小學(xué)二年級語(yǔ)文教案精選15篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦部分段落。
2、學(xué)會(huì )用“有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)話(huà)。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想象的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文，體會(huì )云房子的美麗，小鳥(niǎo)的快樂(lè )以及雨后天空的明凈。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)與歡快的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)讀通了課文，學(xué)習了詞語(yǔ)，看誰(shuí)能給我們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
傻傻地橫著(zhù) 美美地開(kāi)著(zhù)
笑瞇瞇的太陽(yáng) 水汪汪的藍天
大禮堂 小麻雀 嘰嘰喳喳
指名讀，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)。有感情地朗讀詞語(yǔ)。
二、精讀課文
1、學(xué)習第1自然段
教師引讀。出示掛圖�？吹竭@幅圖，你有什么想說(shuō)的？
2、學(xué)習第2自然段
小鳥(niǎo)們也來(lái)湊熱鬧了。戴上頭飾。
�。�1）指導讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
我們一起來(lái)造云房子。
�。�2）不一會(huì )兒，云房子造好了，讓我們一起來(lái)欣賞。
貼圖。出示幻燈片。師讀句子。
�。�3）你最喜歡哪幢云房子？（分句指導讀）
�。�4）誰(shuí)能把這幾幢云房子連起來(lái)向我們介紹？（整體指導朗讀）
�。�5）想讀的都站起來(lái)讀。（齊讀）
�。�6）我們不看書(shū)、看圖，加上動(dòng)作來(lái)介紹這些云房子（看圖，配動(dòng)作試背）
3、綜合活動(dòng)
�。�1）師：小鳥(niǎo)們造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云還多著(zhù)呢！在你的腦海中還有什么樣的？
�。�2）練習想象說(shuō)話(huà)：
云房子真_______。有的像_________，有的像________，還有的像_____________。
4、學(xué)習第3、4自然段
師：看到云房子這么美，這么有趣，小鳥(niǎo)們怎么樣？你從哪里看出來(lái)？
出示第三段。
師：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，小鳥(niǎo)們，你們在說(shuō)些什么？
學(xué)生活動(dòng)，師指導說(shuō)話(huà)。
�。�1）師：看你們開(kāi)心極了，從這幢云房子-里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去……
�。仁沁^(guò)渡，又是范讀）
�。�2）出示課文，就讓我們把這種快樂(lè )讀出來(lái)吧！
自讀，指名讀。
師：看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想讀了。邊讀邊把云房子拿下來(lái)。
5、第5自然段
�。�1）師：“忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)�！笨吹浆F在的圖片，你有什么想說(shuō)的？
�。�2）生說(shuō)
�。�3）朗讀：
咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？
6、第6自然段
�。�1）云房子哪兒去啦？快去找找呀？到第6自然段找
�。�2）找著(zhù)了嗎？指導讀第一句。出示第六段。
�。�3）那你們看到了什么？指名回答。
�。�4）指名朗讀、齊讀。
三、總結全文
�。�1）小結：云房子雖然沒(méi)有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍天也讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，小鳥(niǎo)們就生活在這美麗的大自然中，它們感到是多么快樂(lè )。
�。�2）自選段落背誦
�。�3）背誦反饋
四、學(xué)習生字
讀生字：耍、然
指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、課外作業(yè)
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案2
知識與技能：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫(huà)。
3、理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )祖國是多么的“遼闊”.
過(guò)程與方法：
1、自學(xué)與小組合作學(xué)習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟朗讀的技巧方法。
3、引導學(xué)生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂(lè )趣。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情及民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們看這是什么?(教師出示一個(gè)地球儀)。
2、你對地球儀了解嗎?
當一個(gè)地球儀擺在一個(gè)小朋友的面前時(shí)，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來(lái)學(xué)習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學(xué)們注意看老師怎么寫(xiě)“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學(xué)們把書(shū)輕輕地、快速地翻到16頁(yè)，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時(shí)老師教給同學(xué)們的方法，把要求會(huì )認的字用橫線(xiàn)劃出來(lái)，遇到不認識的字點(diǎn)上小點(diǎn)，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語(yǔ)：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為(讓學(xué)生讀)并讓學(xué)生在課文中找出來(lái)，在哪個(gè)句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學(xué)生大膽、大聲來(lái)教老師讀。
(同學(xué)們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒(méi)有什么問(wèn)題了吧，現在就請同學(xué)們輕聲讀通順課文并想有幾句話(huà)。鼓勵：同學(xué)們讀得可真好，老師一個(gè)字沒(méi)教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學(xué)生接讀課文.生評)
三、精讀課文，體驗情感
1、老師聽(tīng)了同學(xué)們讀也想來(lái)讀，大家可要仔細聽(tīng)，想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個(gè)“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、看著(zhù)地球儀，讓學(xué)生想想還像什么?師板畫(huà)中國地圖，讓學(xué)生上前來(lái)找金雞的頭、身子、尾等，并讓學(xué)生做一個(gè)“昂首”的動(dòng)作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會(huì )有多大?出示課件，引導學(xué)生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽(yáng)市，北京在地圖上只能用一個(gè)小點(diǎn)所代替，及學(xué)生出游所看到的外界來(lái)，在同一天同一個(gè)時(shí)候不同的地方是兩個(gè)樣，理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結合，了解臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎?讓學(xué)生上前來(lái)找。
6、指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、激發(fā)感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣?中國真了不起，我們?yōu)樽鎳院�、驕�?誰(shuí)能用這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀)
四、指導背誦
不知同學(xué)們觀(guān)察到?jīng)]有在我們的課題下有一條橫線(xiàn)，是什么意思?(背誦)那同學(xué)們能把這篇課文背下來(lái)嗎?出示摘星要求。讓學(xué)生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國情感深深地打動(dòng)，其實(shí)在我們“語(yǔ)文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩(shī)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)18頁(yè)，再次引導學(xué)生體會(huì )祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會(huì )祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會(huì )出我們的祖國真大。
2、通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說(shuō)一說(shuō)?
