《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案1
知識與技能
學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。
過(guò)程與方法
1.反復朗讀，體會(huì )細節描寫(xiě)。(重點(diǎn))
2．研究欲揚先抑的寫(xiě)法。(難點(diǎn))
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習托爾斯泰熱愛(ài)人民、執著(zhù)、博愛(ài)的精神品質(zhì)。
一、導入新課
俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨著(zhù)名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意
提問(wèn)1：本文前后對托爾斯泰描寫(xiě)的側重點(diǎn)有何不同？
明確：前文著(zhù)重刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；后文側重描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
提問(wèn)2：作者對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。
明確：示例：描寫(xiě)目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃�！泵鑼�(xiě)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎�！泵鑼�(xiě)須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)�！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子�！泵鑼�(xiě)皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙�！泵鑼�(xiě)鼻子：“一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子�！�
目標導學(xué)二：細讀課文，分析人物形象
提問(wèn)3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？
明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說(shuō)明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫(xiě)法。
提問(wèn)4：作者為什么要著(zhù)力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛？
明確：他的目光犀利深刻，具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著(zhù)豐富的感情。敏銳的眼睛觀(guān)察社會(huì )、人生，對時(shí)代做出準確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。
目標導學(xué)三：揣摩語(yǔ)言，體味修辭之美
提問(wèn)5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(2)當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
提問(wèn)6：本文語(yǔ)言厚重，意蘊深刻，請品味下面句子的深刻含義。
(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。
(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現了他世界觀(guān)的轉變，堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制，表示強烈的否定，對國家和教會(huì )進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng )作，既來(lái)自于對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。
目標導學(xué)四：拓展延伸，個(gè)性表達想法
提問(wèn)7：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他缺少“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾？你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？
明確：不矛盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜�，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。
三、板書(shū)設計
列夫托爾斯泰
外貌 眼睛 靈魂
丑陋 犀利 高貴
普通 豐富 博大
矮小 威力 深邃
(丑) (美) 崇敬贊美
(形) (神) 欲揚先抑
可取之處 本文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，人物的思想內涵十分深邃。在本文的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對托爾斯泰的生平與創(chuàng )作有了一定的了解。
不足之處 對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句品味，并結合時(shí)代背景分析，但因為遠離那個(gè)時(shí)代，而且是外國的社會(huì )背景，學(xué)生體會(huì )不夠深刻。
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、爬斫�、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語(yǔ)。
�、屏私馔袪査固┑纳胶腿松非蠛途窬辰�。
�。�、能力目標：
�、鸥兄n文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫(huà)，體會(huì )作者的敬重、贊美之情。
�、破吩u語(yǔ)言，學(xué)習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。
�、求w會(huì )課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
�。�、德育目標：
感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨特的藝術(shù)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系背景資料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法：
文中茨威格以他高超的語(yǔ)言功力展現了托爾斯泰獨特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊涵深刻。在誦讀中引導同學(xué)悉心揣測作品的描述手法和其中的思想感情。
�。�、聯(lián)想法：
課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫(huà)，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng )設了廣闊的思維空間，激活同學(xué)的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣測其含意。
【教具準備】
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀。
【課時(shí)布置】
�。闭n件。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、誦讀：
整體感知托爾斯泰的外貌。
�。�、品評語(yǔ)句：
深透理解課文的描述方法和思想感情。
〖教學(xué)步驟〗
一、導語(yǔ)設計
�。ㄍ队帮@示托爾斯泰畫(huà)像）
同學(xué)們，以累累巨著(zhù)在俄國文壇奔馳了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現了俄國社會(huì )生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”�！稇馉幣c和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長(cháng)篇小說(shuō)。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪(fǎng)他深邃而豐富的內心世界。
