【精華】語(yǔ)文教案范文9篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
前幾天聽(tīng)了張老師的一堂新授課——《“小地主”》，課堂主要是根據初中生已有的知識基礎，所以張老師把本節課的主要內容分為三個(gè)問(wèn)題：
1、重點(diǎn)生字詞
2、學(xué)會(huì )復述故事（即課文主要內容）
3、找出文中“孩子般”的語(yǔ)句
課堂的講授過(guò)程也是以學(xué)生們已有的知識為出發(fā)點(diǎn)的，從最基礎的知識講起：
一、理解題目
查字典：什么是“地主”
理解“小”包含三方面的含義：形體、年齡、情感等。
以及引號的含義。
二、了解作者
周曉楓
三、落實(shí)生字詞
通過(guò)提寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生真正記住、記準。
四、學(xué)會(huì )復述課文內容
找出下列環(huán)節中的關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件（開(kāi)端、發(fā)展、結尾），并能用自己的話(huà)串聯(lián)起來(lái)即為文章的主要內容了。此環(huán)節為本堂課的重點(diǎn)，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間來(lái)查找、思考，真正學(xué)會(huì )復述文章的主要內容。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識2個(gè)多音字；體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )糧食的來(lái)之不易和作者對農民的同情。
二、重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、指導學(xué)生觀(guān)素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的思想內容。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱n前說(shuō)說(shuō)。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)《鋤禾》。
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準字音、讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗�！颁z未’是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？
�。�2）看圖理解；“日當午”：太陽(yáng)當頭照的意思�！昂埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農民頂著(zhù)烈日在內田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
�。ㄈ╈柟淘�(shī)意，練習背誦。
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、背誦表演古詩(shī)、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
1、“禾”獨體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
�。�1）“午”獨體字，與”干”、“�！毕啾容^、
�。�2）“�！弊笳覍�。
�。�3）“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(cháng)橫，要寫(xiě)得穩而長(cháng)。
2、師范寫(xiě)‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫(xiě)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì )要愛(ài)惜糧食。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱n前說(shuō)說(shuō)。
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
�。ǘ┲笇Э磮D。
問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
�。ㄈ┲v讀詩(shī)句。
1、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！�
�。�1）粟：小米。泛指谷拉。
�。�2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì )“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(cháng)、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬(wàn)箱。
4、可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
�。�1）海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
�。�2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會(huì )“無(wú)閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結：農民在黑暗的社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
�。ㄋ模╈柟淘�(shī)意，指導背誦。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。
1、收：左窄右寬。
�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩。
�。�2）閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。
2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。
�。┙虒W(xué)后記：
學(xué)生對舊社會(huì )的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、以情動(dòng)人，動(dòng)情感悟，從生活中去發(fā)現閃光的親情
2、真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)
教學(xué)要求：
1、由粗到細，有側重點(diǎn) ，抽象具體化描寫(xiě)。
2、真誠的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文
教具：
多媒體
課時(shí)：
1課時(shí)
文題：
自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創(chuàng )新，要體現文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
課堂導入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時(shí)候，總是千萬(wàn)次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺(jué)得煩，卻覺(jué)得溫暖。缺錢(qián)的時(shí)候，他總是說(shuō)些賺錢(qián)不容易的話(huà)來(lái)教訓你，邊塞錢(qián)給你，這種人是誰(shuí)呢？就是自己的父母。
我們都來(lái)自每一個(gè)家庭，每個(gè)人都有自己的父母，很多同學(xué)每年父母都給你過(guò)生日，或者父母讓你的朋友和同學(xué)一起過(guò)生日，可是你們知道自己父母的生日嗎？
1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh 動(dòng)畫(huà)《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫(huà)面：（多媒體展示）
1、 送我上學(xué)
2、 母親忙碌的身影
3、 奶奶肩上的書(shū)包
4、 父親疲憊的臉
5、 一起玩耍的快樂(lè )
圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示，打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子，是誰(shuí)為你包；你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送；你委屈的淚花誰(shuí)為你檫，你躺在那病床上呻吟時(shí)，又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂(yōu)愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，都可以成為我們的寫(xiě)作對象。
三、經(jīng)典再現
播放朱自清《背影》電影片段
這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們再次傾聽(tīng)，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話(huà)不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現了堅韌、真誠、執拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無(wú)奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn)，面對這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下呢!