3、出示課件：奧運健兒在運動(dòng)場(chǎng)上的英姿(同學(xué)們，每當我們一次次看到這一幅幅生動(dòng)而熟悉的畫(huà)面，你們會(huì )想到什么?)是啊，奧運健兒們在運動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎?哪從現在開(kāi)始你應該怎么做?
六、課外延伸
如果說(shuō)有一名外國記者，想采訪(fǎng)你，讓你介紹一下你的祖國，你會(huì )說(shuō)什么?課下請同學(xué)們收集有關(guān)祖國的資料，比如說(shuō)：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語(yǔ)文活動(dòng)中，介紹可愛(ài)的祖國。
第二課時(shí)
一、復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
二、學(xué)習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。)小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學(xué)生拿三個(gè)詞來(lái)造句。
3、指導書(shū)寫(xiě)。每一字都是什么偏旁，每一個(gè)字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。你認為哪個(gè)字寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)怎么樣來(lái)寫(xiě)?
4、教師重點(diǎn)強調學(xué)生認為難寫(xiě)的字，并范寫(xiě)在田字格中。提示：“夸”這個(gè)字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學(xué)生比較它們的不同。讓學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁(yè)?
三、布置家庭作業(yè)
課后把本課的生字寫(xiě)在田字格中。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案3
《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然，并嘗試用量詞表達熟悉的事物。
一．教學(xué)效果：
教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過(guò)引導學(xué)生想象畫(huà)面、觀(guān)察畫(huà)面來(lái)領(lǐng)悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠，使得學(xué)生的想象具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導。如能“以講促說(shuō)”可能比看畫(huà)面效果要好些。課間游戲我設計了一項師生互動(dòng)環(huán)節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng )作詩(shī)歌。課上我指導學(xué)生運用多種形式朗讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì )逐漸清晰起來(lái)。有些詞語(yǔ)比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號”“隊旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結合的形式，這樣學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面結合自己的生活經(jīng)驗、生活感悟再來(lái)體會(huì )詞語(yǔ)意思就水到渠成了。
二．成功之處：
這一節識字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用量詞來(lái)形容事物。在本次教學(xué)中我初步達成了原定的學(xué)習目標，但在進(jìn)行反思后發(fā)現還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。在本課的導入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(cháng)，導致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應注意把復習導入的時(shí)間控制在5分鐘內，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設計教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒(méi)有安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，但對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，每課都應該安排10分鐘左右的練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認真執行。三是精心設計銜接語(yǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識字中有四個(gè)場(chǎng)景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設計時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來(lái)導入課文并配以合適的圖片，不知結果會(huì )如何，希望下一節識字課我能做得更好。
三．不足之處：
教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。我認為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四．改進(jìn)措施：
1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數量詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們說(shuō)話(huà)的積極性。
2.寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程需整合得更加簡(jiǎn)潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫(xiě)的時(shí)間。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機。
教學(xué)重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認識。
2、師歸納（板書(shū)課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
�。�1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫(xiě)字：
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案5
教材分析：
本課是一篇寓言故事，寫(xiě)父子二人買(mǎi)了一頭毛驢，回家路上，聽(tīng)了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個(gè)哭笑不得的下場(chǎng)。告訴我們，遇事一定要有主見(jiàn)，千萬(wàn)不可盲目聽(tīng)從別人的話(huà)。指導讀懂買(mǎi)驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因，練習復述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
初讀課文揭示課題“抬驢”。指導學(xué)生讀準“驢”字音。然后設問(wèn)：毛驢有哪些用場(chǎng)？為什么要抬它？細讀課文抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)認真指導朗讀，幫助學(xué)生理解課文內容，接受語(yǔ)言訓練。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習默讀課文，能復述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認識感嘆句和反問(wèn)句。知道反問(wèn)能加強肯定的語(yǔ)氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見(jiàn)，不要盲目聽(tīng)從別人的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，上面一篇課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一個(gè)童話(huà)故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說(shuō)的，今天我們要學(xué)習的一個(gè)故事要告訴我們的一個(gè)道理卻沒(méi)有明說(shuō)，要我們去體會(huì )。這個(gè)故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、板書(shū)課題