二、資料助讀
�。ㄍ队埃�
作者簡(jiǎn)介：
斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奧地利文學(xué)家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徘徊沉溺在音樂(lè )、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。１９０１年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間，出版了第一本詩(shī)集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學(xué)成了他一生追求的事業(yè)。小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、散文特寫(xiě)，各種文學(xué)體裁他無(wú)不涉獵，其著(zhù)述之豐、之精是驚人的。他的主要成績(jì)在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng )作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫(xiě)的傳記《三位大師》和《羅曼·羅蘭》等，小說(shuō)《焦燥的心》《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激情驅使下的命運遭際，對人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)進(jìn)行細膩的工筆式描繪。
�。保梗矗材辏苍拢玻踩�，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。
三、誦讀，整體感知文意
�。�、范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）后同學(xué)自讀：
�。ㄒ螅郝�(tīng)準字音，體會(huì )感情，理解詞語(yǔ)含義）
�、抛⒁簦�
髭（zī）犀利（xī）頷（hàn）首锃（zèng）亮
髯（rán）滯留（zhì）禁錮（gù）廣袤（mào）
鬈（quán）火熱（chì）黝黑（yǒu）尷尬（gāngà）
�、漆屃x：
犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。
器宇：氣概、風(fēng)度。
禁錮：束縛、限制。
軒昂：形容精神豐滿(mǎn)，氣度非凡。
尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處置。
滯留：停留不動(dòng)。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才干或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)，形容嚴肅莊重的樣子。
頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣”，南北長(cháng)度為“袤”。
�。�、同學(xué)自由誦讀，揣測作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征�？紤]：
�、耪页鑫闹懈爬ㄍ袪査固┑男蚊步o人的總體印象的語(yǔ)句。
�、茝奈闹姓页鲞\用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評其表達效果。
�、俏闹械冢刚Z(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、維護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價(jià)？
同學(xué)考慮后回答，教師明確：
�、湃纾骸巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子�！薄傲艚o人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙�！薄巴袪査固┎](méi)有自身獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運�！�
�、泼鑼�(xiě)眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。
描寫(xiě)須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不論從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描寫(xiě)皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
描寫(xiě)鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。
描寫(xiě)目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃的敏銳、犀利。
文中對托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不只使形象鮮明，特征突出，而且使人發(fā)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征�！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍�(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。
�、钦n文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害�！北硎舅劬ι羁�、準確的洞察力。
寫(xiě)他的眼睛蘊藏著(zhù)豐富的感情。如“在人類(lèi)面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。
寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀(guān)察社會(huì )、人生、時(shí)代的廣闊和深細，以和批判的深度和廣度。
文章的'結尾語(yǔ)段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的倒霉。
�。�、同學(xué)精讀全文，充沛想象，揣測文章的豐富內涵。
四、聯(lián)系背景資料，深層感悟思想內涵
�。�、教師指名誦讀課文６～９語(yǔ)段，請同學(xué)仔細揣測下列描寫(xiě)托爾斯泰眼睛語(yǔ)句的含意：
�。ǘ嗝襟w顯示）
�、磐袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠。
�、啤 @對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
�、钱斶@一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
同學(xué)研討后積極發(fā)言，教師明確：
�、抛髡咭酶郀柣倪@句話(huà)，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì )生活的各個(gè)層面。文中有句話(huà)可以為此作出注釋?zhuān)骸霸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微缺乏道的細節都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙�！�
�、七@句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng )作，既來(lái)自于對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表示出來(lái)，展示了時(shí)代的實(shí)質(zhì)和要求。
�、沁@句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的實(shí)際主義”作家，對實(shí)際的批判是極其深刻而準確的。作為１９世紀俄羅斯實(shí)際主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì )的各個(gè)方面，特別是對沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(cháng)篇巨著(zhù)《復活》里表示得尤為充沛。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì )輿論而中止。
�。�、合作研討：
�、湃绾卫斫狻爸钡侥昙o大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話(huà)的含意？
