【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設計意圖：
1．指導二年級學(xué)生會(huì )學(xué)課文，能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書(shū)頭筆記，大象博士請助手。
2．語(yǔ)文課中要有單一的語(yǔ)言訓練，使學(xué)生的語(yǔ)文基礎夯實(shí)，但也要有綜合的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓練，如用“先……。然后……”說(shuō)清楚小貓進(jìn)門(mén)后的舉動(dòng)，也安排綜合訓練，如：寫(xiě)一寫(xiě)小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．強化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標。
4，在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。
教學(xué)要求：
1．懂得行為要文明，說(shuō)話(huà)要禮貌。
2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)片斷（一）
1．大象博士最后錄取誰(shuí)當助手?
(1)課文哪一句話(huà)很明確地告訴了我們?找出來(lái)讀一讀。(可提示在最后一段) (2)(出示句子：我錄取小貓當助手。)這里的“我”是誰(shuí)?把它代進(jìn)去讀一讀。
(3)能不能把詞語(yǔ)的次序換一換而意思不變?句式訓練(讓學(xué)生自由說(shuō)，有幾種說(shuō)法?兩種?三種?再請學(xué)生站起來(lái)說(shuō))用“把”字句、“被”字句、“是”字句說(shuō)。
2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來(lái)。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
(3)朗讀指導，這些句子該怎么讀?大象博士看了非常不滿(mǎn)意，會(huì )有怎樣的動(dòng)作和表情呢?
4．齊讀。
教學(xué)片斷（二）
大象博士對誰(shuí)最滿(mǎn)意?請自學(xué)課文第六段：
1．小貓進(jìn)來(lái)是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫(xiě)小貓動(dòng)作的詞。及時(shí)反饋：讀課文，說(shuō)動(dòng)詞。
2．個(gè)性學(xué)習，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《大象博士請助手》。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話(huà)說(shuō)是怎么進(jìn)來(lái)的，用上圈出來(lái)的動(dòng)詞。
3．反饋：
(1)請學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說(shuō)：“請小貓進(jìn)來(lái)吧!”(表演開(kāi)始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿(mǎn)意嗎?它是怎么進(jìn)來(lái)的?(用上圈出來(lái)的動(dòng)詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說(shuō)句什么話(huà)?趕快寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)片斷（三）
1．怎么考也不考就錄取了?考過(guò)了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來(lái)的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會(huì )怎么想呢?(想象、說(shuō)話(huà)訓練)
3．(師小結)同學(xué)們學(xué)得很認真，通過(guò)讀讀、劃劃、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時(shí)要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
教學(xué)有感：
我國是“文明古國”，富有優(yōu)良的文明禮貌傳統，素有禮儀之邦的美稱(chēng)。而經(jīng)濟的發(fā)展，西方思想的溶入，人們似乎忘記了什么，金錢(qián)的地位是日趨攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了讓學(xué)生了解中國的禮儀，了解經(jīng)歷五千年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來(lái)的文明禮貌有哪些為人們所頌揚至今，銘刻心間并見(jiàn)之于行動(dòng)。觀(guān)察探訪(fǎng)周?chē)说?/p>
行為有哪些是文明禮貌的。尋找自己在文明禮貌方面的閃光點(diǎn)和不足。這樣，可以拓寬學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現和發(fā)展自我，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1、自學(xué)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識。
3、培養學(xué)生收集、、運用信息的能力，練習運用資料闡述自己觀(guān)點(diǎn)表達方法。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護地球的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握關(guān)于宇宙生命的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準備：多媒體課件 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
�。ㄕn件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們去探索、去發(fā)現。今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注：宇宙生命這個(gè)謎。
板書(shū)課題、齊讀課題。
二、匯報預習收獲，歸納課文的主要內容。
1、課前預習書(shū)讀熟了吧？多響亮的回答，充滿(mǎn)信心。好，老師把檢查預習的權利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對讀一人讀一段，互相檢查，有錯要及時(shí)糾正。
2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請舉手？書(shū)讀得不錯。
3、書(shū)讀熟了，接下來(lái)你們想干什么？
4、既然大多數同學(xué)覺(jué)得應該了解課文內容，就請你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現了什么
5、我發(fā)現大家的發(fā)現局限于宇宙生命的知識，科普文章除了傳授知識還會(huì )我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的？
a)學(xué)生自讀課文，教師巡回，點(diǎn)撥。
b)交流、匯報。
c)結合課文的學(xué)習，談?wù)勛约簩Α爸i”的理解。
6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì )。
a)提出要求：
（1）像科學(xué)家一樣收集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
（2）辯論中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，因此不能照著(zhù)收集到的資料念，要選擇重內容。
（3）辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，分析比較別人的話(huà),找漏洞給予反駁，才有說(shuō)服力。
（4）推選代表，推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團，共同參與活動(dòng)。
b)準備。
你們是聽(tīng)眾，在活動(dòng)中增長(cháng)見(jiàn)識，是評委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補選手可以站起來(lái)對代表的發(fā)言做補充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽(tīng)課老師商量。
c)辯論。
