三年級語(yǔ)文s版上冊教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的三年級語(yǔ)文s版上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案1
教學(xué)目標：
1、認6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì )在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人的那段話(huà)的含義。
3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對話(huà)中，體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老人那番話(huà)的含義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，導入課題。
1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車(chē)、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞，開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信用——畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著(zhù)這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
b、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著(zhù)殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎”
c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的�！�
結合匯報進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì )這么自卑
交流：膚色很黑的、拖著(zhù)殘疾的腿，
4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì )如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著(zhù)殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎”
四、感悟老人的話(huà)
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(cháng)的對他說(shuō)了一番話(huà)。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話(huà)。你讀懂了些什么
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著(zhù)一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信�！�)
3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對嗎
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲
六、板書(shū)設計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級語(yǔ)文s版上冊教案2
目的
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容，了解詩(shī)歌意境。
2、用配樂(lè )朗讀的方式感受我們對大海的熱愛(ài)”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛(ài)，以及大海對“我”的意志品格的影響。
重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，感受我們對大海的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話(huà)的理解。
教具：媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，交代目標
1、詞語(yǔ)讀準確。
2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內容？
二、理解課文，落實(shí)目標。
1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思�，F在都是數碼相機，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
小結：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到——-）
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）
6、想象一下，她都會(huì )留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰(shuí)，把海浪（）在他的（）里，說(shuō)句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫(huà)板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
過(guò)渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，聽(tīng)也聽(tīng)不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達出對海浪的熱愛(ài)。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？
9、學(xué)生匯報。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？
小結：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）
12、哎呀，浪花怎么會(huì )鉆進(jìn)我的身體里呢？
過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑（聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮）了。于是他有了————，他還有了————
13、什么樣的目光稱(chēng)為“堅毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光。（當需要決策的時(shí)候，堅強的目光等）
14、你們用聯(lián)系生活中的內容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來(lái)的？
小結：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？
16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩(shī)節。
18、總結理解詞語(yǔ)的方法。
三、活動(dòng)練習，鞏固目標。
1、配樂(lè )品讀。
2、完成課后題。
3、總結寫(xiě)作順序，背誦。
四、全課總結。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案3
教學(xué)要求：
1.通讀課文，認識11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能用其他小動(dòng)物仿照課文段落結構說(shuō)一段話(huà)，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)會(huì )本領(lǐng)的。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認讀生字。
2.利用多方式的朗讀，理解課文內容。
3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入
1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，看!都來(lái)了哪些動(dòng)物��？（小貓、小猴、小鷹……）
2.有這么多小選手！經(jīng)過(guò)激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹(shù)、游泳、飛翔三個(gè)項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）
3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課
�。ń處煱鍟�(shū)課題）《自己去吧》
4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文、學(xué)習生字
1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。
2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個(gè)小朋友互相讀讀生字寶寶。
3.讓我們請小朋友來(lái)當小老師，教教大家讀生字。
�。ㄗ宰宰肿约海�
