二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求。
教具準備：
課件
板書(shū)設計：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、播放冼星海的樂(lè )曲讓大家欣賞。
2、過(guò)渡
師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
二、學(xué)文
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)
5、出示生字，會(huì )讀的字多讀讀，不會(huì )讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
7、開(kāi)火車(chē)識字。
8、小組長(cháng)檢查生字的認讀情況，并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
1、自讀課文，提問(wèn)題。
問(wèn)題假設：(1)冼星海是怎樣創(chuàng )作樂(lè )曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢(qián)來(lái)買(mǎi)吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……
2、全班討論問(wèn)題，引導學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、指導有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、升華文中的情感和思想
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字
1 、開(kāi)會(huì )車(chē)檢查生字認讀情況。
2 、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
(1)老師范寫(xiě)
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結
老師讓學(xué)生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動(dòng)手制作小樂(lè )器。
有感情的朗讀課文
學(xué)生練寫(xiě)其他的生字
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
第 一 課 時(shí)
導語(yǔ)激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的書(shū)，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的書(shū)）
我們認真地讀一讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識字，聽(tīng)讀課文
1.在小組內互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。
地質(zhì) 勘探隊員 巖石 一冊書(shū) 厚厚的
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
c.認讀單個(gè)生字，用生字擴詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著(zhù)這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
4.小組內相互聽(tīng)讀課文。
一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內容。
a.課文里說(shuō)的最大的書(shū)指什么？
b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結合理解地質(zhì)勘探隊員）
質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據學(xué)生的提問(wèn)調控:有的引導學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
指導寫(xiě)字
1.讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結構的字。
2.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：趴鐵都是左窄右寬；刨左寬右窄；埋刨左短右長(cháng)）
3.老師有重點(diǎn)地指導左右結構的字，學(xué)生臨摹。
第 二 課 時(shí)
朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導學(xué)生讀好對話(huà)。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？
叔叔是怎么說(shuō)的？
叔叔說(shuō)的話(huà)你懂嗎？還有哪些地方不懂？
說(shuō)話(huà)訓練
根據課文內容，進(jìn)行師生角色對話(huà)。
師：這巖石怎么會(huì )像一本書(shū)呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
師：這本書(shū)上有文字嗎？
生：有
師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？
生：
師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？
生：
師：讀了這本書(shū)有什么用呢？
生：
師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？
生：
總結談話(huà)
1.回讀全文。
2.讀課文結句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話(huà)為什么這么高興？你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.分組開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察上節課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應注意什么。
3.老師重點(diǎn)指導、范寫(xiě)質(zhì)厚底三個(gè)字。
4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢。
5.學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得最好的字，師生評議。
課堂作業(yè)
1.完成課后練習我會(huì )填。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
2.書(shū)面補充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，哪里藏著(zhù)鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
3.讀我知道中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
初步感知課文，學(xué)習生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、猜謎語(yǔ)，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
�。�、板書(shū)課題《充氣雨衣》。
�。�、學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、自主識字、讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請教字典老師。
�。�、合作識字、游戲識字：
�、� 互做監督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
�、� 悄悄話(huà)：
同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
�、� 接力賽：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
�。�、通讀全文，整體感知課文內容：
引讀：
�、� 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
�、� 晚上，小林躺在床上想：──
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�、� 在兒童用品展覽會(huì )上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
�。�、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。
�。�、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
�。ㄋ伎迹鹤x了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）
�。�、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機板書(shū)：
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
�。�、小結：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
�。�、思考、討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內賽讀。
�。�、出示圖片（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀：
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
�。�、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
初步感知課文，學(xué)習生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 小黑板認讀生字。
�、� 按歸類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
悄悄話(huà)。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
學(xué)會(huì )默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習生字詞語(yǔ)和句子
二、導入
小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
五、總結
日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語(yǔ)：
只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標：
1、認知：認識本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，認真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò )繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內容，合理想象醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
3、情感：通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金、節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，想象醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
2、通過(guò)學(xué)習課文，理解醫生惜時(shí)如金，節約時(shí)間多為病人看病的高尚醫德。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課
