉆石圖片，教師過(guò)渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著(zhù)純潔和永恒的愛(ài)（板畫(huà)愛(ài)心）就像小女孩鉆石般的心。
�。�11）結合圖片教師過(guò)渡：（接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水……
�。�12）請兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的句子。
�。�13）水對于大自然，對于我們來(lái)說(shuō)多么珍貴��！童話(huà)里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛(ài)心的力量是神奇的，感謝童話(huà)送給我們一份至善至美的愛(ài)，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
�。�14）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂(lè )）
同學(xué)們請坐，星星和鉆石一樣，象征著(zhù)美好的心靈，象征著(zhù)愛(ài)心永遠地普照人間（在此進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育）。
《七顆鉆石》是一篇童話(huà)故事，童話(huà)，是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教會(huì )我們一個(gè)道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛(ài)的童話(huà)，它會(huì )送給你意想不到的收獲。
三年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1知識目標：通過(guò)錄像圖片欣賞，了解雞的成員和形態(tài)特征，以及與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2情感目標：通過(guò)本課學(xué)習激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)和熱愛(ài)生活關(guān)注生活的情感。
3能力目標：嘗試運用各種材料結合自己對雞的了解和認識，進(jìn)行藝術(shù)表現和塑造，培養學(xué)生的表現力創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習了解雞的成員和形態(tài)特征等知識。
難點(diǎn)：能夠發(fā)現并掌握雞的動(dòng)態(tài)變化規律。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件范作。
學(xué)具：美術(shù)活動(dòng)的材料工具（橡皮泥）。
教學(xué)過(guò)程：
一出示謎語(yǔ)，導入新課。
教師出示：頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。
同學(xué)們，你們猜這是什么？
學(xué)生揭示謎底——公雞
今天就讓我們一起來(lái)認識一下十二生肖中的雞。
引出課題：聞雞起舞。
二講授新課。
1聞雞起舞原意為聽(tīng)到雞啼就起來(lái)舞劍，后來(lái)比喻有志報國的人即時(shí)奮起。
典故：傳說(shuō)東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖（tì）他年輕時(shí)就很有抱負，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿(mǎn)懷義憤，為了報效國家，他們在半夜一聽(tīng)到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。
雞和吉是諧音，在中國民間傳統文化中，雞是美好的象征
雞雖然很普通也很平凡，但它卻為人們做了很多事情，因而贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)。
2現在我想帶同學(xué)們去雞媽媽家做客，拜訪(fǎng)一下它們。聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要來(lái)，它們全家都高高興興地來(lái)迎接你們了。
首先和大家打招呼的是誰(shuí)呢？（播放公雞聲音，讓學(xué)生猜）我們先來(lái)認識一下男主人公雞先生，（出示一組公雞的圖片），你覺(jué)得公雞漂亮嗎？它的美主要體現在哪些地方？（說(shuō)說(shuō)公雞的特征）
公雞———個(gè)子大腿長(cháng)大冠子長(cháng)尾巴。
接下來(lái)再聽(tīng)聽(tīng)看是誰(shuí)在喊我們？（播放母雞的聲音）我們來(lái)看看女主人雞媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？（出示一組母雞的圖片）你覺(jué)得雞媽媽勤勞嗎？（說(shuō)說(shuō)母雞的作用）
母雞———身子胖腿短小冠子短尾巴。
小雞很調皮不愿意出來(lái)，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雞的聲音和動(dòng)作把它給請出來(lái)？（請學(xué)生表演，并出示一組小雞的圖片）你喜歡小雞嗎？為什么？（說(shuō)說(shuō)小雞的特征和喜歡的理由）
小雞———身子圓腿細無(wú)冠子小尾巴。
教師在黑板上分別用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現出雞的身體動(dòng)作
3佳作欣賞，活躍思維。
同學(xué)們的表現真不錯，雞媽媽為了表?yè)P你們，特意請我帶你們去參觀(guān)一下它的書(shū)房，里面有很多小朋友送給它們的作品，請你們仔細欣賞。（出示一組以雞為題材的作品，請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作品采用的材料方法以及突出了雞的哪些特征）
四分組練習，各顯身手。
雞媽媽這么熱情地接待了我們，我們是不是應該親自做個(gè)禮物送給它們呢？教師出示用橡皮泥做的手工雞。
制作步驟：
1先用橡皮泥分別制作出雞的身體雞冠嘴翅膀。尾巴腿。（可以借助手工工具）
2將各個(gè)部分組合到一起
3整理完成
根據自己的生活經(jīng)驗感受，應運自己喜歡的手工形式，用橡皮泥創(chuàng )作一件雞的美術(shù)作品。
作業(yè)要求：造型優(yōu)美準確；
內容豐富，富有想象力
五展示作品，點(diǎn)評交流。
展示部分學(xué)生的作品，請學(xué)生點(diǎn)評提出意見(jiàn)或建議，在交流中提高自己的審美能力，對于點(diǎn)評不夠到位的教師可作適當補充。
六課堂小結。
今天我們學(xué)習了十二生肖中的雞，從中不僅學(xué)到了很多和雞有關(guān)的知識，而且也發(fā)現了雞雖然很平凡但它身上有很多值得我們學(xué)習的地方，希望大家也能像雞一樣做一個(gè)守信準時(shí)，樂(lè )于奉獻樂(lè )于幫助別人的人，只有通過(guò)堅持不懈的努力，才有可能獲得成功。
三年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，培養閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，學(xué)習最后一自然段。
1、小朋友們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？（雞蛋保護器的實(shí)驗）當實(shí)驗失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當實(shí)驗成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？
2、實(shí)驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時(shí)這位教育家的表現是這樣的——
3、（出示最后一自然）
�。�1）學(xué)生自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
�。�2）只是簡(jiǎn)單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是用心讀書(shū)的孩子，讓我們一起來(lái)感受他的激動(dòng)吧�。R讀）
4、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)嗎？
師：是呀，這次實(shí)驗為什么會(huì )取得成功呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。
2、讀得這么認真，相信這些詞語(yǔ)你們肯定掌握了。指名分行讀。
�。�1）讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。（課件用紅色標出）。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
系著(zhù)不假思索
�。�2）“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說(shuō)，并組詞。
�。�3）可是這里讀“jì”和“ji�！�，送進(jìn)一起讀讀。
�。�4）其他的詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會(huì )讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？（指名分節讀1至11自然段）
4、讀了課文后，誰(shuí)能用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗，結果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習第三段
1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？（課件出示插圖）看圖說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的工具和對象。
2、那實(shí)驗的規則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗的規則。
課件顯示
他對三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現在井里沒(méi)有水。你們手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人�！�
�。ㄖ该x，齊讀）
3、就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗，為什么以前都失敗了呢？
�。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實(shí)驗現場(chǎng)，好好的研究研究。
四、學(xué)習第四至十段。
1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學(xué)生反饋