4.老師現在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來(lái)看看小組學(xué)得怎么樣？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)�。ㄉ阂婚_(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。
三.再讀課文，理解內容
1.剛才我們會(huì )認生字也會(huì )讀課文了，老師再來(lái)檢查一下大家，課文讀得怎么樣？
2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的呀？：
3.生讀完，教師指名反饋，板書(shū)
小猴
小鴨
小鷹
4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說(shuō)到小猴：師問(wèn)：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的��？（引導生說(shuō)到小猴不敢爬樹(shù)去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽?zhuān)⿴煱鍟?shū)：沒(méi)信心
師：那么你能用懇求的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小猴說(shuō)的話(huà)嗎？
師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來(lái)讀。（生讀：“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒(méi)有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養成獨立生活的好習慣）師板書(shū)：鼓勵
那么誰(shuí)能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書(shū)
爬樹(shù)
游泳
飛翔
6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？
7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養小猴、小鴨、小鷹獨立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì )了什么呢？
8.生回答，教師問(wèn)：你是從書(shū)中什么地方知道的，請你讀聽(tīng)一聽(tīng)。（教師相機板書(shū)）
學(xué)會(huì )爬樹(shù)
學(xué)會(huì )游泳
學(xué)會(huì )飛翔
9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會(huì )爬樹(shù)、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠學(xué)會(huì )這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開(kāi)的。
10.讓我們在來(lái)讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛(ài)。（齊讀課文）
四.課文擴展
1.老師黑板上面還有許多的小動(dòng)物，你能按照課文的樣子也來(lái)編一個(gè)小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動(dòng)物編故事）
2.同學(xué)們說(shuō)得真好，在平時(shí)的生活中你自己會(huì )干什么？是怎么學(xué)會(huì )的呢？請同學(xué)們先在同桌間說(shuō)一說(shuō)。
3.教師指名起來(lái)說(shuō)，并啟發(fā)教育學(xué)生：
對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會(huì )獨立
自主，自己的事情自己做。長(cháng)大以后才能象課文中的小動(dòng)物一樣擁有好本領(lǐng)。
4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。
五.指導教學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字
教師板書(shū)：
11.自己去吧
小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì )游泳
小鷹學(xué)會(huì )飛翔
三年級語(yǔ)文s版上冊教案4
教學(xué)目標：
1、有效預習，準確認讀本課的生字新詞，借助工具書(shū)掃清在字詞理解方面的障礙。在此基礎上正確、流利地朗讀課文。
2、與文本展開(kāi)對話(huà)，感受文本中人物的心理變化，引導學(xué)生層層深入地剖析“剪枝的學(xué)問(wèn)”。在此基礎上進(jìn)行有感情地朗讀。
3、明白“減少”是為了“增加”的道理。獲得生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人的啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)具體可感的語(yǔ)言文字，層層地剖析“剪枝的學(xué)問(wèn)”。在明晰道理的同時(shí)，獲得做學(xué)問(wèn)的啟示。
養成教育訓練點(diǎn)：
讓學(xué)生養成思考的習慣，觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)準備：
學(xué)生的認知準備
理解本課生詞、有積累價(jià)值的四字詞語(yǔ)。朗讀課文，將初讀落實(shí)到課前預習之中。
教師的教學(xué)準備
ppt，搜集“減少”是為了“增加”的事例。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣
1、出示“學(xué)問(wèn)”，讓學(xué)生齊讀并說(shuō)說(shuō)平時(shí)你都從哪兒或請教誰(shuí)獲得過(guò)“學(xué)問(wèn)”(預設：有聲──老師、家長(cháng)，無(wú)聲──書(shū)本)
2、今天，我們要請教的對象是一位普普通通的農民，出示第一小節，誰(shuí)能為我們介紹一下他(指名讀此節)。
3、通過(guò)第一小節，你都獲取了哪些信息(生談，隨機點(diǎn)紅關(guān)鍵詞)齊讀這一小節。
4、再讀此節，此刻，你最想了解什么(生說(shuō))(隨機板書(shū)“滿(mǎn)懷好奇”)
5、你們的想法和文中的“我”不謀而合，就讓我們滿(mǎn)懷好奇地跟隨文中的“我”一起探究(揭示文題)。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
1、認讀生字新詞
(1)(出示本課生詞和易誤讀的詞語(yǔ)，顯示于成熟的桃子上)看，這就是王大伯的桃園，樹(shù)上結滿(mǎn)了桃子，讓我們一起來(lái)摘桃子吧。(指名認讀)
(2)桃子摘下了，拼音都沒(méi)有了，你們還會(huì )讀嗎(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)
2、文中還有很多四字詞語(yǔ)值得我們積累，(出示本課四字詞語(yǔ))學(xué)生認讀。
3、這些詞語(yǔ)中有很多都是表現“我”心理變化的，如果順著(zhù)文路，接著(zhù)“滿(mǎn)懷好奇”往下寫(xiě)，該選哪一個(gè)詞語(yǔ)呢(學(xué)生依次匯報，隨機板書(shū)，同步指導難寫(xiě)字“惑、疑”)
4、“我”的心理變化是文章的一條敘述線(xiàn)索，還有一種敘述的順序，你在預習時(shí)留意了嗎(時(shí)間順序)隨機追問(wèn)并板書(shū)“冬、春、夏”。
5、指名按時(shí)間順序進(jìn)行課文朗讀的展示。
三、精讀對話(huà)，明理悟情
1、課文讀通讀順了，結下來(lái)就讓我們順著(zhù)文路，跟隨文中的“我”一起探詢(xún)剪枝的學(xué)問(wèn)吧。
2、首先讓我們走進(jìn)那個(gè)冬季的一天，從王大伯的動(dòng)作、言語(yǔ)中，你讀懂了“剪枝的學(xué)問(wèn)”了嗎(請學(xué)生自讀2、3小節，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句)
3、出示2、3小節
(1)學(xué)生匯報勾畫(huà)語(yǔ)句，讓學(xué)生再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)王大伯介紹的“剪枝的學(xué)問(wèn)”究竟是什么(預設：剪去粗壯的枝條，就會(huì )長(cháng)出更多更大的桃子)板書(shū)“多、大”
(2)這可是王大伯多年經(jīng)驗，如果你就是王大伯，你會(huì )怎么說(shuō)這番話(huà)(充滿(mǎn)信心)
(3)隨機指名朗讀王大伯的語(yǔ)言，追問(wèn)從哪些關(guān)鍵之處體會(huì )到了這種信心(抓住“啰!”指導學(xué)生有感情朗讀)追問(wèn)除了言語(yǔ)，還有何處也讓你看出了王大伯的信心滿(mǎn)滿(mǎn)(抓住第2小節第2句動(dòng)作引導學(xué)生感悟并指導朗讀)
(4)王大伯是自信滿(mǎn)滿(mǎn)，而此時(shí)的“我”則是(引讀板書(shū)：一臉疑惑、將信將疑)，“我”的心理你們能從這字里行間發(fā)覺(jué)嗎
a、“一臉疑惑”：
a、重點(diǎn)指導第2小節最后一句問(wèn)話(huà)的朗讀。
b、讓學(xué)生接下去把“我”的“惑”說(shuō)清楚。(在問(wèn)句后加上橫線(xiàn)，讓學(xué)生填空。)(預設：剪去這些好好的枝條，產(chǎn)量不就會(huì )減少了嗎)板書(shū)“減少”