�、普n文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界和其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自身的那一份幸�！�，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸�！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是倒霉？
�、亲髡咴谡n文前半局部極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫(xiě)對塑造人物形象有什么作用？
同學(xué)研討后回答，教師提示：
�、磐袪査固┑酵砟陮�(shí)現了他世界觀(guān)的轉變，堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，對富裕而有教養的階級的生活和其基礎──土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會(huì )進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述，“他以接近數學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純真，剩下像小朋友一般的善良�！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不只可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構成的，富有光華的青絲是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的�！�
�、谱髡哒f(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界和其知識財富�！边@就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界和其知識財富的主宰和主人。這句話(huà)與“他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自身的那一份幸�！辈⒉幻��！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟�，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，假如他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自身一生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財富，以致和家人發(fā)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
�、钦n文前半局部描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫(xiě)他臉相平庸既是對他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯(lián)系全文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫──作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、維護這對閃耀的珠寶的甲殼而已�！比募葘ν袪査固┑摹靶巍薄吧瘛弊髁霜毜郊氈碌目坍�(huà)，同時(shí)也在字里行間滲透著(zhù)作者對托爾斯泰的敬重、贊美之情。這樣，前半局部的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術(shù)效果，相互烘托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。
�。�、同學(xué)感情誦讀全文，深入體會(huì )課文的描述手法和思想感情：
教師簡(jiǎn)要小結：本文在藝術(shù)手法上的獨特性表示在兩個(gè)方面，一是作者寫(xiě)出自身心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。
寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不只是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現，寫(xiě)他形貌的矛盾統一，實(shí)質(zhì)上也是寫(xiě)他的人生追求、人生態(tài)度與自身的階級和身份的矛盾統一，以和他自身的思想的矛盾統一的，列寧曾說(shuō)過(guò)：“托爾斯泰觀(guān)點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農民在俄國革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子�！�
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、體會(huì )肖像描寫(xiě)的方法及作用。
4、品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感知課文對列夫托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨特的藝術(shù)手法
2.體會(huì )課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。
3. 聯(lián)系背景材料，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
在文學(xué)的天空里，閃爍著(zhù)許多耀眼的明星，從古至今，從中到外，無(wú)不讓人敬仰佩服。托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng )作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說(shuō)是浩如煙海，其中以《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》最為著(zhù)名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì )秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，強烈反對土地私有制，主張博愛(ài)，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱(chēng)之為世間最美的墳墓。下面，就讓我們來(lái)近距離地觀(guān)察托爾斯泰，看他究竟是一個(gè)怎么樣的人。
二、作者簡(jiǎn)介
以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞五個(gè)要點(diǎn)三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，“名、時(shí)、地、評、作”。重點(diǎn)在于生平、藝術(shù)成就、見(jiàn)解與思想。請同學(xué)代表發(fā)言。
三、整體感知
1. 速讀課文，識記生詞
yǒu zhì gù xuān xī rú sì gān gà
黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬
chì liǔ cāo tiáo qióng zèng àng àn
熾熱 一綹 粗糙 失調 穹頂 锃亮 盎然 黯然
Jīn hàn mào
正襟危坐 頷首低眉 廣袤無(wú)垠
器宇: 氣概、風(fēng)度
禁錮: 束縛、限制
軒昂: 形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡
2.初讀感知
托爾斯泰是一個(gè)怎么樣的人?或( )的托爾斯泰。
用標題透視法，給標題加上一個(gè)修飾語(yǔ)，并用課文的例子說(shuō)明理由。如丑陋的、難看的、為民請命的、永垂不朽的、無(wú)私奉獻的、高深的托爾斯泰。
四、研讀賞析
1.品讀課文：請劃出文中描寫(xiě)托爾斯泰的句子和評價(jià)他的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復描寫(xiě)，大量運用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫(xiě)出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。
2.課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對塑造人物形象有何作用?