預設一：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。�1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因為這個(gè)女孩是低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)的。）你讀書(shū)真用心啊。
�。�2）還有誰(shuí)想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因為當時(shí)的情況非常危急，如果不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。
�。�3）現在我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現一下當時(shí)那個(gè)緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來(lái)）
3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
4、我想采訪(fǎng)一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個(gè)同伴說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）你為什么要這樣做呢？
句子出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。�1）說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我想當時(shí)你想都沒(méi)想，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（不假思索）
�。�2）那就請你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该x——齊讀）
5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話(huà)想對他們說(shuō)，把你們想說(shuō)得話(huà)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生交流，教師板書(shū)：先人后已沉著(zhù)冷靜
6、其實(shí)這次實(shí)驗的成功還離不開(kāi)三個(gè)小伙伴，為什么？如果用一個(gè)詞來(lái)形容那就是——團結合作。（板：團結合作）
五、學(xué)習最后一段
過(guò)渡：正是小女孩的先人后已、沉著(zhù)冷靜和三個(gè)小伙伴的團結合作，才能讓這次實(shí)驗取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。
1、（再現最后一自然段）齊讀。
2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？（抱起）
3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來(lái)表現出來(lái)嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）
4、做為一個(gè)中國人，老師的心里更激動(dòng)，你知道為什么嗎？
5、師總結：是啊，小女孩先人后已、沉著(zhù)冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著(zhù)對小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話(huà)深深地記在心里。
齊讀：有了危險，應該讓別人先走。
六、快樂(lè )寫(xiě)字。
過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，又到了我們的快樂(lè )寫(xiě)字時(shí)間了。
1、出示：繩險倆堵瓶順
2、你發(fā)現了什么？寫(xiě)字結構上要注意什么？
3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫(xiě)。
“瓶”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思
一堂課上下來(lái)，我感覺(jué)到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問(wèn)題的根源。這節課的訓練目標是讀準人物對話(huà)。事實(shí)上，我也在訓練學(xué)生讀好對話(huà)，但由于我沒(méi)有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內心世界，導致課堂效果極不理想。
針對這節課我作以下反思：
一、找準課堂的落腳點(diǎn)。
這節課我設計的學(xué)表達，是給一段對話(huà)填提示語(yǔ)的練習，本想讓學(xué)生通過(guò)本課中“低聲”“不假思索”等詞語(yǔ)，感受提示語(yǔ)的語(yǔ)言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內心世界�？山Y果事與愿違！由于設計的不當，導致課堂時(shí)間的浪費，和學(xué)生學(xué)習情緒低。
二、找準落腳點(diǎn)后，要將目標落實(shí)到極限。
也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認為，我的多次課堂教學(xué)，整節課感覺(jué)設計的有滋有味，但一節課下來(lái)總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì )我要教的。我想著(zhù)就是目標沒(méi)有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì )是努力的方向。
三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程。
這節課之所以學(xué)生在讀對話(huà)時(shí)找不到感覺(jué)，更大的原因是我的教案出了問(wèn)題。在備課時(shí)，我只關(guān)注到了幾處精彩的語(yǔ)言對話(huà)，而忽視了語(yǔ)言的環(huán)境。于是感覺(jué)課堂上干巴巴的，學(xué)生很難進(jìn)入角色。
這堂課的教學(xué)，通過(guò)組內的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學(xué)有著(zhù)舉足輕重的作用。在此，深表感謝。
三年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)內容：三年級語(yǔ)文上冊第八版塊的表達
教學(xué)目標：
1、了解和掌握寫(xiě)信的方法,產(chǎn)生愿意寫(xiě)信的愿望。
2、了解寫(xiě)信的基本格式。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)信，在交流中使別人了解自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)信，格式正確。
2、能夠運用書(shū)信清楚、明白地與他人交流。
教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)信的正確格式。
教學(xué)準備：信紙、信封、郵票。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目標（大屏幕出示）
二、初步感知（認識信封、信紙、郵票，了解它們的作用。）
1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？
2、介紹不同種類(lèi)的信封，了解它們的不同用途。
三、信的旅行
信是怎樣“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行過(guò)程。
進(jìn)一步了解主題圖的內容。
四、信的作用（大屏出示寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信）
師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書(shū)信在人們交際中的地位。
五、寫(xiě)信
給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫(xiě)一封信，向他們介紹你最近的情況。
要求：（1）內容：確定寫(xiě)給誰(shuí)，主要寫(xiě)你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點(diǎn)介紹這一部分內容。注意要有條理，語(yǔ)句通順，清楚明白。
�。�2）書(shū)信的格式（結合寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信）
寫(xiě)信的格式一般由五部分組成：
稱(chēng)呼、正文、結尾（祝語(yǔ)）、署名、日期
稱(chēng)呼——要寫(xiě)在第一行的頂格，表示尊重，結尾后面用冒號，表示下面有話(huà)要說(shuō)。
正文——要另起一行空兩格
結尾（祝語(yǔ)）——表示敬意、祝愿的話(huà)要另起一行，空兩格寫(xiě)“祝你（或您）”，具體內容再另起一行頂格寫(xiě)。
署名-——要寫(xiě)在正文的右下方，表示尊敬。
日期——應寫(xiě)在署名的下一行右下角。
六、寫(xiě)信封（大屏顯示）
1、郵編；
2、收、發(fā)信人的地址；
3、郵票。
七、寫(xiě)信應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、收信人的地址要寫(xiě)全稱(chēng)，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)。填好收信人的郵政編碼。
2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫(xiě)信或寫(xiě)信封。
3、掛號信或包裹，在寫(xiě)信人地址下面一定要寫(xiě)上寄信人姓名，以便無(wú)人收領(lǐng)時(shí)退給寄信人。
4、收信人后面要寫(xiě)上“同志”“先生“”爸爸”等稱(chēng)呼。
5、寄信人的地址也要寫(xiě)全稱(chēng)，不能寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)。填好寄信人的郵政編碼
6、正文內容應表達真情實(shí)感，講述近來(lái)發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語(yǔ)言要生動(dòng)、親切。
八、欣賞信封的寫(xiě)法（大屏顯示）
九、寫(xiě)信妙訣
開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面冒號出。
另起一行寫(xiě)正文，問(wèn)候語(yǔ)言不可無(wú)。
正文敘事分層寫(xiě)，每事一層（段）寫(xiě)清楚。
正文后面寫(xiě)祝語(yǔ)，“此致”“敬禮”各有處。
“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。
右下部位寫(xiě)姓名，名下一行日期注。
信封式樣有兩種，一種橫來(lái)一種豎。
兩式信封有其同，收信人名都居中。
收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。
