【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合七篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《俺為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個(gè)星期。當他用自身攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習，積極倡議合作學(xué)習，使同學(xué)不只學(xué)習語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的話(huà)包括著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習方式，給同學(xué)自讀自悟的機會(huì )，給他們個(gè)性化表達的機會(huì )。
【活動(dòng)目標】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。引導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，學(xué)會(huì )承當責任，學(xué)會(huì )寬容。
【活動(dòng)準備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話(huà)導入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著(zhù)華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，俺們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了俺們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話(huà)？
�。�、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
�。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現，激發(fā)、調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細觀(guān)察， 指導寫(xiě)字
�。�、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
�。�、仔細觀(guān)察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？
�。�、生說(shuō)師范寫(xiě)。
�。▽W(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）
�。�、生在田字格中寫(xiě)一遍"驕傲"，師巡視。
�。�、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗教材非常重視同學(xué)寫(xiě)字習慣的培養。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，讓同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。 同時(shí)重視對同學(xué)寫(xiě)字姿勢的指導，引導同學(xué)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、 初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、出示生詞：誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認知嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒再介紹給大家。
�。�、生匯報識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
識字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)字的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，相信同學(xué)能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請一個(gè)同學(xué)當小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
�。�、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
�。�、聽(tīng)錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
�。ò鍟�(shū)：老奶奶小男孩）
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫(xiě)“俺為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：
�。ò鍟�(shū)：老實(shí)）
�。�、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線(xiàn)把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、� 出示句子：俺們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)。
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
�。ㄗ屔渑嬲f(shuō)）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？俺們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢(qián)，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱(chēng)譽(yù)。
�。ò鍟�(shū)：寬容）
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導同學(xué)將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會(huì )作者所要傳達的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線(xiàn)來(lái)引導同學(xué)感情朗讀，并引導同學(xué)對老奶奶這條暗線(xiàn)進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。）
�。�、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德�，F在俺們全校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì )為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
六、 擴展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中俺們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“俺”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你犯了錯誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認？他人犯錯誤向你認錯時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見(jiàn)。
【板書(shū)設計】
俺 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)準備
生字卡片、圖片、頭飾
教學(xué)思路
1、主體參與合作互動(dòng)設想：
2、情境激發(fā)學(xué)習課文的欲望，從識詞、識字開(kāi)始，了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設學(xué)習情境
1、導入：收獲的季節又來(lái)到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請大家去做客，它們是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。你想知道什么？設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì )認的生字生詞，并讀一讀。
3、四人小組開(kāi)展讀詞讀字的活動(dòng)，為競賽作準備。
4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀、幫助讀準詞語(yǔ)的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著(zhù) 一擔
5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì )認的生字，用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1、四人小組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書(shū)。
2、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個(gè)自然段
第一自然段：
1、自由朗讀課文，看看知道了什么。
2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)誰(shuí)想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語(yǔ)氣。
3、同桌練讀；比賽朗讀。
5、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說(shuō)話(huà)。交流記字的方法
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律。
2、指導寫(xiě)“拉”。先觀(guān)察“拉”在田字格里的位置，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨摹。
4、師生評講。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)習了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么？
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、 四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。
2、指名讀四五自然段，教師相機指導。
3、 、鼓勵學(xué)生用“把”字說(shuō)話(huà)。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好“常常、很快”等詞語(yǔ)。
6、說(shuō)話(huà)比賽：用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
三、自讀感悟第六～九自然段
1、讀課文思考：小灰兔看到了小白兔為什么覺(jué)得非常奇怪呢？
2、 思維訓練：你喜歡誰(shuí)呢，為什么？
3、分小組展開(kāi)討論。
4、分角色朗讀。
四、語(yǔ)言訓練，深化主題
1、填空練習：“只有愛(ài)勞動(dòng)，才__________�！薄啊爸挥袗�(ài)學(xué)習，才_________�！�
2、帶頭飾表演課文內容。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、重點(diǎn)指導絞絲旁的書(shū)寫(xiě)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生臨摹。
4、學(xué)生評議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識字 7
一導入新課
1認讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1指名讀
2愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫學(xué)知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì )怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時(shí)——，醫生——。
2醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì )想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛(ài)迪和爸爸多著(zhù)急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì )體會(huì )。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛(ài)迪生當時(shí)會(huì )想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開(kāi)始，醫生不明白，還不住地搖頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——
10 同學(xué)們，如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)些什么？
11然而，愛(ài)迪生并未滿(mǎn)足，而是拉著(zhù)***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛(ài)迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話(huà)中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
13愛(ài)迪生為什么會(huì )說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
14后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì )發(fā)明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結全文
1指導復述課文
2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱(chēng)之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書(shū)籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”（電燈）
愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急
�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準備：
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(xiàn)（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。
提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(cháng)達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細細的長(cháng)尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著(zhù)、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話(huà)部分。找出文中的四次對話(huà)，同桌互讀。（指導認識對話(huà)的標記是引號，引號內是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習生字：
1、結合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。
2、你認為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(cháng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線(xiàn)上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線(xiàn)上，第四筆在橫中線(xiàn)上。
新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，導入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習課文1、2段：
現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線(xiàn)（或一段紙條）誰(shuí)上臺前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？
2．在教師指導下，觀(guān)察圖2，并回答問(wèn)題。
板書(shū)：小魚(yú)搖著(zhù)撥水
3.指導朗讀:小壁虎的話(huà),進(jìn)行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀(guān)察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書(shū)：老黃牛甩著(zhù)趕蠅子
3．指導朗讀老黃牛說(shuō)的話(huà)。
3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習。
第三次借尾巴：
1、通過(guò)閱讀課文與觀(guān)察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書(shū)：燕子擺著(zhù)掌握方向
2、從按提示看圖說(shuō)話(huà)，到獨立看圖說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的`結果。
板書(shū)：長(cháng)出新尾巴
五、總結課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
附板書(shū)設計：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚(yú)
搖著(zhù)
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著(zhù)
趕蠅子
燕子
擺著(zhù)
掌握方向
長(cháng)出新尾巴
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、體會(huì )科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執著(zhù)精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
法布爾長(cháng)期觀(guān)察昆蟲(chóng)，成了著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》。那么德國著(zhù)名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì )發(fā)現什么呢？
二、自讀課文，感知內容
�。�、邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內可進(jìn)行交流、探討。
�。�、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。
三、默讀導讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。
�。�、師生共同歸納問(wèn)題，老師指導解決：
問(wèn)題：
�、� 魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？
�、� 魏格納發(fā)現了什么重要證據，證明他的假想是正確的？
�、� 魏格納重大的發(fā)現靠的是什么？
四、細讀課文，解決問(wèn)題，交流所得
�。�、老師指導學(xué)生觀(guān)察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會(huì )魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
�。�、反復讀第５自然段，理解大陸漂流的意思，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細端詳地圖的。
�。�、默讀第７自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師生共同交流讀書(shū)體會(huì )，論證魏格納成功的原因。
五、復述故事
指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復述故事，其余學(xué)生評議、補充。
六、交流地理知識
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識。
多角度體驗觀(guān)察的重要性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課題
學(xué)習背誦
課型
練習體會(huì )型
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )一般的背誦方法，并明確背誦的價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。
課前準備
準備背誦古詩(shī)，想想背誦方法。
教學(xué)過(guò)程
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)激趣
導入訓練
1.組織古詩(shī)背誦活動(dòng)。
2.交流背誦的好處。
3.引入新課：列夫·托爾斯泰說(shuō)：“背誦是記憶力的體操�！瘪R克思喜歡背誦詩(shī)歌，他從小時(shí)候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌，日久天長(cháng)，他的記憶力越來(lái)越強。我們在閱讀中積極學(xué)會(huì )背誦，那你就會(huì )越來(lái)越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩(shī)。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語(yǔ)言。
提高閱讀和能力。
嘗試練習
學(xué)習方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。
2.匯報背誦情況。
3.方法：明確背誦要領(lǐng)。
�、偕羁汤斫馐潜痴b的基本條件。
�、谶呑x邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
�、圩リP(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時(shí)背誦。
�、步涣鞅痴b方法：
�。�1）多讀記憶
�。�2）理解記憶
�。�3）分句記憶
實(shí)踐訓練
鞏固方法
1、出示訓練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內背誦。
2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運用的過(guò)程，評選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞�、寫(xiě)成名文
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說(shuō)、筆走如飛寫(xiě)、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