b、“將信將疑”：
a、給此詞換詞。(半信半疑、又信又疑)
b、聯(lián)系上文，為何會(huì )信(王大伯充滿(mǎn)信心)
c、聯(lián)系下文，你能讀好內心的“疑”嗎(指導朗讀)因為是內心活動(dòng)，所以只有冒號，沒(méi)有引號。
4、冬季的一天，“我”的內心畫(huà)上了一個(gè)大大的()板書(shū)“”，而王大伯對此卻是充滿(mǎn)信心，讓學(xué)生分角色朗讀2、3小節，再次體會(huì )人物的內心世界。
5、“我”心中的疑團最終有沒(méi)有解開(kāi)下節課接著(zhù)學(xué)習。
四、手腦并用，練習提升
1、鞏固課堂：練習書(shū)寫(xiě)生字。
2、延伸課外：關(guān)于語(yǔ)氣詞的練習。
第二課時(shí)
一、復習導入，溫故求新
1、出示本課的四字詞語(yǔ)填空，讓學(xué)生將詞語(yǔ)補充完整。
2、讓學(xué)生選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)上節課所學(xué)內容。(即課文1-3小節的內容)
二、精讀對話(huà)，明理悟情
1、走出冬季，讓我們邁進(jìn)春天，引讀第4小節。
2、出示第4小節
從字里行間，你讀出了什么(美、愉快、盼望)隨機指其朗讀對應內容。
3、轉眼間，春去夏來(lái)，誰(shuí)為我們讀讀文章的最后一小節(出示第5小節)
(1)指名讀文
(2)讀讀這個(gè)詞(又驚又喜)，這個(gè)詞和將信將疑一樣，將兩種情感融合在了一個(gè)詞語(yǔ)當中，聯(lián)系上下文，你能讀出這“驚”和“喜”背后的原因嗎
(3)學(xué)生匯報，隨機指導其朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
a、第2、3句話(huà)：指導學(xué)生抓住“驚喜”，探究“啊”的多元讀法。
b、最后一句：引導學(xué)生抓住標點(diǎn)“!”感情朗讀。
(4)指名再讀王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話(huà)，點(diǎn)紅“道理”，僅僅指桃樹(shù)剪枝的道理嗎隨機板書(shū)“增加”
(5)原來(lái)，剪枝的學(xué)問(wèn)并不簡(jiǎn)單�，F在，你能結合板書(shū)將你領(lǐng)悟到的“剪紙的學(xué)問(wèn)”說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎
三、深化主題，多元理解
1、很多時(shí)候，減少就是為了增加，在桃樹(shù)的身上“增加”就是桃子(指板書(shū)“又大又多”)，更多的時(shí)候，增加并不是簡(jiǎn)單的數量變化。
板書(shū)“”
2、出示“惜墨如金”
(1)生說(shuō)字面理解。
(2)師補充其背后意蘊，與“減少是為了增加”的類(lèi)似之處。
(3)從這個(gè)角度，再來(lái)閱讀課文的第3小節，你認為要不要寫(xiě)這一小節呢
(預設一：抓住“盼望”，情感的承上啟下;預設二：時(shí)間的延續，植物生長(cháng)必經(jīng)的開(kāi)花階段，不可省略)板書(shū)“滿(mǎn)心盼望”
(4)原來(lái)這小節有這么多的作用，看來(lái)，“減”要減掉沒(méi)有用途的多余的東西，可不能盲目地減。
3、如果說(shuō)“我”剛開(kāi)始因疑惑而滿(mǎn)心“”，在經(jīng)歷這一個(gè)春天的滿(mǎn)心盼望后，此刻就應該畫(huà)上“!”，板書(shū)“!”
4、再讀課文的最后一句，讀出此時(shí)的感受。
5、明白了剪枝的學(xué)問(wèn)，如果換個(gè)角度，從“做學(xué)問(wèn)”的角度再去讀讀課文，從文中的“我”身上，你又學(xué)到些什么呢(預設：要學(xué)會(huì )發(fā)問(wèn)，要經(jīng)歷時(shí)間的考驗)
6、總結：生活中處處都有學(xué)問(wèn)，得到學(xué)問(wèn)離不開(kāi)一顆好奇的心、一雙發(fā)現的眼、一個(gè)勤思的腦，就讓我們從這節課開(kāi)始，到生活中發(fā)現更多的“”(指板書(shū)“”)，享受更多發(fā)現后的驚喜吧(指板書(shū)“!”)。
四、手腦并用，延伸拓展
1、鞏固課堂：和文本有關(guān)的練習(選用《評價(jià)手冊》《補充習題》)。
2、延伸課外：爭做生活有心人(二選一)
(1)尋找生活中“減少”是為了“增加”的事例，與同伴或家長(cháng)分享。
(2)生活中還有很多學(xué)問(wèn)等待我們去發(fā)現，你能例舉一個(gè)生活中的學(xué)問(wèn)嗎如果能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)發(fā)現的過(guò)程就更好了。
板書(shū)設計：
26.《剪枝的學(xué)問(wèn)》
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我在揭示課題后，就引導學(xué)生緊扣課文中“我”的心理變化來(lái)進(jìn)行自主探究性學(xué)習。首先，出示自學(xué)提示
1、找出帶有“滿(mǎn)懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì )“我”的心理變化。
2、剪枝的學(xué)問(wèn)是什么你有什么感受其次，引導自主學(xué)習，交流匯報。在匯報過(guò)程中，我讓孩子們體驗了“我”心理變化的過(guò)程，怎么樣是滿(mǎn)懷好奇又怎么樣是一臉疑惑怎么樣是將信將疑怎么樣是又驚又喜孩子們在體驗的過(guò)程中能夠更加深刻地體會(huì )到這一心理變化的感覺(jué)，在課堂最后，進(jìn)行了拓展思考的練習，通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟文中“減少是為了增加”的道理。并且讓學(xué)生明白：我們要隨時(shí)留心周?chē)氖挛�，注意向生活學(xué)習，多學(xué)多問(wèn)，向一切有經(jīng)驗的人學(xué)習。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案5
教學(xué)目標：
1、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗常規和科學(xué)素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）
2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現了什么�，F在，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）
3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）
4、請同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）
5、不錯，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì )藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識。（板書(shū)課題：空氣在哪里）
二、探究空氣在哪里
1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認為空氣還會(huì )藏在哪里？（自由交流）
2、大家認為這么多地方都會(huì )藏有空氣，那就請同學(xué)們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺(jué)一下。下面小組同學(xué)開(kāi)始合作找空氣吧。（小組合作）
3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺(jué)一下。（交流）
4、我們的身體里有沒(méi)有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì )飄起來(lái)）
5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗證，我們發(fā)現：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話(huà)或一個(gè)詞總結一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）
6、小結：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周?chē)教幎加锌諝猓ò鍟?shū)：到處都有）
三、 探究空氣的性質(zhì)
1、既然我們周?chē)教幎加锌諝�，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著(zhù)一層空氣，可是我們卻能互相看見(jiàn)，這說(shuō)明空氣還具有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的）
2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書(shū)：氣體）空氣就是一種氣體。
3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）
4、對，它們都是氣體，都會(huì )向四面八方流動(dòng)。
四、探究空氣占據空間
1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現在，請同學(xué)們呼吸著(zhù)我們周?chē)迈r的空氣，想不想聽(tīng)個(gè)小故事。