發(fā)信地址正相反，豎左橫下無(wú)反顧。
格式寫(xiě)對是初步，好藥多練與多寫(xiě)。
十、寫(xiě)一封信并把它郵寄出去。
板書(shū)設計
表達——信的旅行
寫(xiě)信：信紙 信封 郵票
作用：與人交流了解自己
格式：稱(chēng)呼（問(wèn)候語(yǔ)） 正文
祝語(yǔ) 署名 日期
信封：郵編 收發(fā)信人的地址 郵票
三年級語(yǔ)文上冊教案6
一、教材分析：
本文是一篇神話(huà)故事，講了哪吒為民著(zhù)想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。
全文共５個(gè)自然段。第１自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。
二、學(xué)情分析：
《哪吒鬧�！肥且黄裨�(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，極具想象力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三年級學(xué)生通過(guò)課本內容接觸神話(huà)時(shí)間不長(cháng)，內心充滿(mǎn)好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內容，而忽視對語(yǔ)言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動(dòng)畫(huà)片到連續劇看過(guò)很多遍。因此，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語(yǔ)氣，并配以直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，將新的見(jiàn)解與已熟知的內容相融合。
三、教學(xué)目標：
1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著(zhù)想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。
3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語(yǔ)言。
4、在充分理解課文的基礎上培養學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著(zhù)想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促悟，讀中感悟，積累運用語(yǔ)言。
六、教學(xué)策略：
在學(xué)習過(guò)程中貫徹學(xué)習方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來(lái)，增加一絲神秘感，調動(dòng)學(xué)生的興趣。了解故事時(shí)，先出示文章內容概況，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學(xué)生能輕松理解內容。抓動(dòng)詞環(huán)節出示相關(guān)語(yǔ)句，讓孩子圈劃詞語(yǔ)，再突出動(dòng)詞。對難以理解的動(dòng)作詞語(yǔ)，鏈接相關(guān)視頻播放，在直觀(guān)感知的基礎上讓學(xué)生根據自己的理解加上動(dòng)作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時(shí)，出示相關(guān)詞語(yǔ)，讓孩子利用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，達到實(shí)實(shí)在在的運用。
七、課時(shí)安排：
2課時(shí)
八、教學(xué)準備：
音樂(lè )、視頻
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入課文
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。
師：歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)��？
生：哪吒。
師：你們喜歡哪吒嗎？
生：喜歡。
師：上節課我們通過(guò)初讀了解了《哪吒鬧�！饭适碌�.梗概，下面我們一起來(lái)復習一下。
�。ǔ鍪咎羁眨┻@里有幾個(gè)空，誰(shuí)會(huì )填呢？你的小手舉得最快，看來(lái)，你充滿(mǎn)了自信，請你來(lái)。
哪吒為了治一治稱(chēng)霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過(guò)上了( )。
師：他填的對不對��？那讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
師：今天我們繼續學(xué)習第十課《哪吒鬧�！�。今天的課題有什么不一樣嗎？
生：“鬧”字特別大。
師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫(xiě)大？
生：因為課文主要寫(xiě)的就是哪吒怎么鬧海的。
生：因為課文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫(xiě)的。
生：因為鬧是重點(diǎn)。
師：你們真了不起，很會(huì )讀書(shū)，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了�！棒[”字有以下幾種解釋?zhuān)?）攪擾、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)看。
生:我覺(jué)得應該是第一種解釋?zhuān)驗檎n文中說(shuō)到哪吒要治一治龍王父子。
師：你可真會(huì )讀課文啊。
那么這節課我們就來(lái)看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！
�。ǘ﹪@“鬧”字品讀課文，自主閱讀
1.師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第53頁(yè)，拿起你的書(shū)本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個(gè)角色呢？
2.師：同學(xué)們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個(gè)角色了嗎？
生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書(shū)）
3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個(gè)神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來(lái)看一看哪吒的寶貝。（出示圖）
4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無(wú)窮大的力量。
5．師：現在就請同學(xué)們來(lái)讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習的法寶——出示（先用—畫(huà)出描寫(xiě)哪吒的語(yǔ)句，再圈出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ)）
6.師：邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7．生：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來(lái)。
8．師：老師聽(tīng)到你一擺這個(gè)詞讀得很輕，這是為什么呢？
9．生：因為小哪吒做這個(gè)動(dòng)作很輕松，他很靈活。
10．師：還有不一樣的讀法嗎？
生：無(wú)反應
11.師：沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)（播放視頻）。
12.看了視頻說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)想再讀這個(gè)句子？（可以帶上動(dòng)作去讀4人）
13．不同的理解、感受用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。
師：你看，這混天綾在水中一擺，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來(lái)。
生：便把龍王嚇了一跳。
師：看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。
生：你真是太會(huì )學(xué)習了，這次讀得可真不錯。
師：除了一擺這個(gè)動(dòng)作，小哪吒還有哪些動(dòng)作呢？
生：跳進(jìn)、取下、掀起
師：從這些詞語(yǔ)中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒��？
生：動(dòng)作敏捷、英勇善戰
14師：龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)了，這還了得，于是龍王派了自己的一個(gè)得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
師：瞧，夜叉來(lái)了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣��？
生：丑陋、兇殘
師：它對我們的哪吒做了什么呢？
生：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
生：他的動(dòng)作有鉆、舉、砍
師：看來(lái)你使用了老師給你的法寶。
師：哪吒還是一個(gè)孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺(jué)得夜叉怎樣��？
生：殘忍、霸道
師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的��？
生：小哪吒可機靈啦
師：從小哪吒的動(dòng)作中我們又可以看出一個(gè)怎樣的小哪吒？
生：靈活
15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得
生：嗷嗷直叫
師：老師告訴你們一個(gè)小秘密，這個(gè)龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了��？會(huì )不會(huì )受傷呢？
請同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學(xué)習第四自然段。
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習，你們的成果有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：
師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來(lái)了！
16．鬧海結果
師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？
生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。
