【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案合集七篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2．初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
17赤壁之戰
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰：發(fā)生在赤壁的戰斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1．自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2．簡(jiǎn)要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的評價(jià)人物也可以）
3．檢查預習生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅持對立，各不相讓。
計策：對付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線(xiàn)。
不計其數：沒(méi)法計算它的數量。形容很多。計，計算。
調兵遣將：調動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。
無(wú)心應戰：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結果。
第三段（5自然段－結束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2．朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)學(xué)習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．重點(diǎn)學(xué)習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2．有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內容？
2．追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操80萬(wàn)
周瑜3萬(wàn)
3．導語(yǔ)
這就是雙方當時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對的是強大無(wú)比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無(wú)比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個(gè)著(zhù)名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學(xué)習的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著(zhù)給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。
�。ǘ┦崂須w納問(wèn)題，課件顯示。
1．赤壁之戰前，雙方的形勢怎樣？
2．雙方安排了哪些戰術(shù)？
3．赤壁之戰，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結合，解疑
1．回憶釋疑的方法：
�。�1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫(huà)下你認為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）
�。�4）細讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）
2．學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3．自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著(zhù)火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著(zhù)說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！
C．曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
�。�2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。
原因2：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細品：
A．曹軍號稱(chēng)80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點(diǎn)）
原因3：
畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對火攻戰術(shù)的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）
這說(shuō)明——（巧用天時(shí)地利）
�。�1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《赤壁之戰》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
�。�2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細品
A．20條船里裝滿(mǎn)蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著(zhù)。
B．還有幾條小船拴在大船后面。
C．曹操坐小船逃到江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來(lái)了。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）
�。┬〗Y原因：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）
面對強大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準對手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰斗取得了勝利。
三、總結
1．讀了這個(gè)故事，你體會(huì )了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2．在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng )設情境，用作戰圖和人物畫(huà)像調動(dòng)學(xué)生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動(dòng)
1．搜集和閱讀三國故事，召開(kāi)故事會(huì )，評出講得好的同學(xué)。
2．辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì )。
3．對書(shū)中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評析。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課前準備：
1、朗讀課文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近作者，導入新課。
1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花。
仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫(xiě)家鄉桂花香的句子。
�。�、可是桂花的香氣，太迷人了。
�。�、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
�。�、如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。
�。�、我喊著(zhù)：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�。�、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
過(guò)渡：哪一句話(huà)寫(xiě)了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿(mǎn)隴桂讀《品桂》