我國歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國度”，從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類(lèi)心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞，不但可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識，而且更能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛(ài)，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習古詩(shī)的要求，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話(huà)題。
[復習內容]：
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的四首古詩(shī)：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀(guān)書(shū)有感》作為重點(diǎn)，能夠會(huì )讀會(huì )背會(huì )默、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，以及古詩(shī)中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句，學(xué)以致用
[課前談話(huà)]：同學(xué)們，孔老夫子曾說(shuō)“有朋自遠方來(lái)不亦樂(lè )乎？”今天那么多的老師來(lái)我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎��！孔子還說(shuō)“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎”，學(xué)過(guò)的知識既是及時(shí)地進(jìn)行復習，不也是非常愉快的事嗎？
[復習過(guò)程]
（一）導入：情景導入，確定目標。
今天我們的復習列車(chē)將開(kāi)往“古詩(shī)園”，（板書(shū)課題）大家準備好了嗎？那就開(kāi)始買(mǎi)票吧？（有疑問(wèn)嗎），背誦一首課外積累的古詩(shī)，才能獲得門(mén)票。
我國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩(shī)園的大門(mén)已經(jīng)向我們打開(kāi)。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī)，他們是什么呢？指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
�。ㄒ魳�(lè )聲止）那么，回憶一下，古詩(shī)的知識點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會(huì )默寫(xiě)
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情或蘊含的哲理
（二）根據以上幾點(diǎn)自由復習，回頭我們展開(kāi)競賽
（三）比賽開(kāi)始，凡是表現優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。要求大家要絕對地公平公正。
第一關(guān)：古詩(shī)傳真
每組派一位代表默古詩(shī)名句對對碰
寫(xiě)本組的指定古詩(shī)，其余同學(xué)默寫(xiě)自己最容易默錯字的古詩(shī)，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩(shī)中的難寫(xiě)字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺(jué)找組長(cháng)重默過(guò)關(guān)。
第二關(guān)：詞意點(diǎn)擊
這一次我想找幾個(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點(diǎn)擊詞意。
小結：不放心就是關(guān)心和愛(ài)心，我小時(shí)候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會(huì )更關(guān)注我，才多提問(wèn)我，我才會(huì )不斷進(jìn)步。
第三關(guān)：古詩(shī)鑒賞：看誰(shuí)理解得深，理解得透。
本輪為搶答題，誰(shuí)先舉手誰(shuí)回答，答錯了機會(huì )讓給另外一組。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________，他在中國文壇上被稱(chēng)為“________”，他的詩(shī)就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程，被推崇為“_________”，這首詩(shī)被稱(chēng)為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩(shī)體現了一個(gè)“_______”字，表現詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等，詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為_(kāi)__________________________而悲（用自己的話(huà)），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩(shī)句）。表達了詩(shī)人對_____________________的無(wú)比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會(huì )背陸游的哪一首愛(ài)國詩(shī)歌？
6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀(guān)書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀(guān)書(shū)有感》中表達詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫(xiě)的詩(shī)讀書(shū)的感受，詩(shī)中卻寫(xiě)的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結：古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩，吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪�？磥�(lái)學(xué)習古詩(shī)不僅要會(huì )都會(huì )背，更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答，我們來(lái)看一看雙方的得分，表?yè)P先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩(shī)大搜索
打開(kāi)目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中，或者在文中被引用。
找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂(lè )）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》
第五關(guān)古詩(shī)名句對對碰
我們應該感謝我們的語(yǔ)文課本，她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對對碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現場(chǎng)抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛(ài)，要報答母親的深恩時(shí)，我們會(huì )很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來(lái)表達對家鄉親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習，不要等到老了一事無(wú)成，只留下悲傷。
……
六．總結：今天這節課同學(xué)們表現很棒，但是還要不斷努力，我也引用一首詩(shī)“欲窮千里目，更上一層樓”，贈與大家共勉。
[課例分析]：
20xx年12月22日，今天我面向全鎮六年級語(yǔ)文教師上了一節古詩(shī)復習課，因為古詩(shī)的教學(xué)本身就很單調, 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教學(xué)內容更加鮮活，能夠長(cháng)久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購買(mǎi)”本節《古詩(shī)大觀(guān)園》的門(mén)票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎。
其次：采用了小組競賽的方式，展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對對碰”的競技闖關(guān)活動(dòng)，以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng)，凡是表現優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫(huà)一張笑臉，同時(shí)給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節極為成功地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣，面向全體，體現學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評價(jià)。
然而：對于這樣的活動(dòng)課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂(yōu)：“這樣一來(lái)，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時(shí)間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時(shí)居然會(huì )歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會(huì )不會(huì )出問(wèn)題��？”
的確，身在此山中的我深知這節課存在的問(wèn)題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節成功的課堂應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習的過(guò)程，只要學(xué)生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至會(huì )不由自主地站起來(lái)跳躍，我們教師應該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著(zhù)有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來(lái)自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。這節課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學(xué)困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學(xué)生、管理紀律、引導學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標。當學(xué)生出現違紀行為時(shí)，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調控教學(xué)課堂，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
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