作者當年對“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對父子情誼的細心觀(guān)察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì )最深的反映親情的事例，再用恰當的話(huà)語(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。
四、口頭作文
學(xué)生講述。給大家5分鐘時(shí)間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動(dòng)的小事。
學(xué)生課堂講述。
教師總結。
“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的。請你與大家分享你身邊的愛(ài)的故事，讓我們一起來(lái)感受身邊的愛(ài)。
五、片段練習《親情一瞬間》
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動(dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
片段練習《親情一瞬間》
要求100字以上，當堂完成。抽取學(xué)生作文2篇，大屏幕顯示學(xué)生作文。學(xué)生朗讀自己的作文，教師當堂點(diǎn)評。
例如：我班學(xué)生寫(xiě)的作文片段：（做完手術(shù)后）當我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過(guò)；我非常非常的激動(dòng)；我在心中默念“媽媽我愛(ài)你”“爸爸我愛(ài)你”，長(cháng)大以后我一定要好好報答你們，一定，一定報答你們，啊，多么偉大的父愛(ài)母愛(ài)啊。
大家看了有什么感受，學(xué)生發(fā)表自己的看法。
教師總結。
這段文字寫(xiě)手術(shù)后醒來(lái)的一瞬間，要體現父母對她的關(guān)愛(ài)，和自己對愛(ài)的理解。應該說(shuō)是寫(xiě)的不是很好，讀來(lái)讓人發(fā)笑，語(yǔ)言干癟，幾乎沒(méi)有真情可言。那么如何使語(yǔ)言豐滿(mǎn)起來(lái)，真情顯現出來(lái)呢？今天向大家介紹一個(gè)點(diǎn)石成金的絕招。
六、現場(chǎng)指導、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導：
�。�1）、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細節
�。�2）特征化的細節要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征
俗話(huà)說(shuō)：三份長(cháng)相，七分打扮。寫(xiě)作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫(xiě)”就是應用聽(tīng)、看、感、想、做這5個(gè)方法，就是把抽象的意思，生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)。
下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點(diǎn)成“金子”。
當我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到了什么？
看到這些你有什么感受？
你聽(tīng)到了什么？
聽(tīng)到這些你做了什么？
你看到這些、聽(tīng)到這些后，你想到了什么？
�。ò鍟�(shū)）我們用“看、聽(tīng)、感、想、做”的方法合作，具體充實(shí)這段文字，整理后展現在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
�。ㄗ鐾晔中g(shù)后）當我從昏迷中醒來(lái)時(shí)，看到的是床邊那一雙雙布滿(mǎn)血絲充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼睛（看）。原來(lái)他們一直守護在我的床邊，直到我蘇醒過(guò)來(lái)（想）。媽媽看到我滿(mǎn)臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來(lái)我的健康和快樂(lè )。（想）爸爸一直握著(zhù)我的手，這時(shí)和藹的對我說(shuō)：“堅強點(diǎn)，再多的痛我們陪你們一起度過(guò)”（聽(tīng)）我心里熱乎乎發(fā)，含著(zhù)淚會(huì )意的點(diǎn)點(diǎn)頭（做）；頓時(shí)我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來(lái)了我的健康，我愛(ài)他們。我堅信這份愛(ài)會(huì )永遠珍藏在我的心底，不論我身在何方。（想）
請一位同學(xué)有感情的朗讀一遍。
教師總結：把抽象具體化描寫(xiě)，就是要你回想當時(shí)的情景：看到了什么？聽(tīng)到了什么？你做了什么？你感到了什么？你想到了什么？
每一個(gè)抽象材料的描寫(xiě)，看、聽(tīng)、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎？那要有文章的需要和應用來(lái)決定。假如我們對某個(gè)抽象的材料要詳細的寫(xiě)，則看、聽(tīng)、感、想、做等五種方法都用上了，內容也比較充實(shí)，如果打算簡(jiǎn)略的寫(xiě)，則應用其中的一種或兩種去描寫(xiě)即可。
實(shí)戰練習：播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫(xiě)心曲。
大屏幕展示：親情哲理語(yǔ)言：
父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的'學(xué)校教育家起來(lái)的還要多。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚、純潔美好的感情。
歲月給母親憂(yōu)愁，但未使她的愛(ài)減去半分。
母親的心是兒女的教室。
據說(shuō)愛(ài)是下傾的，父母對子女的愛(ài)遠勝子女對父母的愛(ài)。
烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個(gè)世界上來(lái)，就發(fā)現一位母親隨時(shí)愛(ài)顧他。
一父養十子，十子養一父。
娘想兒，長(cháng)江水；兒想娘，扁擔長(cháng)。
母親是孩子未來(lái)命運的創(chuàng )造者。
布置作業(yè)：
自己的父母家人可以都可以寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創(chuàng )新，要體現文意，要言簡(jiǎn)意賅。
語(yǔ)文教案 篇4
知識和能力目標：
1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。
2、把握文章內容，理解作品戰爭的主題。
過(guò)程和方法目標：
1、整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò )。
2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內容。
3、揣摩文中意味深長(cháng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的深層含意，增強語(yǔ)感，提高理解力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
控訴法西斯罪行，并向全人類(lèi)提出警示，要和平，不要戰爭，學(xué)習本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現實(shí)，呼喚和平，培養熱愛(ài)和平的情感和社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
精讀課文，揣摩含意豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含意。
教學(xué)方法：
1、朗讀法 2、討論與點(diǎn)撥相結合
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
二、朗讀課文，把握文意
1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？
明確［呼喚和平］
2、呼喚和平的根源是什么？
明確［戰爭的殘酷］
3、戰爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。
教師注意歸納總結，戰爭的殘酷有正面描寫(xiě)，側面描寫(xiě)。
師：這些內容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系
學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥
概括來(lái)說(shuō)作者采用分敘的方法，四個(gè)部分記述紀念活動(dòng)分為四個(gè)片斷：
來(lái)到紀念地——看紀念演出——參加座談會(huì )——參觀(guān)紀念館
師：除了這四個(gè)部分，前面還多了一段薩特的話(huà)？有什么作用？
學(xué)生思考、討論
教師點(diǎn)撥：薩特的話(huà)是很警辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )文句的深層含意
師：是啊，殘酷的戰爭讓許多無(wú)辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰爭中塞爾維亞人所表現出來(lái)的勇氣、精神又讓人感覺(jué)到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿(mǎn)深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿(mǎn)深情，具有深層含意的句子，大家來(lái)仔細品味一下吧！
學(xué)生自由探討，教師適當點(diǎn)撥
五、質(zhì)疑
再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內容，找出來(lái)，大家共同探討。
六、拓展延伸
聽(tīng)到戰爭給人們帶來(lái)的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現實(shí)生活中，戰事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰爭給人民帶來(lái)的痛苦，能否給那些發(fā)動(dòng)政變的人致一封信來(lái)制止這場(chǎng)戰爭？
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1．知識與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內容；背誦本詩(shī)。
2．過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從歷史的高度認識曹操，理解曹操的“憂(yōu)”的內涵，體會(huì )詩(shī)人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內容)。
2．運用典故及比興手法表達感情的技巧。
四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、比較賞析法
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
導語(yǔ)：今天我們要學(xué)習的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺上叱咤風(fēng)云，盡管人們對他的評價(jià)不盡相同，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭的事實(shí)是——他是中國歷史上一個(gè)舉足輕重的軍事家、政治家和文學(xué)家，尤其他是一個(gè)大氣磅礴，慷慨激昂的詩(shī)人。大家在初中學(xué)過(guò)曹操的什么詩(shī)？哪些詩(shī)句曾經(jīng)深深地震撼過(guò)你？
2、比較鑒賞