反襯
平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美
欲揚先抑
說(shuō)明
大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國
人民同命運
明確：可見(jiàn)本文創(chuàng )作的最大特點(diǎn)是對比、反襯、欲揚先抑的方法，大多采用比喻和夸張的手法，給人一種形似與神肖妙處。
五、拓展訓練：找出自己認為最滿(mǎn)意的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像。
通過(guò)上節課的學(xué)習，托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象，請大家結合自己了解繪出這位偉人的肖像。
二、探究課文
精讀6-9段，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
1.作者為什么要著(zhù)力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛?(提醒學(xué)生結合課后第二題進(jìn)行閱讀理解)
�、偻袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠。(萬(wàn)物盡收眼底的觀(guān)察力)
�、凇@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。( 他的思想和藝術(shù)既來(lái)自社會(huì )生活，又揭示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。)
�、郛斶@一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現實(shí)及其深刻準確)
明確： “眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng )造巨大精神財富的偉人。
2.文中第8語(yǔ)段“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價(jià)?
明確：課文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害�！北憩F他眼睛深刻、準確的洞察力。
3. 如何理解秋“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話(huà)的含意?
明確：托爾斯泰到晚年實(shí)現了他世界觀(guān)的轉變，堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎--土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會(huì )進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述，“他以接近數學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良�！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的�！�
4. 課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?
不矛盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜�，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種.種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。
三、用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)評價(jià)托爾斯泰。
明確：對聯(lián)評價(jià)：(附教師對聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無(wú)私心底天地高”“話(huà)戰爭 幾云涌動(dòng)全凸見(jiàn)/憐安娜 滿(mǎn)腹憂(yōu)憤總關(guān)情”“一聲怒吼斥沙皇/滿(mǎn)腔熱血喚和平�！薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛 過(guò)目難忘/童年、少年、夫戰爭 四海揚名”“名聲顯赫萬(wàn)人仰
四、拓展訓練
通過(guò)人物的肖像或外貌描寫(xiě)反映人物有性格，可以為身邊的同學(xué)作一幅文字“肖像畫(huà)”。
教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。
(1) 外貌描寫(xiě)要抓住人物的體態(tài)、衣著(zhù)、容貌、表情等方面的特點(diǎn).
(2) 外貌描寫(xiě)還要表現人物的年齡、身份、職業(yè)、愛(ài)好、特長(cháng)等個(gè)性特點(diǎn)，展示人物的內心。
五、小結：
《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著(zhù)文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō)，總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著(zhù)人類(lèi)的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對人的深深的愛(ài)，一切都基于深深的愛(ài)�！睂W(xué)習了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這 樣的評價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長(cháng)著(zhù)大胡子穿著(zhù)布衣經(jīng)常去和農民一起耙草的偉人會(huì )更深刻地走進(jìn)我們的心靈
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案4
課題《列夫托爾斯泰》
課型：周次：第二周授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1.識記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內容
2.體會(huì )肖像描寫(xiě)的作用
3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )肖像描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )肖像描寫(xiě)的作用
課前準備
熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解
教學(xué)媒體
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
導入新課：
19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著(zhù)作贏(yíng)得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們一直只聞其名，未見(jiàn)其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)的,請你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。
學(xué)生交流資料：
介紹作者：
斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著(zhù)名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時(shí)從事反戰工作，成為著(zhù)名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。１９３４年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導入，激發(fā)學(xué)生興趣
教師引導學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括
交流資料1分鐘
5分鐘
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
介紹列夫托爾斯泰：
19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉在自己領(lǐng)地上作改革農奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1854～1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì )的腐化，而且為以后在其巨著(zhù)《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場(chǎng)面打下基礎。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養”主張和擅長(cháng)心理分析的特色。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過(guò)程。
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1．學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。
2．學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法。
3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文中的肖像描寫(xiě)及其作用
2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界
第一課時(shí)
一、預習
1．給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音。
胡髭（zī）長(cháng)髯（r2n）鬈（qu2n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zhì）留
愚鈍（dùn）禁錮（ɡù）軒（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）
尷尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然
2．解釋下列詞語(yǔ)。