師：課文哪里說(shuō)到龍王胡作非為了？
生：第一自然段
師：在文章開(kāi)頭說(shuō)到龍王胡作非為，結尾說(shuō)結果龍王不敢胡作非為了，這種開(kāi)頭和結尾相照應的寫(xiě)法就叫做首尾呼應
師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？
生：高興。
師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ┛偨Y，回歸課題
師：最后讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)夸的最好！準備好了嗎？預備齊——
師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀（齊讀課題）
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學(xué)可以課下接著(zhù)學(xué)習。
三年級語(yǔ)文上冊教案7
一、教學(xué)目標：
1．認識本課生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)。理解和積累本課詞語(yǔ)。學(xué)習給對話(huà)加上冒號、引號、頓號、句號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號。
2．學(xué)習質(zhì)疑，解疑。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫(xiě)對話(huà)的表示形式，學(xué)習整理學(xué)到的科學(xué)知識。
3．知道海鷗、烏鴉、魚(yú)兒、榆樹(shù)和風(fēng)保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護自然環(huán)境的責任感。
二、教學(xué)建議：
�。ㄒ唬�、在初讀課文的基礎上，細讀課文：
學(xué)生分角色朗讀課文。教師提問(wèn)：課文介紹了幾位地球清潔工？分別是誰(shuí)？它們是怎樣工作的。
�。ㄟ@樣設計使學(xué)生既感知課文內容，又進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。）
學(xué)生同位互相學(xué)習匯報：
第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗把大輪船上旅客丟在海里的面包、飯菜和漂在水面的死魚(yú)什么的，統統吃掉了。
第二位清潔工是：烏鴉。烏鴉在啄食地上的蠅蛹、地蠶、腐肉什么的，把大地打掃得干干凈凈。
第三位清潔工是：魚(yú)兒。魚(yú)兒看到那些破壞水質(zhì)的微生物，馬上清除掉。如果沒(méi)有魚(yú)兒，河水會(huì )變成污水。
第四位清潔工是：風(fēng)。風(fēng)能驅散地球上污濁的空氣，讓地球保持清新的空氣，為人類(lèi)做些有益的工作。
學(xué)生在練習說(shuō)的過(guò)程中，最大困難是轉述課文中的話(huà)，把課文中的“我”，要用文中的人物人稱(chēng)直接代替，教師應指導學(xué)生練習把話(huà)說(shuō)清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確，練習填寫(xiě)書(shū)后第二題。
�。ǘ�、深讀課文：
�。�1）小組分角色練讀課文，讀出人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣，比較：海鷗、烏鴉、魚(yú)兒、榆樹(shù)說(shuō)的話(huà)的內容及幾個(gè)意思的先后順序有什么相同和不同？進(jìn)行交流，討論小組匯報。
�。�2）小組去掉提示語(yǔ)練讀課文，直接讀人物的語(yǔ)言，教師隨機鼓勵學(xué)生背誦積累。
�。�3）組織學(xué)生小組排演童話(huà)劇《地球清潔工》，評出最佳表演獎，最佳評委。
�。ㄈ�、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
�。ˋ）召開(kāi)“保護地球環(huán)境”的討論會(huì )。
�。˙）制作“保護環(huán)境”公益廣告牌。
�。–）進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)。如：主題為《保護我們的母親------地球》、《讓我們的津河更美》等，撰寫(xiě)研究報告。
三年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)25個(gè)生字
2.通過(guò)多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識字方法，培養學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的能力。
辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭當記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識字，培養能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內交流，互學(xué)互助展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
(1)生匯報字詞(師板書(shū))
(2)學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調多音字字音
(3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎星)
4.板前檢測，認字注音
(1)開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
(1)學(xué)生匯報記字方法
(2)評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
(1)找出易錯的字“圈、英、刷”
(2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)
教學(xué)反思
《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英子上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，由原來(lái)的憂(yōu)郁自卑變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說(shuō)明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。通過(guò)對本課的學(xué)習，就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛(ài)。
課文是以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文的，情節感人，描寫(xiě)細致。在教學(xué)中我注意以下方面：
在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注重調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現出對小英的同情和對小英改變后的開(kāi)心心情，通過(guò)這樣的對比讀，無(wú)疑為后文學(xué)生解讀“掌聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內涵這部分教學(xué)中，我通過(guò)設計自讀重點(diǎn)段，談體會(huì );細讀重點(diǎn)段，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導朗讀。從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過(guò)抓描寫(xiě)小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用“小英此時(shí)在想些什么?”去引導學(xué)生體會(huì )小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會(huì )同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉變成自己的話(huà)，用：“如果小英此時(shí)就在我們班級里，你想通過(guò)掌聲和目光對她說(shuō)些什么?”“小英聽(tīng)懂了你的掌聲嗎?”的等情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
最后，在理解課文后，我邊播放音樂(lè )邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒(méi)有得到過(guò)別人這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，文章內容得到升華。
這堂課下來(lái)仍然存在很多問(wèn)題，時(shí)間安排的不夠緊湊，以至于最后顯得有點(diǎn)慌亂，“有話(huà)沒(méi)有時(shí)間說(shuō)”，這就說(shuō)明我前面部分講解的過(guò)于細致，理解的過(guò)多，而讀的卻很少。只是引導學(xué)生細細的品味小英的心理變化過(guò)程，只是領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把內容讀了過(guò)去，而沒(méi)有細細的品讀。這也就導致了前半部分讓學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間長(cháng)了些，課上時(shí)間安排的不夠合理。另外，學(xué)生的朗讀訓練也存在很大的問(wèn)題，學(xué)生讀課文感情不夠深入，拖音現象嚴重，有待訓練。
三年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標
★了解山區孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
★聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景，理解課文內容。
★有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解山區孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
教學(xué)方法
1、想象，以讀代講。
2、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、出示圖片，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)
談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書(shū)，了解了孩子們在上學(xué)路上的情景。這節課就請同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個(gè)城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂(lè )趣，行嗎?有信心完成任務(wù)嗎?