請學(xué)生觀(guān)看《三國演義》中曹操“橫槊賦詩(shī)”的一段剪輯，同時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)思考練習。（1）剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同？
�。�2）剪輯當中的曹操留給你什么樣的印象？
3、合作探究
教師引導問(wèn)題預設：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。
�、诮又�(zhù)討論不同文字有什么不同的表達效果。
�、圩詈竺鞔_兩個(gè)文本所表現出來(lái)的曹操的不同心境。（說(shuō)明：教師要根據學(xué)生討論交流的情況適時(shí)引導。如：“掇”和“輟”分別是什么意思？“掇”和“輟”分別造成了什么表達效果，從中我們又可以體會(huì )什么不同的心境呢？分別討論完兩個(gè)文本的三組不同之處后再對曹操的心境進(jìn)行全面的總結概括。教師應引導學(xué)生要結合文本用準確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的看法，從而達到既提高學(xué)生文本解讀能力又提高學(xué)生口頭表達能力。）
4、深入探討
教師引導問(wèn)題預設：
通過(guò)前面的討論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂(yōu)思”，現在結合原詩(shī)進(jìn)一步明確：①曹操有哪些“憂(yōu)思”？②曹操是如何解憂(yōu)的呢？
換角度思考并討論：從賢才們的角度來(lái)看這首詩(shī)，體會(huì )他們看到這首詩(shī)的感受，從而更深刻地理解詩(shī)的內涵和魅力。
�。ㄕf(shuō)明：教師引導學(xué)生著(zhù)重品味曹操禮待賢才的詩(shī)句，體會(huì )曹操良苦用心，以達到培養學(xué)生結合文本多角度深入理解文本的能力。）
小結：通過(guò)多種形式的閱讀鑒賞，學(xué)生能真正走進(jìn)作者的內心，明白曹操在詩(shī)中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對賢才的禮待，更表現著(zhù)一種感人的力量�？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)本身就是在為求賢做著(zhù)努力。
5、總結提升
�。�1）探討詩(shī)歌的感情基調
請學(xué)生結合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導，但不限制學(xué)生的答案，鼓勵個(gè)性化的解讀。
閱讀參考：慷慨激昂。
6、個(gè)性解讀
此環(huán)節設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，豐富對本詩(shī)的理解，提高他們對詩(shī)歌的品評鑒賞能力。
7、作業(yè)與拓展
講解作業(yè)要點(diǎn)并板書(shū)：
短歌行
曹操
憂(yōu) 解憂(yōu)
人生苦短——>只爭朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )聲母m、f,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2. 繼續學(xué)習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3. 會(huì )讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、自主合作法
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一課時(shí))
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習聲母m、f
1. 學(xué)習m。
(1) 讀m：
a.觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的誰(shuí)，在干什么?
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識記形m：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，你能發(fā)現什么?
2.學(xué)習聲母f
(1)讀f
觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么?猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習。
(2)識記f，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書(shū)空。)
3.指導書(shū)寫(xiě)，完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
三、練習拼讀
1.以f為例，指導拼讀，進(jìn)一步學(xué)習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導。
3.積累音節(前面學(xué)過(guò)的)拼讀。
板書(shū)：ma mo me mi mu
4. 提問(wèn)：這幾個(gè)音節有什么相同，有什么不同?是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的?練習后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習讀讀連連
1. 學(xué)讀音節的四聲。
(1) 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習�？捎每陬^組詞來(lái)練習四聲。打亂順序讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2. 學(xué)生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點(diǎn)指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
�、賵D上畫(huà)了什么?
