【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中《到到我家來(lái)》是一口語(yǔ)交際訓練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)設計，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，這是一種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門(mén)牌號及走的路線(xiàn)。這一步讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，豐富了感性認識，使大家有話(huà)可說(shuō)，為下面的說(shuō)話(huà)做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的對話(huà)讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內進(jìn)行表演，再請三人為代表，在班上當眾進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評議，要求記住請同學(xué)到家來(lái)一定要說(shuō)清什么，想到人家去也要說(shuō)清什么，（內容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣，當眾說(shuō)，再評議，讓學(xué)生懂得應該怎樣說(shuō)才能把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)好。
3、畫(huà)一畫(huà)
這一步要求學(xué)生畫(huà)出從學(xué)校到自家的平面路線(xiàn)圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標示如下方向圖：
北
↑
西←學(xué)�！鷸| 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，
↓ 利用多媒體課件畫(huà)出線(xiàn)路圖作示范。
南
4、說(shuō)一說(shuō)
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當主人，請別的同學(xué)到他家玩，教師充當被邀請的人，先說(shuō)了從學(xué)校到自己家應怎樣走，讓到過(guò)他家的同學(xué)評議，請到過(guò)他家的同學(xué)可提問(wèn)從自己家到該生家應怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個(gè)社會(huì )交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì )人適應現代社會(huì )交際最基本的能力需求，因為培養未來(lái)社會(huì )人才基礎語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應注重培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、抓教學(xué)，提高口語(yǔ)交際基礎，教學(xué)內容切合學(xué)生學(xué)習生活和今后社會(huì )交際，著(zhù)力培養基礎口語(yǔ)交際能力，著(zhù)眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，所謂基礎就是教學(xué)內容能體現學(xué)生的基本生活所需，交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎。通過(guò)訓練，規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養其基礎口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習慣，體現出切實(shí)基礎性和發(fā)展性還體現出交際性，教學(xué)中一定要依據教學(xué)內容，盡量模擬社會(huì )生活交際創(chuàng )設情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語(yǔ)交際訓練的要求。
3、借生活創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng )造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)。如《請到我家來(lái)》第一環(huán)節設計“走一走”，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節設計“說(shuō)一說(shuō)”，由學(xué)生當小主人，請同學(xué)到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì )口語(yǔ)交際那樣互為對象，構成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓練，才能體現出口語(yǔ)交際訓練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、擬競賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習，如《請到我家來(lái)》第三環(huán)世設計中“演一演”看誰(shuí)演得好，來(lái)提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達規范性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語(yǔ)言習慣和交際態(tài)度。
另外，教師在指導中要注意兩方面：一是努力調動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，如以游戲為交際內容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內容，提示一些禮貌語(yǔ)言材料；二是對語(yǔ)言規范，聽(tīng)說(shuō)習慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當指點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì )5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確流利地朗讀兒歌，
2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學(xué)會(huì )5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．復習復習三拼音節xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽讀基本筆畫(huà)卡片。
3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
4．導入新課：
板書(shū)：看圖讀拼音識字5
二、看圖，認識位置。
1．電腦出示p56圖，提問(wèn)：這幾個(gè)小朋友在干什么？
2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當時(shí)是什么樣的心情？仔細觀(guān)察圖，體會(huì )一下當時(shí)他們的心情是什么樣的？
3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點(diǎn)擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。
三、讀兒歌
1．請學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節畫(huà)上問(wèn)號。
2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀�。ù竺�、小云、我）請同學(xué)們到圖前指一指。
5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學(xué)互讀后三行。
7．認識問(wèn)號，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
9．電腦演示（動(dòng)畫(huà)效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）
10．提問(wèn)：“我”在哪里？為什么呀！
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習生字的音、形、義
1．學(xué)習生字的音
�。�1）在兒歌中標畫(huà)出生字，多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準。
�。�3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。
�。�4）進(jìn)行猜字游戲
2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3．結合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
�。�1）學(xué)生組詞說(shuō)句
�。�2）讀書(shū)中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。
�。�3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結
這節課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！
附：板書(shū)
看圖讀拼音識字5
上中下大小
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讀兒歌。
2．抽讀生字詞卡片。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1．看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨
體現差異原則：讓已經(jīng)會(huì )寫(xiě)的同學(xué)自己觀(guān)察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好，不會(huì )寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。
2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。
3．引導學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅，根據所描的字中選擇自己認為難寫(xiě)的字，教師有針對性地進(jìn)行指導。
4．重點(diǎn)指導“小”字，電腦出示：“小”，觀(guān)察每一筆在田格中的位置，教師范寫(xiě)。
5．學(xué)生獨立寫(xiě)一個(gè)字。
6．進(jìn)行展評：（拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不太好。
7．出示課件，演示書(shū)寫(xiě)規范的“小”字。
8．按照學(xué)習“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
三、鞏固練習
1．讀兒歌，發(fā)現生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
夢(mèng)想的力量
一 課時(shí)
教學(xué)目標
1. 知識與能力：
認識6個(gè)生字。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì )瑞恩為他人著(zhù)想的美好心靈。
3．過(guò)程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學(xué)到什么。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學(xué)到什么。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學(xué)到什么。
教學(xué)方法
導學(xué)法，讀、思、議相結合。
教學(xué)準備
準備非洲缺水的資料。預習課文。
教學(xué)設計：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。
板書(shū)課題：17﹡夢(mèng)想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ)，并把他們連成一句通順的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢(qián) 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井
三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心
1.讀第一、二自然段。
�。�1）瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
�。�2）指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因為喝了受污染的水死去了�！�
�。�3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
�。�4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.反饋。
�。�1）教師出示表格，小組討論。
�。�2）小組學(xué)習，匯報。
�。�3）教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設計一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現夢(mèng)想的艱難。
�。�4）此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費多少心血��！從70元錢(qián)的一個(gè)水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠無(wú)法實(shí)現。
�。�5）讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想作了什么？
�。�6）自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話(huà)是什么！
5.瑞恩終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
2.指名讀句子，出示：
�。�1）車(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區建造�！�
�。�2）聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì )不在此時(shí)流淚呢？
�、冽R讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
