【必備】語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2、復習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過(guò)質(zhì)疑、品讀課文語(yǔ)言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面，體會(huì )作者對它們的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)情感，揭示課題
1、出示媒體，畫(huà)面對比，引出“野生動(dòng)物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
�。�1）補充資料，介紹作者及其作品
�。襟w）蒂皮·德格雷，父母是著(zhù)名的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
�。�2）補全課題：我的野生動(dòng)物朋友
�。�3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會(huì )作者的情感
1.復習已學(xué)的小標題作用，了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友
�。�1）預習反饋，了解文章三部分的內容
交流后板書(shū)：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
�。�2）關(guān)注小標題，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)
�。�3）復習舊知，回顧已知的小標題作用
讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動(dòng)物的情感
�。�1）關(guān)注本文小標題的作用。
交流歸納：看來(lái)，作者與它們有著(zhù)深厚的感情，難怪作者稱(chēng)這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。
�。�2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
�。�3）讀好小標題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物，進(jìn)一步感受作者的情感
（一）學(xué)習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說(shuō)說(shuō)對大象有了哪些了解？
板書(shū)：照顧我
2、品讀課文語(yǔ)言
從哪些語(yǔ)句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字，朗讀
3、感受畫(huà)面的溫馨，體會(huì )作者的情感
�。�1）一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個(gè)是——（大象，有多大啊。五噸）
板書(shū)：體型龐大
�。�2）用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么你有這樣的感覺(jué)？
（二）學(xué)習第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內容，再看看小標題，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？
2.通過(guò)星迪的舉動(dòng)，理解野生動(dòng)物不同的情感表達方式
�。�1）理解星迪當時(shí)的表現。
板書(shū)：撲、扯
�。�2）當時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學(xué)生交流，師點(diǎn)評
板書(shū)：記得我
3、你現在明白了嗎？為什么再見(jiàn)面時(shí)，星迪會(huì )做出傷害我的舉動(dòng)？
4、小結：野生動(dòng)物也有情感，只是我們人類(lèi)不太明白它們的表達方式罷了。
（三）學(xué)習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫(xiě)與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí)，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入，認識豹子的危險性。
2、認識杰比雖然從小被人收養，但依然危險，野性難馴。
�。�1）重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義
�。�2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1：它可愛(ài)得很，我看見(jiàn)它要做蠢事了，就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀�！�
�、偌w朗讀
�、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈ｋU性
事例二：
如果說(shuō)到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來(lái)發(fā)生的事情讓我親眼見(jiàn)識到了它的野性。
讀課文4—7小節概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)那一天發(fā)生了一件什么事
小結：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是
板書(shū)：野性難馴
3、認識杰比的另一面
�。�1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語(yǔ)句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現在你明白作者為什么明知豹子危險，還會(huì )和它一起玩嗎？
小結：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無(wú)法了解，甚至覺(jué)得不可思議的。讓我們再來(lái)讀讀這些語(yǔ)句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結全文，延伸拓展
1.借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)對野生動(dòng)物新的認識。
2.小結并板書(shū)。
板書(shū)：有危險通人性
3.總結延伸
因為童年的特殊經(jīng)歷，可愛(ài)的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友，寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿(mǎn)野性，卻也有情感和靈性。正如她書(shū)中所說(shuō)的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書(shū)，相信你一定會(huì )對這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：《我的野生動(dòng)物朋友》）
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標：
1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習運用
3、了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
一、自主學(xué)習
二、合作探究
1、請你認真朗讀課文，整體感知：
(圈畫(huà)每段關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論述思路。請各小組同學(xué)通過(guò)討論、交流并口頭展示) ⑴根據你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
�、颇阏J為“敬畏自然”的內涵是什么?
�、亲髡咛岢龅闹饕^(guān)點(diǎn)是什么?
2、合作使人快樂(lè )，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)
�、抛髡邽槭裁刺岢觥熬次纷匀弧�?
