【實(shí)用】語(yǔ)文教案匯總9篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識本課的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語(yǔ)：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(打一家用電器)
板書(shū)：電視
2、談話(huà)揭題：
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷�，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!
把板書(shū)寫(xiě)完整：看電視。
二、初讀課文，認識生字
1、出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習前先認一下。
這樣做對于會(huì )自己認字的同學(xué)可以建立成功感，激發(fā)學(xué)習興趣。對于暫時(shí)不會(huì )的孩子來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)課上認真學(xué)習，同時(shí)為了下一節課能趕上也能提前會(huì )認，課下還有可能更認真地預習。
2、自讀課文：
注意讀準字音。
把字組成詞。
把有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。
4、教師檢查：
�、懦鍪炯右艄澋纳郑�
這步是為正音而設計的。
本課易錯的字音有：
全、精等。
�、瞥鍪驹~語(yǔ)：
開(kāi)火車(chē)朗讀。
學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，教師引導學(xué)生理解：
放到句子中，聯(lián)系上、下文理解，如：
精彩、沒(méi)完沒(méi)了。
這一步的設計是遵循了識字規律，學(xué)生讀準字音，感知字形的基礎上，進(jìn)一步理解字意。
�、浅鍪締蝹�(gè)字讓學(xué)生認記。
對于難理解的字可重點(diǎn)擴二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。
5、學(xué)寫(xiě)生字“關(guān)、完、寫(xiě)”：
讀字音。
分析字形。
在田字格中自己練寫(xiě)。
6、讀課文，爭當朗讀小老師。
三、練習鞏固
讀詞語(yǔ)練說(shuō)話(huà)：
全家人奇妙球員們沒(méi)完沒(méi)了換頻道
關(guān)掉寫(xiě)字音樂(lè )舞蹈卻精彩球賽
第二課時(shí)
一、情境導入
1、邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩(shī)歌。
2、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么。
3、學(xué)寫(xiě)“全”字。
二、讀文幫老師開(kāi)火車(chē)
1、爸爸愛(ài)看……卻換成了……奶奶愛(ài)看……卻換成了
我們一起為媽媽換成了……
2、學(xué)寫(xiě)“爸”字。
三、重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答
1、引導學(xué)生質(zhì)疑：
為什么爸爸愛(ài)看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛(ài)看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂(lè )舞蹈?
2、討論解答，師小結：
我們家看電視真“奇妙”!
3、學(xué)寫(xiě)“家”字。
4、談感受，悟文情。
四、感情朗讀
舉行朗讀比賽：
把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來(lái)。
朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導不要拘泥于機械的點(diǎn)拔。
五、擴展結束
齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
六、布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最?lèi)?ài)看什么節目?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)指導學(xué)生認識課后生字，積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡(jiǎn)要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(3).聯(lián)系實(shí)際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2.過(guò)程與方法
(1)尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內容，了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(2)學(xué)習利用“課題拓展法”總結文章內容的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟魯本對母親真摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)父母、長(cháng)輩，回報親人的愛(ài)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)魯本為母親準備禮物的過(guò)程，感悟魯本對母親誠摯的愛(ài)。
教學(xué)設計：
一、課前預設
1.還記得本單元的主題嗎?
2.在本單元學(xué)過(guò)的課文中，讓你記憶最深刻的是什么?
3.接受愛(ài)、感受愛(ài)能讓人感覺(jué)到幸福與快樂(lè )，其實(shí)回報愛(ài)更能讓人快樂(lè )。今天我們就來(lái)走進(jìn)回報愛(ài)的過(guò)程，感受回報愛(ài)的快樂(lè )。
二、解決問(wèn)題，體會(huì )情感
1.知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎?
2.好，我們來(lái)讀課題。
3.你了解美元嗎?
4.我們再讀課題。
5.課前預習了吧，把書(shū)和預習筆記打開(kāi)，借助預習筆記說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事?
