【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案六篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1，用游戲形式復習11個(gè)生字
2，朗讀感悟課文，體會(huì )兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
3，通過(guò)不同形式的扮演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重，難點(diǎn)
1，教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2，教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四，教具準備：
相關(guān)課件，生字卡片
五，教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習引入
首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒，讓同學(xué)來(lái)認認看，后來(lái)我采用去拼音讀，師問(wèn)：生字嬰幼兒在教室里坐了下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎 誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家認一認嗎 但是，低年級同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設計了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
（二）走進(jìn)四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習這一段，采用扶的形式，在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓同學(xué)合作學(xué)習，選擇自身最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，一培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。因為上節課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，但是，一年級同學(xué)唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓同學(xué)展開(kāi)討論，交流自身的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓同學(xué)上臺做自身發(fā)明出來(lái)的動(dòng)作，表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，同學(xué)讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
（三）課間活動(dòng)
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)休息休息，播放課件，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表示出對四季的喜愛(ài)。
（四）再讀課文
在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，我將同學(xué)分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過(guò)有趣的競賽，同學(xué)學(xué)的樂(lè )此不疲。
（五）拓展練習
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗誦表達了對四季的喜愛(ài)， 用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài) ， 在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我讓同學(xué)拿出已畫(huà)好的自身喜歡的季節的畫(huà)，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習，弘揚了同學(xué)的個(gè)性，培養了他們的的創(chuàng )新能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、背景知識
1.課文記敘的是一件極平常的事：一個(gè)細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門(mén)時(shí)，突然想起忘了帶準備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫(xiě)媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫(xiě)媽媽發(fā)現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫(xiě)雨繼續下著(zhù)，還是那么小，那么細。課文“以小見(jiàn)大”，通過(guò)對媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫(xiě)反映她的崇高精神境界。
2.課文開(kāi)頭、結尾對雨景的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，文字不多，作用不少，應啟發(fā)生領(lǐng)會(huì )其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現力的句式要著(zhù)重引導學(xué)生積累。
二、教學(xué)目標
1.能通過(guò)比較，認識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達作用。
2.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無(wú)私奉獻的精神。
4.學(xué)懂課文開(kāi)頭、結尾找寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達作用。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)比較，認識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達作用。
難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結尾描寫(xiě)雨景句子的象征意義和表達作用。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準備：錄音、燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.初讀課文，粗知課文的主要內容。
2.學(xué)習生字新詞。
3.閱讀課文第一段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.解題，質(zhì)疑。
(1)出示課題。
(2)課文為什么要用這樣一個(gè)題目?等學(xué)了課文你就知道了。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師?
(2)討論、交流上述思考題答案。
(3)給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據。(根據人物--媽媽的出場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分。)
(4)默讀課文，自學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)注意帶點(diǎn)字的寫(xiě)法。
腎炎：比較字形腎--覽。
冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。
撅著(zhù)嘴：分析右邊的部件。
(2)說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。
4.學(xué)習課文第一段。
(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔心?
討論、交流上面的問(wèn)題。要點(diǎn)：
�、賸寢屩辽僖诼飞狭�15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
�、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿�，只能干著(zhù)急。
(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)
�、倌怯晷〉脦缀趼�(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細得像蠶吐出來(lái)的絲。
�、谀怯旰苄�，很細。
(第一句是個(gè)比喻句，對雨作了具體的描寫(xiě)，突出了雨的特點(diǎn)，使句子表達得更有美感。)
(3)概括段意。
5.布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、2題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教師談話(huà)：學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習dtnl與aiuü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dādádǎdà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節
板書(shū)：bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d&d*d(d)dādádǎdà
t9t0t!t@t&t*t(t)
（三）讀本課的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
板書(shū)設計：
少年閏土 “我”
出身 農家少年 地主少爺
外貌 紫色圓臉
戴小氈帽 ?
項戴銀圈
生活經(jīng)歷 瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥(niǎo) 四角天空
海邊看魚(yú)
5偷瓜
教學(xué)目標
�、蹦x課文，了解大意，感受農村孩子的調皮、純真和可愛(ài)。
�、沧x準詞語(yǔ)的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語(yǔ)，體會(huì )不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。
�、惩ㄟ^(guò)讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
認真讀課文，了解文中的故事。
一 、揭示課題，以疑促讀。
“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
交流讀文收獲。
�、敝该x文，同學(xué)互相糾錯。
�、舱f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事?
感悟人物形象。
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?
四、重點(diǎn)部分處理：
老師要引導學(xué)生深入體會(huì )以下幾句話(huà)：
(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著(zhù)大西瓜跑遠了�！毕胂螽敃r(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
(2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動(dòng)作體會(huì )他的心中懺悔之情。
行路人經(jīng)過(guò)瓜田邊，說(shuō)：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f(shuō)：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對這句話(huà)的理解會(huì )出現歧義。老師要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生正確的`引導。
讓學(xué)生結組，分角色，準備臺詞，演一演。
課后向生活延伸：
想一想你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)。如果沒(méi)有，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。
6、古詩(shī)二首
教學(xué)要求：
1、正確認讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，自然背誦。
3、用心品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語(yǔ)構筑的畫(huà)面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感。
4、感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)產(chǎn)生向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，自然背誦;感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)產(chǎn)生向往之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習古詩(shī)——《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文，讀準讀通詩(shī)句。
1、師范讀，學(xué)生評一評。
2、學(xué)生練讀，互評。
3、比一比，看誰(shuí)讀得好。
(二)精讀課文理解古詩(shī)
1、復習以前學(xué)習古詩(shī)的方法：(知詩(shī)人，解詩(shī)題;抓字眼，明詩(shī)意;讀詩(shī)句，悟詩(shī)意)
2、分組合作學(xué)習古詩(shī)，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學(xué)生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結邊板書(shū)。
5、指導朗讀。
二、回讀全詩(shī)，感受意境。
三、擴展思維
我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì )想此什么呢?