2、教學(xué)課題生字。
3、看了課題，你一定會(huì )很奇怪吧，我們來(lái)看這個(gè)故事。
三、初讀
1、借助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完后，畫(huà)出生字詞。
3、自讀詞語(yǔ)，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導寫(xiě)字
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┻x字填空
記紀
日（）（）念筆（）（）者（）律（）錄
�。ǘ┍纫槐�，組詞
抬（）受（）經(jīng)（）紀（）
臺（）愛(ài)（）輕（）記（）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解詞語(yǔ)的意思，認識感嘆句、反問(wèn)句，并能知道兩種句子表達的語(yǔ)氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個(gè)道理：遇事要有主見(jiàn)，不要盲目聽(tīng)信別人的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名讀課文。
2、課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？
二、新授
1、學(xué)習第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問(wèn)題。
2、學(xué)習第二段（第2——5自然段）
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說(shuō)的呢？
�。�1）指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）四人一組互相討論。
�。�3）學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說(shuō)邊指圖。相機理解感嘆句，疑問(wèn)句，這里要讀出什么語(yǔ)氣？有感情讀一讀。
�。�4）那些人說(shuō)話(huà)后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。
�。�5）分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:1、練習默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問(wèn)題。
2、再次體會(huì )反問(wèn)句所表達的感情。
3、練習復述課文。
一、復習
1上節課，我們學(xué)完了《抬驢》這個(gè)故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導。
1、愿意把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
2、默讀時(shí)，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導復述。
1、通過(guò)我們默讀課文，許多同學(xué)對故事情節又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說(shuō)說(shuō)，也可以通過(guò)板書(shū)內容，自己說(shuō)說(shuō)。
2、同座位互講。
3、指名復述。
四、課后練習。
1、讀讀課后練習4的句子的要求
�。�1）指名讀第一組兩個(gè)句子。
�。�2）這兩句話(huà)的意思相同嗎？
�。�3）在表達形式上有什么不同？
�。�4）這兩個(gè)句子分別叫什么句？
�。�5）讀一讀，在語(yǔ)氣上有什么不同？
�。�6）有
感情地朗讀兩個(gè)句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習。
第三課時(shí)作業(yè)設計
一、抄寫(xiě)課后練習3的詞語(yǔ)兩遍。
二、填字成詞語(yǔ)。
忍不（）經(jīng)得（）抬不（）過(guò)得（）
走不（）走得（）吃不（）吃得（）
三、將下列詞語(yǔ)整理成句子，在加上標點(diǎn)符號。
1．一個(gè)老人一頭毛驢和他的兒子買(mǎi)了
2．孩子的看見(jiàn)了一個(gè)婦女抱著(zhù)
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案6
【教學(xué)分析】
詩(shī)歌以“快樂(lè )”穿全詩(shī)。在“快樂(lè )”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。
【教學(xué)要求】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3.感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認讀本課生字。會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖（投影、幻燈）
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，自主合作，探究教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認讀本課生字。會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.播放歌曲《快樂(lè )的節日》（或放錄像）
2.邊聽(tīng)邊想：六一節孩子們是怎樣過(guò)的，他們的心情是怎樣的，他們過(guò)得這么愉快呢？我們來(lái)學(xué)習課文，從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩(shī)，畫(huà)出生字。
2.略了解詩(shī)意。
第一節寫(xiě)我們在郊游時(shí)看到的景物。
第二節寫(xiě)我們在郊游時(shí)聽(tīng)到的聲音。
第三節寫(xiě)我們?yōu)槲磥?lái)的理想而快樂(lè )。
第四節寫(xiě)我們用唱歌跳舞來(lái)慶�？鞓�(lè )的節日。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡片認讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識記這些字的。
�。�2）老師指導歸納識字方法。
分解部件識字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、�。ㄘ椋ǎ�。
形近字比較識字：巾—中、賀—貨。
積累詞語(yǔ)識字：健康、祝賀、鮮艷。
�。�3）不易讀準的字：祝、裳（翹舌音）康、裳（后鼻音）
�。�4）自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）讀帶生字的句子（測讀）。
2.出示會(huì )寫(xiě)的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
�。�1）用學(xué)過(guò)的識字方法認字。
�。�2）讀準字音，認真觀(guān)察。
�。�3）指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導
“敢”的第一筆是“┐”。
“�！钡牟渴资恰办辍�。
“謝”是左中右結構，中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，指導。
四、正確、流利地讀詩(shī)歌（要求讀正確）
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩(shī)歌，感受自己生活的快樂(lè )和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌，感受自己生活的快樂(lè )和幸福。
教具準備：
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程：
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
二、學(xué)習詩(shī)歌
1.自由讀詩(shī)，講講不理解的詞語(yǔ)。
鮮艷：指花的顏色多而且美。
衣裳：衣服。
祝賀：慶祝。
2.學(xué)習第一節。（看圖，或課件）
�。�1）在快樂(lè )的節日里，我們來(lái)到了哪里？（花園、草地）
�。�2）第一句“小鳥(niǎo)”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂(lè )、幸福）
�。�3）看到了什么？（花兒開(kāi)放、草狼綠油油、小鳥(niǎo)、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳）