�、趲煼蹲xmā ma。
�、劭偨Y方法：這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習鞏固
1. 找朋友，教師讀聲母或音節，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應的字母。
2. 讀兒歌，記字形。
3. 做游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快�？凑n本上的帶調音節，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)能又對又快地在書(shū)上指出來(lái)。
(二課時(shí))
一、 指導書(shū)寫(xiě)，正確執筆
1、 觀(guān)察：m、f在四線(xiàn)格中的位置，指導學(xué)生按筆順規則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
2、 完成課后練習讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
二、 練習讀語(yǔ)境歌，試著(zhù)背一背。
1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用找出兒歌中我們所學(xué)的音節。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個(gè)生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“燕、晴、朗、板、票” 5個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節，能正確抄寫(xiě)指定的句子。
4、理解課文內容，感受燕子不怕困難，執著(zhù)堅持的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、想一想。
�。�1）括號里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大�！�
�。�2）媒體出示句子，練習朗讀：（指名讀，生范讀。）
2、出示課題，齊讀。
學(xué)習“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫(xiě)成“草字頭”））
3、質(zhì)疑
4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？
二、整體感知。
1、 聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空。
交流：
一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì )兒。后來(lái)，有的燕子（又起飛了）， 有的燕子（倒在甲板上再也起不來(lái)了）。
2、結合交流，學(xué)習生字“晴、朗、板、揮、票”
�。�1）借助拼音讀準字音，（提醒學(xué)生讀好后鼻音“晴”）
�。�2）交流自己的識字好方法。
�、� 字形比較：板 扳
�、凇扒唷奔硬渴捉M詞。
�、邸皳]”請同學(xué)做做動(dòng)作記憶。
�、堋捌比ゲ渴讓W(xué)習“票”，三拼音。
3、 練習把課文讀正確。
�。�1）指名分節讀，評議。
�。�2）集體連讀課文。
課后小結
三、復習鞏固。
1、搶讀生字。
2、寫(xiě)字指導。
燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫(xiě)，中間部分要寫(xiě)得緊湊，“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化。
晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。
朗：注意左下只有一點(diǎn)，左右各占一半。
板：左窄右寬，右邊有好幾個(gè)撇，寫(xiě)時(shí)要注意有大小變化。
票：上下各占一半，“示”第二橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，寬度超過(guò)上半部分。
3、 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1． 知識與能力
1) 了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的文學(xué)常識。
2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節內容，體會(huì )作品情節設計方面的特色。
2． 情感與態(tài)度
把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。
3． 過(guò)程與方法
1) 學(xué)會(huì )從人物的身份、地位和所處的時(shí)代等環(huán)境因素來(lái)透視人物的復雜性格
2) 鑒賞本文人物精妙的語(yǔ)言。
【教學(xué)設想】
本課教學(xué)強調小說(shuō)情節特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會(huì )作品情節的“層層鋪墊，推舉高潮”的設計；采用問(wèn)題探究式學(xué)習方式，在具體場(chǎng)景中對人物進(jìn)行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。
【課時(shí)安排】2 課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節內容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會(huì )作品情節設計方面的特色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準備。
1、了解曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》的基本情節與人物。
2、預習全文，識記基礎字詞。
3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢(mèng)>的情節波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢(mèng)》中的地位，熟悉本文情節、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節。
二、導入
同學(xué)們，上節課我們簡(jiǎn)單介紹了《紅樓夢(mèng)》這部偉大小說(shuō)，今天我們來(lái)深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節內容。
三、在第二單元擴展閱讀中的《<紅樓夢(mèng)>的情節波瀾》一文說(shuō)，“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的組織有層次感 （3）高潮的發(fā)生有偶然性
四、整體把握故事情節
簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)字： “打”、“救”
具體地說(shuō)可概括為：
1、寶玉挨打的原因（開(kāi)端、發(fā)展）
2、寶玉挨打（高潮）
3、王夫人救寶玉
4、賈母救寶玉
5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結局）
五、深入分析故事情節
（一）寶玉挨打的原因。
1．寶玉無(wú)精打采
2．忠順王府來(lái)找琪官
3．賈環(huán)誣告寶玉淫辱金釧兒，導致金釧兒跳井自殺
這些都是導致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來(lái)了。后面的挨打是必然的了。
（二）找出賈政對這幾件事情的表情反應
明確賈政的態(tài)度和表情的變化。
1．見(jiàn)他惶悚——原本無(wú)氣的，這一來(lái)倒生了三分氣
2． 聽(tīng)了這話(huà)——又驚又氣
寶玉招認認識琪官——此時(shí)氣的目瞪口歪
3． 賈環(huán)告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿(mǎn)面淚痕
見(jiàn)到寶玉——眼都紅紫了
分析：寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開(kāi)始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來(lái)的，就好像海水的潮涌，開(kāi)始只是微有波瀾，接著(zhù)開(kāi)始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風(fēng)巨浪都來(lái)了。
（三）賈政怎樣打寶玉的？
找出賈政打寶玉的句子。
1．小斯打