7、：親愛(ài)的同學(xué)們，老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見(jiàn)解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏(yíng)家，因為通過(guò)大家的參與，我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì )，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話(huà)，來(lái)記錄這一刻吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3．過(guò)程與方法：能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)方法
導學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。
教學(xué)準備
1.磁帶；
2.按要求預習課文，自學(xué)生字詞；
3.找幾首兒歌讀一讀；
4.了解《水滸傳》里的英雄人物。
教學(xué)設計：
一、學(xué)習《我想》
�。ㄒ唬⿲ёx引入，激發(fā)興趣 指名讀導讀部分的前三句。
師導：今天我們要學(xué)習兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)�，F在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
�。ǘ┱b讀詩(shī)歌，感悟想象
1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節作者所表達的愿望。
2.指名分小節讀詩(shī)，想一想，每節寫(xiě)什么？
3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節里所表達的美好心愿。
4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節，為什么？
5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。
�。�1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
�。�2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現詩(shī)歌所表達的意境。
�。ㄈ┗貧w全詩(shī)，感受意境
1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達上有哪些值得我借鑒的地方？
2.生談自己的發(fā)現。教師引導學(xué)生小結：每一小結都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想，每一小結里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。
二、學(xué)習《童年水墨畫(huà)》
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解大意 .自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節的標題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。 2.指名讀詩(shī)，交流預習所得，概括全詩(shī)大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì )“笑聲”怎么會(huì )蹦跳？這說(shuō)明什么？
�。ǘ┵p讀詩(shī)句，學(xué)習借鑒
1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復誦讀，體會(huì )這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì )詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。
三）比較鑒賞，模仿習作
1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達方式上有什么區別？
2.生探究、發(fā)現。
3.交流感悟。
4.師小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。
第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節性。
5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
6.生動(dòng)筆習作，教師巡視。
7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
�。ㄋ模┛偨Y談話(huà)，結束教學(xué)：
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶。
2.課后小結。
二次備課
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)思路設計：《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，語(yǔ)文的外延是生活的外延。本單元是以“車(chē)”為主題的開(kāi)放單元，在學(xué)習過(guò)程當中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把辦車(chē)展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認字過(guò)程。教會(huì )學(xué)生認識交通工具的一類(lèi)――各種車(chē)輛，大致了解它們的功用，以及認識與車(chē)有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習生活化的教學(xué)理念，使開(kāi)放課教學(xué)成為書(shū)本和生活的橋梁。
教學(xué)目標：1．通過(guò)多種形式認識各種車(chē)輛，及與車(chē)有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個(gè)生字。
2．培養學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內外、課堂內外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和探索精神。
3．注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4．開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、注重書(shū)本與課內外的延伸，培養學(xué)生在生活中識字的能力。
2、分層進(jìn)行識字教學(xué)，使識字過(guò)程扎實(shí)有效。
教學(xué)準備：課件（字詞）、車(chē)的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？（車(chē)）不錯，這是一輛車(chē)，但它還是一個(gè)錄音機，豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？聽(tīng)錄音機里各種車(chē)的聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來(lái)你們對車(chē)已經(jīng)很熟悉了，各種車(chē)輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車(chē)的世界。板書(shū)課題。
二、認識書(shū)本內的車(chē)。（課前黑板上貼好火車(chē)、公共汽車(chē)、無(wú)軌電車(chē)、小轎車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)、灑水車(chē)、卡車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、馬車(chē)、拖拉機）
老師：同學(xué)們在課前收集了一些車(chē)的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)車(chē)展怎么樣？辦車(chē)展首先要認識這些車(chē)，知道它們的名字，還要有講解員，講解車(chē)的功能，看誰(shuí)講解的特別好。
1、小組把所有的車(chē)名都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的車(chē)，并選一名同學(xué)當講解員。
2、給車(chē)標名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車(chē)，講解員簡(jiǎn)單介紹這些車(chē)的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。
3、離開(kāi)了圖，你還認識這些車(chē)嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認的生字。