可母親卻說(shuō)：鄉的桂花比杭州的桂花更香�！獮槭裁茨�？再讀課文。
三、走進(jìn)村子，浸潤花香。
每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì )一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。
�。�、品讀：“浸”。
為什么用“浸”？
生：桂花的香氣散發(fā)地遠；
生：桂花的香氣散發(fā)很久……
�。�、品讀：“全年”
除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節”……
讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年
師引讀：每一天，……
每個(gè)月，……
每個(gè)季節，……
這個(gè)“全年”讓你體會(huì )到什么？（時(shí)間久遠）
�。�、品讀“整個(gè)村子”
什么浸在桂花香氣里？
生：村長(cháng)、村里人、作者的母親、……
師：除了人呢？
生：鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過(guò)花香，體悟思鄉。
�。�、抽讀５自然段。（對我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？）
�。�、你有什么感受。
�。�、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。
�。�、“搖呀搖”我們再來(lái)體會(huì )這三個(gè)字。
�。ㄉx；師評：不著(zhù)急，你可以讀得更好�。�
�。ㄉx：師評：一臉的燦爛，真的樂(lè )了。）
�。�、琦君家的桂花栽滿(mǎn)院子，她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么？
�。ㄍ甑臉�(lè )趣；桂花的香氣；童真；樂(lè )趣……）
�。�、在我們家鄉難道香的僅僅是桂花嗎？
�。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了�！保�
引讀第８自然段。
�。�、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節，除了會(huì )想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì )想起什么呢？
結束語(yǔ)：孩子們，桂花是故鄉的香，月亮是故鄉的明，溪水是故鄉的甜，人兒是故鄉的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè )，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長(cháng)長(cháng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2．學(xué)會(huì )本課左右結構的字及獨體字。
教具準備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內悟：
1、導入：
上節課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？你看到了什么？
2、引導有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，相機學(xué)習詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導朗讀。
4、你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
�。�2）你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）
�。�2）指導朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲(chóng)是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
�。�3）指導朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
奶：右面的“乃”要寫(xiě)得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫(xiě)在田字格的中間
6、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
科學(xué)教育理論指導
新課程提倡科學(xué)學(xué)習以探究為核心。本課的教學(xué)設計遵循探究式學(xué)習理論的基本原則，以問(wèn)題為核心展開(kāi)活動(dòng)，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時(shí)間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，即觀(guān)察——提出問(wèn)題——提出假設——實(shí)驗——得出結論，從結論中提出新的問(wèn)題
教學(xué)內容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續流動(dòng)形成電流的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用，本課主要采用獨立學(xué)習與課堂分析相結合的教學(xué)方法：
1.獨立學(xué)習：學(xué)生經(jīng)歷獨立思考后，對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設，并獨立完成實(shí)驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學(xué)習"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的.探究活動(dòng)，是一種自主學(xué)習的體現。
2.課堂分析：在獨立學(xué)習的基礎上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路、斷路、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件。因為有獨立學(xué)習做基礎，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿(mǎn)好奇心，動(dòng)手能力稍弱，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì )常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。
教學(xué)目標
1.知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí)，小燈泡才會(huì )發(fā)光;電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
2.能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設，并用實(shí)驗進(jìn)行驗證。
3.對電路初步認識，并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解當電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì )發(fā)光。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)觀(guān)察手電筒，提出問(wèn)題
1.學(xué)生觀(guān)察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的。
2.提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設，實(shí)驗驗證
1.PPT出示學(xué)習任務(wù)一：
(1)在學(xué)習卡片上畫(huà)出你認為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗驗證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間：12分鐘。
2.分發(fā)材料，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習任務(wù)一。
3.PPT出示學(xué)習任務(wù)二：統計小組內有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)