�、茷槭裁凑f(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
3、挑戰自己(質(zhì)疑思辨)：
教師引導：充滿(mǎn)思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著(zhù)智慧的火花，那么你對本文的觀(guān)點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)
如：⑴畏懼自然是否意味著(zhù)不求進(jìn)步、無(wú)所作為?
�、谱髡哂袥](méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
列舉你提出的問(wèn)題：
三、拓展提升
根據本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。
四、我的收獲與疑問(wèn)
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習運用
一、自主學(xué)習
1、下列句子中的成語(yǔ)使用有誤的一項是( )
A.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。
B.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。
C.人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在相形見(jiàn)絀。
D.最不可思議的恐怕要數我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè )，能夠思維。
2、對下列各句所用的修辭方法說(shuō)明有誤的是( )
A.在大自然面前，人類(lèi)永遠只是一個(gè)天真幼稚的孩童。(擬人)
B.人類(lèi)的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。(比喻)
C.看著(zhù)人類(lèi)這種狂妄的表現，大自然一定會(huì )竊笑。(擬人)
D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(反問(wèn))
語(yǔ)文教案 篇3
各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》語(yǔ)文二年級上冊《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)鹊姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
二、學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識10個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng )設情境法，情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
五、教學(xué)流程：
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、談話(huà)導入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。一開(kāi)始，我們根據兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵與稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┯螒蚣と�、鞏固識字。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！边@句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對話(huà)彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話(huà)為訓練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，用內心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂。
通過(guò)質(zhì)疑引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設計。
這堂課的板書(shū)做到圖文結合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2. 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3. 發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5. 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1. 拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2. 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3. 引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習作
1. 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2. 按照要求寫(xiě)完后要認真修改。
評議
1. 把自己認為好的地方做上記號。
2. 與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現
1. 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2. 想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。
3. 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4. 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2. 你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3. 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4. 開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1. 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
2、 推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)（習作）
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些
那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導。
第三課時(shí)（修改習作）
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)（我的發(fā)現日積月累）
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，認一認。
�。�2）指名讀，注意字音是否正確。
�。�3）小組比賽，看誰(shuí)生字認得準，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認識的
�。�4）組詞大列車(chē)
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解李賀虛構的仙境有著(zhù)怎樣的寄托。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標2
教學(xué)方法：以自學(xué)、討論為主，誦讀訓練貫穿始終。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入(檢查背誦)
(二)作者簡(jiǎn)介：
李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無(wú)涯，人生有盡，死生問(wèn)題糾結于心。詩(shī)作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩(shī)歌史上獨樹(shù)一幟。
(三)品讀鑒賞
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)并作點(diǎn)評。(要求：從字音、節奏、停頓、感情等方面入手。)
3、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得。
4、整體把握，理清思路
(1)讓學(xué)生用自己的話(huà)描述詩(shī)意。
這是一首游仙詩(shī)，在一個(gè)晴朗的夜晚，詩(shī)人游目太空被
璀璨的群星所吸引，于是張開(kāi)想象的翅膀，飛向那美麗的天庭……
(2)作者的想象思路是怎樣的?
詩(shī)共十二句，分成三個(gè)部分。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象，結末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續展示了四個(gè)各自獨立的畫(huà)面。
(3)用自己的語(yǔ)言描繪主體部分四幅畫(huà)面。
學(xué)生描繪后教師歸納：
畫(huà)面之一：月宮里的桂樹(shù)花枝招展，香氣襲人。
畫(huà)面之二：秦妃當窗眺望曉色。
畫(huà)面之三：神奇的耕牧圖景。
畫(huà)面之四：穿著(zhù)艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。
問(wèn)：詩(shī)人是如何表現這種瑰麗境界的?