4、在看車(chē)展的過(guò)程當中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x，并組詞。
三、認識書(shū)本外的車(chē)。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車(chē)的資料，互相介紹、說(shuō)一說(shuō)對車(chē)的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程當中你認識了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車(chē)的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車(chē)票，還有的帶來(lái)了車(chē)的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）
2、請同學(xué)介紹收集的車(chē)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著(zhù)大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車(chē)展活動(dòng)。)
教師在學(xué)生說(shuō)完后，問(wèn)學(xué)生你怎么這認識這些字的？（問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）
3、談話(huà)：同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí)，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解了。
四、通過(guò)參觀(guān)車(chē)展我們認識了這么多的車(chē)，下面我們來(lái)具體認識一輛車(chē)，了解車(chē)的部位，并認識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車(chē)，學(xué)生說(shuō)出車(chē)的部位，教師點(diǎn)出相應的詞。
師：我們做個(gè)游戲吧，你們說(shuō)車(chē)的部位，老師來(lái)點(diǎn)詞，看誰(shuí)反應快，最先讀出字詞來(lái)。
2、教師帶著(zhù)學(xué)生說(shuō)“一輛車(chē)”。我們說(shuō)車(chē)是一輛車(chē)，除了小轎車(chē)還可以說(shuō)是一輛什么車(chē)？（一輛公共汽車(chē)、一輛摩托車(chē)、一輛拖拉機）
五、認識與車(chē)有關(guān)的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車(chē)站、紅綠燈、人行橫道線(xiàn)、站牌）
師：我們的車(chē)展有很多車(chē)，下面就讓我們坐上一輛公共汽車(chē)，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會(huì )發(fā)現許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線(xiàn)，紅綠燈、站牌�？翠浵竦倪^(guò)程當中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認識這么多的與車(chē)有關(guān)的人和物，你們認識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內試著(zhù)讀一讀。認這些詞。
4、請一個(gè)小組帶著(zhù)大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開(kāi)火車(chē)的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過(guò)程當中，教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，挑出個(gè)別生認為難認的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著(zhù)大家讀字兩遍。
7、談話(huà)：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車(chē)，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車(chē)，你們認識了哪些字詞？（公共汽車(chē)上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）
小結：看來(lái)只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識。
六、檢查識字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)認的最準。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學(xué)習科學(xué)文化知識，長(cháng)大發(fā)明出更多的交通工具，為人類(lèi)造福。
七、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，剛才我們認識了這么多詞，光會(huì )讀不行，還要動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)。（輪）
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、課件出示“輪”字的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察“輪”字有什么特點(diǎn)。
4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
八、說(shuō)說(shuō)心中未來(lái)車(chē)的樣子
教師啟發(fā)學(xué)生，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種車(chē)輛越來(lái)越多，比如：環(huán)保型的酒精車(chē)和太陽(yáng)能車(chē)，利用衛星導航的車(chē)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪一下，你想設計一輛什么樣的車(chē)？
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，剛才大家都設計了自己心目中的車(chē)，回家以后能不能把你自己設計的車(chē)畫(huà)出來(lái)，也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
課后總評：一、教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
一是從聽(tīng)覺(jué)入手。教學(xué)中，教師從各種車(chē)的聲音導入，讓學(xué)生憑著(zhù)生活中對各種車(chē)的認識，辨別車(chē)的聲音。當學(xué)生聽(tīng)到熟悉的各種車(chē)的聲音時(shí)，仿佛真的走進(jìn)了車(chē)的世界，學(xué)生的學(xué)習興趣很自然地被調動(dòng)起來(lái)。二是從視覺(jué)入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車(chē)的圖片，根據學(xué)生們在生活中都曾有過(guò)看展覽經(jīng)歷，教師建議辦一個(gè)各種車(chē)的展覽。學(xué)生的積極性都很高，提出了辦車(chē)展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學(xué)生們的意見(jiàn)，在課堂上把車(chē)展活動(dòng)辦得有聲有色，并貫穿于整個(gè)認字過(guò)程當中。
二、教師注重培養學(xué)生在生活中收集資料，處理資料的能力。
課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車(chē)有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車(chē)的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車(chē)票，還有的帶來(lái)了車(chē)的模型，總之，學(xué)生們收集的資料五花八門(mén)。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習做了充分的準備，而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過(guò)程當中，認識了許多書(shū)本以外的車(chē)，如：賽歐車(chē)、甲殼蟲(chóng)車(chē)、威馳車(chē)等等，而且還認識了許多書(shū)本以外的字。
三、教師注重培養學(xué)生在生活中識字的意識。