�。�4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明我們生活得怎樣？（幸福、美好）
�。�5）我們的心情怎么樣？（激動(dòng)、快樂(lè )）
�。�6）請大家一起帶著(zhù)激動(dòng)、快樂(lè )的心情來(lái)讀一讀第一節詩(shī)。
小結：這一節抒發(fā)了少年兒童歡度自己節日時(shí)愉快心情，說(shuō)明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習第二節。
�。�1）自由讀第二節后，用第一節詩(shī)這一節詩(shī)。
�。�2）我們在這兒聽(tīng)到了什么？（白楊樹(shù)嘩嘩響，小鳥(niǎo)歌唱）
�。�3）我們的心情怎么樣？
�。�4）帶著(zhù)這種心情自由練習讀詩(shī)。
4.學(xué)習第三節。
自由讀后想。
�。�1）我們?yōu)槭裁匆兄x親愛(ài)的祖國？
�。ㄒ驗槲覀兩钤谏鐣�(huì )主義祖國的懷抱里。沒(méi)有社會(huì )主義祖國就沒(méi)有少年兒童的幸福生活。）
�。�2）黨和祖國這么關(guān)懷我們，我們該怎么做？
a.“等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)“是說(shuō)練好了建設祖國的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國貢獻力量。
�。�3）小結：說(shuō)明“我們”幸福成長(cháng)的原因，表達了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時(shí)，要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習第四節。
�。�1）自由讀詩(shī)第三節，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這一節詩(shī)。
�。�2）“時(shí)光”指什么？（“六一”兒童節）
�。�3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
�。ㄗ⒁狻疤�，跳啊，跳啊”朗讀時(shí)應是歡快、跳躍的節奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應聲調激昂）
�。�4）試著(zhù)讀一讀。
小結：“我們”歡度節日的歡樂(lè )心情。
三、有感情地讀全詩(shī)
四、總結全文
1.讀全首詩(shī)。
2.詩(shī)歌為什么以“快樂(lè )的節日”為題目？
�。ㄔ�(shī)歌以“快樂(lè )”貫穿全詩(shī)，在“快樂(lè )”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。）
3.“六一”兒童節，你們怎樣過(guò)的？
五、背誦詩(shī)歌
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
培養學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備：
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入：揭示課題，解題。
板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思？預習了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，把生字讀準，畫(huà)出不認識的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習，小組內開(kāi)展組詞競賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因為什么事情爭論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對呢？從那些話(huà)可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節課，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
2、理解“大話(huà)”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著(zhù)讀青蛙的話(huà)；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導入新課
1、同學(xué)們，上節課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來(lái)學(xué)習一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩(shī)人正看著(zhù)柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
7、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準音。
2、學(xué)生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
�。�1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì )讀，讀準確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準每個(gè)字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩(shī)意
1、指導第一、二句。
�。╨）（放遠看柳樹(shù)的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�3）詩(shī)人從遠處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì )怎么來(lái)讀這兩句以表達對柳樹(shù)的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著(zhù)圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
�。╨）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著(zhù)采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng )造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來(lái)背。
四、指導說(shuō)句，寫(xiě)句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2、指名說(shuō)。
3、和同桌說(shuō)。
4、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2、背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1、開(kāi)火車(chē)背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。（注
意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
三、指導寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀(guān)察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2、學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(cháng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3、學(xué)生自己練習，老師指導。
四、板書(shū)設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng )造力”。課堂練習突出對學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1.朗讀課文，能說(shuō)一說(shuō)自己看到的長(cháng)城的樣子。
2.指導書(shū)寫(xiě)“達、嶺”兩個(gè)字。
3.知道八達嶺長(cháng)城很雄偉，并對長(cháng)城產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，知道八達嶺長(cháng)城很雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)
能在讀中表達出自己對長(cháng)城的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
俗話(huà)說(shuō)“不到長(cháng)城非好漢”。老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城?(指名回答)
你能說(shuō)說(shuō)長(cháng)城什么樣子嗎?