黝黑：黑。黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨。不伶俐。
器宇：人的外表。風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。
犀利：鋒利。銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè )。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣“，南北長(cháng)度為“袤”。
頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
二、導人
1．導語(yǔ)
同學(xué)們，以累累巨著(zhù)在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現了俄國社會(huì )生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”�！稇馉幣c和平》《安娜卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(cháng)篇小說(shuō)。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉。
探訪(fǎng)他深邃而豐富的內心世界。
2．作者簡(jiǎn)介
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利作家。擅長(cháng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(cháng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”
大體分為兩個(gè)部分：
�。�1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征。
�。�6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
2）讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？
四、精讀文本
1－須發(fā)
2－面部輪廓結構
3－面部特征
4－長(cháng)相
5－拜訪(fǎng)者的態(tài)度
1、第1段主要寫(xiě)了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。
寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫(xiě)）。
比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地——喻“臉龐多毛”。
皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛。
糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛。
泡沫——喻鬈發(fā)。
像熱帶森林般濃密——須發(fā)。
卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。
2、第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？
大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋。額頭像樹(shù)柴。皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
“給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
3、第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細致刻畫(huà)樂(lè )面部特征，那么托翁美嗎？）
面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4、第4段突出托爾斯泰“長(cháng)相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì )角色。
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標:
1.學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。
2.學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法。
3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.文中的肖像描寫(xiě)和其作用
2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
課前準備：
熟讀課文，掃除文字障礙，安排同學(xué)查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以和有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì )。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價(jià)說(shuō)：“俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當政的統治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著(zhù)他的統治�！币粋�(gè)作家為什么會(huì )有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。
二、檢查預習情況
1.讓同學(xué)介紹列夫·托爾斯泰和其作品，交流、補充、歸納：
列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的實(shí)際主義標志”。
2.放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：
(1)給加線(xiàn)字注音
胡髭長(cháng)髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無(wú)垠
(2)解釋下列詞語(yǔ)
器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐
軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無(wú)垠
三、整體感知
生自行朗讀課文考慮：
1.課文主要可分幾局部?每局部的主要內容是什么?
2.在描寫(xiě)過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛?
要求：朗讀課文時(shí)，要在書(shū)上作出必要的標志，并考慮問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流。
放映托爾斯泰的肖像圖片，讓同學(xué)仔細觀(guān)察，用心體會(huì )。(沒(méi)有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會(huì ))
閱讀、觀(guān)賞和討論后明確：
1.可分兩局部：
一、(1～5)段主要刻畫(huà)列夫·托爾斯泰的外貌特征。
二、(6～9)段描寫(xiě)列夫·托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。
2.因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過(guò)眼睛充沛的表示出來(lái)。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。
四、精研第一局部
指讀：找五名同學(xué)每人讀一段，考慮：
1.作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的?
討論明確：可用課文原句，也可用自身的話(huà)概括，擇要如下：
(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密
(2)面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙
(3)面部特征：憂(yōu)郁、愚鈍、壓抑
(4)長(cháng)相：長(cháng)相平平、普通
(5)訪(fǎng)問(wèn)者失望之情
2.刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。
(此處要明確夸張的含義以和作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會(huì )其表達效果)
作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不只使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人發(fā)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。
3.讀了這一局部，再次觀(guān)看肖像圖片(或彩色插圖)考慮：你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結如下：
長(cháng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡
五、教師總結
本局部前幾段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了訪(fǎng)問(wèn)者心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)的托爾斯泰的巨大反差。同時(shí)通過(guò)閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以和待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。這樣描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互烘托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象
六、安排作業(yè)
1.你覺(jué)得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?
2.熟讀課文，找出標明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
第二課時(shí)
一、課前檢測
1.前一局部主要描寫(xiě)的內容是什么?突出的特點(diǎn)是什么?