2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開(kāi)掌板的，自己奪過(guò)來(lái)，咬著(zhù)牙狠命蓋了三四十下。
3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。
4．便要繩索來(lái)勒死。
打了后的樣子：
寶玉早已動(dòng)彈不得了
只見(jiàn)他面白氣弱，底下穿著(zhù)一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無(wú)一點(diǎn)好處。
原因：恨鐵不成鋼。
六、結合課文，進(jìn)一步理解情節上的特點(diǎn)
在第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢(mèng)>的情節波瀾》一文說(shuō)，“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。結合課文，具體由三方面闡述：
�。�1）高潮的形成有必然性（有社會(huì )的必然性；有情節的必然性，挨打是必然的。）
�。�2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節波瀾起伏，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
�。�3）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）
結合課文本文的故事情節，看看小說(shuō)是如何體現的。
七、練習：
1．課后閱讀《紅樓夢(mèng)》
2．探究問(wèn)題：有人說(shuō)賈政是個(gè)嚴厲的父親；有人說(shuō)賈政是個(gè)殘忍的父親。有人說(shuō)賈政是個(gè)自私的父親，他根本就不愛(ài)寶玉；也有人說(shuō)他是因為“愛(ài)之深，責之切”，他很愛(ài)寶玉，你有什么看法呢？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子�！�
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰(shuí)學(xué)會(huì )了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第14課——自己去吧。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，注意朗讀的節奏、語(yǔ)氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì )的七個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛(ài)思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）師：請小朋友門(mén)自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話(huà)？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話(huà)：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì )成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，自己練習讀一讀。
指名兩人讀對話(huà)，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝�？”讓學(xué)生體會(huì )到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話(huà)要用商量的口氣。鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周?chē)沫h(huán)境不會(huì )給自己的孩子帶來(lái)危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴(lài)父母，要自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“自己去”，并指導讀出親切、和藹、鼓勵的語(yǔ)氣。
�。�4）同桌分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導：小鴨說(shuō)話(huà)要有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進(jìn)行表演。
�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì )鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì )了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚(yú)蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì )捉魚(yú)蝦給爸爸媽媽吃。
師小結：因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨立生活。它對孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(cháng)，就學(xué)會(huì )了游泳這項本領(lǐng)。
�。�8）練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
2、小組合作學(xué)習第二段
師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習第二段，教師巡視指導。
3、練習朗讀、背誦全文
�。�1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答，師小結：自己不會(huì )的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養自己獨立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫(huà)一畫(huà)
根據課文內容，畫(huà)一畫(huà)鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習本領(lǐng)的圖畫(huà)。
3、做一做
回家后自己學(xué)會(huì )做一件自己應該做的事情。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、師：親愛(ài)的小朋友，上節課我們學(xué)習了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
學(xué)生練習有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會(huì )了做什么事情呢？你當時(shí)的心情如何？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，引導學(xué)生說(shuō)出自己在生活中學(xué)會(huì )做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書(shū)包自己背，問(wèn)句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來(lái)讀一首好聽(tīng)的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛(ài)的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來(lái)，捏在手，針線(xiàn)順著(zhù)扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習生字
1、用生字卡檢查認讀要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，教師教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導：“自”：注意與“字”區別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。要與“車(chē)”進(jìn)行比較，區分字形。
學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導。
4、作業(yè)講評。
板書(shū)設計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì )了
小鷹 飛翔
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