2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫(xiě)在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現了，匆忙中，他把情報塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結果沒(méi)搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險，并且他用性命換來(lái)的情報也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開(kāi)始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）
3、實(shí)驗成功的同學(xué)請舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。
4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒(méi)有濕？（討論交流）
5、小結：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿(mǎn)了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì )占據空間。（板書(shū)：占據空間）
6、剛才有的小組的同學(xué)將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的空氣趕出來(lái)了，水就占據了空氣的空間，所以紙就變濕了。）
7、那同學(xué)們再來(lái)試一試吧。
五、自由活動(dòng)：空氣搬家
1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀(guān)察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì )占據空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。
2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)
3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。
我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗沒(méi)有成功，課后可以繼續實(shí)驗探究。
六、總結與拓展
1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說(shuō)）空氣有什么性質(zhì)？
2、課下請同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量，水里面有沒(méi)有空氣？其他星球上有沒(méi)有空氣？下節課我們再繼續探究交流。
七、板書(shū)設計
空氣在哪里
到處都有
沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的
氣體
占據空間
三年級語(yǔ)文s版上冊教案6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè )以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì )課文中一些句子表達情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過(guò)嗎展現在你眼前的草地是什么樣的
2、你們在草地上玩兒些什么呢
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎草地是金色的,這是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片,指導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導學(xué)生,培養學(xué)生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫(xiě)錯的字:“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”
區別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些
說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假
說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結構:瓣
說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結構:趣
教師著(zhù)重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結構要緊湊。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內容(第一自然段)。
2、誰(shuí)了解蒲公英結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問(wèn)題式導入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(cháng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì )“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì )更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容,討論填空題答案,如:(金色/可愛(ài)……)的草地。
3、設疑:草地怎么會(huì )是金色的呢為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢我們繼續學(xué)習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢自讀第一自然段,體會(huì )。
(1)觀(guān)看錄像,讓學(xué)生直觀(guān)感受。
(2)引導想象:蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們在做什么。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
(2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎請同學(xué)們對它們說(shuō)一句話(huà)。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。學(xué)生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚(yú)的“我”發(fā)現了一種有趣的現象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當嗎聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì )。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學(xué)習成果,每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。
(3)草地怎么會(huì )變色同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫(huà),向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀(guān)察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經(jīng)常親近它們,觀(guān)察它們,你會(huì )有獨特的發(fā)現、新奇的感受,你會(huì )激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,在大自然里,你會(huì )找到歡樂(lè )!請大家把自己在大自然里的發(fā)現、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案7
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè )和幫助，珍視朋友之間的友誼。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關(guān)愛(ài)。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時(shí)不一。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，農村小學(xué)生一方面接受著(zhù)純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓?zhuān)硪环矫�，也�?huì )或多或少受著(zhù)周?chē)恍┎涣冀挥蜒孕信e止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時(shí)，他們往往不知如何選擇，缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。