貼近學(xué)生生活實(shí)際，引出生詞，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。課前教師帶著(zhù)學(xué)生深入生活實(shí)際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車(chē)，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關(guān)的人和物，并把整個(gè)過(guò)程用攝像機記錄下來(lái)，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時(shí)，教師就把錄像暫停、定格，讓學(xué)生們說(shuō)出是什么，然后拿出對應的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動(dòng)加深了學(xué)生的記憶，使識字教學(xué)扎實(shí)有效。
四、教學(xué)中注意三個(gè)維度，融育人于教學(xué)之中。
授課過(guò)程當中，我注重把知識與能力、學(xué)習過(guò)程和方法、情感價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面融為一體，體現三維目標的整合，使學(xué)生既學(xué)到了知識、方法，又認識了車(chē)的功用，并在適當的時(shí)候進(jìn)行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過(guò)綜合性的活動(dòng)整體推進(jìn)。例如：在看錄像的過(guò)程當中，當播放到馬路上車(chē)水馬龍的景象時(shí)，教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車(chē)的過(guò)程當中，指導學(xué)生應該怎么做，才成為一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生。
五、改變教師角色，使教師從講壇走近學(xué)生生活。
傳統教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學(xué)生與教師之間有著(zhù)難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗學(xué)習的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學(xué)生一起學(xué)習，一起收集資料，共同參與教學(xué)活動(dòng)，注重師生平等對話(huà)，擺正師生關(guān)系，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導者，也是教學(xué)活動(dòng)的合作者，在引導學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，使學(xué)生覺(jué)得教師是他們中的一員，拉近了教與學(xué)的距離。
六、與未來(lái)美好生活接軌，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開(kāi)拓出去，告訴學(xué)生我們現在已經(jīng)有了太陽(yáng)能車(chē)、酒精車(chē)、衛星導航車(chē)等先進(jìn)的車(chē)輛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在未來(lái)生活中你將發(fā)明什么樣的車(chē)，鼓勵學(xué)生以繪畫(huà)和做模型等多種方式把自己的愿望表達出來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀(guān)察想象，
預設教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習中，發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預設教學(xué)目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫(huà)形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；③標一標課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話(huà)，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學(xué)習生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認讀音節和平翹舌音）
�、僦该f(shuō)、帶讀
�、谧杂勺x、開(kāi)火車(chē)讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì )試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉折角度、運筆的大小
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結
本節課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節課解決。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動(dòng)意識，培養從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報。
4、用續編故事或寫(xiě)信的方式表達自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報。
教學(xué)難點(diǎn)：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會(huì )人物的`內心感情。
教學(xué)準備：字卡、圖畫(huà)和歌曲
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們學(xué)習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題�？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現的生字，聽(tīng)準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出文中出現的一類(lèi)生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫(huà)出的一類(lèi)字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類(lèi)生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、 荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學(xué)習欠字旁?xún)�，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門(mén)臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難
四、認讀二類(lèi)生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂(yōu)愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復習鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、字卡導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節課我們學(xué)習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)�？凑l(shuí)讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來(lái)大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，什么季節?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著(zhù)、玩著(zhù))。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)
3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：轉瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話(huà)?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著(zhù)雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣!)再讀第四句話(huà)。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話(huà)嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))
6、再讀這句話(huà)，把這句放到這段中再讀這段話(huà)。