答：上述各個(gè)互不連綴，然而卻顯得和諧統一的畫(huà)面，都以仙人活動(dòng)為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境，以與人世相對比。詩(shī)人巧妙地把神和人結合起來(lái)，把理想和現實(shí)結合起來(lái)，使抽象的理想成為可以觀(guān)照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。
(四)歸納主題
詩(shī)人虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白的浪費了，故怨恨不已。詩(shī)作曲折地表現了對美好生活的向往，對當時(shí)社會(huì )和個(gè)人境遇的不滿(mǎn)。
(五)作業(yè)
1、熟練背誦本專(zhuān)題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應用”及相關(guān)練習。
鑒賞資料：
在一個(gè)晴朗的夜晚，詩(shī)人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是張開(kāi)想象的翅膀，飛向那美麗的天庭。
詩(shī)共十二句，分成三個(gè)部分。開(kāi)頭兩句寫(xiě)天河。天河，絢爛多姿，逗人遐想，引導他由現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界。天河在轉動(dòng)，回蕩著(zhù)的流星，泛起縷縷銀光。星云似水，沿著(zhù)“河床”流淌，凝神諦聽(tīng)，仿佛潺潺有聲。這些是詩(shī)人站在地面上仰望星空的所見(jiàn)所感，寫(xiě)實(shí)之中揉有一些虛構成分，顯示了想象的生發(fā)過(guò)程。
人間怎樣呢?末兩句用雄渾的筆墨作了概略的點(diǎn)染。在青洲尋芳拾翠的仙女，偶然俯首觀(guān)望，指點(diǎn)說(shuō)：羲和駕著(zhù)日車(chē)奔馳，時(shí)間過(guò)得飛快，東海三神山周遭的海水新近又干了，變成陸地，揚起塵土來(lái)了。這就是人們所常說(shuō)的“滄海變桑田”。詩(shī)人借助具體的形象，表現了塵世變化之大和變化之速。對比之下，天上那種春光永駐、紅顏不老的狀況，就顯得特別可貴。
這是一首游仙詩(shī)。李賀虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白地浪費了，這叫他怎不憤恨不已?“逝將去女，適彼樂(lè )士�！�(《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》)對美好生活的向往，正是對當時(shí)社會(huì )現實(shí)和個(gè)人境遇不滿(mǎn)的曲折表現。
詩(shī)歌首尾起落較大。開(kāi)頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象，結末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。
詩(shī)的題目是《天上謠》，“謠，聲逍遙也�！币饧从庙嵄容^自由，聲音富于變化，吟誦起來(lái)，輕快優(yōu)美。這首詩(shī)的腳韻換了三次，平仄交互，時(shí)清時(shí)濁。各句平仄的排列有的整飭，有的參差錯落，變化頗大，這種于參差中見(jiàn)整飭的韻律安排，顯得雄峻鏗鏘。
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標：
1 、認識19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習課文，讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的感情。
3、通過(guò)多種形式的朗讀表達己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀表達己的感悟，體會(huì )師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、古詩(shī)導入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習《春天的雨點(diǎn)》。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
3、檢測學(xué)生認字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
�。ㄈ┢纷x課文，理解內容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？
3 、試著(zhù)給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的話(huà)概括每一部分的意思。（小組內交流）
5 、集體交流：仔細讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
6、再讀課文：帶著(zhù)我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇：
�。ㄟx擇其中的兩項）
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話(huà)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ�、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1 、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？
2 、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
1、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯。
2 、重點(diǎn)指導：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結構）