四、指導背誦
五、作業(yè)
根據你對詩(shī)意的理解把西湖的美景畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、激情導入
一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。(課件出示：古詩(shī))
二、 學(xué)習古詩(shī)——《曉出凈慈寺送林子方》
1、 自讀古詩(shī)，讀正確。
2、 指名讀古詩(shī)。(男女各一)。
3、 哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
4、 還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。
我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì )更大。
三、再次學(xué)習交流。
再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))
在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們再深入研究，會(huì )有很多新的發(fā)現。
四、深入研究學(xué)習。
1、你還想深入了解些什么?
詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?
2、就近找學(xué)習伙伴討論。
反饋交流
詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫(xiě)出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。
3、看著(zhù)這滿(mǎn)湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì )對朋友林子方說(shuō)些什么?
4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。
5、背下來(lái)行嗎?試試吧!
五、 以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么?(小池)
1、 這兩首詩(shī)有什么不一樣?
2、你喜歡那一首，為什么?
六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些?
七、 這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸我們的杭州西湖。
板書(shū)設計：
飲湖上初晴后雨
晴天 好 西湖 淡妝
總相宜
雨中 奇 西施 濃抹
曉出凈慈寺送林子方
六月 西湖 蓮葉(接天，無(wú)窮碧)
不同 四季 荷花(映日，別樣紅)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1． 進(jìn)一步學(xué)習鐘面上的時(shí)刻，能更準確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2． 經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
3． 在認識時(shí)分的過(guò)程中，培養觀(guān)察能力、探索能力以及積極的學(xué)習情感與態(tài) 度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確地用1分1分數的方法讀取時(shí)間
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引出課題
1、故事引入。
小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸得很不服氣，于是它約小烏龜到操場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線(xiàn)上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。
2、提出問(wèn)題。
�。�1）它們所跑的路程一樣長(cháng)嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
�。�2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續學(xué)習關(guān)于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
7：35 11：05 3：55 5：25
二、新課教學(xué)
1．感受一分鐘。
�。�1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車(chē)，不停地向前走，現在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè )，感受一下一分鐘是多長(cháng)時(shí)間。
2．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（例2）。
�。�1）5分5分地數。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀(guān)察后提問(wèn)：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
小結：先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著(zhù)3，5分5分地數，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
�。�2）1分1分地數。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地數是19分，所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地數是4時(shí)15分，再接著(zhù)1分1分地數是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地數是4時(shí)20分，再往回數1分，就是4時(shí)19分。
�。�3）分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)
4、數學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì )不會(huì )寫(xiě)？試試看。
�。▽W(xué)生匯報，老師及時(shí)糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數清小格；注意數字所對應的小點(diǎn)；電子寫(xiě)法，不滿(mǎn)10分的要在分鐘的前面加0。）
三、活動(dòng)展開(kāi)。
如果數字旁邊沒(méi)有小格數字來(lái)幫助，你還會(huì )認出鐘面上的時(shí)間嗎？
1、讓學(xué)生小組合作認識時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì )合理安排時(shí)間的好孩子，和同桌說(shuō)說(shuō)，她是什么時(shí)間在做什么事情？
2、學(xué)生匯報每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言：
�。�1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué)。
�。�2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
�。�3）、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書(shū)寫(xiě)工整，非常認真。
�。�4）、她每天按時(shí)睡覺(jué)，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習，養成良好的習慣，合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō)，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分：
�。�1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分？
�。�2） 7時(shí)11分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分？
5、畫(huà)分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)
學(xué)生匯報，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò)，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì )珍惜現在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準確認識時(shí)間，以后我們還要學(xué)習更多的有關(guān)時(shí)間的知識。
四、課后小結：
今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。對你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn): 讀通課文。了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn): 標出不懂的內容,準備質(zhì)疑。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
你們喜歡讀書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你曾讀過(guò)了哪些有趣的書(shū)籍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。
(板書(shū)課題:童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語(yǔ)查一查字、詞典。 2.思考:全文寫(xiě)了什么?
3.有不明白的地方做上記號,準備質(zhì)疑。
4.全班交流。(課件出示下列詞語(yǔ))
(1)生字詞:讀一讀下列詞語(yǔ)。
水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱
(2)讀準下列多音字:
水滸傳好奇 吞沒(méi) 答應 曲折 天分 赤手空拳
(3)理解下列詞語(yǔ):
百聽(tīng)不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見(jiàn)其人天分觀(guān)摩
(4)課文主要內容:
課文寫(xiě)了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書(shū)的喜愛(ài)之情。
三、再讀課文,理清思路
1.請同學(xué)們默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容,各擬一個(gè)小標題更好。
2.想一想,從這些內容中,你明白了什么?
3.學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。
四、熟讀課文
五、指導書(shū)寫(xiě)本課生字,抄寫(xiě)生詞
六、課堂小結
板書(shū)設計：25童年讀《水滸傳》
水滸傳好奇 吞沒(méi) 答應 曲折 天分 赤手空拳
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