通過(guò)對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環(huán)境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生得到更多的收獲。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識到朋友之間友誼的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解的基礎之上，引導學(xué)生用正確的方法交朋友。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學(xué)方式，和學(xué)生充分互動(dòng)，從而達到教學(xué)目的。通過(guò)“好朋友推介會(huì )”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生感受朋友帶來(lái)的快樂(lè )，認識友誼很重要;通過(guò)“我心中的朋友”畫(huà)像活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍視朋友，感受友情的溫暖;通過(guò)“讓友誼之樹(shù)常青”活動(dòng)，使學(xué)生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解基礎之上的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識到朋友之間友誼的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解的基礎之上，引導學(xué)生用正確的方法交朋友。
教學(xué)準備：
教師準備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。
學(xué)生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩(shī)歌、名言、準備好朋友的照片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
完成話(huà)題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一好朋友推介會(huì )
[播放動(dòng)畫(huà)：我的好朋友]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你的好朋友是誰(shuí)講講你們之間難忘的故事吧�？梢杂谜掌�、朋友間互贈的禮品等方式展示。(板書(shū)課題：朋友之間)
設計意圖：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè )和幫助，認識到朋友的重要性�！�
活動(dòng)二我心中的朋友
[播放動(dòng)畫(huà)：我愿是……]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：在你的心目中把朋友比作什么為什么可以通過(guò)演講、繪畫(huà)、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對朋友的理解。
小結：是的，朋友是書(shū)──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨，朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂(lè )。
設計意圖：以比喻的形式幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼�！�
活動(dòng)三讓友誼之樹(shù)常青
[出示圖片：友誼樹(shù)]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：和朋友相處時(shí)，哪些不好的做法和行為，不僅會(huì )給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì )傷害朋友之間的友誼把它們填在友誼樹(shù)上相應的位置。學(xué)生共同研討出現這些問(wèn)題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。
小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實(shí)去滋潤友誼樹(shù)，使它茁壯成長(cháng)，枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結出豐碩的果實(shí)。(板書(shū)：健康的友誼真誠關(guān)愛(ài)理解尊重)
設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛(ài)和理解的基礎上的�！�
板書(shū)設計：
朋友之間
健康的友誼
真誠關(guān)愛(ài)理解尊重
三年級語(yǔ)文s版上冊教案8
學(xué)習目標
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
學(xué)習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3．我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎
三年級語(yǔ)文s版上冊教案9
教學(xué)目標：
1．整體感知課文，學(xué)會(huì )本課“曾、郁、蔥”等生字。
2．通過(guò)感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然。
3．指導朗讀、背誦第一自然段課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導感受小山村的美麗。
2、通過(guò)感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學(xué)生的心靈得到震撼，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的感情。
教學(xué)要求：
1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準字音、讀通句子。
2、畫(huà)出生字詞,同桌互讀
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)；生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣（3分鐘）
1、展示以前美麗的小山村（課件）
同學(xué)們，很久以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著(zhù)。我們一起去看看吧！
�、艈�(wèn)：你都看到了些什么？
生1：我看見(jiàn)了小鳥(niǎo)在歌唱。（你真會(huì )觀(guān)察）
師：你還看到了什么？你說(shuō)。
生2：我看到了有許多小魚(yú)。（把話(huà)說(shuō)完整）
�。�2）那你能一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)小山村嗎？
生：漂亮、美麗……
�。▽�，這個(gè)有山、有水的小山村真是美麗�。�
2、展示現在的小山村（課件）
然而，一個(gè)雨水奇多的八月，一場(chǎng)災難降臨了，請看！
問(wèn)：你又看到了什么？你的心情呢？
生：小山村被洪水沖走了，我很難過(guò)。
�。ㄊ堑�，老師跟你們一樣，為著(zhù)小山村的消失而難過(guò)。）
3、出示課題
小山村它到底有過(guò)什么樣的經(jīng)歷？今天，我們一起走進(jìn)第27課《一個(gè)小山村的故事》（來(lái)，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）
二、檢查課文字詞，初讀感知課文
1、出示閱讀要求。（5分鐘）
好，現在請同學(xué)們翻開(kāi)課本第123頁(yè)，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準字音、讀通句子，把畫(huà)出來(lái)的字詞跟你的同桌讀一讀。開(kāi)始吧。（出示全屏）
生自讀，師巡視。
�。ú簧偻瑢W(xué)都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽(tīng)。）
2、檢查自學(xué)情況
都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來(lái)。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現在的你。）
�。�1）讀詞語(yǔ)（個(gè)別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））
剛才，我發(fā)現大家讀得都很認真，那現在就來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì )認這些詞語(yǔ)。你來(lái)/我想請一個(gè)上課最認真的……（此時(shí)針對學(xué)生的反饋給予糾音）①個(gè)別帶拼音讀全班讀②小組開(kāi)火車(chē)讀全班讀
�、廴サ羝匆羧嘧x
�。�2）出示例句，讀句子，(2分鐘)
真了不起！詞語(yǔ)會(huì )讀了，那我們把詞語(yǔ)放到句子中去，你還會(huì )讀嗎。（請你。）（讀得可真好�。�
糾音：請再讀一遍。）
三、隨文識字、以讀入境
1．品第1段。
同學(xué)們，我們現在詞語(yǔ)也會(huì )讀了、句子也能讀通順了，現在就讓我們一起走進(jìn)課文去看一看這小山村�，F在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完后，想一想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
