八年級語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的八年級語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案1
教學(xué)目標：
1、品味作品富有表現力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、掌握本文創(chuàng )作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；
3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
托爾斯泰的思想變化和人生追求。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
學(xué)習方法：
自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫(huà)了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。
本文是奧地利著(zhù)名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節。
二、托爾斯泰簡(jiǎn)介：
展示媒體資源中的PPT課件，向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰的生平經(jīng)歷，并了解他的主要作品。長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現實(shí)主義”的標志。
三、作者簡(jiǎn)介：
同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示作者茨威格的圖片及文字資料，使學(xué)生對作家有一個(gè)大致的了解。
四、整體感知：
1、檢查預習生字詞的情況，教師正音。學(xué)生交流、鞏固。
�。�1）給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音：
胡髭(zī)長(cháng)髯(r2n)鬈(qu2n)發(fā)黝(yǒu)黑滯(zhì)留
愚鈍(dùn)禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)
尷尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)：
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。
軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。
熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè )。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣”，南北長(cháng)度為“袤”。
頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽(tīng)讀并思考以下問(wèn)題：
�、偃脑诮Y構上分為幾部分？每部分各寫(xiě)了什么內容？
�、谖恼聻槭裁粗攸c(diǎn)寫(xiě)他的眼睛？
�、畚恼卤磉_了作者怎樣的思想感情？
聽(tīng)讀課文時(shí)，要在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，聽(tīng)讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：
�、偃脑诮Y構上分為兩部分。1～5自然段主要寫(xiě)了托爾斯泰須發(fā)的`特點(diǎn)；6～9自然段描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
�、谘劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的內心世界，通過(guò)眼睛而充分表達出來(lái)。這里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。
�、弁袪査固┦且晃晃膶W(xué)巨匠，創(chuàng )作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著(zhù)作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。
3、研讀與賞析。
默讀課文，思考下列問(wèn)題
�、僬堄谜n文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征？
�、诳坍�(huà)這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用。（此處可從課文中找出運用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細體會(huì )其表達效果。）
�、圩x了這一部分，你認為托爾斯泰的相貌怎么樣？
小組討論交流明確：
�、偻袪査固┑耐饷蔡卣鳎喉毎l(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂(yōu)郁面孔上籠罩著(zhù)消沉陰影，滯留著(zhù)愚鈍壓抑”，“沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒(méi)什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會(huì )令拜訪(fǎng)者感到失望。
八年級語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案2
知識與技能
學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。
過(guò)程與方法
1.反復朗讀，體會(huì )細節描寫(xiě)。(重點(diǎn))
2．研究欲揚先抑的寫(xiě)法。(難點(diǎn))
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習托爾斯泰熱愛(ài)人民、執著(zhù)、博愛(ài)的精神品質(zhì)。
一、導入新課
俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨著(zhù)名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意
提問(wèn)1：本文前后對托爾斯泰描寫(xiě)的側重點(diǎn)有何不同？
明確：前文著(zhù)重刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；后文側重描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
提問(wèn)2：作者對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。
明確：示例：描寫(xiě)目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃�！泵鑼�(xiě)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎�！泵鑼�(xiě)須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)�！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子�！泵鑼�(xiě)皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙�！泵鑼�(xiě)鼻子：“一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子�！�
目標導學(xué)二：細讀課文，分析人物形象
提問(wèn)3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？
明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說(shuō)明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫(xiě)法。
提問(wèn)4：作者為什么要著(zhù)力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛？
明確：他的目光犀利深刻，具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著(zhù)豐富的感情。敏銳的眼睛觀(guān)察社會(huì )、人生，對時(shí)代做出準確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。
目標導學(xué)三：揣摩語(yǔ)言，體味修辭之美
提問(wèn)5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。
(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(2)當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
提問(wèn)6：本文語(yǔ)言厚重，意蘊深刻，請品味下面句子的深刻含義。
(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。
(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。
明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現了他世界觀(guān)的轉變，堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制，表示強烈的否定，對國家和教會(huì )進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng )作，既來(lái)自于對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。
目標導學(xué)四：拓展延伸，個(gè)性表達想法
提問(wèn)7：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他缺少“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾？你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？
明確：不矛盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜�，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。
三、板書(shū)設計
列夫托爾斯泰
外貌眼睛靈魂
丑陋犀利高貴
普通豐富博大
矮小威力深邃
(丑)(美)崇敬贊美
(形)(神)欲揚先抑
可取之處本文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，人物的思想內涵十分深邃。在本文的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對托爾斯泰的生平與創(chuàng )作有了一定的了解。
不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句品味，并結合時(shí)代背景分析，但因為遠離那個(gè)時(shí)代，而且是外國的社會(huì )背景，學(xué)生體會(huì )不夠深刻。
【八年級語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案】相關(guān)文章：
列夫托爾斯泰(人教版八年級必修)02-28
列夫托爾斯泰窮人續寫(xiě)(7篇)01-13
列夫托爾斯泰窮人續寫(xiě)7篇01-13
《列夫托爾斯泰》導學(xué)案設計(人教版八年級下冊)12-06
托爾斯泰讀書(shū)名言警句摘抄09-17
八年級下冊語(yǔ)文教案《端午的鴨蛋》02-22
八年級語(yǔ)文《湖心亭看雪》教案12-02