1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。
2、問(wèn)題
�。�1）醫生有什么心思？
�。�2）為什么醫生會(huì )有這樣的心思？
二、整體閱讀，識記生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、自由讀課文，自主識字。
3、檢查自學(xué)情況；
�。�1）出示多媒體課件，認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心） 指導“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。
�。�2）出示多媒體課件，認讀詞語(yǔ)。 “德國”、“絡(luò )繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò )繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節。
�。�1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫生？ 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個(gè) 的醫生，所以 。
�。�2）結合課文第一節的內容，用“因為 ，所以 �！本毩曊f(shuō)話(huà)。
�。�3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。
�、谥该x、齊讀
�、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導
�、芟胂笳f(shuō)話(huà)：在醫生眼里“最重要的情況”是什么？
�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì )醫生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。 指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、）指導讀好“總是” “反反復復”
2、學(xué)習課文2―14小節。
�。�1）自由讀2―14小節。思考：這里有幾次對話(huà)？
�。�2）能區分這里面誰(shuí)說(shuō)的話(huà)嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑： “讀完最后一節，你們有什么疑問(wèn)嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫生為什么還要謝謝 病人
�。�4）學(xué)習醫生和女病人的對話(huà)
�、俪鍪居刑崾菊Z(yǔ)的對話(huà)朗讀。
�、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。
�、巯胂笠幌�，醫生和病人說(shuō)話(huà)時(shí)的神情。
�、芡篮献鞅硌�，想象：威廉·格里辛格醫生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。
�、菰僮x課文2-14小節。思考：這是怎樣的醫生？這是怎么樣的病人？
板書(shū)：（ ）的醫生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
�。�5）完成填空，學(xué)習最后一個(gè)小節。 師：醫生的心思是（ ），女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好（ ），所以（ ）。
�。�6）教師小結：羅嗦的病人纏著(zhù)醫生反反復復地述說(shuō)病情，浪費了醫生很多的時(shí)間，而對這位說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫生的心思。女病人節省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。 板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀，感受醫生高尚的醫德。
四、總結課文，展開(kāi)想象
1、師生共同讀課文。
2、展開(kāi)想象：假如你是威廉醫生，你還會(huì )說(shuō)什么？
五、復習鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
2、選字填空 簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短 為了能給更多的認看病，格里辛格養成了利索、（ ）的習慣。 “玻璃碎片兒�！迸∪耍� ）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
學(xué)習目標
會(huì )認“撒”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“勺”等12個(gè)字。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解張衡之所以能成為著(zhù)名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛(ài)好天文，善于觀(guān)察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準備
課件
布滿(mǎn)繁星的夜空。
北斗七星。
北斗七星繞著(zhù)北極星轉。
摘蘋(píng)果。
實(shí)物投影儀。
生字、詞語(yǔ)卡片。
做獎勵用的科學(xué)家的圖片。（畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人）
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境導入
你們知道古時(shí)候我國有哪些著(zhù)名的科學(xué)家嗎？
直觀(guān)感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？
出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎？板書(shū)課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）。
初讀課文，識字學(xué)詞
自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點(diǎn)是讀準音，記住形）
玩字卡游戲。
老師隨意說(shuō)字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
初讀感悟。
自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
各人畫(huà)出自己所喜愛(ài)的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請小組成員評價(jià)。
朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！保ó攲W(xué)生讀到這一句話(huà)時(shí)，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！保ㄗ寣W(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話(huà)）
“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著(zhù)的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉�！保ǹ刹シ耪n件，讓學(xué)生直觀(guān)感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動(dòng)的）
“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)�！保ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語(yǔ)體會(huì )張衡是怎樣認真觀(guān)察星空的）
小結。這個(gè)數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛(ài)好天文，長(cháng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創(chuàng )造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。
作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫(xiě)一張手抄報。
第二課時(shí)
激情導入
同學(xué)們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀(guān)察、肯于動(dòng)腦，長(cháng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？
配樂(lè )，講故事。
口頭完成課后“我會(huì )填”的練習題。（對優(yōu)秀學(xué)生可獎勵畢昇、李時(shí)珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）
復習詞語(yǔ)
讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
摘蘋(píng)果游戲。（課件演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)“蘋(píng)果”，老師點(diǎn)擊蘋(píng)果即出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
指導寫(xiě)字
字形分析、范寫(xiě)。
組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L(cháng)�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線(xiàn)上�！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線(xiàn)上。
數：左右結構，左右均等。
睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫(huà)多，要重點(diǎn)指導。
學(xué)生先書(shū)寫(xiě)，再臨摹。
利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評價(jià)。
完成課后練習
書(shū)面完成“我會(huì )填”。
同桌交換、訂正。
拓展活動(dòng)
合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內交流。
各組選派代表展示。
班級可開(kāi)展一次手抄報評比活動(dòng)。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
【教材分析】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
【學(xué)生分析】
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
【設計理念】
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導學(xué)生作出研究的反應。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問(wèn)題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)
設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì )唱的歌曲創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、初讀課文，整體感知：
�、� 自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣?