6.說(shuō)得很全面，但是語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，其實(shí)概括文章內容有很多的方法，比如說(shuō)可以借助課題，利用課題拓展法來(lái)概括文章的主要內容�？凑n題，我們可以補充什么?怎么樣，是不是精練多了。
7.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對文章內容進(jìn)行概括，這可是一項不小的能力呀。
8.來(lái)，借助預習筆記和書(shū)談?wù)勀泐A習時(shí)的收獲。
9.字詞句方面有沒(méi)有需要幫助的?
10.對于文章內容你有沒(méi)有疑問(wèn)或者想要解決的問(wèn)題。提出來(lái)，大家一起解決。
11.問(wèn)得好，你很會(huì )提問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題值得探究。誰(shuí)還能像他這樣提出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。(問(wèn)題：怎樣準備禮物的?結果如何?)
12.你們越來(lái)越會(huì )提問(wèn)題了，這確實(shí)是這節課我們要解決的問(wèn)題，怎樣解決好呢?
13.這些方法很好，不過(guò)，我有兩個(gè)小問(wèn)題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內容有著(zhù)密切關(guān)系的數量詞，你還能不能找到。
14.誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。這里哪兩個(gè)數量詞之間有關(guān)系，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
15.小魯本到底要撿多少麻袋，來(lái)數學(xué)好的算一算。
16.算對了，“ 100”這個(gè)數字讓你感受到了什么?你知道小魯本用多長(cháng)時(shí)間能撿夠這100個(gè)麻袋嗎?
17.通過(guò)研究這些數量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個(gè)孝順，肯吃苦，能堅持的孩子，如果用心讀書(shū)，體會(huì )語(yǔ)言文字的話(huà)，能讓我們更進(jìn)一步體會(huì )到魯本為媽媽準備禮物時(shí)的艱辛。讓我們走進(jìn)課文，一起感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，再結合你課前預習時(shí)寫(xiě)的批注在小組中先來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
18.第一個(gè)人：讀----談感受----帶感情回讀----評價(jià)
【7自然段：
做一個(gè)“攥”的動(dòng)作，“攥”字就已經(jīng)說(shuō)明握得很緊了，前面又加了一個(gè)“緊緊地”可以體會(huì )到什么?
一個(gè)“攥”就影射了魯本當時(shí)的心情，有時(shí)候不一定要直接寫(xiě)出人物的心里所想，通過(guò)這樣的某一個(gè)細節反而更能表現人物的內心世界，你能把你體會(huì )到的讀出來(lái)嗎?】
【12自然段：
為了給媽媽準備那五美元的禮物，小魯本堅持著(zhù)，每當魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，他承受著(zhù)寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著(zhù)麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)。
魯本在搜尋麻袋的過(guò)程中還會(huì )遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅持著(zhù)，因為櫥窗里-----(引讀)
同學(xué)們，想象的翅膀讓一個(gè)堅強的、充滿(mǎn)孝心的小魯本形象出現在大家面前，課文中一定還有很多語(yǔ)段讓你們深受感動(dòng)，把你最感動(dòng)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�
【17至25自然段：
這個(gè)是魯本做什么的過(guò)程。
找一個(gè)人讀一讀。從這部分文字當中你體會(huì )到了什么?【重點(diǎn)指導兩句】
小魯本為了完成他的愿望，終于在母親節的前一天撿齊了100個(gè)麻袋，湊足了那寶貴的五美元，這下可以得到那個(gè)他夢(mèng)寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們再來(lái)分角色讀一讀，來(lái)感受小魯本此時(shí)的心情�！�
19.母親節到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時(shí)間，歷盡了艱辛，終于實(shí)現了自己的愿望，秘密終于被公開(kāi)了，媽媽在母親節那天得到了那個(gè)價(jià)值五美元的禮物，讓我們一起感受這動(dòng)人的一幕吧，誰(shuí)愿意讀一讀這一部分文字。
20.是呀，這是兒子用了一年的時(shí)間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個(gè)麻袋換來(lái)的的禮物，這個(gè)禮物里面承載著(zhù)兒子對自己的愛(ài)呀，當媽媽看到這枚燙著(zhù)金字，可愛(ài)的胸針時(shí)，自己內心的激動(dòng)無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，真可謂是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊。此時(shí)，這枚小小的胸針會(huì )顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達情感，課后拓展
1.是啊，接受愛(ài)會(huì )帶給我們無(wú)盡的幸福與快樂(lè )，回報愛(ài)卻給了我們無(wú)盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動(dòng)，最觸動(dòng)你內心深處的愛(ài)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們感受感受這愛(ài)的滋味。
2.這愛(ài)確實(shí)令我們感動(dòng)，其實(shí)我們大家都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)的呵護下成長(cháng)，此時(shí)此刻，你一定會(huì )有或許在明年的母親節，或許在某個(gè)重要的日子，或許就在今天，想回報愛(ài)的沖動(dòng)，那就把你的想法和大家一起分享。
3.同學(xué)們，老師把這句話(huà)送給你們，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！毕Ｍ阌眠@句話(huà)來(lái)警示自己，要孝順，要回報一定要趁現在，不要等到親人都不在的時(shí)候后悔莫及。
4.同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個(gè)擁抱開(kāi)始，孝順他們，回報他們吧!