�、邶R讀，理解“對于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命�！�
3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì )對瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。
五、課后小結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學(xué)習根據課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設計意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”�；谝陨纤伎�，本課時(shí)的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話(huà)、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫(xiě)騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統中。四、抒情表達，豐富語(yǔ)感�？磮D用自己的.語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書(shū)比賽）參加過(guò)什么比賽？結果怎么樣？
*贏(yíng)第一名贏(yíng)了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們去看一場(chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書(shū)騎牛）
�。�1）讀題
�。�2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好�。�
*結果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀(guān)察力很強，能發(fā)現與眾不同的問(wèn)題！真棒�。�
�。�3）小朋友們真會(huì )提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預習，你了解了嗎？
�。�4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽�！�
*簡(jiǎn)介南美洲
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）
�。�5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書(shū)讀找想）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人……”
�。�1）指名讀
�。�2）這句話(huà)告訴我們……
�。�3）你從哪些詞體會(huì )到觀(guān)看比賽的人非常多？
A擠滿(mǎn)
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，真是“人山人�！薄坝^(guān)者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說(shuō)……
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周?chē)�，人們正…�?/p>
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀(guān)看比賽的樣子和動(dòng)作？
�。ㄈ藗冇械摹械摹�有的……）
�。�4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）
�。�5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學(xué)們快速默讀課文第二小節，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感
1、隨機出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上�！�
�。�1）分句讀
�。�2）比賽結果怎么樣？
�。�3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話(huà)。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)
*數“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）
*而這個(gè)騎手……
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
B公�！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學(xué)們仔細觀(guān)察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì )怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
C盡管公�！�，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細地觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀(guān)察他的手、腿和身體。）
*交流
*想看看比賽當時(shí)的情景嗎？（出示畫(huà)面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著(zhù)書(shū)上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒�，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
�。�4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手�。ㄐ〗M賽讀齊讀）
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書(shū)議問(wèn)）
�。�1）自讀，思考
�。�2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢(xún)問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
�。�3）交流
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
�。c(diǎn)評：a善于積累經(jīng)驗
b頑強（超人的勇氣、膽量）
c堅持不懈）
3、現場(chǎng)有一位小姑娘也懷著(zhù)和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對話(huà)。（出示對話(huà)）
�。�1）怎樣讀好這一段對話(huà)？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）
�。�2）從中，你明白了什么？
4、這一節課，我們小朋友自己發(fā)現了問(wèn)題，運用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習方法，希望在以后的學(xué)習中能經(jīng)常運用。
四、抒情表達，豐富語(yǔ)感
*片斷練習
瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒�，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì )李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)高強。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前組內幫對檢查
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內檢查預習
1、小組交流：同學(xué)們課前都預習了課文，生詞會(huì )讀了嗎?下面小組內互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過(guò)來(lái)，一會(huì )找同學(xué)讀一讀�？茨膫�(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀(組長(cháng)分工)，讀錯的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內交流對詞語(yǔ)的理解。
(2)通過(guò)預習，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長(cháng)進(jìn)行匯總，一會(huì )兒提出來(lái)。
(3)小組長(cháng)匯報(寫(xiě)在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“神勇無(wú)比”的意思。當時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時(shí)的情景，你覺(jué)著(zhù)李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無(wú)比)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無(wú)比——大家練習感情朗讀。
(3)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時(shí)的情景，你覺(jué)著(zhù)李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習感情朗讀。
(4)結合3、4自然段，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思：自己說(shuō)——幫對說(shuō)——集體交流，教師指導。
(5)背誦并默寫(xiě)《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫(xiě)——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)想象寫(xiě)一段對話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)——自己寫(xiě)——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩(shī)中出現的詞)
便是被人們稱(chēng)為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱(chēng)呼)
樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦�。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩(shī)作，讀讀背背。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì )課文重點(diǎn)內容在表達上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)
快速讀課文，理解課文內容，體會(huì )表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )表達的感情。
教學(xué)準備投影設備
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
“我”的一件漂亮的運動(dòng)衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復失，失而復得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著(zhù)那種運動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢(qián)買(mǎi)了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿(mǎn)了自豪�！�
“失”去運動(dòng)衫：“我用這件運動(dòng)衫再加上一元四角五分買(mǎi)下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著(zhù)頭的大角麋鹿運動(dòng)衫放在柜臺上，抱著(zhù)鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著(zhù)仰著(zhù)頭的大角麋鹿紅色運動(dòng)衫�！�
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書(shū)的提示，用你自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容：（記敘“我”買(mǎi)一件漂亮的運動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運動(dòng)衫的喜愛(ài)和購買(mǎi)的描寫(xiě)，想一想這樣寫(xiě)的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節完整性”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。學(xué)生還可能從“標價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢(qián)（“三塊錢(qián)”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(cháng)腰襪子”上發(fā)現售貨員被“我”退衫買(mǎi)鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì )以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫(xiě)，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當“我”得知運動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應？讓學(xué)生想象當時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當時(shí)“我”會(huì )怎么想？）
2、：我們從這個(gè)出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師
1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線(xiàn)索，一明一暗�！拔摇辟I(mǎi)運動(dòng)衫、買(mǎi)鞋是明線(xiàn)，康威先生用小狗換運動(dòng)衫是暗線(xiàn)，最后結尾時(shí)兩條線(xiàn)交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì )出：出人意料的結局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
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