當然了沒(méi)有去過(guò)長(cháng)城的同學(xué)也不要遺憾，今天我們就有機會(huì )和作者一起游覽八達嶺長(cháng)城，當一回好漢。(板書(shū)課題：游八達嶺長(cháng)城)
1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導書(shū)寫(xiě)“達、嶺”
“達”
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察字形及占格要點(diǎn)后匯報。
(2)學(xué)生描紅后書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
“嶺”教師范寫(xiě)，它是左右結構的字，左邊的山字要寫(xiě)的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學(xué)生描紅后臨寫(xiě)，教師巡視指導
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文。
要求：借助拼音把字音讀準確，不會(huì )讀的詞要多讀幾遍。
2.小伙伴間互相讀。
3.指名讀(分自然段)。
二、學(xué)習課文，了解長(cháng)城的雄偉
星期天，媽媽帶我去游覽八達嶺長(cháng)城。長(cháng)城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!
1.請同學(xué)們快速讀課文第2、3自然段，用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)概括長(cháng)城給我留下的第一印象是什么?(明確：雄偉)
過(guò)渡：“雄偉”這個(gè)詞是描寫(xiě)長(cháng)城的，要想更好的理解這個(gè)詞，我們必須清楚的知道長(cháng)城是什么樣子。下面，請同學(xué)們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長(cháng)城是什么樣子，然后吧課文中描寫(xiě)長(cháng)城的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么?
2.匯報學(xué)習情況
學(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。(課件出示)
師：從這句話(huà)中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來(lái)的?
師：長(cháng)城高7米多呢，相當于我們五六個(gè)同學(xué)摞在一起。
(指導學(xué)生在讀前半句時(shí)，要讓別人聽(tīng)出來(lái)長(cháng)城的城墻真高呀!)
課件出示：“起伏彎曲”、“遠方”
師：你能從這些詞中看出什么?(明確：長(cháng)城的長(cháng)和高)
師：怎樣讀才能讓別人聽(tīng)出長(cháng)城又高又長(cháng)。
(學(xué)生朗讀、評讀)
3.出示：長(cháng)城全長(cháng)一萬(wàn)多里，所以叫萬(wàn)里長(cháng)城。我們看到的八達嶺長(cháng)城，只是其中的一小部分。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(學(xué)生讀句子)
師：說(shuō)一說(shuō)從這些句子中你能感受到什么?(明確：長(cháng)城真的是非常地長(cháng)。)
教師說(shuō)明：1里是500米，相當于大約500個(gè)我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬(wàn)多里就是一萬(wàn)多組500個(gè)小朋友手拉手站在一起。從這些具體數字當中，你感覺(jué)到了什么?(估計學(xué)生回答：長(cháng)城真長(cháng)呀!)
師：我們剛才看到的這么高這么長(cháng)的八達嶺長(cháng)城，僅僅是萬(wàn)里長(cháng)城的一小部分，這又說(shuō)明了什么?(明確：長(cháng)城的雄偉)
指導學(xué)生在讀“媽媽”說(shuō)的話(huà)時(shí)，一定要讓別人聽(tīng)出長(cháng)城真的很長(cháng)很長(cháng)。
4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。
什么是并排?你能叫五六位同學(xué)并排站一下隊嗎?
(6個(gè)同學(xué)手拉手站隊，體會(huì )長(cháng)城很寬。)
教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說(shuō)明了長(cháng)城的(學(xué)生說(shuō)出：寬)
讀句子，要表現出長(cháng)城很寬。
5.把這三句話(huà)讀一讀，聯(lián)系起來(lái)想一想，從這三句話(huà)中我們可以看出長(cháng)城是什么樣子的?這樣又高又長(cháng)的長(cháng)城會(huì )給你什么感覺(jué)?
教師點(diǎn)明：當形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時(shí)，就用“雄偉”這個(gè)詞。你還能用雄偉來(lái)形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀念碑雄偉的人民大會(huì )堂雄偉的高山等)
過(guò)渡：除了知道長(cháng)城的樣子外，你還想了解到什么?
6.出示課件：長(cháng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的，如果發(fā)現了敵情，就在烽火臺上點(diǎn)起烽火。遠處的人見(jiàn)到烽火，就知道敵人來(lái)了。
讀完這句話(huà)你有哪些不明白的地方?
A.“防御”(抗擊敵人的進(jìn)攻)
B.“烽火和烽火臺”(看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點(diǎn)火傳遞軍情的信號站。)
同學(xué)們在讀了這句話(huà)后，你知道它在寫(xiě)什么嗎?(明確：建造長(cháng)城的人真的很了不起很棒聰明等)。
齊讀課文最后一個(gè)自然段，一起贊美它。
三、總結
1.長(cháng)城是中華民族的驕傲，它吸引了無(wú)數中外游客登上長(cháng)城來(lái)親自感受它的雄偉。在這些人當中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請同學(xué)們再一次感受長(cháng)城的雄偉。
2.通過(guò)今天這節課的學(xué)習你想說(shuō)些什么?