3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫(xiě)一教后感。
2、請你代達麗瑪同學(xué)寫(xiě)一。
語(yǔ)文教案 篇8
孩子們，春天來(lái)了。你聽(tīng)到春的聲音、看到春的色彩了嗎？噓——別出聲，讓我們輕輕地打開(kāi)門(mén)，輕輕地走出去，用自己的手撫摸一下枝頭，看看熟睡的小芽是否已經(jīng)睜開(kāi)了眼睛。
輕輕地
輕輕地
綠芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
轉一轉
嗬
變成了個(gè)綠綠的小圓球
咦？小草起床了嗎？別出聲，讓我們走上前去——
輕輕地
輕輕地
別嚇著(zhù)了小草
它們還太嫩、太小
哪里禁得住
我們重重的一腳
哦，聽(tīng)——小鳥(niǎo)在唱歌呢！輕點(diǎn)、輕點(diǎn)，別影響了它們唱歌的情緒。
輕輕地
輕輕地
小鳥(niǎo)正在演奏春的樂(lè )曲
小心——
別碰亂枝頭
影響了它們
歌唱的情緒
輕輕地、輕輕地，在大地復蘇、春暖花開(kāi)的季節里，大自然變得多么美麗！讓我們舒舒服服地走在春風(fēng)里，看它五彩的大筆怎么把大地涂抹得花紅柳綠？讓我們愜意意地漫步在細雨里，看這些細細的“魚(yú)絲線(xiàn)”怎樣才能釣到大魚(yú)？讓我們靜悄悄地看那流云遠去，想象它們這一路上演了多少場(chǎng)魔術(shù)表演……于是，有多少首《輕輕地》的小詩(shī)，正在讓我們著(zhù)迷。
《風(fēng)兒》輕輕地/輕輕地/風(fēng)兒搬過(guò)來(lái)一個(gè)個(gè)/大大的染缸/瞧去吧……
《春雨》輕輕地/輕輕地/細細的“魚(yú)絲線(xiàn)”/從天上扯到地下/哦，別驚動(dòng)了地下的小魚(yú)……
《白云》輕輕地/輕輕地/那片片漂浮的舞臺/讓天空變得如此熱鬧……
啊，走在野外、陶醉在美麗的春光中，我們還會(huì )發(fā)現多少個(gè)“輕輕地”呢？空中的風(fēng)箏輕輕地飛翔在云際；一群群小鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)樹(shù)梢；一片片葉子輕輕地在風(fēng)中舞蹈；一朵朵小花輕輕地綻放著(zhù)笑臉；一條條小魚(yú)輕輕地觀(guān)望著(zhù)水面；一只只螞蟻輕輕地跑出了洞穴；一群群牛羊輕輕地融進(jìn)春光……孩子們，春天有如此之多的“輕輕地”！每一個(gè)“輕輕地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你眼睛里、你耳朵里、你里面的“輕輕地”吧，那一定是一首美麗的歌！
創(chuàng )作訓練：
1、文中有三首小詩(shī)《風(fēng)兒》《春雨》《白云》是寫(xiě)了一半的小詩(shī)，你能夠把它們寫(xiě)完整嗎？試試看，你也很棒哦！
2、你觀(guān)察到春天里有其它的“輕輕地”現象嗎？請你根據觀(guān)察和想象自己創(chuàng )作一首《輕輕地》。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標。
1、引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。比如，語(yǔ)言的精練簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言的幽默詼諧，語(yǔ)言的生動(dòng)得體。
2、引導學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè )于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學(xué)習的目的。
3、引導學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì )。
三、課前準備。
學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習成果。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙涣髌脚_。
1、結合本單元內容，自由交流。
�。�1）請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話(huà)。
�。�2）聽(tīng)了這段對話(huà)，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。
�。�3）全班自由交流。
2、展開(kāi)話(huà)題、深入交流。
�。�1）師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
�。�2）根據學(xué)生交流的話(huà)題，教師相機引導，使話(huà)題展開(kāi)；并就大家都感興趣的話(huà)題，引導學(xué)生深入交流。
�。�3）鼓勵學(xué)生把課內和課外的閱讀有機地結合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
�。ǘ┤辗e月累。
1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。
2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。
3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。
5、交流課前搜集的對聯(lián)。
6、有興趣的同學(xué)可以課后練習寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄈ┱故九_。
1、學(xué)生課前準備相關(guān)展示。
2、小組交流。讓學(xué)生在小組內表演，組員給予意見(jiàn)。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節目，并說(shuō)說(shuō)原因。
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