二、初讀課文，整體感知
輕聲讀課文，回答下面的問(wèn)題，把答案用直線(xiàn)畫(huà)在書(shū)上。
你們一共描述了哪幾個(gè)季節上學(xué)時(shí)的情景?這幾個(gè)季節的上學(xué)路上你們分別都做了些什么?
春天上學(xué)，走一路，看一路野花。
夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。
秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。
冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。
過(guò)渡：你們充滿(mǎn)快樂(lè )的上學(xué)路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!
三、閱讀課文，深入理解
春夏秋冬的順序有學(xué)生來(lái)定。
1、第一段：春天
(1)請大家輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)春天在上學(xué)路上有哪些樂(lè )趣?
板書(shū)：春天
理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。
板書(shū)：看野花
(2)提問(wèn)：走一路，能看到一路野花，說(shuō)明花怎么樣?
預設：說(shuō)明花多。
提問(wèn)：都有哪些花啊?
預設：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)
對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。
蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。
這樣寫(xiě)突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!
(3)過(guò)渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿(mǎn)身香”。
師：想想你有沒(méi)有“弄得滿(mǎn)身香”的時(shí)候?
預答：有，噴香水的時(shí)候……
(結合生活實(shí)際聯(lián)想滿(mǎn)身香的感覺(jué))
師：那在這兒香味從哪來(lái)啊?
預答：從花中來(lái)，花散發(fā)出來(lái)香味熏的滿(mǎn)身香。
(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿(mǎn)鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競相開(kāi)放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺(jué)該有多好啊!
設想如果你走在這樣的上學(xué)路上，你會(huì )有什么樣的感受?
(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會(huì )孩子們上學(xué)時(shí)開(kāi)心、高興的心情)
把這種喜悅的心情讀出來(lái)吧。
學(xué)生練習讀課文。
2、第二段：夏天
(1)春天花多，那么夏天又有什么特點(diǎn)呢?
師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂(lè )?
板書(shū)：夏天
生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。
板書(shū)：趟溪水
(2)師：什么叫“趟”啊?請大家站起來(lái)示范一下。
(3)夏天很熱，老師每天坐車(chē)上班都汗流浹背的，還覺(jué)得很沒(méi)意思，但是你們卻能趟著(zhù)溪水，你們覺(jué)得怎么樣?
預設：又好玩，又涼爽。
(4)師：請學(xué)生個(gè)別讀，讀出高興的感覺(jué)，其他同學(xué)評價(jià)，能不能感受到他內心快樂(lè )的心情?(2～3個(gè)人)
師：同學(xué)們感受到他快樂(lè )的心情了嗎?誰(shuí)能讓大家真切的感受到你快樂(lè )的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂(lè )!
3、第三段：秋天
(1)師：春天走一路，看滿(mǎn)眼野花，夏天走一路，聽(tīng)泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧!秋天上學(xué)的路有趣嗎?
板書(shū)：秋天
生：有趣，能吃野果。
板書(shū)：吃野果
(2)吃野果怎么有趣了?
預設：因為我們剝核桃會(huì )把手指弄得像黑炭條一樣。
師：為什么剝核桃手指就變黑了?
預設：因為剝的多了。
師：看來(lái)你們在上學(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過(guò)程中會(huì )流水，這水流在手上就會(huì )變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催�非要吃呢?
預設：因為核桃太好吃了!
師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃�？旄嬖V老師你們是怎樣摘酸棗的?
我們摘酸棗吃，哪棵樹(shù)上的紅，就摘哪棵樹(shù)上的。
提問(wèn)：為什么哪棵樹(shù)上的紅，我們就摘哪棵?
預設：因為紅的好吃。
提問(wèn)：那青的怎么辦?就扔了是嗎?
預設：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了�！�
師：看來(lái)你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然!而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹(shù)真(多)啊!
4、第四段：冬天
(1)師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒(méi)了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎?
(學(xué)生互相讀，交流想法)
板書(shū)：冬天
師：誰(shuí)愿意與大家分享一下你的想法?
生：冬天上學(xué)可以滑著(zhù)冰去，很好玩。
板書(shū)：來(lái)滑冰
師：你們是為什么可以滑冰?
預設：小溪變成了長(cháng)長(cháng)的大滑梯。
師：看來(lái)，在你們眼里小溪成了長(cháng)長(cháng)的大滑梯。那我們是怎樣滑的?
預設：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。
師：還有其他的滑冰方式嗎?
預設：躺著(zhù)劃，兩個(gè)人一人站一人蹲，拉著(zhù)滑……
師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)讓老師體會(huì )到滑冰的方式特別多?
指名讀，學(xué)生評價(jià)。
師：還有哪很有趣?
預設：睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē);閉上眼睛，好像坐飛機。
師：為什么“睜開(kāi)眼睛，好像坐汽車(chē);閉上眼睛，好像坐飛機”?
預設：兩邊的景物飛快地向后移動(dòng)，好像坐在汽車(chē)上一樣;閉上眼睛看不見(jiàn)景物，聽(tīng)見(jiàn)耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機。
(2)師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣啊!為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”?(同桌討論)
(因為路上的景色太迷人了，同學(xué)們太開(kāi)心了，不知不覺(jué)中快樂(lè )的時(shí)光就過(guò)去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會(huì )兒，表達他們喜悅的心情。 )
四、總結寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、過(guò)渡：山里的孩子們，你們帶著(zhù)老師走過(guò)了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來(lái)，老師覺(jué)得你們的上學(xué)路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你發(fā)現了什么?
展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。預設：句式相同。
師：那每個(gè)自然段的第一句話(huà)與下面的語(yǔ)句又有什么關(guān)系?
都是先概括說(shuō)這個(gè)季節的特點(diǎn)，然后圍繞這句話(huà)具體地來(lái)寫(xiě)。這種寫(xiě)法叫做先概括后具體，這句話(huà)叫概括句。
2、這四個(gè)概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，那么，誰(shuí)能夠仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路?
出示：春天上學(xué)，走一路，( )。
四、總結拓展
山區的孩子們，跟你們走過(guò)春夏秋冬這一路，老師真開(kāi)心呀!感謝你們細致又耐心地帶領(lǐng)和講解，你們真是最聰明的孩子!