設計意圖：明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。
�、� 出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
設計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和競爭意識。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)：
�、� 用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
設計意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì )重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質(zhì)的認識過(guò)程。
�、� 略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話(huà)?讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢!
設計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�、� 學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同?感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理?(小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。)
設計意圖：通過(guò)對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。
�、� 讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧!
設計意圖：培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的能力，增強自主學(xué)習意識。
3、精讀課文，加強語(yǔ)感：
�、� 教師引導學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現出來(lái)呢?
設計意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥、指導，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
�、� 分角色表演讀課文。
設計意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。
三、拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處：
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉移至現實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。
2、鞏固會(huì )認的字：
游戲：聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。)
設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。
3、總結談話(huà)：
小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)卻不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操啊?
四、作業(yè)設計
今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識吧!
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
認知目標：
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著(zhù)急”等詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
3、認識新筆畫(huà)“彎鉤”。能在老師的指導下正確描摹“出”，說(shuō)說(shuō)“出”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
能力目標：
1、復習回憶學(xué)過(guò)的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會(huì )“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著(zhù)讀好小豬問(wèn)路時(shí)的兩句問(wèn)句。
4、延伸課文，利用課文內容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說(shuō)一二句話(huà)。
情感目標：
1、了解課文內容，初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎上，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識，拓展知識面。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習的方法，按字形結構，分類(lèi)識記。積累一些詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對話(huà)的語(yǔ)氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識，懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點(diǎn)（關(guān)于動(dòng)物的一些知識）
學(xué)生準備：選讀本《地球爺爺的手》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多的動(dòng)物朋友，瞧，它們都來(lái)了！一起向它們打招呼！
2、媒體出示詞語(yǔ)。（快速朗讀）
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說(shuō)明：
本篇課文是關(guān)于動(dòng)物的童話(huà)。動(dòng)物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數孩子說(shuō)起動(dòng)物，都十分感興趣。學(xué)期將近結束，學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞語(yǔ)可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動(dòng)物詞語(yǔ)，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復習鞏固。此環(huán)節要掌握速度、節奏，采用齊讀方式，不宜花費過(guò)多時(shí)間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是……（生齊答：小豬）
4、學(xué)習生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）復習“犭”旁，回顧學(xué)過(guò)的“犭”字（生交流師板書(shū)）
�。�3）認識新筆畫(huà)“彎鉤”，嘗試書(shū)寫(xiě)。（教師簡(jiǎn)要指導，學(xué)生寫(xiě)兩遍）
過(guò)渡：小朋友寫(xiě)得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問(wèn)路”的故事。
5、出示課題。（齊讀）
說(shuō)明：
此環(huán)節，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復習部首“犭”時(shí)，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時(shí)，可適當滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識。
在認識新筆畫(huà)“彎鉤”時(shí)，教師略做指導，并當堂寫(xiě)兩遍“彎鉤”�？梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆方法。
認識了主人公，也學(xué)習了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
二、整體感知，學(xué)習生字
1、看動(dòng)畫(huà)，感知課文，激發(fā)興趣。
說(shuō)明：
生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫(huà)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節和其中有趣的童話(huà)語(yǔ)言，為朗讀指導做準備。要注意與學(xué)生一起認真收看，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍。