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解“只有一個(gè) 地球”這個(gè)課題的？
課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
板書(shū)：只有一個(gè)地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習情況。
�。�1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場(chǎng)（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 監（ ） 賭（ ）
�。�2）理解詞語(yǔ)
慷慨：本文指不吝惜。
節制：控制或者限制。
渺�。何⑿�。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫(huà)在書(shū)中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
1、課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)的是什么？
2、試著(zhù)給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據。
�。ㄕn文共分為四個(gè)段落。分段的依據：根據不同的內容分段。）
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結
五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞？為什么說(shuō)如果地球破壞了，“我們別無(wú)去處？”下面，我們就來(lái)深入地學(xué)習課文。
二、逐段學(xué)習，落實(shí)訓練。
（一）講讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行討論。
板書(shū)：美麗而渺小
2、關(guān)于“美”，思考：
�。�1）從哪些語(yǔ)句可以看出地球美？
�。�2）作者用什么方法寫(xiě)出地球的美？
配合掛圖指導學(xué)生。從中找出：“藍色”“白色的紋痕”“水藍色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親�！钡暮x。（在這句話(huà)中，作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。）
3、學(xué)習關(guān)于“小”。
用學(xué)習“美”的方法學(xué)習關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結：
�。�1）列數字：半徑6300公里。
�。�2）打比方：一葉扁舟。
�。�3）作比較：地球——宇宙
4、理解“人類(lèi)活動(dòng)范圍小”，方法同上。
5、指導朗讀課文第一段。
6、教師小結：通過(guò)對這一部分的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的。我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛(ài)護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書(shū)：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
�。�1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類(lèi)是不能夠再生的，一類(lèi)是能夠再生的。)
�。�2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？（一類(lèi)是不加節制地開(kāi)采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）
�。�3）這些破壞會(huì )導致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進(jìn)行拓展訓練。）
地球上水資源本來(lái)是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì )使人害病，魚(yú)類(lèi)滅絕。給人類(lèi)的生存帶來(lái)嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。
（三）講讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。（請你在書(shū)中畫(huà)出本段的中心句）。
2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類(lèi)居住”這個(gè)要點(diǎn)。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
板書(shū)：精心保護地球
2、我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因為地球只有一個(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
三、對照板書(shū)，總結全文。
1、對照著(zhù)板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序寫(xiě)的嗎？（課文一層一層地說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的呼吁。）
2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
四、品味課文的內容，暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環(huán)境呢？把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
總結歸納課文的主要內容和中心思想及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
思考：課文的主要內容和中心思想分別是什么？
�。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
二、總結課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、課文內容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運用的是多種多樣的說(shuō)明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？
�。�1）運用列數字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很有限的。
�。�2）運用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類(lèi)和地球生命能夠生存的環(huán)境。
�。�3）運用分類(lèi)別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結：這些說(shuō)明方法的運用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔起保護環(huán)境的責任。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：
1、通過(guò)自學(xué)引導學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀(guān)的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì )，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生認識環(huán)保的極端重要性，自覺(jué)擔負起保護環(huán)境的責任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備