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案10
《一粒種子》
教學(xué)目標：
1、鞏固本課的詞語(yǔ)。
2、了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件手作教具(種子的頭飾、蚯蚓的頭飾)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固、引入新知
1、同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《一粒種子》。大家和老師一起寫(xiě)課題好嗎?師板書(shū)，生書(shū)空。
2、老師今天給大家請來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。
(1)點(diǎn)名讀
(2)開(kāi)火車(chē)讀
(3)引導學(xué)生區別渴、喝
(4)教師對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)。
二、精讀理解、感悟主旨
1、出示問(wèn)題及學(xué)習要求
種子是怎樣看到外面的世界的?
要求：
(1)認真讀問(wèn)題。
(2)帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
(3)最后可以和同桌交流教師點(diǎn)名回答。
2、引導學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出?
指導學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話(huà)，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話(huà)，引導學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界!”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請看要求。
3、小組合作完成表格。
要求：
1、組長(cháng)分配任務(wù)。
2、組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。
3、全組完成表格。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、在文中學(xué)習本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、�！�8個(gè)，積累詞語(yǔ)“驚醒、睜開(kāi)、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著(zhù)眼”7個(gè)。在田字格里正確描寫(xiě)“驚、睜、掉、塘、�！�5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3、借助文中插圖、學(xué)過(guò)的字詞講講故事內容。
4、學(xué)習課文懂得伙伴有難，應盡力相助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，能根據提示讀出感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣
2、懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、導入。
師：小朋友，公園里靜悄悄的，水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰(shuí)在哭？原來(lái)是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，它上不了岸啦！
2、師：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的故事。
�。ㄖ该x課題、全班齊讀課題）
3、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�1）什么時(shí)候送小螞蟻回家？
�。�2）誰(shuí)送小螞蟻回家？
�。�3）為什么送小螞蟻回家？
�。�4）怎樣送小螞蟻回家？
4、小結：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：一起來(lái)讀讀這一課的自學(xué)要求。
2、學(xué)生根據要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)2遍。
�。�2）交流怎樣記住生字。
“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字，部首表義，另一部分表音。
嗚：整體認讀音節，注意右邊是“烏”。
驚：后鼻音，讀準字音。
睜：翹舌音，后鼻音。
塘：比較塘—糖
掉：三拼音，讀準韻母ao。
壇：比較壇—運
眨：正音，翹舌音，第三聲。
�。�3）師：知道“螢火蟲(chóng)”和“睡蓮”嗎？老師這兒有兩幅圖，我們一起來(lái)看一看吧。
螢火蟲(chóng)：腹部末端下方有發(fā)光器，到晚上，能發(fā)黃綠色光。
睡蓮：花瓣很大，盛開(kāi)后像一個(gè)小碗。
�。�4）師：字和詞老師都檢查過(guò)了，小朋友都回答得不錯�，F在，老師要檢查讀課文了。
學(xué)生接龍讀課文。（正音糾錯）
三、復習鞏固。
1、搶讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)字指導。
驚：左窄右寬。
睜：左窄右寬，寫(xiě)時(shí)注意左偏旁小的字，左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習課文第1—2自然段，學(xué)習部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學(xué)習“脾”。那么你覺(jué)得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說(shuō)，1 好的，為什么？
2 不好的，為什么？
二、書(shū)上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說(shuō)。
三、今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語(yǔ)氣，想想體會(huì )到什么？
2、匯報，隨機出示句子
�、傥以谔镆吧媳寂�，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
�、谖以诮永锪鲃�(dòng)，養肥了成群的魚(yú)蝦。
學(xué)習“肥”，指名讀，評議——自由讀。
�、畚遗e起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評議——齊讀
�、芪肄D動(dòng)一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。
學(xué)習“臺”，自由讀，齊讀。
3、連起來(lái)讀一讀。
4、猜一猜我是誰(shuí)。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現在你最想對水說(shuō)什么？
四、課堂練習
1、完成《課堂練習》第5(1)題。
2、抄寫(xiě)4個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)三遍。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案13
【學(xué)習目標】
�。�、發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
�。�、認識９個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
�。�、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
�。�、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、識字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。�、競賽評比用的小紅旗。
�。�、讓學(xué)生準備展示內容。
【教學(xué)設計】
〖我的發(fā)現〗
要引導學(xué)生發(fā)現：
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�。�、引導：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴。
�。�、結論：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。
�。�、擴展積累：
引導學(xué)生用“打”字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多意的現象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
�。�、激趣：
老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。（課件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ)）
�。�、小組內練習詞語(yǔ)。
�。�、比一比：
小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。
�。�、認讀生字：
剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽(tīng)字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。�、小組內練習讀成語(yǔ)。
�。�、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。�、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�。�、擴展積累：
你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
〖口語(yǔ)交際〗
�。�、看圖了解圖意：
�、� 出示掛圖，提出要求：
先仔細看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
�、� 自己看圖、理解圖意。
�、� 在小組內連說(shuō)。
�。�、續編故事：
�、� 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做？
�、� 列出學(xué)生想的辦法。
�、� 評一評誰(shuí)的辦法好。
�、� 把續編的故事講給同桌聽(tīng)。
�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出“故事大王”。
�。�、擴展延伸：
�、� 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。
�、� 與同學(xué)交流自己的畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。