2、過(guò)渡:真是個(gè)有意思的故事!讓我們一起來(lái)讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求（1）給課文標上小節序號。
(指名讀要求) （2）正確朗讀，不添不漏。
�。�3）讀準字音、巧記生字。（出示生字）
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車(chē)”
6、獨立默記生字。
7、讀詞游戲：“小豬上學(xué)”
說(shuō)明：
小組合作自學(xué)是這一環(huán)節的重點(diǎn)。要求充分發(fā)揮組長(cháng)的能力，按照自學(xué)要求，踏踏實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)組員學(xué)習。教師要給予小組合作以充裕的時(shí)間，并隨機指導、糾正、肯定，千萬(wàn)不要走過(guò)場(chǎng)，點(diǎn)到為止。
這里的識字教學(xué)采用集中識字的方法，但一下子把許多生字拋給學(xué)生，很難達到滿(mǎn)意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類(lèi)，按字形結構分成四類(lèi)（一）要、爺、象、關(guān)（二）出、興（三）該、站、好（四）迷，分類(lèi)出示后，鞏固學(xué)生的識記，滲透了字形的結構。
全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個(gè)別補充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點(diǎn)、程度。如本課：“站”、“象”可強調字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說(shuō)一句話(huà)等�？傊M量肯定學(xué)生自創(chuàng )的識字法。在此環(huán)節，還可穿插“出”的描紅練習，以鞏固其書(shū)寫(xiě)筆順。
鞏固識字環(huán)節設計兩項游戲：“反義詞碰碰車(chē)”（用來(lái)復習學(xué)過(guò)的反義詞）這一游戲師生互動(dòng)，老師邊說(shuō)一個(gè)詞，邊做動(dòng)作，學(xué)生們立即呼應，渾身上下動(dòng)一動(dòng)，調節出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過(guò)后，應留給學(xué)生一些默記的時(shí)間，當進(jìn)入“小豬上學(xué)”的板塊中，則是考察學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的能力。
二、朗讀課文，了解內容
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來(lái)……可是……
1、引讀第一節。
2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰(shuí)來(lái)指指？
3、指名讀第一節。
4、說(shuō)話(huà)訓練：是��！小豬迷路了,它（會(huì )怎樣）（指名交流）
說(shuō)明：
此環(huán)節通過(guò)師引讀，出示課文第一節，意在了解故事的起因，對于十字路口的理解，運用圖片與師講解相結合，讓學(xué)生輕松積累。此處的說(shuō)話(huà)訓練，允許給學(xué)生短暫的思考，使學(xué)生體會(huì )小豬迷路時(shí)焦急的心情。
�。ǘ┻^(guò)渡：你們真能體會(huì )小豬的心情！于是它決定向別人問(wèn)路，它是怎么問(wèn)的呢？
1、自讀2、4節，找出小豬怎么問(wèn)路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）
2、指導朗讀2句問(wèn)句。（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問(wèn)的口氣）
�。�2）師：你覺(jué)得小豬怎么樣，從哪里看出？
�。�3）指名交流。（有禮貌，說(shuō)話(huà)客氣，很著(zhù)急）
�。�4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。
�。�5）師生配合朗讀2、4節。
說(shuō)明：
此環(huán)節讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過(guò)反復朗讀，讀好兩句問(wèn)句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語(yǔ)中體會(huì )出小豬說(shuō)話(huà)時(shí)很有禮貌、很著(zhù)急，幫助學(xué)生讀好這兩句話(huà)。對于“恭恭敬敬”的理解，老師應在指導朗讀中自然滲透，告訴學(xué)生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表?yè)P話(huà)語(yǔ)中反復呈現，如：“你的表現真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。
�。ㄈ┻^(guò)渡：這樣一只有禮貌，說(shuō)話(huà)客氣又可愛(ài)的小豬，應該很順利地問(wèn)到路，可是你們聽(tīng)（出示2——6節前半段）小朋友，這是為什么？
1、自讀2—5節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、指名朗讀重點(diǎn)句子（并延伸）
烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜弟弟”呢？
大象，小豬怎么能叫它呢？
3、練習朗讀。
過(guò)渡：看來(lái)小豬是搞錯了動(dòng)物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節）
4、齊讀第6節。
�。ㄋ模┓纸巧首x全文。
1、師：小豬迷路的問(wèn)題總算解決了，讓我們一起來(lái)讀全文。
2、請小朋友在組內分角色朗讀。
3、師生合作朗讀全文。
說(shuō)明：
以一個(gè)小小的懸念，引導學(xué)生自讀課文，自己獲得收獲，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。并以大象的話(huà)為基本句式，改變?yōu)觚數恼Z(yǔ)言，指導朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎上，分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì )文章內容，讀出對話(huà)中不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
1、說(shuō)話(huà)訓練：小豬、小豬，我來(lái)告訴你：……
�。◣熇m編：小象帶著(zhù)小豬很快找到了小兔的家，可愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬很想弄明白：為什么個(gè)子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個(gè)的“弟弟”？小朋友，我們來(lái)幫助這只可愛(ài)的小豬吧!別急，先來(lái)嘗嘗“知識小點(diǎn)”。）（出示有關(guān)資料）
說(shuō)明：
此環(huán)節既是對課文內容的總結，又是一個(gè)拓展說(shuō)話(huà)訓練。在了解課文的基礎上，運用課外知識，為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣、習慣、能力的培養，依據每位學(xué)生的基礎差異，確定不同的評價(jià)標準。
2、指名交流
�。╈柟虖土暎河螒颍骸靶∝i的禮物”
說(shuō)明：
課末鞏固環(huán)節，以重現生字、積累句子為主，以時(shí)間來(lái)定，可安排機動(dòng)。
三、總結。
今天我們學(xué)習了小豬問(wèn)路的故事，知道了不能以身材大小，來(lái)判斷動(dòng)物的年齡，其實(shí)動(dòng)物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺的手》中就有《動(dòng)物的耳朵》、《找汗》等好幾篇呢！希望小朋友課后去讀一讀。
資料如下：
別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長(cháng)了！可以活到700歲左右，被人們稱(chēng)為“動(dòng)物界的老壽星”。再說(shuō)說(shuō)小象吧，象是陸地生活中最大的動(dòng)物。它出生時(shí)體重就有100公斤左右，相當于4，5個(gè)小朋友的體重。身高約有1米，長(cháng)到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門(mén)還要高呢�。▉�(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)）
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)方法】
集中識字、表演朗讀。
【教學(xué)準備】