板書(shū)設計
2、上學(xué)一路歌
春天看野花
夏天趟溪水
秋天吃野果
冬天來(lái)滑冰
三年級語(yǔ)文上冊教案10
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）通過(guò)“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
�。�2）利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
�。�3）學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
�。�4）通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
�。�5）樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)手、進(jìn)行交際、識記。
�。�2）通過(guò)查找資料，擴大知識面。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生大膽交流的興趣與信心。
�。�2）做一個(gè)生活、知識的多面手。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，并能將看到的事物寫(xiě)成日記。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)查找資料和課外閱讀，擴大知識面，培養學(xué)生大膽交流、主動(dòng)學(xué)習的興趣。
四、課前準備：
�、賹W(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
五、教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、賱�(chuàng )設情境。
a、改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀(guān)察發(fā)布會(huì )的氛圍。
b、教師宣布觀(guān)察發(fā)布會(huì )的有關(guān)規則。
以小組與小組對抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀(guān)察發(fā)現過(guò)程有沒(méi)有說(shuō)清楚。
二比選手發(fā)布時(shí)的語(yǔ)言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問(wèn)是否從容應對。
�、谠诮M內先發(fā)布自己在生活中的觀(guān)察發(fā)現。
組內其他學(xué)生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
�、弁七x代表，向全班發(fā)布觀(guān)察中的發(fā)現。
�、茉u選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀(guān)察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
�、荼日兆约旱挠^(guān)察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下�？梢栽僬f(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
習作
交流日記
�、俳處熞觯耗惆延^(guān)察到的事物寫(xiě)進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記。
�、趯W(xué)生可自由組合讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�、塾珊门笥淹扑]寫(xiě)得好的讀給大家聽(tīng)。
評議日記
�、俳處熞龑В郝�(tīng)了幾位同學(xué)的日記，你們覺(jué)得哪些同學(xué)寫(xiě)得特別有趣？②組織學(xué)生評說(shuō)。
�、壑该麑�(xiě)得好的學(xué)生介紹自己寫(xiě)日記時(shí)的想法和過(guò)程。
再寫(xiě)日記
�、佼斕脤�(xiě)一則觀(guān)察日記或修改以前寫(xiě)的觀(guān)察日記。
�、趯�(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有把觀(guān)察的過(guò)程和觀(guān)察中的發(fā)現說(shuō)清楚。請同學(xué)提提意見(jiàn)，再修改一下。
第三課時(shí)
我的發(fā)現
1、出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
2、仔細觀(guān)察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現了什么？
3、交流觀(guān)察后的發(fā)現，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
讀讀背背
1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得通順、流利。
2、分小組練習背誦。
3、說(shuō)說(shuō)讀了這首兒歌知道了什么。
第四課時(shí)
讀讀認認
1、出示“讀讀認認”中的六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”的方式指名認讀，檢測識字效果。
寬帶網(wǎng)
1、組織競講故事活動(dòng)。
a、教師可先宣布競講要求，鼓勵學(xué)生積極參與。
b、競講活動(dòng)可先在小組內進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班內再角逐。
c、師生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗。
2、開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。
介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或發(fā)現的圖書(shū)，向同學(xué)推薦并互相借閱。
三年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)內容：
《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識5個(gè)生字“壩、傣、昌、昂、跤”，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”；
2、正確讀18個(gè)詞“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”；
3、有感情地、流利地閱讀課文；
4、摘抄文中描寫(xiě)安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生掌握生字、詞的正確讀寫(xiě)；
2、引導學(xué)生通過(guò)反復、仔細地閱讀課文，體會(huì )到文章對自豪、贊美之意的描寫(xiě)，學(xué)會(huì )通過(guò)書(shū)面方式表達情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解民族小學(xué)團結、幸福的校園生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情；
2、體會(huì )描寫(xiě)教室外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習引入
上課了，同學(xué)們好！
今天是新學(xué)期的第一堂課，我們先不急著(zhù)學(xué)習，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好不好？
請問(wèn)，誰(shuí)知道咱們白云鄉居住著(zhù)哪些民族？
很好，我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)苗族，有的同學(xué)說(shuō)漢族，有的同學(xué)說(shuō)彝族??其實(shí)呀，咱們白云鄉是以苗族為主、十幾個(gè)民族雜居的地方。那我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，好不好？
嗯，咱們班同學(xué)都是屬于哪些民族��？來(lái)，親自舉手告訴老師，好不好？
啊，這么多民族啊，真是個(gè)民族小家庭呢！那么大家都互相看一看身
邊的同學(xué)，你們平時(shí)一起學(xué)習、一起玩耍，開(kāi)心嗎？
多好啊，這就是幸福的一種，今天啊，咱們一起來(lái)參觀(guān)另一所學(xué)校，也是一所有著(zhù)不同民族的學(xué)校，他們的民族種類(lèi)啊，可比咱們多多啦！請同學(xué)們把課本翻到第2頁(yè)。
二．新課講授
1、在黑板上板書(shū)課文題目《我們的民族小學(xué)》，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀出來(lái)：我聽(tīng)到有的同學(xué)輕聲說(shuō)《我們的民族小學(xué)》，對，我們今天要學(xué)的第一篇新課文就是它，大家跟老師一起大聲讀出來(lái)，好不好？一、二，《我們的民族小學(xué)》。
2、老師范讀課文：
因為這是第一篇課文，我知道同學(xué)們一定還沒(méi)來(lái)得及仔細預習，所以呢，老師先讀一遍課文，請同學(xué)們帶著(zhù)兩個(gè)任務(wù)聽(tīng)老師讀一遍：a、仔細聽(tīng)，標出你不認識的生字、詞；b、標出文中提到的民族和描寫(xiě)安靜、熱鬧的句子。
如果老師在讀的過(guò)程中有什么讀錯、漏讀的地方，也請大家記下來(lái)，等老師讀完了一個(gè)一個(gè)告訴老師，我們一起討論，幫助老師進(jìn)步，好不好？
3、學(xué)生自讀，老師板書(shū)教授生字、詞：
a、好了，老師讀完了，剛才交給大家的任務(wù)完成了嗎？來(lái)，同桌之間互相檢查一下。
很好，大家真的都很認真地在聽(tīng)、在想呢！那接下來(lái)，給大家五分鐘時(shí)間自己輕聲閱讀課文，并把自己不認識的字、詞通過(guò)查字典標注清楚。等會(huì )，老師要檢查哦！開(kāi)始吧??
b、嗯，剛才老師在黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，停頓休息時(shí)一直在注意聽(tīng)大家的動(dòng)靜，發(fā)現不少同學(xué)居然能把課文后面要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的生字詞讀得很準確呢！那么，等會(huì )老師領(lǐng)讀生字詞時(shí)，希望這些走得快的同學(xué)站起來(lái)帶帶我們其他人，好不好？
好，下面跟著(zhù)老師每個(gè)字、詞讀三遍??