〖展示臺〗
�。�、小組內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。
�。�、每一個(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：
辦一個(gè)班級小報展覽。
【我的發(fā)現】
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習的目的是讓學(xué)生發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
〖過(guò)程建議〗
�。�、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據學(xué)習伙伴的提示，想想“回”字在三句話(huà)中的不同含義。
�。�、自主思考，組內交流。
�。�、利用工具書(shū)，查找“回”字，結合句子，選擇正確的字義。
�。�、回讀句子，深入體會(huì )。
�。�、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成�！白x讀認認”中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著(zhù)九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗�！白x讀背背”安排了團結合作，取長(cháng)補短，錯誤思想方法、學(xué)習四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
〖過(guò)程建議〗
一、讀讀認認
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì )寫(xiě)嗎？
�。�、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
�。�、組內互讀，正音，仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
�。�、組字游戲，鞏固生字識記。
二、讀讀背背
�。�、分組出示四組成語(yǔ)，引導學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、組內互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
�。�、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準。
�。�、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)“自我保護”的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時(shí)，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘學(xué)生的認知，在師生、生生的交流中，培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生的生活。
〖交際準備〗
�。�、課前布置兩名同學(xué)練習表演教材圖中的內容。
�。�、將學(xué)生他成若干小組。
�。�、準備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
〖過(guò)程建議〗
�。�、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節。
�。�、續編：
如果你是故事片的`小朋友，你會(huì )怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
�。�、續演：
組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
�。�、感悟：
這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學(xué)生結合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導學(xué)生的生活行為。
�。�、畫(huà)寫(xiě)：
學(xué)習前面的形式，自擬內容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線(xiàn)索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內容。教師應組織學(xué)生做好課前準備，引導學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習的熱情。
〖過(guò)程建議〗
�。�、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
�。�、組內合作互讀，檢查。
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現“新世紀”“我能行”六個(gè)字。
�。�、教師小結。
引導學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
�。�、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
�。�、集體猜謎比賽。
�。�、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來(lái)及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)品味中國的語(yǔ)言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過(guò)學(xué)習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點(diǎn)
讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情景中
教學(xué)準備
每組學(xué)生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天我們繼續學(xué)習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來(lái)了解一下“臺灣”
【演示畫(huà)面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個(gè)島。
【演示畫(huà)面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
二、學(xué)習新課
(一)學(xué)習課文第一自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長(cháng)的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來(lái)回答嗎?
師：既然那么好，我們就應該通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
(二)學(xué)習課文第二自然段
過(guò)渡：今天老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)好朋友。是誰(shuí)呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動(dòng)畫(huà)】
師：你看到了什么?
圈點(diǎn)詞語(yǔ)：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表示數量多嗎?
這個(gè)詞語(yǔ)可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說(shuō)得真棒!能通過(guò)朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語(yǔ)和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過(guò)了花叢，樹(shù)林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫(xiě)蝴蝶們經(jīng)過(guò)的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。
打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個(gè)動(dòng)詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過(guò)了花叢，穿過(guò)了樹(shù)林，越過(guò)了小溪。
師：說(shuō)得真好!你在說(shuō)蝴蝶們經(jīng)過(guò)的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)告訴我，他用的是哪三個(gè)動(dòng)詞?
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開(kāi)你們的翅膀，讓我們也飛起來(lái)!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過(guò)!眼前是一片茂密的樹(shù)林，我們要小心地從樹(shù)林中——穿過(guò)，可不要讓樹(shù)枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上——越過(guò)去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?
【出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì )�！�
師：剛剛我發(fā)現你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰(shuí)不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰(shuí)來(lái)讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會(huì )的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過(guò)渡：讀得真好!誰(shuí)能把第二自然段連起來(lái)讀一讀?
其他同學(xué)思考：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因為……所以……”的句式來(lái)回答嗎?
(三)學(xué)習課文第三自然段
過(guò)渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)
(生自由練讀課文，指名說(shuō)。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說(shuō)。
師：還有呢?
指名說(shuō)。
師：把兩個(gè)句子連起來(lái)念念，體會(huì )體會(huì )你覺(jué)得哪個(gè)景象更迷人?你更欣賞哪個(gè)?
A、黃蝶谷
師：誰(shuí)來(lái)讀這一句?