這是一個(gè)怎樣的小山村？（美麗）
�。�1）理解第一句
山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村（出示）
�、賮�(lái)，請你美美地來(lái)讀一讀這一句。（還不夠好）通過(guò)你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來(lái)，全班一起來(lái)讀。（你們讀得真好！我發(fā)現原來(lái)你們是著(zhù)重讀了“美麗”這個(gè)詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎？（不是�。┠闶菑哪膫�(gè)詞看出來(lái)的？（曾經(jīng)）③出示“曾經(jīng)”
。師：
跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結構“日”字底。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過(guò)去”的意思。
小山村曾經(jīng)是美麗的，那我們要著(zhù)重讀哪個(gè)詞？（曾經(jīng)）誰(shuí)能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的？（個(gè)別、想讀的同學(xué)來(lái)讀一讀，）
�、郏核�，同樣一句話(huà)，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。
�。ㄈ嘁黄鹱x，讀出小山村曾經(jīng)是美麗。）
�。�2）理解第二句，并指導朗讀。
�、贂�(shū)上是怎么介紹這個(gè)美麗的小山村的？請你用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會(huì )讀書(shū)！大家都很會(huì )讀書(shū)，都找對了。來(lái)，我們先來(lái)看看這兩句話(huà)：1、……2、……你認為哪句寫(xiě)得好？（第二句）來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對比句子：
�、谡n件對比句子
山上是樹(shù)林，村邊是小河。
山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。
生1：因為用了郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底。（那你從郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底的讀懂了什么?）
生2：因為寫(xiě)得具體詳細、生動(dòng)。（那你從哪些詞看出來(lái)的？郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底的讀懂了什么?）
生3：郁郁蔥蔥寫(xiě)出了樹(shù)木很茂密。（那你見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)嗎？你見(jiàn)過(guò)的茂密的樹(shù)都是什么樣？（枝多、葉多，樹(shù)長(cháng)得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。
�、鄢鍪旧帧坝簟薄笆[”。
“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開(kāi)小火車(chē)讀）那形容樹(shù)木長(cháng)得很茂密就叫郁郁蔥蔥。
�、苣惆l(fā)現了“郁郁蔥蔥”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（AABB）
像這樣的四字詞語(yǔ)你還知道哪些？（你積累的詞語(yǔ)真多�。�
其實(shí)，我們身邊有許多這樣的詞語(yǔ)，平時(shí)呀多多積累。
見(jiàn)過(guò)清澈見(jiàn)底的小河嗎？（見(jiàn)過(guò)）給你的印象是什么？（干凈、透亮，澄清）（清得可以小魚(yú)，沙石）說(shuō)明這河水很干凈，透亮，這就叫清澈見(jiàn)底。
誰(shuí)能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個(gè)郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條清澈見(jiàn)底的小河。（個(gè)別，很好，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底這兩個(gè)詞來(lái)讀的）
�。▉�(lái)，全班一起讀）
�。�3）理解第三句
真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會(huì )到了這是一個(gè)美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過(guò)得怎么樣。
漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來(lái)讀一讀。
生活在這里的人們，他們的生活怎么樣了？（快樂(lè )）說(shuō)說(shuō)看。（因為人們每天都能……）書(shū)上是怎么說(shuō)的？（人們每天……）婉轉在這里就是動(dòng)聽(tīng)的意思。你真棒。（人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到小魚(yú)自由自的游玩，心里自然舒暢。）
你能用“快樂(lè )”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。
感悟
假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥(niǎo)，或者是這小河中的一只魚(yú)兒，你的心情怎樣？（開(kāi)心、幸福）（
�。ìF在讓我們帶著(zhù)開(kāi)心、幸福的心情全班再來(lái)讀一讀第一自然段）
四、指導背誦、詞語(yǔ)練習。
�、俜椒�
作者只用了三句話(huà)就把一個(gè)美麗的小山村展現在我們面前，那你知道這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話(huà)在具體的寫(xiě)了（課件）先寫(xiě)山上是……再寫(xiě)村邊是……，接著(zhù)寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)的……最后寫(xiě)看到的……
�、谙襁@樣的`寫(xiě)法就是先概括地說(shuō)，后具體地寫(xiě)，以后我們在中也要這種方法�，F在請你試著(zhù)按照作者的這個(gè)思路，趕緊去背背第一自然段�？凑l(shuí)背得最快。（檢查結果你們都很棒）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�、僬n文學(xué)到這，我們剛剛學(xué)過(guò)的這三個(gè)生字你還認識它們嗎？來(lái)，讀給我聽(tīng)聽(tīng)。（真棒!）②那這三個(gè)字你認為哪個(gè)字最難，或者這些字哪一筆最容易寫(xiě)錯。（生說(shuō)）③那今天我們就重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“蔥”字（范寫(xiě)：這個(gè)字由三部分組成，“草字頭”寫(xiě)在……“匆”寫(xiě)在……，特別是這一點(diǎn)要落在……最后寫(xiě)“心”部，則要寫(xiě)得扁一些。）④現在，請同學(xué)們用老師為你們準備的田字格寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)字，要看準了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時(shí)先停下來(lái)）（反饋：你們要向他們學(xué)習）
六、：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗，然而卻在一個(gè)雨水奇多的八月消失了，這到底是怎么回事呢？下節課我們再學(xué)習。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案10
要求
1.培養與人交往要誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
2.學(xué)習正確地運用標點(diǎn)符號,積累表示誠實(shí)守信的成語(yǔ)。
3.培養學(xué)生認真審題和積累詞語(yǔ)的好習慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習正確地運用標點(diǎn)符號。
2.培養良好的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.學(xué)習正確地運用標點(diǎn)符號。
2.積累成語(yǔ)。
3.培養學(xué)生認真閱讀的好習慣。
一 語(yǔ)海暢游
1.我會(huì )連。
(1)讀讀詞語(yǔ),理解意思。
(2)獨立連線(xiàn)。
(3)投影,集體訂正。
2.給下面的句子加上標點(diǎn)符號。(練習正確使用冒號和引號。)
(1)讀句子,自己練習加標點(diǎn)符號。
(2)和同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣加。
(3)投影,集體讀一讀。
圓圓搖搖頭說(shuō):“明年,我該上小學(xué)啦!”
