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《杜甫詩(shī)》八年級語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-14 11:35:24 杜甫 我要投稿
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《杜甫詩(shī)三首》八年級語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《杜甫詩(shī)三首》八年級語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《杜甫詩(shī)三首》八年級語(yǔ)文教案

  【教學(xué)目的】

 。、了解每首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情

 。、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

 。、理解融情于景的表示手法。掌握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、了解每首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

 。、初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

 。、掌握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、透過(guò)字面意思,掌握含蓄蘊藉的詩(shī)意。

 。、初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表示手法,并體悟其表達效果。

  【教學(xué)方法】

 。、朗讀教學(xué)法。

 。、古詩(shī)五步教學(xué)法。

 。、詩(shī)歌境界教學(xué)法。

  【課時(shí)布置】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情景,導入新課

  中國是一個(gè)詩(shī)的國度,源遠流長(cháng)的中國古代詩(shī)歌到了唐代出現了前所未有的繁榮。今天,讓我們走近被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫,聆聽(tīng)他筆下流淌出來(lái)的歌聲。

  二、簡(jiǎn)介作者和背景

  杜甫(公元712~770),字子美,詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老,后人稱(chēng)他杜少陵。杜甫:號稱(chēng)“詩(shī)圣”,是我國唐代偉大的實(shí)際主義詩(shī)人,他的詩(shī)歌大膽地揭露了當時(shí)統治集團的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì )矛盾,內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過(guò)程,因此,被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期:《望岳》寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”,其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲,詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠大志向,歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫(xiě)于“安史之亂”前期,表達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。

  三、辨音識字,掃除文字障礙

 。、給加粗字注音:

 、裴纷诜蛉绾吾罚╠ài)

 、茮Q眥入歸鳥(niǎo)眥(zì)

 、前最^搔更短搔(sāo)

 、葴営粍亵Ⅳⅲ▃ān)

 。、解釋下面加粗的詞。

 、旁旎娚裥沌姡壕奂

 、脐庩(yáng)割昏曉陰:山的北面;陽(yáng):山的南面

 、菚(huì )當凌絕頂會(huì )當:終當、終要;凌:不盡

 、葴営粍亵啠汉(jiǎn)直

 、墒幮厣圃和ā皩印

  四、朗讀課文

 。、播放錄音,學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節奏感、正音正字。

 。、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節奏、語(yǔ)調、情感等方面加以指導。

 。、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。

 。、分組朗讀交流,理解詩(shī)歌的竟境美。

  五、閱讀賞析

  《望岳》:

 。、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”泰山到底怎樣呢?蔥蘢的山巒在齊魯大地連綿不時(shí)望不到盡頭。寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神。語(yǔ)出驚人,依樣畫(huà)葫蘆地寫(xiě)出自身的欣賞體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見(jiàn)遠遠橫亙在那里的泰山,以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見(jiàn)的高大形象。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。

  “蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團浮現,或高或低;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼仔細看才干看見(jiàn)。這是細望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而發(fā)生的登岳的意愿,詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

 。、理解賞析詩(shī)歌的竟境美:

 、胚@首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?

  這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊(齊魯青未了),景色之秀美(造化鐘神秀),山勢之高峻(陰陽(yáng)割昏曉;會(huì )當凌色頂,一賢眾山。。

 、迫(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

  會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。寫(xiě)出了詩(shī)人凌云的壯志,勃發(fā)的雄心,表達了詩(shī)人早年兼濟天下的遠大志向。

 、亲髡弋敃r(shí)為什么有這樣的理解呢?

 、偬瞥⑹。

 、谠(shī)人年輕,意氣風(fēng)發(fā)。

 、勐翁┥,熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟天下的遠大志向。

 。、學(xué)生齊背《望岳》。

  《春望》賞析:

  “國破山河在,城春草木深!睂(xiě)春望所見(jiàn):國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪,然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子;春天降臨到安城,然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人驚心動(dòng)魄呢!一座繁華似錦的城市,曾幾何時(shí),竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步,是何等可悲!這一聯(lián)雖是寫(xiě)景,卻也痛切地傳達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)的感情。

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!睂(xiě)春望所感,作者觸景生情;B(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。

  詩(shī)的前四句,都統在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線(xiàn)由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉入了低頭深思,自然地過(guò)渡到后半局部──想望親人。

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金!睂(xiě)所盼:自安史叛亂以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰火仍連續不時(shí)。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至時(shí)的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪!睂(xiě)所思:烽火遍地,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首遲疑,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪!扒嘟z”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲痛。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不呆板,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

  五、比較兩首詩(shī)風(fēng)格的異同

 。、學(xué)生齊背《望岳》《春望》。

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