大家會(huì )讀了嗎？老師和大家玩個(gè)小游戲，好不好？咱們今天玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，從第一排第一位開(kāi)始，每人一個(gè)字或者詞，按照從左到右、自上
而下的順序把黑板上的生字詞讀出來(lái)，讀不出來(lái)的同學(xué)坐下，后面的同學(xué)跟上讀出來(lái)。游戲開(kāi)始前先給大家兩分鐘讀記時(shí)間，要抓緊哦，讀不出來(lái)的火車(chē)就開(kāi)不動(dòng)了哦！
好，從第一位開(kāi)始，“壩”??
真棒，咱們班的孩子都這么聰明��！不過(guò)，“光說(shuō)不練假把式”啊，我不知道你們這幫小聰明們會(huì )寫(xiě)這些生字詞嗎？
咱們課本后面有12個(gè)要求必須會(huì )寫(xiě)的生字，老師把比較難寫(xiě)的字拿出來(lái)，和大家一起練習練習，看咱們誰(shuí)寫(xiě)得好，行不行？
�。ㄖ攸c(diǎn)分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、銅、”六個(gè)筆畫(huà)較多的字）
“戴”：半包圍結構，右上包左下，寫(xiě)的時(shí)候盡量緊湊；
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些；
“蝶”：左右結構，右邊是上下結構；
“雀”：上半部是個(gè)“小”字加一撇，不是少；
“舞”：中間四豎要寫(xiě)短小，第三橫要長(cháng)，第十三畫(huà)是撇折；
“銅”：和“蝶”一樣是左右結構，右邊里面的一橫一口盡量不要寫(xiě)太滿(mǎn)。
這12個(gè)字是必須會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的，那5個(gè)字和18個(gè)詞不要求會(huì )寫(xiě)，但老師希望你們回家以后自己多練幾遍，爭取下堂課把它們都寫(xiě)出來(lái)，下次咱們再來(lái)個(gè)比賽，好不好？
4、抽查生字、詞讀寫(xiě)掌握情況：
大家辛苦了，今天的生字有一些筆畫(huà)比較多，練習起來(lái)應該比較困難，但是我相信咱們這些聰明的家伙一定全部都能寫(xiě)好，對不對？老師做個(gè)小抽查，每組單數的同學(xué)站起來(lái)讀一下黑板上的生字、詞。
真好，讀得真標準。那么請每組同學(xué)推薦一位上來(lái)到黑板上，老師報聽(tīng)寫(xiě)，報那12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，哪組寫(xiě)錯的字多就給他們小組評一個(gè)“小馬虎組”，哪組寫(xiě)對的最多而且寫(xiě)得字最好看就給他們小組評一個(gè)“小能人組”，期末的時(shí)候啊，根據每組的成績(jì)，老師有驚喜發(fā)放哦！
老師以為老師的字夠丑啦，沒(méi)想到還有人比老師還過(guò)分，嘻嘻，我們一起進(jìn)步好不好？看下堂課咱們誰(shuí)的字有進(jìn)步！
5、將生字詞放入課文中，讓學(xué)生有感情地閱讀課文：
大部分同學(xué)都能夠掌握這篇課文的生字、詞了，老師希望下一次上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)換成這次沒(méi)上來(lái)的同學(xué)，好不好？咱們都爭取表現一次，為小組爭光一次！
大家把已經(jīng)學(xué)會(huì )的生字詞再放進(jìn)課文里，有感情地一起朗讀一遍好不好？讓老師感受到，大家朗讀時(shí)就像身臨其境一樣快樂(lè )、幸福，就當這篇文章是為你們而寫(xiě)的，來(lái)，預備齊，《我們的民族小學(xué)》。
6、將文章中描寫(xiě)安靜和熱鬧的句子分別找出來(lái)：
嗯，真不錯，感情充沛，有一種發(fā)自?xún)刃牡南矏偢�，老師仿佛感受到你們相互之間的濃厚友情了，羨慕你們��！不知道大家還記得剛上課老師領(lǐng)讀時(shí)布置的任務(wù)嗎？對，兩個(gè)任務(wù)，有一個(gè)是讓大家標出描寫(xiě)安靜和熱鬧的句子，那么老師想請同學(xué)們告訴老師你們的答案是什么？
對，很好，剛才幾位同學(xué)讀的啊都是描寫(xiě)安靜的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)下描寫(xiě)熱鬧的？
太好了，找得這么完整。大家覺(jué)得這些句子寫(xiě)得好不好？好在哪里呢？
同學(xué)們的答案都是對的，都是很有道理的，每個(gè)人的看法啊，都是不一樣的，但不能說(shuō)不一樣的就是錯的。要說(shuō)錯啊，有幾位不喜歡和我們大家分享自己看法的同學(xué)才有錯呢，不能自己一個(gè)人玩��！沒(méi)義氣，哈哈！
三．小結
重點(diǎn)學(xué)的是《我們的民族小學(xué)》里的生字詞，并為下一課時(shí)的課堂活動(dòng)做好鋪墊：再次展示板書(shū)內容，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍。
四．作業(yè)
1、板書(shū)列出的29個(gè)生字、詞各抄寫(xiě)三遍，注拼音；
2、背誦課文里自己喜歡的任意部分；
3、組詞：
戴（）傣（）絢（）銅（）（）跤
栽（）泰（）詢(xún)（）洞（）（）較
4、選詞：
a、放學(xué)了，操場(chǎng)上十分（安靜寧靜平靜）。
想著(zhù)媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。
b、同學(xué)們向高高（飄揚飄動(dòng)）的國旗敬禮。
古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)（粗壯粗大）的枝干上。
5、填詞：
�。ǎ┑膰欤ǎ┑姆b（）的小鳥(niǎo)（）的銅鐘（）的老師（）的枝干
三年級語(yǔ)文上冊教案12
學(xué)習目標
1、 認識“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。
課前準備
1、 展示屏。
2、 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、 學(xué)習一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
2、 學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
3、 學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
4、 學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、精讀課文，體會(huì )人物的變化
1、 屏顯課文的第一自然段內容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
2、 屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁“的意思。）
3、 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
4、 課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導學(xué)生提出：英子為什么會(huì )有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案29掌聲
四、指導認字和寫(xiě)字
1、 屏顯本課的生字。
2、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記要求認識的字。
3、 引導觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結構的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
4、 學(xué)生練習寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言和諺語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、復習提問(wèn)，明確閱讀目標
上節課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì )有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
1、 學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著(zhù)以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當地寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。
2、 組織學(xué)生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
分工明確：組長(cháng)負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內都發(fā)言。
3、 小組匯報討論結果。
每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì )到了什么。
4、 指導學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a.學(xué)生自己先練讀。
b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認識
1、 屏顯英子信的內容：“我永遠不會(huì )忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活�！�
a.學(xué)生齊讀這段話(huà)。
b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話(huà)的理解。
2、 生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當時(shí)又是怎么想的呢？
3、 學(xué)了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說(shuō)些什么呢？
，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊教案29掌聲
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、交流搜集的名言，背誦積累
1、 你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？
2、 組織學(xué)生交流。
3、 讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請你寫(xiě)一兩句鼓勵他的話(huà)。
三年級語(yǔ)文上冊教案13
【教學(xué)目標】
1、認識本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認識多音字“處、稍”，培養主動(dòng)識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，理解課文內容，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀律。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）
�。ò鍟�(shū)：一塊奶酪）
二、初讀課文，質(zhì)疑感知。
1、自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
�。ㄕn件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāoshào處：chùchǔ
�。ㄟ@雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。
�。w育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１
�、鄯噶隋e就該受到處（）罰。
�、苓@里到處（）是石頭。
�。�2）在小組內交流識字方法。
�。ㄕn件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結構特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
三年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，主動(dòng)培養不懂就問(wèn)的習慣。