前一局部主要描寫(xiě)的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：
(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋;
(2)和普通人一樣，混在人群里分辨不出來(lái)。
2.找出標明代表作者傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。舉例如下：
(1)“有長(cháng)者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
(2)“長(cháng)相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等。
擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
二、感悟研讀文本
同學(xué)推薦朗讀能力強的同學(xué)朗讀第二局部，其他同學(xué)聽(tīng)讀考慮：
1.本局部是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的?
2.課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么?(標畫(huà)原文回答)
3.在寫(xiě)法上，與第一局部異同點(diǎn)是什么?
同學(xué)結組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：
1.都寫(xiě)了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：
(1)寫(xiě)犀利目光;
(2)寫(xiě)目光蘊情豐富;
(3)眼睛有威力;
(4)贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的倒霉。
2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害──目光犀利，有準確的洞察力。
“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”──寫(xiě)出托爾斯泰觀(guān)察社會(huì )、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現了時(shí)代的實(shí)質(zhì)和要求。
“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話(huà)，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。
(相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，要求同學(xué)細加體會(huì )，討論交流。)
3.這個(gè)問(wèn)題要做重點(diǎn)研讀：
(1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運用
(2)對不同點(diǎn)的研讀，結合課下同學(xué)查閱茨威格的描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》討論進(jìn)行：
讓同學(xué)討論：最美的墳墓到底是怎樣的?為什么說(shuō)是最美的?
明確：
因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋;并希望放棄私有財富和貴族特權，因而和他的夫人意見(jiàn)抵觸，家庭關(guān)系變得緊張起來(lái)，后來(lái)他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車(chē)站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在《復活》中反對上帝，不信來(lái)世，被官方教會(huì )革除了教籍，墳上沒(méi)有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類(lèi)留下了豐富的精神食糧，因而最簡(jiǎn)陋的墳墓被稱(chēng)為“世間最美的墳墓”。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法，擇要概括為：
不同點(diǎn)是前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴，前后構成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。
三、教師總結
托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，發(fā)明了很多世界第一流的作品。作者不只為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著(zhù)作者對托爾斯泰的敬重贊美之情。只有當我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì )理解茨威格為什么會(huì )對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價(jià)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
可結合課后練習第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。
五、探究討論
課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界和其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自身的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的幸福的含義?
(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：
不矛盾。幸福的規范是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說(shuō)，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種.種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無(wú)功，這是痛苦的。托爾斯泰是倒霉的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財富，以致于和家人發(fā)生矛盾，最后離家出走，客死在火車(chē)站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。)
六、拓展延伸
1.查閱有關(guān)資料，寫(xiě)一篇小優(yōu)秀論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是倒霉。
2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有計劃地閱讀三大代表作長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。
板書(shū)設計：
列夫·托爾斯泰
茨威格
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案7
1、 教學(xué)目標
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
2、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
3、 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
4、 教學(xué)預設
第一課時(shí)
1、導入
請學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）
列夫托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等。
課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛》、壁畫(huà)《亞當與夏娃》等。
2、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
本文是列夫托爾斯泰的肖像畫(huà)（可參看前面的彩色插圖）
大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；
�。�6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？
3、精讀文本
集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？
�。�1－須發(fā)
2－面部輪廓結構
3－面部特征
4－長(cháng)相
5－拜訪(fǎng)者的態(tài)度。）
1) 第1段主要寫(xiě)了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。
寫(xiě)列夫托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫(xiě)）
比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地喻臉龐多毛；
皺似樹(shù)皮喻黝黑的臉膛；
糾纏不清的樹(shù)根喻眉毛；
泡沫喻鬈發(fā)；
像熱帶森林般濃密須發(fā)；
卷起的滔滔白浪大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）
2） 第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？
�。ù罅康呐疟龋赫麄�(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細致刻畫(huà)樂(lè )面部特征，那么托翁美嗎?）
面部特征重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、品味作品富有表現力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、掌握本文創(chuàng )作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；
3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
托爾斯泰的思想變化和人生追求。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
學(xué)習方法：
自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫(huà)了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。