4.匯報展示：選擇一個(gè)小組，將組內統計出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補充。
(三)分析現象，了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。
2.PPT出示電流動(dòng)的路線(xiàn)及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現象(PPT出示)。
(四)課堂小結，安全教育
在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的電，通過(guò)導線(xiàn)傳到各家各戶(hù)的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、創(chuàng )設情境，導入課題
師：傳說(shuō)，在百花園里，有著(zhù)各種美麗的花。今天，老師想和你們一起去那里瞧瞧，大家想去嗎？
師：這節課我們學(xué)習識字二，誰(shuí)來(lái)讀題？翻開(kāi)書(shū)第64面。
師：你們喜歡這些花嗎？想不想和它們交朋友？老師告訴你們，這些花的名字呀，就藏在兒歌里，你找到誰(shuí)，誰(shuí)，就會(huì )和你做朋友。有信心找到他們嗎？要是讀的時(shí)候遇到不認識的字怎么辦呢？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音）真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面，請大家自己讀課文，邊讀邊找出要求認識的字，看看哪些字不用老師教，不用拼音，你就認識，再看看哪些字你不認識，試著(zhù)用你以前學(xué)過(guò)的識字方法認一認，再和小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，好不好？
二、閱讀感悟、識字交流
1、生自讀課文，找出生字。
2、小組交流，互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識字方法
師：我發(fā)現咱們班有些小朋友特別聰明，自己認識了那么多的字，有的小朋友特別會(huì )學(xué)習，剛才，在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì )了好幾個(gè)字。誰(shuí)能告訴大家，你認識什么字，你是怎樣認識它的？
4、教師小結
師：其實(shí)啊，生活中處處有語(yǔ)文。比如說(shuō)我們班有48個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字，你要細心，就能認識許多字，張然、劉月、陳思遠和曾雅玲就認識不少小朋友的名字；再比如說(shuō)我們走在街上，街道兩旁有燈箱，廣告上就有很多字；經(jīng)�？磿�(shū)，你也能認識很多字。只要你做一個(gè)有心人，你在不知不覺(jué)中就能認識許多字，學(xué)到許多知識。
5、精讀課文，體會(huì )情感
�。�1）同學(xué)們，你喜歡兒歌中的哪句話(huà)，把你最喜歡的一句話(huà)多讀幾遍。
�。�2）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？
�。�3）你為什么喜歡這句話(huà)？
�。�4）你在讀這句話(huà)時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì )讀嗎？
第一句
師：這個(gè)字我們以前學(xué)過(guò)，是第四聲立正的正，在這里讀（第一聲），它是（多音字）。一起讀。誰(shuí)知道正月是什么時(shí)候？正月就是農歷的一月。
師：你怎樣記住蘭字呢？
師：我也很喜歡這句話(huà)，我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想讀？可以自己編動(dòng)作。
師：聽(tīng)他讀，你感覺(jué)到了什么？
師：多美的花呀！誰(shuí)還想讀？一起來(lái)吧！
第二句
師：看這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么？
師以梨為例介紹形聲字：我們來(lái)看這個(gè)梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它與樹(shù)木有關(guān)。象這樣一部分表音，一部分表義的字叫做形聲字。想想（薔薇墻）它們與什么有關(guān)？他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話(huà)。
第三句
出示榴，師：發(fā)現了什么？①形聲字②單獨在一邊讀第二聲，有一種水果就叫榴蓮，在本課里讀輕聲。
師：想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師：真香。誰(shuí)也喜歡這句話(huà)？
師：有機會(huì )也帶老師和同學(xué)們去看看，行嗎？請你當小老師帶讀這一句話(huà)。
師：老師告訴大家桂字的右邊也讀圭，左邊的木表示（與木有關(guān)），它也是（形聲字）。
第五句
師：芙蓉是什么顏色，美嗎？就象化了妝一樣。
板畫(huà)菊花，師：這是菊花的莖，這是葉，還有花朵。草字頭表示（與草有關(guān)）。
第六句
師：這個(gè)字可以怎樣記？師：你在哪里見(jiàn)過(guò)旺字？
師：冬月又是什么時(shí)候呢？看看上一句：九月菊花開(kāi)滿(mǎn)枝，十月芙蓉正上妝。十月后面應該是對了，農歷十一月就是冬月。開(kāi)動(dòng)小腦筋，臘月就是農歷的（十二月）。
師：冬天所有的花兒都謝了，只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話(huà)。
6、課中操：
師：同學(xué)們讀得好，講得也棒，為了獎勵你們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆，把它種下來(lái)。我們也來(lái)加把勁吧！
指名板貼卡片，其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查：你認為他是對的就大聲讀出來(lái)。
齊讀生字。開(kāi)火車(chē)讀。
7、再讀課文
師：認識了這么多字，能把課文完整地讀下來(lái)嗎？用自己喜歡的方式讀課文，開(kāi)始。
師：讀得真好。我們一起配合著(zhù)讀，愿意嗎？聽(tīng)清楚要求：老師讀前面，同學(xué)們讀后面的部分，記住了嗎？
師：老師讀的都是什么呀？（花兒開(kāi)放的時(shí)間）
師：花兒美嗎？花美，我們124班的小朋友更美，因為你們是祖國的花朵，祖國的未來(lái)！
三、指導書(shū)寫(xiě)
師：同學(xué)們，這一課還有幾個(gè)難字，你們也敢挑戰嗎？
出示生字，師：你有什么發(fā)現？
師：一個(gè)人住在大山里，這是什么字？山字要寫(xiě)得大一些。
師：池字筆順有點(diǎn)復雜，我來(lái)試試，看能不能寫(xiě)好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān)，右邊的部分象一彎池塘，要注意橫折鉤的橫要寫(xiě)得斜一些，還要寫(xiě)好豎彎鉤。
請大家拿出練習紙和筆，寫(xiě)字時(shí)要注意：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。
四、回顧全文，小節下課
師：這節課我們認識了十五個(gè)字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字，還認識了許多的花，學(xué)會(huì )了讀兒歌，我們的收獲可真多呀！告訴你們，我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢，想玩嗎？大家一起來(lái)。
拍手游戲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習目標
�。ㄒ唬┱J識“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字。
�。ǘ┱_、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感悟5條諺語(yǔ)所蘊含的深刻道理。
教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煹臏蕚洌赫n件、生字卡、一把一次性筷子
�。ǘ⿲W(xué)生的準備：1.認真預習課文。（畫(huà)出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫(huà)好、剪好邊框，以備制作諺語(yǔ)卡。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，溫故而知新