林林誠心誠意地說(shuō):“那我一定托人把龍眼捎給你�！�
二 積少成多
讀讀背背。積累誠實(shí)守信的成語(yǔ)。
(1)讀詞語(yǔ)。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
言行一致:說(shuō)的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。
廢寢忘食:顧不得睡覺(jué),忘記吃飯,形容非常專(zhuān)心、努力。
堅持不懈:堅決保持、維護或進(jìn)行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。
堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動(dòng)搖。 光明磊落:形容沒(méi)有私心,胸懷坦蕩。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
腳踏實(shí)地:形容做事踏實(shí)認真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進(jìn)。
(3)抄寫(xiě)成語(yǔ)。
三 閱讀平臺
閱讀短文,回答問(wèn)題。
(1)默讀短文,回答問(wèn)題。
(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。
(3)帶著(zhù)問(wèn)題,再讀短文。
(4)組織討論。
�、僦芴幊τ泄�,為什么鄉親們反倒希望他死呢?
�、诤髞�(lái),他經(jīng)過(guò)深思明白了什么,又是怎樣去做的?
1.進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
2.指導學(xué)生認真觀(guān)察自己,按一定的順序描述自己。
一 能說(shuō)會(huì )道
1.讀題目:過(guò)去、現在和將來(lái)的我
2.明確要求。
(1)說(shuō)說(shuō)不同年齡段的自己。
(2)注意觀(guān)察照片,說(shuō)說(shuō)現在和小時(shí)候的你有什么不同。
(3)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)十年后你又會(huì )變成什么樣子。
3.分小組交流。
4.指名說(shuō),師生共同評價(jià)。
二 筆下生輝
1.明確本次習作的要求。
(1)認真觀(guān)察照片或鏡子中的你,重點(diǎn)觀(guān)察外貌、姿態(tài)和表情。
(2)按順序描述自己。
(3)展開(kāi)想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?
2.選擇其中一個(gè)年齡段的你,寫(xiě)下來(lái)。
3.讀讀自己的習作,征求老師、同學(xué)的意見(jiàn),再進(jìn)行修改。
例文:
照 片
我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節時(shí),我們一家人去康西草原玩兒時(shí)照的。
照片上的我穿著(zhù)白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著(zhù)美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無(wú)際,在我的周?chē)�有一些模模糊糊的騎馬人。當時(shí)照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長(cháng)時(shí)間,才算照了這張照片�？粗�(zhù)照片,草原上歡樂(lè )的景象又一一浮現在我的眼前。
我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?
三年級語(yǔ)文s版上冊教案11
教學(xué)目標：
1.激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養保護動(dòng)物的意識。
2.學(xué)習“因果”句式，積累有關(guān)生肖的成語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記。
3.提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習“因果”關(guān)系的句式。
2.激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
3.學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游
1.讀讀繞口令，看誰(shuí)讀得好。
�。�1）練習讀繞口令。
�。�2）齊讀。
�。�3）開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得又快又對。
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己積累的繞口令。
�、賰芍恍“坐�，一只大天鵝，它們口很渴，喝水很快樂(lè )。
�、趶垕鸱N黃瓜，一根四兩八。樂(lè )壞了小花花，脫下花褂褂。包起大黃瓜，抱著(zhù)當娃娃。
2.把句子補充完整。
�。�1）讀書(shū)中的句子，明確要求。
�。�2）自己練習完成。
�。�3）讀自己補充完整的句子，檢查前后內容是否恰當。
�。�4）投影出示同學(xué)的句子，共同訂正。
“因為”是原因，“所以”是結果。
�、僖驗橄掠炅�，所以我今天沒(méi)有到公園去游玩。
�、谝驗槎《∩×�，所以他今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)。
二、積少成多
1.讀讀背背。
�。�1）朗讀古詩(shī)《蜂》。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你對古詩(shī)的理解。同學(xué)互相補充。
老師小結：這首詩(shī)借蜜蜂采百花釀蜜后，自己卻享用得很少的現象，反映了農民一年辛苦勞動(dòng)，創(chuàng )造了巨大的財富，卻得不到溫飽，全被統治者剝奪去了的現實(shí)。這首詩(shī)表達了作者對勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)也揭露了封建社會(huì )人剝削人的不平等現象。該詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，含意深刻，引人深思。
�。�3）有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�4）練習背誦。
2.我的采集本。
�。�1）認讀成語(yǔ)。
投影出示成語(yǔ)
鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 畫(huà)龍點(diǎn)睛 打草驚蛇 馬到成功 亡羊補牢 呆若木雞 狗急跳墻
�。�2）理解意思。
�。�3）抄寫(xiě)成語(yǔ)。
�。�4）交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語(yǔ)。
三、作業(yè)布置
1.閱讀短文，理解內容。
2.口語(yǔ)交際練習。
3.學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案12
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
3、感受槐鄉的孩子以苦為樂(lè )的品質(zhì)，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì )讓你感到快樂(lè )？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習知識等會(huì )讓人感到快樂(lè )。）
2、今天我們一起去認識一群槐鄉的孩子，板書(shū)課題，齊讀。
那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂(lè )呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！
二、檢查預習情況
1、讀一讀詞語(yǔ)
槐鄉花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著(zhù)縷縷炊煙覓食滿(mǎn)載而歸月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段讀課文。
三、品讀課文
1、同學(xué)們，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
槐鄉的孩子與槐樹(shù)交朋友，多與眾不同呀！指導用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。
勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？
�。�2）槐鄉孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢(qián)是怎么來(lái)的？
�。�3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�1）請大家讀讀這段話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。體會(huì )“爬到樹(shù)上”、“一下又一下”、“長(cháng)長(cháng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
�。�2）男孩削槐米很努力，女孩揀著(zhù)槐米很快樂(lè )。讀讀描寫(xiě)女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現。用上“有的……像……”說(shuō)話(huà)。
�。�3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè )的。指導讀出歡快的心情。
導語(yǔ)：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉孩子快樂(lè )的心情？
當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