本文是奧地利著(zhù)名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節。
二、托爾斯泰簡(jiǎn)介：
展示媒體資源中的PPT課件，向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰的生平經(jīng)歷，并了解他的主要作品。長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現實(shí)主義”的標志。
三、作者簡(jiǎn)介：
同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示作者茨威格的圖片及文字資料，使學(xué)生對作家有一個(gè)大致的了解。
四、整體感知：
1、檢查預習生字詞的情況，教師正音。學(xué)生交流、鞏固。
�。�1）給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音：
胡髭(zī)長(cháng)髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zhì)留
愚鈍(dùn) 禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂 犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)
尷尬(ɡ1nɡ4) 锃(zènɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)：
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。
軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
教案《新人教版八年級語(yǔ)文下冊《列夫·托爾斯泰》教案一》，
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。
熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè )。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣”，南北長(cháng)度為“袤”。
頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽(tīng)讀并思考以下問(wèn)題：
�、偃脑诮Y構上分為幾部分？每部分各寫(xiě)了什么內容？
�、谖恼聻槭裁粗攸c(diǎn)寫(xiě)他的眼睛？
�、畚恼卤磉_了作者怎樣的思想感情？
聽(tīng)讀課文時(shí)，要在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，聽(tīng)讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：
�、偃脑诮Y構上分為兩部分。1～5自然段主要寫(xiě)了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
�、谘劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的內心世界，通過(guò)眼睛而充分表達出來(lái)。這里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。
�、弁袪査固┦且晃晃膶W(xué)巨匠，創(chuàng )作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著(zhù)作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。
3、研讀與賞析。
默讀課文，思考下列問(wèn)題
�、僬堄谜n文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征？
�、诳坍�(huà)這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細體會(huì )其表達效果。）
�、圩x了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣？
小組討論交流明確：
�、偻袪査固┑耐饷蔡卣鳎喉毎l(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂(yōu)郁面孔上籠罩著(zhù)消沉陰影，滯留著(zhù)愚鈍壓抑”，“沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒(méi)什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會(huì )令拜訪(fǎng)者感到失望。
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
三、教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
四、 教學(xué)預設
第一課時(shí)
1、導入
請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。
課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛》、壁畫(huà)《亞當與夏娃》等。2、整體感知
給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；
�。�6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？3、精讀文本
集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)
2－面部輪廓結構3－面部特征4－長(cháng)相5－拜訪(fǎng)者的態(tài)度。）
1)第1段主要寫(xiě)了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫(xiě)）比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；
像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）
2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？
�。ù罅康呐疟龋赫麄�(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙�！敖o人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細致刻畫(huà)樂(lè )面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長(cháng)相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì )角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪(fǎng)者感到失望。
寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）
4、布置作業(yè)：
你覺(jué)得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請你來(lái)對托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì )怎樣描寫(xiě)？
第二課時(shí)
1、復習舊課
你覺(jué)得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請你來(lái)對托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì )怎樣描寫(xiě)？
前半部分對托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？
�。ㄒ皇峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐�；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。）2、感悟文本
精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）
1)第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。
用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫(xiě)出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。
2)第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊藏著(zhù)豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶(hù)，托爾斯泰豐富的內心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。）
除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？
�。ㄟB續用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話(huà)作結，有什么作用？
�。ㄟ\用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀(guān)察力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。）他的
作品反映了社會(huì )生活的各個(gè)層面，課文中有一句話(huà)可作對比的注釋?zhuān)涸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚，這對眼睛連最微不足道的細節都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
3）第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）
思考：犀利與威力是否重復？為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)？
A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已�！薄纫趾笱�
用粗鄙的外表來(lái)保護精美的珠寶。（眼睛）
B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波??”