指名讀
師：你覺(jué)得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點(diǎn)詞語(yǔ)：
金光燦燦：
師：你見(jiàn)過(guò)金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀(guān)：
師：在陽(yáng)光的照耀下，在花草樹(shù)木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著(zhù)
一只，一片連著(zhù)一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(壯觀(guān))
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?
【出示：壯觀(guān)】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會(huì )到的迷人景色通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會(huì )讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見(jiàn)了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書(shū)方法。
小朋友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
B、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽(tīng)，一邊想：你覺(jué)得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點(diǎn)詞語(yǔ)
五彩繽紛：
師：文中哪個(gè)詞語(yǔ)和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見(jiàn)過(guò)各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰(shuí)能做做動(dòng)作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì )到的迷人景色朗讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結：讀到這里，你覺(jué)得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書(shū)上一開(kāi)始說(shuō)——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習課文第四自然段
師：聽(tīng)了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
三、拓展，延伸
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說(shuō)的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現在臺灣和祖國大陸還沒(méi)有統一。我們盼望著(zhù)臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過(guò)，現在我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集資料圖片，說(shuō)不定，你會(huì )發(fā)現，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時(shí)候，可以作為我們去臺灣旅游的指導手冊呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)
4、師范寫(xiě)，生描紅
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案15
師：同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了好多的朋友，來(lái)看看他們是誰(shuí)?（出示蝴蝶的圖片）對，是蝴蝶。（出示有關(guān)蝴蝶的資料）在我國的寶島臺灣有個(gè)美麗的山谷，叫蝴蝶谷。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷做客，想去嗎?
師：齊讀課題。（生讀）蝴蝶谷，一個(gè)多么美麗的名字!它多么令人神往啊!孩子們，看著(zhù)題目你最想知道什么?
生：蝴蝶谷是什么樣的?
生：蝴蝶谷里有些什么樣的蝴蝶?
……
師：小朋友想知道的可真多!只要我們認真讀書(shū)，就一定能從課文中找到答案。
師：先請大家輕聲試讀課文，要求：
�。保x準字音，讀通句子；
�。玻x完后標上自然段的序號。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：誰(shuí)愿意選自己最喜歡的一段來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
�。ㄉ首x課文，師相機正音。）
師：通過(guò)讀課文，你都知道了什么?
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)）
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好!這篇課文就是寫(xiě)了蝴蝶谷的美麗。在這四段課文中，小朋友最喜歡第三段，我們就先來(lái)學(xué)習第三段。請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫(xiě)得最迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷迷人在哪里?
�。ㄉ杂勺x課文，找句子。）
生：（讀課文）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)。
師：（出示多媒體課件）你看，這些黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀(guān)啊!你能讀出黃蝴蝶的迷人嗎?自己試試。
�。ㄉ鶕约翰煌睦斫鈦�(lái)朗讀）
師：這只是一種顏色的蝴蝶，如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，又是怎樣的景象呢?
生：（讀課文）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：什么叫“上下翻飛”?快來(lái)做做動(dòng)作。（生自由演示）“五彩繽紛”說(shuō)明什么?
生：顏色很多，很美。
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文。聽(tīng)后告訴老師，你好像看到了什么?
生：……
師：這一段寫(xiě)得太美了!誰(shuí)能把這一段讀好?
師：剛才我們學(xué)習了課文第三段，知道了蝴蝶谷的景象確實(shí)非常地迷人，非常地漂亮。那么“蝴蝶谷”這個(gè)美麗的名字是怎么來(lái)的呢?從哪一段可以知道?
生：第二自然段。
師：請小朋友讀讀課文第二自然段，想想你從中知道了什么。
師：山谷里的蝴蝶可真多、真美呀!想象一下都有什么顏色?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明顏色多和美嗎?
師：剛才，我們一起走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解到了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。下面，我們來(lái)學(xué)做小導游，把你所知道的介紹給大家聽(tīng)，好嗎?
生：好。
師：請四人小組合作，用“大家好，歡迎你們來(lái)到蝴蝶谷”作為起始句進(jìn)行介紹，要求：語(yǔ)句通順，聲音響亮。
總評
《語(yǔ)文課程標準》“新課程的基本理念”部分指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！边@一教學(xué)片斷運用了多種教學(xué)手段，面對全體學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生探究學(xué)習的自主性，讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，有明確的目的，始終積極主動(dòng)地參與探索學(xué)習的活動(dòng)。恰到好處的多媒體課件展示給人以身臨其境的感覺(jué)，迅速激學(xué)生學(xué)習課文的興趣，并給學(xué)生直接的感官認識，讓學(xué)生對臺灣的蝴蝶谷有了明確的認識。教師在這節課中都很注意讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內容，體驗情感，使他們不僅讀懂了課文，獲得了審美的體驗，也在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了閱讀的方法。
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