【推薦】語(yǔ)文教案模板匯編9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、五、巴“三個(gè)生字。
2美讀兒歌。
3培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標1
音難：熱、身、尾巴、魚(yú)
意難：熱帶魚(yú)、五彩衣、做游戲。
形難：魚(yú)、五、巴
教具準備：
生字卡、詞卡、句卡、熱帶魚(yú)圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課題，認讀“熱、帶、魚(yú)”三個(gè)字，理解并讀好“熱帶魚(yú)”三個(gè)字。
1、出示熱帶魚(yú)圖，引入課題。生和老師一起書(shū)空“魚(yú)”。
2、介紹“熱帶魚(yú)”。
3、認讀“熱、帶、魚(yú)”三個(gè)字，讀好“熱帶魚(yú)”這個(gè)詞。
二、邊讀兒歌，邊學(xué)生字。
1、讀準兒歌第一句，認讀生字“身、五、衣”，讀好詞“身子、五彩衣”，讀美兒歌第一句。
�。�1）師教讀兒歌，生自己讀一遍。
�。�2）出示“身”，讀準翹舌音，出示“身上”把詞讀連貫。
�。�3）“由熱帶魚(yú)身上披著(zhù)（）的衣服”這句話(huà)引出“五彩衣”這個(gè)詞。認讀“五、衣”，并用衣組詞，讀好“五彩衣”這個(gè)詞，要求連讀，不拖、不斷。
�。�4）齊讀三個(gè)詞，要求不拖、不斷，讀連貫。
�。�5）指導讀準讀好兒歌。
�。�6）指導讀美第一句。
2、讀準切不可第二句。認讀生字“尾、巴”，讀好詞語(yǔ)“尾巴”（強調輕聲），讀美第二句。
�。�1）出示第二句，師教讀，生齊讀。
�。�2）出示“尾”，指導念準三聲，出示“巴”，指導念準一聲。出示“尾巴”，指導讀準輕聲。
�。�3）由黑板上的圖引出“做游戲”這個(gè)詞，師教讀2遍.
�。�4）指導讀準兒歌第二句，要求讀連貫，不拖、不斷。
�。�5）指導讀美兒歌第二句。
3、指導美讀整首兒歌。
三、復習生字寶寶。
1、游戲搶讀生字，要求讀才算搶到。
2、分小組開(kāi)火車(chē)。
四、指導寫(xiě)好“魚(yú)、五、巴”三個(gè)字。培養學(xué)生認真寫(xiě)字的好習慣。
1、指導寫(xiě)好“魚(yú)”。
�。�1）了解筆順。
�。�2）了解結構，幫助學(xué)生記憶字形。
�。�3）引導學(xué)生從“魚(yú)”的難寫(xiě)處著(zhù)手觀(guān)察田字格里的“魚(yú)”。
�。�4）師邊范寫(xiě)邊講解寫(xiě)“魚(yú)”字時(shí)每一筆的要點(diǎn)。
�。�5）強調寫(xiě)字姿勢。
�。�6）生練習寫(xiě)2個(gè)。強調寫(xiě)完第一個(gè)字后，把自己寫(xiě)的字與田字格里的字進(jìn)行比較，看看哪一筆寫(xiě)得最漂亮，哪一筆沒(méi)寫(xiě)好，再寫(xiě)第二個(gè)字。
2、指導寫(xiě)好“五”。
�。�1）了解筆順。
�。�2）引導學(xué)生從“五”字的難寫(xiě)處著(zhù)手觀(guān)察田字格里的“五”。
�。�3）師范寫(xiě)講解。
�。�4）生描紅后在本子上練習書(shū)寫(xiě)。
3、指導寫(xiě)好“巴”。
�。�1）了解筆順。
�。�2）引導學(xué)生從“巴”字的難寫(xiě)處著(zhù)手觀(guān)察田字格里的“巴”。
�。�3）師范寫(xiě)“乚”，講解它的寫(xiě)法。
�。�4）生先描紅，再在本子上寫(xiě)2個(gè)“巴”字。
五、布置作業(yè)。
1、把“魚(yú)、尾、巴”各抄寫(xiě)一排。
2、把生字做成卡片，與爸爸媽媽做考一考游戲。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)：
學(xué)習課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：
一.教學(xué)目標:
1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì )其雄偉壯觀(guān)。
2. 理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì )作者留心觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
二．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì )按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結合法）
三．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
四.學(xué)習方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現--質(zhì)疑問(wèn)難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現法
教學(xué)過(guò)程：
一． 激趣導入，引出壯觀(guān)
1． 談話(huà)，板題。
2． 理解觀(guān)的意思，引出天下奇觀(guān)。
3． 導入3、4自然段。
二、觀(guān)看錢(qián)江潮錄像，感受壯觀(guān) 。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1． 談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2． 合作學(xué)習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3． 組建合作小組
4． 組內合作學(xué)習
5． 反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6． 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現大潮雄偉壯觀(guān)(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1． 范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把觀(guān)潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2． 感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3． 齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1． 出示思路提示句子
2． 出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3． 評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3． 師生共同評價(jià)
七、結束語(yǔ) 板書(shū)
觀(guān)潮
悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
隨著(zhù)文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現鄉村生活的美；
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.
