【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認識11個(gè)生字。理解文中的詞語(yǔ)。

　　2、運用聽(tīng)聽(tīng)記記、讀讀議議、合作學(xué)習等方法學(xué)習課文語(yǔ)言。

　　3、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生運用積累的課文語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　媒體1：同學(xué)們，你們認識畫(huà)面上的這些樹(shù)嗎？它們打扮著(zhù)我們這座城市，美化著(zhù)我們的生活環(huán)境。

　　媒體2：你知道嗎，大自然中還生長(cháng)著(zhù)各種奇怪的樹(shù)？今天，就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂，你們想認識它們，了解它們嗎？

　　二、聽(tīng)記訓練，整體感知課文。

　　媒體3、聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，奇怪的樹(shù)叫什么名字？生長(cháng)在哪里？

　　聽(tīng)后交流。

　　我們已經(jīng)對這三種樹(shù)有了初步的了解，下面我們一起

　　走近它們，看看他們到底有那些奇怪的地方。

　　三、學(xué)習“面包樹(shù)”

　　媒體4：讓我們先來(lái)靠近面包樹(shù)吧！

　　1）專(zhuān)心聽(tīng)，認真記，當地人為什么叫它“面包樹(shù)”？

　　2）交流后再一次專(zhuān)心聽(tīng)，記一記，面包樹(shù)的果實(shí)還有什么與眾不同的地方？

　�。ńY果時(shí)間長(cháng)、果實(shí)又大又多：約1500克、一棵樹(shù)一年兩個(gè)人。）

　　3）讀一讀，記一記，理解字詞。（約、烘烤、誘人）

　　4）了解了面包樹(shù)，請你說(shuō)一句評價(jià)“面包樹(shù)”的話(huà)；或者說(shuō)說(shuō)你的想到些什么？

　　“面包樹(shù)”這是一種的樹(shù)。

　　我想：

　　四、學(xué)習“毒箭樹(shù)”

　　了解了可愛(ài)的面包樹(shù)后，讓我們再來(lái)認識一種的奇怪的樹(shù)。它叫毒箭樹(shù)，也叫見(jiàn)血封喉。（理解）聽(tīng)了這兩個(gè)名字，聰明的就能想到，它的特點(diǎn)是什么？——（毒）它到底有多毒呢？

　　媒體5：1）請你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習。

　　媒體6：2）交流：認讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“

　　3）朗讀：個(gè)別——伙伴合作——男女

　　五、在學(xué)習小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)合作再去了解一種會(huì )“哈哈”笑的樹(shù)。

　　媒體7：合作學(xué)習。

　　交流：

　　六、下面我們來(lái)完成一個(gè)非常有趣的任務(wù)。

　　媒體9：選擇一個(gè)內容，準備后交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　兒童離開(kāi)家庭，離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，角色發(fā)生了轉換，對自我需要有一個(gè)新的認識，同時(shí)也面臨對新環(huán)境的心理適應。編排入學(xué)教育這部分內容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉換，適應新的學(xué)習環(huán)境。

　　入學(xué)教育以?xún)和�的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3 部分。3 部分有著(zhù)較強的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學(xué)生”角色的轉換，再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習慣養成與語(yǔ)言學(xué)習進(jìn)行了有機整合。

　　第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi)篇，整幅畫(huà)面以雄偉的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現了各民族小朋友，穿著(zhù)各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

　　第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )旅程。通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗“我”背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規律、有計劃的小學(xué)學(xué)習生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。

　　第三部分以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書(shū)、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習的基本內容，初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和執筆方法;以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口，通過(guò)觀(guān)察插圖，感受講故事的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )認2個(gè)二類(lèi)生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)想象力。

　　2、在反復誦讀的`基礎上，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習通過(guò)換詞理解字詞的方法。

　　3、通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，培養學(xué)生對夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì )到暑假生活的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì )到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)準備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺。

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、錄象導入：

　　請同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘，學(xué)習這首詩(shī)歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

　　二、初讀課文：

　　1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。

　　2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

　　三、學(xué)習生字：

　　1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內交流學(xué)習生字情況。

　　2.學(xué)生匯報。

　　屈：形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數

　　掘：形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

　　堆：形聲字，堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

　　固：固定 固然 固守 固體 固執

　　加固 堅固 牢固 凝固 頑固

　　造：形聲字，造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng )造

　　3.做猜字游戲鞏固生字。

　　四、朗讀課文：

　　學(xué)習生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

　　2、完成課后練習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名讀第一節，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

　　二、自由讀第一節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　三、以小組為單位學(xué)習第二節。

　　1、先讀一讀這節詩(shī)歌。

　　2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?

　　3、說(shuō)說(shuō)他們在這美麗的海灘上做了什么?