生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習》，視頻《動(dòng)手做做看》（范讀），視頻《小馬過(guò)河》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
一、自讀識字
第一課時(shí)
（一）激情導趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）板書(shū)：動(dòng)手做做看
2、就課題提問(wèn)。
�、磐ㄟ^(guò)預習你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？他們之間有什么區別？
板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì )說(shuō)年齡大小，引導學(xué)生說(shuō)出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？
有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì )發(fā)生故事呢？
（二）、初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)生字新詞。
2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話(huà)，做上記號。
3、看視頻《動(dòng)手做做看》，聽(tīng)課文范讀并正音。
二、合作交流
學(xué)習生字。
1、抽讀：
開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：
去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是xxxx。
B、開(kāi)火車(chē)讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類(lèi)識字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語(yǔ)：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫(xiě)字指導。重點(diǎn)指導：“朗、喝、騙”字。
喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區別。
此教學(xué)過(guò)程可結合動(dòng)畫(huà)課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習》輔助進(jìn)行。
7、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
復習鞏固生字。
1、認讀詞語(yǔ)
2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”，板書(shū)：水漫出來(lái)了
三、品讀領(lǐng)悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強調動(dòng)手做做看。
2、結合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看�！�
�、僮x句子，體會(huì )“光”在句子中的意思。
�、诜磸妥x句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
�、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結合課文說(shuō)說(shuō)理由。
“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
B、結合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？
�、谠趯W(xué)生回答的基礎上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區別對待。
四、鞏固延伸、學(xué)習感悟朗志萬(wàn)的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習嗎？為什么？你想對伊琳娜說(shuō)些什么？
3、實(shí)踐活動(dòng)。
看童話(huà)故事《小馬過(guò)河》，把看后的感受告訴他人。
4、作業(yè)布置
搜集科學(xué)家的名言，想想對我們有什么的生活與學(xué)習有什么指導意義
《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思
今天，我給學(xué)生上了人教版小學(xué)二年級第四冊第四單元的第一篇新課《動(dòng)手做做看》。這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家朗志萬(wàn)告訴小朋友裝滿(mǎn)水的杯子放進(jìn)別的東西，水會(huì )漫出來(lái)，放進(jìn)一條金魚(yú)卻不會(huì )。伊琳娜動(dòng)手一做發(fā)現科學(xué)家的話(huà)是錯的。朗志萬(wàn)告訴她——科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生認識到要用心聽(tīng)，用心想，懂得動(dòng)手實(shí)踐的道理，并感受到動(dòng)手做的樂(lè )趣，明白動(dòng)手做的意義，喚起學(xué)生勇于實(shí)踐的意識。為了達到教學(xué)目的，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，我主要從“用心品讀，讀中感悟”和“動(dòng)手操作，做中體會(huì )”兩方面來(lái)進(jìn)行突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、用心品讀，讀中感悟。
《新課標》中指出：“閱讀是學(xué)生進(jìn)行文本對話(huà)的主要途徑，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的主要方式�！彼�，在教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文，讓學(xué)生從讀中感悟并體會(huì )人物的情感變化，與文中主人一起苦惱、一起快樂(lè )。如在讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩茖W(xué)家的了解與看法，從而明白科學(xué)家是個(gè)很優(yōu)秀、很了不起的人。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)問(wèn)題的看法。然后同桌之間讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。而后，通過(guò)指名讀，小組讀體會(huì )兩個(gè)小朋友對這個(gè)問(wèn)題堅信不移的態(tài)度，從而引出伊琳娜的疑問(wèn)，明白動(dòng)手做做的意義。在伊琳娜發(fā)現朗志萬(wàn)的話(huà)錯了時(shí)，讀出她生氣的心情是很重要的。我先讓學(xué)生講講發(fā)現自己受騙后的感受，再說(shuō)說(shuō)讀這句話(huà)時(shí)應用什么語(yǔ)氣。通過(guò)老師范讀，男女比賽讀，表演讀，小組內讀一讀的方法，學(xué)生很快就從讀中體會(huì )到了伊琳娜生氣的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科學(xué)家提出錯誤的勇氣。最后理解朗志萬(wàn)說(shuō)的那段話(huà)，也可以讓學(xué)生結合課文內容想一想后再大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己從他的話(huà)中讀明白了什么。這樣，學(xué)生不會(huì )脫離文本，能牢牢地把握住整篇課文來(lái)思考問(wèn)題了。