對托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因為他的文學(xué)創(chuàng )作，既來(lái)自對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。
C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現實(shí)主義作家”，對現實(shí)的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì )的各個(gè)方面，特別是對沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(cháng)篇巨著(zhù)《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì )輿論而中止。
4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結合課后練習四，理解“幸�！钡暮x）
介紹托爾斯泰世界觀(guān)的轉變和晚年的經(jīng)歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富�！薄@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。
第三課時(shí)
課后習題和作業(yè)的講評
托爾斯泰生平介紹補充
《列夫·托爾斯泰》八年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目的
1.學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)。
2.體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。
2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1.給下列加點(diǎn)字注音。
胡髭(zi1)
長(cháng)髯(ran2)
鬈(quan2)
發(fā)黝(you3)
黑滯(zhi4)留
愚鈍(dun4)
禁錮(gu4)
軒(xuan1)
昂犀(xi1)利
侏儒(ru2)
酒肆(si4)
尷尬(gan1ga4)
锃(zeng4)
亮甲胄(zhou4)
粲(can4)然
盎(ang4)然
2.解釋下列詞語(yǔ)。
黝黑：黑;黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨;不伶俐。
器宇：人的外表;風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。
犀利：鋒利;銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè )。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣“，南北長(cháng)度為“袤”。
頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
二、導人
列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界。
作者簡(jiǎn)介：
斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(cháng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見(jiàn)的珍藏>、<一個(gè)陌生女人的來(lái)信>、<象棋的故事>等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(cháng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、閱讀課文，整體感知
作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?
學(xué)生互相討論、交流。
四、學(xué)習課文
(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
學(xué)生討論、交流。
明確：
作者對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運用了夸張的修辭手法�？鋸埵窃诿鑼�(xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴大或縮小的描述。
例如：
作者對托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：
“長(cháng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(cháng)者風(fēng)度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎�！�
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。
通過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。
(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。
例如：
1.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
2.……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
3.當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
明確：
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng )造巨大精神財富的偉人。
五、小結
體會(huì )文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習一。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
一、辨字組詞。
滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )
帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )
二、根據拼音寫(xiě)漢字。. you3( )黑 xuan1( )昂 xi1( )利
侏ru2( ) 酒si4( ) chi4( )熱
can4( )然 長(cháng)ran2( )han4( )首低眉
廣mao4( )無(wú)垠 an4( )然失色
三、改正錯別字。
粗制爛造、鶴立雞群、 正經(jīng)危坐、誠皇誠恐
無(wú)可置凝、 郁郁寡歡、引人注目、 藏污納溝
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。
二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求
學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。
列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說(shuō)三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長(cháng)一生的辛勤創(chuàng )作，登上了當時(shí)歐洲批判現實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。<戰爭與和平>是他前期的創(chuàng )作總結。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng )作的第二個(gè)里程碑。(復活>是他長(cháng)期思想探索的藝術(shù)總結，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會(huì )批判最全面、深刻、有力的一部長(cháng)篇小說(shuō)。
☆<戰爭與和平>
以戰爭問(wèn)題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線(xiàn)索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰爭的正義性質(zhì)。
☆<安娜卡列尼娜>
交織著(zhù)安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì )出路這兩條平行發(fā)展的線(xiàn)索，通過(guò)這兩條情節線(xiàn)索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國社會(huì )的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀(guān)的尖銳矛盾。
☆<復活>
托爾斯泰在<復活>中，對地主資產(chǎn)階級社會(huì )進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達了他對國家、教會(huì )、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。
教師引導學(xué)生體會(huì )托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。
三、探究活動(dòng)
課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸�！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。
四、拓展訓練
教師向學(xué)生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書(shū)，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。
五、小結
本文是奧地利著(zhù)名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話(huà)交談，悉心品味，自然能體會(huì )到文中豐富而深厚的人文內涵。
六、布置作業(yè)
1.研討與練習二。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
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