匯報畫(huà)景
3.
找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì )鄉下人家裝飾的獨特、可愛(ài)）
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀，體會(huì )鄉下人家的可愛(ài)。
6.
總結學(xué)習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習自己喜歡的畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放、
樸素中帶著(zhù)幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè )讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標、自我評價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“瀏覽”馬觀(guān)花”造句。
2．認識讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì )精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。
3．正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》)掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書(shū)課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1．朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
瀏覽
浩如煙海
精讀
梗概
走馬觀(guān)花
泛讀
3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1．出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
提示：“�！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內容。
走馬觀(guān)花：比喻粗略地觀(guān)察事物。
浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4．默讀課文，邊讀邊做記號，說(shuō)說(shuō)課文講了幾層意思。
(1)要積累知識，必須讀書(shū)，對重要的文章和書(shū)籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì )泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書(shū)刊，同時(shí)又是精讀的基礎。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。
(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書(shū)效果。
5．討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說(shuō)明讀書(shū)的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段(第8自然段)：說(shuō)明只要精讀與泛讀相結合，就能取得最佳讀書(shū)效果。
四、指導書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察田字格中生字，逐個(gè)臨寫(xiě)，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫(huà)較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀訓練
1．學(xué)習第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線(xiàn)畫(huà)出。
出示：對重要的文章和書(shū)籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
�、龠@兩句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)?
交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。
(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
�、诶首x這兩句話(huà)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)齊讀第一段。
2．學(xué)習第二段。
(1)
什么是泛讀?(大略地讀)
�。�2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
引導學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類(lèi)似的用法，大家要注意學(xué)習。
3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流：“通過(guò)泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
對一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀?
交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3．學(xué)習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來(lái)，就能達到最佳的讀書(shū)效果。
三、總結全文
1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
(精彩詞畫(huà)圖，如浩如煙海、走馬觀(guān)花)
(有疑問(wèn)處畫(huà)問(wèn)號)
2．小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內容。
四、作業(yè)
指導
1．課后作業(yè)
5：同學(xué)們，今天語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書(shū)館借閱的書(shū)，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內容。
2．課后作業(yè)
3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書(shū)，看市容等。
指名造句。
“走馬觀(guān)花”是什么意思?可用在觀(guān)察事物，如參觀(guān)工廠(chǎng)覽等。
指名造句。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導入
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī)，詩(shī)作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì )力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來(lái)學(xué)習龔自珍的.一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫(xiě)作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對照原文書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段：抒寫(xiě)自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì )。
4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。
梅花：人才。
斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習二、三。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )提出提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)一起交流解決。
�。�、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
�。�、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
�。�、讓同學(xué)體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
�。�、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、俺們的生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。�、同學(xué)交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。c(diǎn)評：充沛開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，培養同學(xué)收集資料的良好習慣。）
�。�、這節課俺們就來(lái)一起學(xué)習──絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？同學(xué)可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？……
�。ń處熞罁瑢W(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）
�。�、同學(xué)提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y一，確保同學(xué)個(gè)性化地閱讀。）
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題同學(xué)自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會(huì )做批注。
�。c(diǎn)評：疑是考慮的開(kāi)始，問(wèn)題是發(fā)生學(xué)習的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習的方式，培養同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內交流。
�。�、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩局部？找出來(lái)，讀一讀。
�。�、巧妙地把兩局部?jì)热葶暯悠饋?lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的作用，俺們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
�。�、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學(xué)解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評：珍視同學(xué)的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)小朋友展示自身的機會(huì )。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
�。�、默讀第１３自然段，考慮：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、自身學(xué)習生字，放手自主識字。
�。�、同學(xué)獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示自身的機會(huì )。放手讓同學(xué)獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養積累、運用語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開(kāi)篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]
段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫(xiě)出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著(zhù)青青的野草,最深的地方可以沒(méi)[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話(huà)具體寫(xiě)出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著(zhù)陣陣清香。[④這兩句話(huà)是從哪些方面來(lái)寫(xiě)野花的特點(diǎn)的?]