課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì )認課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】
合作識字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示“我會(huì )認”的詞語(yǔ)，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、集中識字
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
秋天的圖畫(huà)
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公瞇瞇笑跟白云寶寶說(shuō)：“看，秋天多么美麗��！”
白云寶寶瞧了瞧，看見(jiàn)了一座又高又陡的山，山上栽滿(mǎn)了果樹(shù)，正等著(zhù)人們去摘又香又甜的果子呢！山下有一座小房子，房子的對面有一大片草地，草地上長(cháng)滿(mǎn)了五顏六色的野花，花兒朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，真是讓人感到這些花兒美麗極了！
你看，那邊的草地上有幾個(gè)小朋友在做游戲。最有趣的是放風(fēng)箏！一個(gè)人用手托著(zhù)，另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)，站在遠遠的地方，說(shuō)聲：“放！”那風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。我們快活地喊叫著(zhù)，在草地上拼命地奔跑。
二年級上冊語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)同步練習
小學(xué)的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習中不斷的積累，同學(xué)們可以通過(guò)二年級上冊語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)同步練習鞏固自己所學(xué)知識，看自己有哪些知識點(diǎn)還未掌握！
練習題
一、根據原文組詞
臉（）（）海
�。ǎ冢ǎ�
二、填一填
�。ǎ┑膱D畫(huà)（）的波浪
�。ǎ┑娜藗儯ǎ┑奶O(píng)果
三、選詞填空
精金
1、稻海翻起（）色的波浪。
2、那個(gè)布娃娃像藍（）靈
藍籃
1、看，（）天上的大雁作出了回答。
2、小明和爸爸一起打（）球。
四、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑臒艋\（）的臉頰（）的波浪
美麗的（）勤勞的（）燃燒的（）
五、根據原文填空
梨樹(shù)掛起金黃的（），蘋(píng)果露出紅紅的（），稻海翻起金色的（），高粱舉起燃燒的（）。
六、感悟原文句子
1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)”這句話(huà)表達了什么情感
2、“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這一問(wèn)句的作用
參考答案
一、頰稻燃勞
二、美麗金色勤勞紅紅
三、金精藍籃
四、金黃紅紅金色圖畫(huà)人們火把
五、燈籠臉頰波浪火把
六、1、解析：兩個(gè)“啦”字顯得活潑可愛(ài)，又是讓人感受到萬(wàn)分活潑，有著(zhù)遇到新鮮美麗事物的童真，這讓人感受到的是歡樂(lè )的畫(huà)面，想象到的是奔走相告的畫(huà)面。讓人感受到秋天到來(lái)的驚喜，秋天最美發(fā)人思考，引人入勝，讓人想象無(wú)窮。（答案不唯一，符合邏輯即可）
2、承上啟下。解析：前面的話(huà)語(yǔ)敘述的是秋天山野美麗的話(huà)面，一個(gè)問(wèn)句要帶出的是造成山野這么美麗的原因，那就是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�？梢哉f(shuō)該問(wèn)句連接上文，轉呈下文，是個(gè)很好的連接作用。
原文
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
字詞
圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞
句子
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測自己的學(xué)習情況，我們提供的二年級上語(yǔ)文摘月亮練習題，希望大家在課后復習時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習進(jìn)步。
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2、在音樂(lè )聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓練，還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(cháng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、� 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的.枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本首古詩(shī)生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自身的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣
1、同學(xué)交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習古詩(shī)的基本方法
�。�1）理解課題，認識作者
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
�。�4）感情朗讀，體會(huì )詩(shī)境
二、揭題
學(xué)習《山行》
1、認真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)現交流，在結合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時(shí)節的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車(chē)來(lái)（觀(guān)賞）。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、同學(xué)用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
�。ㄗ陨碚f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩(shī)
�。ǹ捎眯в�、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達古詩(shī)的意思。）
7、交流：表達了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎上，體會(huì )感情。
8、美讀古詩(shī)
形式多樣，體會(huì )情感。
三、作業(yè)
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教材分析
1、文本解讀
這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，主要寫(xiě)了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開(kāi)出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字，卻寫(xiě)出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩(shī)里洋溢著(zhù)作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
2.教學(xué)價(jià)值
在誦讀詩(shī)句中識記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅貞氣節，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節的形象，鼓舞著(zhù)處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)�！白x詩(shī)如品人”，這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩(shī)風(fēng)大變，由于當時(shí)黨爭日烈、詩(shī)禍頻仍，詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣，內斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著(zhù)意寫(xiě)梅花“凌寒獨自開(kāi)”的品格，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