　　4、你能根據詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

　　四、齊讀最后一節詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè )園”這句話(huà)的。能用這樣快樂(lè )的語(yǔ)氣把這一小節朗讀出來(lái)嗎?

　　五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì )暑假生活的快樂(lè )。

　　六、完成課后練習。

　　1、做一做。

　　(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

　　(金黃)的海灘 (堅固)的城墻

　　五彩的(貝殼) 快樂(lè )的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一輪初升的太陽(yáng) 一條長(cháng)長(cháng)的小河

　　一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山

　　(3)理解詞語(yǔ)。

　　此題已在第二課時(shí)完成。

　　2、討論。

　　(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè )的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作業(yè)：

　　1、在虛宮格中認真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字。

　　2、試著(zhù)把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。

　　3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(cháng)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　諺語(yǔ)的理解和生字“滿(mǎn)”的書(shū)寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　導入課題：

　　體驗：折一根和折一把筷子。

　　質(zhì)疑：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？從文中找出與它相對應的一句話(huà)。

　　導入：今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)團結合作的幾條諺語(yǔ)。

　　朗讀感悟：

　　1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。

　　自讀課文多遍，找出自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)并正音。

　　小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己對文中諺語(yǔ)的理解。

　　合作展示：一位同學(xué)讀諺語(yǔ)，另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對諺語(yǔ)的理解，可以直接解釋諺語(yǔ)的意思，也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思，還可以用圖畫(huà)表示諺語(yǔ)的意思。

　　朗讀背誦諺語(yǔ)。

　　老師引導諺語(yǔ)。

　　看圖畫(huà)、實(shí)物，再朗讀。

　　熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。

　　指導認字：

　　1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。

　　2、學(xué)生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

　　3、匯報、交流記字方法。

　　課外閱讀：在課外書(shū)中找找有關(guān)團結合作的諺語(yǔ)，用筆或用腦記下來(lái)，比比誰(shuí)記得多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解課文內容。

　　2、 理解課文“放魚(yú)”與“得到啟示”部分的內容，體會(huì )課文蘊含著(zhù)的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品詞品句，體會(huì )父親要“我”把魚(yú)放回湖里去的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文倒數第二段話(huà)的含義，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入

　　1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。

　　2、提問(wèn)檢查上節課學(xué)習內容（釣魚(yú)部分）

　�。�1）“我”釣到一條怎樣的魚(yú)？

　�。�2）釣到這條魚(yú)后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（得意，欣賞）

　　3、指名配樂(lè )讀，生邊欣賞畫(huà)面邊體會(huì )當時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚(yú)的過(guò)程。）

　　二、 思維拓展、遷移

　　過(guò)渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚(yú)，真是一件人生快事啊，如果你就是當時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚(yú)？（把你的想法寫(xiě)在紙上）

　　1、生寫(xiě)自己的處理方法在紙條上。

　　2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的內容。

　　3、指名部分學(xué)生把自己寫(xiě)的紙條貼在黑板上。

　　三、 學(xué)習“放魚(yú)”部分

　　過(guò)渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚(yú)放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內容，找出放魚(yú)的內容。

　　1、抽生說(shuō)放魚(yú)部分的段落（4-9自然段）

　�。�1） 自由讀這部分內容，邊讀邊思考：（課件出示思考內容）

　　a、請找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言，聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的？

　　b、找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，體會(huì )“我”當時(shí)心理的變化。

　�。�2）抽生解決“思考”中的問(wèn)題。

　�。�3）小組內分角色練讀。

　�。�4）指名朗讀，抽生，師適當點(diǎn)拔。

　�。�5）抽兩小組分角色朗讀。

　　2、最后“我”放了“魚(yú)”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放？

　　3、討論：為什么父親一定要“我”放魚(yú)回湖？

　�。�1）抽生匯報。

　�。�2）師。

　　四、 學(xué)習“得啟示”部分

　　過(guò)渡：盡管“我”極不情愿地放魚(yú)回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？

　　1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。

　　2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。（相機出示課件）

　�。�1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話(huà)？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚(yú)”。）

　�。�2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。）

　　a、聯(lián)系課文內容“放魚(yú)，留魚(yú)”來(lái)理解第一句話(huà)。

　　b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？

　　3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚(yú)是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

　　4、拓展，升華

　　生活中有許多這些誘惑人的“魚(yú)”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚(yú)，你現在又會(huì )怎么處理它？寫(xiě)在紙條上。

　�。�1）抽生讀自己寫(xiě)的內容。

　�。�2）指名把寫(xiě)的紙條貼在黑板上。

　　5、師。

　　6、齊讀最后兩段話(huà)。

　　五、 延伸：

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

　　板書(shū)設計：

　　29

　　放 釣 留

　　魚(yú)

　　的

　　啟

　　示

　　是 非

　　道德 實(shí)踐

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