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了四個(gè)單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第83頁(yè)，讀一讀單元導語(yǔ)，想一想你知道了什么？（指名匯報）
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習第五單元的第一篇課文──《識字5》�！蹲R字5》收集了幾條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)。（板書(shū)：諺語(yǔ)）
3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。（課件出示：諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。）
4.復習舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ)，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
過(guò)渡：諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學(xué)習更多的諺語(yǔ)嗎？那趕快來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì )讀書(shū)的節奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書(shū)本放下�？�，生字寶寶帶著(zhù)他的好朋友排好隊來(lái)迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)在讀音上，你發(fā)現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相
機利用開(kāi)火車(chē)的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)8豎列火車(chē)讀）
4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字？（指名匯報）
5.師小結：通過(guò)這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會(huì )諺語(yǔ)的意思
過(guò)渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大，（板書(shū)：貼卡片──團結力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮��！聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫(huà)面。你覺(jué)得課文里哪一句話(huà)送給他們最合適了？
4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫(huà)：
�。�1）柴多火燒得旺的畫(huà)面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹(shù)林。（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）（樹(shù)多成林不怕風(fēng)。）
�。�3）出示“搓繩”的畫(huà)面。（線(xiàn)多搓繩挑千斤。）
�。�4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
�。�5）百花齊放的情境圖。問(wèn)：春天是一個(gè)怎樣的季節？（百花盛開(kāi)的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。）
5.實(shí)驗：請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀(guān)察兩個(gè)生字，你發(fā)現了什么？
3.師范寫(xiě)“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫(xiě)“折”，把“斤”的寫(xiě)法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認真觀(guān)察田字格里的范字，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語(yǔ)卡
同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫(xiě)上自己最喜歡的一句諺語(yǔ)，以它作為自己的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
七、作業(yè)
1.認真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語(yǔ)卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書(shū)設計：
識字5（諺語(yǔ)）
團結力量大
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習目標
�、僬J識“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內容
�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
�、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
精讀課文，體會(huì )人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導學(xué)生提出：英子為什么會(huì )有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫(xiě)字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記要求認識的字。
�、垡龑в^(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結構的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習寫(xiě) 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
第二課時(shí) 16 周 2 節
學(xué)習目標
�、僬J識“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。
�、蹖W(xué)會(huì )尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
復習提問(wèn)，明確閱讀目標
上節課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì )有這么大變化的呢？）
精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著(zhù)以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當地寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(cháng)負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內都發(fā)言。
�、坌〗M匯報討論結果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì )到了什么。
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會(huì )忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活�！�
a、學(xué)生齊讀這段話(huà)。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話(huà)的理解。
�、谏钪�，你得到過(guò)掌聲嗎？當時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂(lè ) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
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