段導讀:這段話(huà)從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫(xiě)了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。[⑤這句話(huà)寫(xiě)了草原上雄鷹和百靈鳥(niǎo)怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀(guān)察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著(zhù)青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著(zhù)馬群從這邊跑到那邊。[句導讀:寫(xiě)小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛(ài),是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì )看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著(zhù)一個(gè)個(gè)圓頂的蒙古包。 [⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著(zhù)鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導讀:寫(xiě)牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛,這也體現了草原的特點(diǎn)——歡騰。]
段導讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫(xiě)出了草原的勃勃生機。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
1.學(xué)習本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一 導入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們去過(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著(zhù)作者到內蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習生字
1.自學(xué)生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語(yǔ)的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導:“丹”,注意不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
6.認讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準字音。
2.比比看誰(shuí)讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習興趣,從而導入新課。
2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒(méi)”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準字音,熟讀時(shí)應列出其他讀音,并體會(huì )它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫(xiě)好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開(kāi)豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細讀課文,感受美麗
1.學(xué)習第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
�、倬渥永斫�。
藍天下面,滿(mǎn)眼綠色,一直鋪向遠方。
一個(gè)“綠”字,寫(xiě)出了草原的一大特點(diǎn)——草多�！颁仭闭f(shuō)明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著(zhù)青青的野草,最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
這句話(huà)具體地寫(xiě)了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。
高低不平的草灘上,嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?
�、厶羁站毩�。
草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。
�、龠吙串�(huà)面邊聽(tīng),感受大草原的美麗。
�、诖藭r(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷,先是青青的野草,然后展現了( ),最后是( )。
過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界呢?
2.學(xué)習第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。
(3)討論上面的問(wèn)題。
(4)師生對讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫(xiě)動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫(xiě)他們活動(dòng)的部分。
(5)練習說(shuō)話(huà)。
�、傧胂胧且驗橛惺裁�,才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
�、谟柧殞W(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
三 想象、創(chuàng )新
1.今天,我們學(xué)習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情。)你最想做些什么?(畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)詩(shī)。)
2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達自己的感受吧!
3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“彎構”。了解課文內容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè )。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè )。使學(xué)生體會(huì )到學(xué)校的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習朗讀課文和識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達自己的情感。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：了解課文內容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè )。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習朗讀課文和識字
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達自己的情感
教學(xué)過(guò)程：
一、認識課文
認識課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)�！�；認識課文內容部分；認識課后練習部分。
二、正確讀課文
1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽(tīng)
2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪
3、教師讀，學(xué)生看文字，認識音節與漢字的關(guān)系
4、學(xué)生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子
5、逐句訂正，指導讀正確
三、分析課文
1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來(lái)的？
2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）
想象一下山上還有什么？小河怎么樣？
3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語(yǔ)氣嗎？
試讀、范讀、體會(huì )讀、指名讀、
你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區）
全文
為什么大山聽(tīng)我們讀書(shū)，小河跟我們唱歌？
理解帶著(zhù)語(yǔ)氣讀全文
展示性讀全文
結合課文中學(xué)校的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：我們的學(xué)校什么樣？
四、練習朗讀。
教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內容的理解并不難。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)氣的朗讀課文
二、認讀文中字、詞語(yǔ)（利用音節）
三、觀(guān)察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？
1、匯報記字方法：象形、會(huì )意……
2、利用方法認讀生字
3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認識新筆畫(huà)“彎鉤”
4、書(shū)空仿寫(xiě)，記筆順
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫(huà)的起筆收筆位置，占格結構
筆畫(huà)的高矮長(cháng)短……
2、記住范字的寫(xiě)法，位置，描寫(xiě)兩個(gè)
3、仿寫(xiě)生字，寫(xiě)后比較，認讀
4、教師巡視指導
五、朗讀并背誦課文；生字書(shū)寫(xiě)練習
板書(shū)
1、我們的學(xué)校
大山的懷抱聽(tīng)
美麗的野花美麗
清清的河水唱歌
教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內容的理解并不難。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
三、教具： 生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導語(yǔ)：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著(zhù)名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng )作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
�。ǘ�、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）
�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現在，其余寫(xiě)的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評議。
�。ㄋ模�、精讀往事部分內容
1、學(xué)生默讀這部分內容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習，該多好��！"他把頭靠胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入對未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ā叭f(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)�有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國的建設突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(cháng)：“完全陷入對未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習條件。郝副營(yíng)長(cháng)所說(shuō)的"多好��！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習、生活是多么幸福��！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設祖國、為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權利------）
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂@句話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì )到這句話(huà)含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻精神。體會(huì )到我們現在的幸福生活正是無(wú)數先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
�。ㄎ澹�、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
�。�、板書(shū)設計：
5、燈光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好�。� 生命換取
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