過(guò)渡：正當它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段�；卮饍蓚�(gè)問(wèn)題：(1)、蜻蜓是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非�？蓱z。)讀的時(shí)候應該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè )。當小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè ))。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因為蜻蜓夏天逛來(lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動(dòng)，所以冬天安樂(lè )。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè )，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習上、生活中我們應該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)�！睖蕚涠斓臇|西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì )怎么做?
三、總結
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì )通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng )造我們幸福的生活。
四、作業(yè)
板書(shū)設計：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來(lái)逛去 勞動(dòng)
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報 反問(wèn)句
冬天 愁眉苦臉 安樂(lè )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標 ：
1 讀讀背背，積累名言警句。
2 閱讀短文，了解主要內容，體會(huì )小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。
3 口語(yǔ)交際，通過(guò)演講提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4 練習寫(xiě)人或記事，注意通過(guò)具體事例來(lái)表達思想內容。
課時(shí)安排：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或學(xué)習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來(lái)比賽一下，看哪個(gè)同學(xué)背得多。
2 自主讀詩(shī)句，讀正確。
3 指名讀，指導讀出詩(shī)句應有的停頓和韻味。
4 背誦詩(shī)句。
�。�1）同桌合作背誦。
�。�2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實(shí)的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語(yǔ)或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫(xiě)了一件什么事。
2 默讀課文，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，有什么體會(huì )在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
3 匯報交流閱讀的感受，重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話(huà)。
4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說(shuō)一說(shuō)，如果有興趣，也可以寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一 談話(huà)引入主題。
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實(shí)現自己的理想？今天的口語(yǔ)交際，就是我們一起來(lái)暢談自己的理想。
二 個(gè)人準備。
個(gè)人先想一想，再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，為當眾演講作準備。
三 小組演講。
個(gè)人按自己列的提綱在小組內演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。
四 班級演講賽。
各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。
五 老師總結。
勉勵學(xué)生為實(shí)現自己的美好理想而努力。
第三、四課時(shí)（習作指導、學(xué)生習作）
一 激趣導入 。
在前不久的“我們與周?chē)h(huán)境”的調查活動(dòng)中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說(shuō)的話(huà)，今天就請大家用調查中獲得的材料寫(xiě)一篇習作。
二 閱讀習作提示，明確要求。
主要明確兩點(diǎn)：
一是圍繞一個(gè)意思，運用獲得的有關(guān)材料寫(xiě)；
二是形式不拘，記事、寫(xiě)人、表?yè)P稿、建議書(shū)、調查報告，都可以。
三 學(xué)生構思后自主習作。
第五課時(shí)（習作講評）
一 廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫(xiě)，采用不同形式寫(xiě)的學(xué)生，朗讀自己的習作，老師相機點(diǎn)評，表?yè)P學(xué)生思路開(kāi)闊，能靈活運用不同的形式來(lái)表達自己要說(shuō)的意思。
二 重點(diǎn)評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，對不足之處討論如何修改。
三 修改習作。
1 運用學(xué)過(guò)的修改方法，結合老師的批發(fā)意見(jiàn)，自己認真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦�；ハ嘤^(guān)摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價(jià)值的還可以向少兒報刊投稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì )作者喜愛(ài)白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：鏈接舊知，導入新課
1．板書(shū)課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。
驚飛遠映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識“精巧的詩(shī)”
1.在單元導讀課中我們已經(jīng)學(xué)習了生字詞，昨天在預習時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)
�。�2）屏幕出示核對糾錯。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗證。）
2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。
板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。
1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流：
�。�1）那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯�(wèn)：精巧在哪？
�。A設：雪白的蓑毛、那全身的流線(xiàn)型結構、那鐵色的長(cháng)喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？
預設：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著(zhù)讀出你的理解。
�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識的感覺(jué)？看，這就是這段話(huà)的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短；著(zhù)粉則太白，施朱則太赤。
�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(cháng)，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，