學(xué)情分析
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數基本持平，學(xué)生學(xué)習成績(jì)參差不齊，大部分學(xué)生基礎比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義，能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，初步養成了良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號，初步學(xué)會(huì )寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話(huà)不標準。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難，對這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強教育。
教學(xué)目標
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“花”“獨”2個(gè)字，認識一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思；培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，板書(shū)課題
二、初讀整體感知
三、感受詩(shī)韻美
五、唱詩(shī)。
六、背詩(shī)
七、拓展延伸
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
【我的發(fā)現】
這是一項引導同學(xué)自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導同學(xué)探索和發(fā)現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
過(guò)程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì )議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會(huì )填”和“我會(huì )讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字，加強積累�！拔視�(huì )填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì )用詞的準確性，對詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋�！拔視�(huì )讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認認
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自身發(fā)現的規律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。
�。�、拓展練習：生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì )填
過(guò)程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵大家發(fā)表不同意見(jiàn)。
�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)，教師鼓勵創(chuàng )新。
創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò )繹不絕的汽車(chē)__________。
〖我會(huì )讀
過(guò)程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。
�。�、練習給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng )設情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉”，是對本組專(zhuān)題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉近年來(lái)有哪些變化等等，培養同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過(guò)程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
�、� 把內容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話(huà)”，夸夸家鄉：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
�、� “導游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”“推銷(xiāo)員”解答。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 把自身介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
�、� 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習，看哪組接得長(cháng)。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉的專(zhuān)欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的其他資料或學(xué)習效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng )設情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛(ài)之情。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì )文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對小魚(yú)的憐惜之情，培養學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章內涵，培養救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導入：（出示課件）大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節課我們學(xué)習課文——這條小魚(yú)在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著(zhù)提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì )想什么？會(huì )說(shuō)什么？
師：
找一找：請同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫(huà)出小男孩讀懂小魚(yú)兒心理話(huà)的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來(lái)。
想一想：你從這些句子中體會(huì )到些什么。
2、導：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎？他們會(huì )有轉機么？誰(shuí)在乎他們呢？也許有人會(huì )把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì )停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì )像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續朝前走著(zhù)。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著(zhù)找找這段話(huà)的動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海？（結合課文和插圖理解）
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因為時(shí)間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì )——一定會(huì )很累，他會(huì )累得—（滿(mǎn)頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們扔回大海。）（引讀）
師：你體會(huì )到了什么？（引導體會(huì )小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。）板書(shū)救
師：你認為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命）。