2、認識17個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習短語(yǔ)“一……不……”，理解他的意思，讀好它。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè )。
教學(xué)方法：
1、分小組合作學(xué)習
2、互相提問(wèn)
前置作業(yè)：
1、好詞我會(huì )讀：
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯
2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)
一聲不響一字不錯
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我選一個(gè)造句：
一（）不（）_______________________________________________
3、積累短語(yǔ)
認真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
�。ǎ┑芈�(tīng)（）地聽(tīng)
�。ǎ┑卣f(shuō)（）地說(shuō)
�。ǎ┑刈x書(shū)（）地讀書(shū)
�。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ�
4、我把課文中跟“好習慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
5、學(xué)習時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)
6、回答：學(xué)習時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
教學(xué)過(guò)程：
一、故事啟動(dòng)
1、老師講孫文故事《中國人不可辱》
2、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡(jiǎn)介孫中山先生。
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候學(xué)習的課文。板書(shū)課題
二、整體感知
1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）
其他同學(xué)認真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì )兒來(lái)評一評。
2、讀完之后評議。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。 3、你對這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
三、積累運用
1、比較句子，理解詞語(yǔ)。??這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。??這一問(wèn)，把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。比較這兩句話(huà)，哪句好？好在哪里？
“搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認真。
“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快�！傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。
如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們在寫(xiě)話(huà)時(shí)，要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
2、照“一字不錯”也寫(xiě)幾個(gè)“一（?）不（?）”的詞。
一聲不響一字不錯一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個(gè)詞造句
3、積累短語(yǔ)
認真地背誦（）地背誦
主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)
�。ǎ┑芈�(tīng)（）地聽(tīng)
�。ǎ┑卣f(shuō)（）地說(shuō)
�。ǎ┑刈x書(shū)（）地讀書(shū)
�。ǎ┑兀ǎǎ┑兀ǎ�
四、小組研讀
1、課文中跟“好習慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪荆⿲W(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。
孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養成了良好的學(xué)習習慣。
�。�1）你能這兩句話(huà)加上標點(diǎn)嗎？
�。ǔ鍪荆⿲W(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)
孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養成了良好的學(xué)習習慣
讓學(xué)生反復朗讀這段話(huà)，體會(huì )句號和逗號的不同。
我們認識了逗號與句號，從現在開(kāi)始再寫(xiě)話(huà)時(shí)要正確地運用逗號與句號。
�。�2）用“一……就……”練習說(shuō)話(huà)
2、學(xué)習時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪荆┯谑�，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？您能講講嗎？”
3、回答：學(xué)習時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
4、討論：你從課文中還能發(fā)現孫中山在學(xué)習上有什么好習慣？
你認為我們應該具備哪些良好的學(xué)習習慣？
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)。
當你還不能對自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。
好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事
板書(shū)設計：不懂就問(wèn)
三年級語(yǔ)文上冊教案15
教學(xué)要求：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì )秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
4.引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論
教學(xué)準備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，導入學(xué)習
1.：童年充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？
2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著(zhù)快樂(lè )的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂(lè )。
二.初讀課文
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片，認讀生字。
3.指導書(shū)寫(xiě)生字，特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。
4.詞語(yǔ)解釋。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂頭喪氣：情緒低落。
三、學(xué)習課文
1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后讀讀這些句子。
2.交流句子，教師出示。
�。�1）.我們做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
�。�2）.我們快活地喊著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。
�。�3）我們都哭了……
�。�4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導：你發(fā)現了什么？
�。ㄎ覀兊男那樵谧鲲L(fēng)箏時(shí)是挺高興，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。）
四、學(xué)習課文第二、三自然段
1.創(chuàng )造比素氛圍，讀好第二自然段。
A.在讀、評、賽中讀通課文。
B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì )想寫(xiě)什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？
C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著(zhù)自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學(xué)習第三自然段
A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？
B.誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？
C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。
D.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著(zhù)什么？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
3.感情朗讀，帶著(zhù)高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.朗讀課文。
2.體會(huì )放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.：上節課，我們學(xué)習了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？
2.今天，我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習4—8自然段。
1.教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著(zhù)我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫(huà)出課文中的句子。
2.教師引導：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請畫(huà)出我們心情難受的句子。
3.交流，教師出示。
A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影。
B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導：這些小朋友是怎么做的？
6.學(xué)生匯報。
7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂(lè )，多少向往�！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？
8.指導朗讀。
三、談感受
1.放風(fēng)箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)很著(zhù)急，你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎？
2.學(xué)生交流。
四、拓展練習
1.親手制作風(fēng)箏。
2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。
五、布置作業(yè)
1.繼續制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂(lè )。
2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
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