�、葸@一自然段，展現在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗�(zhù)畫(huà)面背誦。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因為常見(jiàn)而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。
�、倬渥赢斨姓f(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎？
那清水田當中一定倒映著(zhù)——（預設：倒映著(zhù)白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著(zhù)，映在水中若隱若現，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——
齊讀。
�、郛�(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側坐莓苔草映身。
現在我們再回到白鷺的畫(huà)面，看從這樣的畫(huà)面當中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著(zhù)讀出這種感覺(jué)。
就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話(huà)吧。讀——
�、墁F在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？
小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。
3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠�(huà)面。
�、诎樥媸窃谕趩�？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠�(huà)面。
畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì )煩躁，所有人都會(huì )感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——
�、谀阆虢o這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著(zhù)音樂(lè )合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡(jiǎn)稱(chēng)鷺，也稱(chēng)鷺鷥。體長(cháng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(cháng)、頸長(cháng)、腳長(cháng)和爪趾長(cháng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著(zhù)生有羽枝分散的蓑狀的長(cháng)飾羽，所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(cháng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）
小結：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著(zhù)把本文變成這樣的表達方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書(shū)設計：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
記得8歲那年的一個(gè)下午，爸爸把剛買(mǎi)的鞋油在皮鞋上擠了一點(diǎn)，又用刷子刷開(kāi)，皮鞋就閃閃發(fā)亮了�？吹竭@，我不禁想：我家陽(yáng)臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個(gè)澡”，肯定也會(huì )變得亮的。
于是，我拿起衛生紙，哼著(zhù)歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著(zhù)沾滿(mǎn)鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進(jìn)展地很順利，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進(jìn)去，我只好用剪刀夾著(zhù)擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒(méi)有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！
這時(shí)，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來(lái)到飯桌前。爸爸問(wèn)我：“為什么這么高興？”我回答說(shuō)：“我用衛生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了�！卑职旨泵φf(shuō)：“用鞋油擦花葉，花會(huì )死的�！�
我頓時(shí)呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開(kāi)得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時(shí)，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問(wèn)問(wèn)爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。
小時(shí)候的我呀，可真是太傻了！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標:
1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、猜謎激趣：看不到，摸不著(zhù);花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
二、識字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學(xué)習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
3、出示課文的新詞，認讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)? 老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因為她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因為她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著(zhù)的旗子，呼呼轉的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣?我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰!誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板：飄著(zhù)的旗子][呼呼轉的風(fēng)車(chē)]
(2) 喜歡宋濤。
因為宋濤愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?
[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛畫(huà)風(fēng)的句子]
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]
通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。 那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
�、潘诜孔忧懊娈�(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�、扑诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、壅垖W(xué)生欣賞文中的景色。
�、墚斝≡�(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了------，風(fēng)------------里，風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導朗讀。
3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫(huà)法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：
五、總結延伸
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
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