3、師：當這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì )無(wú)動(dòng)于衷么？他會(huì )說(shuō)什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話(huà)。
師：這個(gè)男人為什么會(huì )“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話(huà)，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣？（勸告）你怎么救的過(guò)來(lái)呢？這句話(huà)是（反問(wèn)句），其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì )，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話(huà)。他說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（生答）
師：“誰(shuí)在乎呢？”這是——（生答：這是反問(wèn)句。）意思是說(shuō)（生答：沒(méi)有人在乎。）
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎！
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著(zhù)什么呢？
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活！還有這一條……所有的小魚(yú)（都想活）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海！還有這一條……所有的小魚(yú)都（想回大海）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命！還有這一條……所有小魚(yú)都（是小生命）。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說(shuō)——（小魚(yú)的生命�。�
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對男孩說(shuō)什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì )救這些小魚(yú)嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì )感受到的，讓我們帶著(zhù)對魚(yú)兒的珍愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)“這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎？他會(huì )做些什么？（生答）
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命！
師小結：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷；樹(shù)木被折，你會(huì )怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì )撒滿(mǎn)陽(yáng)光，撒滿(mǎn)愛(ài)�。ó�(huà)心形狀）
2、自己試著(zhù)復述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
一 賀年片
賀年片也稱(chēng)“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀念品。新春佳節,人們喜歡互贈賀年片,以聯(lián)絡(luò )情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來(lái)不及會(huì )晤,來(lái)客常留下一張名片。后來(lái)成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行�，F代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且帶有香味與音響,除春節郵寄親友外,也于元旦前投贈,表達節日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現在人們往往通過(guò)網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節約了紙張。
二 和平鴿的由來(lái)
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫(huà)室里。這時(shí)有人敲門(mén),來(lái)者是鄰居米什老人。只見(jiàn)老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來(lái)老人的孫子養了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號來(lái)招引鴿子。當他得知父親在保衛巴黎的戰斗中犧牲時(shí),他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來(lái)招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現了,慘無(wú)人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對畢加索說(shuō)道:“先生,我請求您給我畫(huà)一只鴿子,好紀念我那慘遭法西斯殺害的孫子�！彪S后畢加索懷著(zhù)悲憤的心情,揮筆畫(huà)了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀念在華沙召開(kāi)的世界和平大會(huì ),畢加索又欣然揮筆畫(huà)了一只銜著(zhù)橄欖枝的飛鴿。當時(shí)智利的著(zhù)名詩(shī)人聶魯達把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認為和平的象征。
三 教學(xué)實(shí)錄(節選)
教師:第二張賀年片是誰(shuí)送的?什么樣的?
學(xué)生1:是藍天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。
教師:什么樣的云朵?
學(xué)生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著(zhù)讀讀看。
(學(xué)生明顯比第一次讀得好)
教師:聽(tīng),藍天在——(詞語(yǔ)卡片)
學(xué)生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學(xué)生2:藍天呼喚我,把白云當做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍天,一起呼喚吧——(動(dòng)作演示)。
(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會(huì )飛到哪里?去干什么?
學(xué)生2:我會(huì )飛到家里做作業(yè)。
教師:看得出你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會(huì )飛到哪兒?或許是很遠很遠的地方,你們會(huì )去干什么?
學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿(mǎn)眼的蔚藍,還有魚(yú)兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會(huì )飛到哪里,去干什么?
學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會(huì )大聲地說(shuō)。
教師:說(shuō)什么?大聲地表達出你心中的激動(dòng)、高興之情吧。
學(xué)生5:我想飛去美國、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學(xué)生6:我會(huì )飛到神舟七號上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創(chuàng )意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開(kāi)翅膀,快樂(lè )自由地飛翔吧!
二年級語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備：
生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導入新課
1、談話(huà)導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預設方法如下：
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相繼進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
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