�。�1）哪些詞語(yǔ)更能體現孩子們很快樂(lè )？
�。�2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè )的。指導讀出快樂(lè )之情。
�。�3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè )的。孩子們的小床下又放著(zhù)——明天，只要——
四、總結課堂
1、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子，此時(shí)，你知道槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )嗎？
2、小結：快樂(lè )不僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè )，還有通過(guò)勞動(dòng)取得收獲的快樂(lè )。同學(xué)們，讓我們再有感情地讀讀課文，去品嘗槐鄉孩子勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
3、全班有感情自由朗讀全文。
五、寫(xiě)作積累
1、通過(guò)想象，接著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)槐鄉孩子快樂(lè )地勞動(dòng)的情景。
2、找出自己喜歡的句子，并抄下來(lái)。
三年級語(yǔ)文s版上冊教案13
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、餐ㄟ^(guò)學(xué)習，理解“石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的知識
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�、睍�(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)(板書(shū)課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫(huà)出不認識的、不了解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì )神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底
�、矊W(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
�、蹬迕}絡(luò )，出示思考題：
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書(shū)。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�(xiàn)索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、怖首x第1、2自然段。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�、崩首x課文3、4自然段。
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。
�、怖首x學(xué)習5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼�(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”？“不禁”是什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、取芭俑鶈�(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？這是根據什么來(lái)推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結全文：
�、闭f(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。
�、步處熜〗Y
三、作業(yè)：完成練習冊
板書(shū)設計：
外形：一一層一層
石頭書(shū)
內容：有字有畫(huà)
三年級語(yǔ)文s版上冊教案14
教學(xué)目標：
1、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)己的感受和想法。
3、養成認真傾聽(tīng)，樂(lè )于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察和朗讀。
注意：在教學(xué)中，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設計小區的綠化工程。
二、適時(shí)引導，誘發(fā)思考
教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨特感受，針對該話(huà)題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫(huà)一畫(huà)，然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節中，教師一是要提出明確的說(shuō)話(huà)要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導。
三、創(chuàng )意發(fā)言，嘗試交流
首先，在鼓勵學(xué)生大膽表達的同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生傾聽(tīng)，不僅要聽(tīng)老師說(shuō)的，而且還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習、提高�？梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報之后，請其他同學(xué)復述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求，指導學(xué)生如何去做，如何去說(shuō)——即當你想說(shuō)的內容很多時(shí)，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話(huà)說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō)，什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)、講一講，最后集體評出“最佳設計”。
當交際過(guò)程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng )作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思：
三年級語(yǔ)文s版上冊教案15
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生朗讀課文。
2、引導學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3、在學(xué)習課文的過(guò)程中培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著(zhù)。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
A、聽(tīng)課文配樂(lè )讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著(zhù)讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪(fǎng)一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì )做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè )）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè )讀出來(lái)（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉�，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì )變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
�。�1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
�。ê芏鄻�(shù)木被砍了）
�。�2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著(zhù)煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì )裸露）
�。▌�(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結
無(wú)數的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）
人類(lèi)！是啊，人們在把樹(shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節制的砍伐那么人類(lèi)最終會(huì )受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這些，你除了難過(guò)、擔心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對小山村的人們說(shuō)的話(huà)是什么？
總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們��！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，都來(lái)保護我們的生態(tài)環(huán)境。
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