正是有了這些不同形式的朗讀，才讓學(xué)生緊緊地圍繞著(zhù)文本進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在讀中升華了情感，深化了對課文的理解，也讓課堂多了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
二、動(dòng)手操作，做中體會(huì )。
要讓學(xué)生讀懂課文內容不是很難，但要讓學(xué)生通過(guò)課文體會(huì )動(dòng)手操作的樂(lè )趣，明白“動(dòng)手做做看”的實(shí)際意義，就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作。課上，我先準備了一條金魚(yú)和一個(gè)杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后，帶領(lǐng)學(xué)生和我一起操作朗志萬(wàn)的實(shí)驗，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗結果時(shí)的心情。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生很快就體會(huì )到了伊琳娜的心情，明白了“科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對的”這句話(huà)的含義。在學(xué)完課文后，我再一次將一個(gè)有趣的話(huà)題拋給學(xué)生：有一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，在杯子上面放一張紙，再把杯子倒過(guò)來(lái)，請問(wèn)會(huì )出現什么情況？A、水會(huì )全部倒出來(lái)。B、水不會(huì )倒出來(lái)。學(xué)生看完后，爭議紛紛，在老師的引導下，他們選擇要動(dòng)手做做看來(lái)證實(shí)自己的答案。從而喚起了學(xué)生勇于實(shí)踐的意識，將內容進(jìn)行了拓展，也突破了教學(xué)難點(diǎn)。
整堂課學(xué)生思維活躍，積極參與，效果還不錯。但也出現了幾個(gè)不和諧的地方，值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)。如，在引導學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語(yǔ)氣時(shí)，我提醒學(xué)生可以想想平時(shí)生氣時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作，用表演的形式來(lái)朗讀這句話(huà)。有的學(xué)生就加上了一些粗魯的動(dòng)作或不文明的語(yǔ)言，這樣反而過(guò)火地強調了伊琳娜的生氣，也教給了學(xué)生不好的行為習慣，起到適得其反的結果。在引導學(xué)生理解朗志萬(wàn)最后說(shuō)的那段話(huà)后，我出了“（）說(shuō)的話(huà)也不一定是對的，要（）�！边@樣一句話(huà)讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話(huà)也不一定是對的，要動(dòng)手做做看”來(lái)加深學(xué)生對課文的理解，有的學(xué)生說(shuō)：“小偷說(shuō)的話(huà)也不一定是對的，要自己試試看�！蔽耶敃r(shí)沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)與正確的引導，導致后面幾個(gè)同學(xué)也出現說(shuō)偏題的現象。如果我及時(shí)引導說(shuō)：“朗志萬(wàn)是一個(gè)了不起的科學(xué)家，是有一定權威性的人物，他說(shuō)的話(huà)一般人都會(huì )相信的。小偷的話(huà)當然不可信，他是一個(gè)壞人，沒(méi)有人會(huì )相信他的話(huà)。要在括號里填有一定權威性的人物才行�！蔽蚁雽W(xué)生聽(tīng)了后，也一定能夠及時(shí)明白題意，就不會(huì )這樣的課堂尷尬了。
提高語(yǔ)文教學(xué)素養，培養語(yǔ)文教學(xué)機智，是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，才能不斷進(jìn)步，做得更好。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
1．背景知識
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。
2．教材特點(diǎn)
本單元訓練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著(zhù)嚴密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓練重點(diǎn)有機過(guò)渡的一個(gè)訓練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。
2．理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話(huà)。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護益鳥(niǎo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。
四、教學(xué)準備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？
2．自學(xué)課文。
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。
�。�2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì )課文內容，找出疑難的'地方。
3．交流學(xué)習體會(huì )。
�。�1）燕子為什么要過(guò)海？
�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。
�、劬渥又姓页鰩讓Ψ戳x詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
�、馨凑n文內容填空（投影）：
一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
�、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語(yǔ)。
�。ㄟ|闊）
�。ㄒ煌麩o(wú)際）——的海洋
�。ㄉ钏{）
�。�2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？
�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。
查字典，說(shuō)說(shuō)“晝”的意思。說(shuō)出它的反義詞。
�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話(huà)。
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養愛(ài)護益鳥(niǎo)的感情。
2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學(xué)會(huì )把
句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題。
我們繼續學(xué)習14課《燕子過(guò)�！�。
二、復習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢。
三、交代學(xué)習目標。
這堂課我們繼續學(xué)習課文三、四兩個(gè)自然段，著(zhù)重完成以下兩個(gè)任務(wù)：
1．理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習第三自然段。
�。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話(huà)。
2．用“——”劃出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪�。
1．我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。
�。ㄏ乱痪浼由狭恕疤�，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）
�、趯W(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
�。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”�！奥洹睂�(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了“�！�，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著(zhù)，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話(huà)。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話(huà)，讀三組中的下面三個(gè)句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。
c．燕子伏在甲板上休息。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄟ@三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著(zhù)”太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）
�。�3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話(huà)，可以合成一句話(huà)。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的艱辛。
�。ㄈ├斫獾诙�。
1．過(guò)了一會(huì )兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還寫(xiě)出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
�。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑�，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？
此時(shí)此刻，你們想對燕子說(shuō)些什么？
�。ㄋ模├斫獾谌�。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）
你是從這一句話(huà)中的哪些詞看出來(lái)的？（望著(zhù)、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著(zhù)對燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話(huà)。
5．這一句寫(xiě)什么？
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。
1．說(shuō)說(shuō)這一段三句話(huà)是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì )兒）這一段是用“過(guò)了一會(huì )兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。
五、學(xué)習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話(huà)是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來(lái)讀讀。
3．這兩句話(huà)都用了嘆號，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。
1．看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥(niǎo)，是因為燕子過(guò)海，更因為崇敬燕子的。
4．學(xué)了這課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂(lè )朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書(shū)設計：
過(guò)不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識和掌握左右結構的字的特點(diǎn)。
2、通過(guò)練習，把左右結構的字搭配得當，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱(chēng)。
3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習正確的寫(xiě)字姿勢
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導入新課
三、學(xué)習新課
1、出示“松”
�。�1）請學(xué)生注意觀(guān)察這個(gè)字左右部分在米字格中的位置，指名說(shuō)。
�。�2）教師相機介紹：書(shū)寫(xiě)左右結構的字，應使左右兩部分的長(cháng)短、寬窄、高低適當，搭配合理。
2、各學(xué)習小組討論其余的字
四、學(xué)生練習
1、學(xué)生臨寫(xiě)，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評議。
五、鞏固練習。
六、師根據學(xué)生練習情況總結。
七、了解書(shū)法文化常識：學(xué)會(huì )讀帖。
語(yǔ)文教案 篇7
6．小巷深處
林莉
總體構思
教學(xué)目標
知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過(guò)程，加深對本文中心的理解。
過(guò)程與方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、價(jià)值觀(guān)：感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)。
教學(xué)思路
按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生從文章中體味到母愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)學(xué)法
用孟郊的《游子吟》導入，用感人動(dòng)心的MTV《懂你》創(chuàng )設情境，通過(guò)自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛(ài)到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學(xué)生個(gè)性，真正理解、
感悟母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程
課前播放MTV《懂你》，創(chuàng )設情境。
一、導入
同學(xué)們，幾年前香港曾經(jīng)舉行過(guò)一次我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)評選活動(dòng)，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?
想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì )如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢?
我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛(ài)�？墒悄懵�(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎?一個(gè)出生一個(gè)月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個(gè)雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛(ài)。
這節課，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，來(lái)聆聽(tīng)這一段感人至深的故事吧。
二、感知課文
這是一個(gè)______________的故事。
三、理解課文
�、倌赣H為我做了哪些事情?
�、谖覍δ赣H的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?
變化的原因是什么?
四、品讀課文
1、學(xué)生速讀課文，找出自己最感動(dòng)的句子或事例，試著(zhù)有感情地讀讀
2、學(xué)生朗讀，全班學(xué)生點(diǎn)評
3、老師范讀
4、學(xué)生齊讀
五、感悟課文
1、學(xué)生結合自己的生活說(shuō)一說(shuō)，在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛(ài)他的。
2、播放《懂你》
六、總結
[板書(shū)設計]
教學(xué)探討
本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會(huì )母愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。我認為教學(xué)中應以情字為突破口，達到用真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生。
設計亮點(diǎn)
把品讀課文設計為亮點(diǎn)。
專(zhuān)家點(diǎn)評
《小巷深處》是語(yǔ)文版義務(wù)教育七年級語(yǔ)文上冊的第六課，課文主要記述了一個(gè)盲母親收養我，為我付出了無(wú)私、深沉的愛(ài)的感人事跡，通過(guò)生活中的平凡小事，表現出深沉、無(wú)私、偉大的母愛(ài)。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )感受母愛(ài)的偉大，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把讀讀、議議、品品、說(shuō)說(shuō)當作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行得順暢，主線(xiàn)突出，重點(diǎn)明確，同時(shí)使教學(xué)的絕大部分時(shí)間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機會(huì )，從而確立學(xué)生的主體地位。
一、學(xué)科融合， 自讀自悟，體現現代教學(xué)理念。
1、努力構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文策略，應當是二十一世紀閱讀教學(xué)改革的重要命題，本教案教師在教學(xué)中努力體現了這一現代教學(xué)理念。教師把語(yǔ)文與音樂(lè )結合起來(lái)，將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè )形象解讀語(yǔ)言文字，觸發(fā)學(xué)生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。
2、本教案教學(xué)過(guò)程設計了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節，引出了學(xué)生學(xué)習任務(wù)，體現了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎。
二、教學(xué)媒體運用恰當、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)在本教案中體現較為明顯。本教案中MTV的運用，既為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、加強課堂訓練意識，培養學(xué)生能力。
1、課文之美能夠意會(huì )，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達意的作用。所以說(shuō)，讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中是必不可少的手段�！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤�，可在平實(shí)的敘述中卻蘊含著(zhù)深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過(guò)字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂(lè )讀等舉措，大大增加了學(xué)生感受語(yǔ)言的機會(huì )，能幫助學(xué)生理解課文的意境，從而把課文的內容理解和感情體會(huì )有機結合起來(lái)，使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
2、練習設計也由課內拓展到課外，課內感受到母愛(ài)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的母親是如何關(guān)愛(ài)自己的，從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。
另外，本教案的結課較為成功。課堂總結是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節，俗話(huà)編筐編籮，全在收口，是因為有了好的收口，筐，籮才會(huì )結實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結課從上一環(huán)節M(mǎn)TV入手進(jìn)入課內，又拓展開(kāi)來(lái)，真誠地請學(xué)生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結尾有如品嘗香茗，回味雋永。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
�。�、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
�。�、掌握“團”的正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結果。
三、教具準備。
生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と耄�
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺(jué)怎么樣？昨天我們認識了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤單，于是寫(xiě)了一張征友啟事，結果怎么樣了呢？今天我們繼續學(xué)習這一課。師板書(shū)課題。
�。ǘ⿵土暽衷~。
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿵土曊n文內容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫(xiě)了幾張征友啟事？每次的結果怎么樣？
�。ㄋ模┘氉x理解感悟，指導朗讀。
1、學(xué)習課文1——3自然段
�。�1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內容，學(xué)生匯報，課件出示。
�、賻熞龑В盒∨Ｏ胝乙粋�(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應呢？
出示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去�！�
�、趲煟鹤x讀這句話(huà)，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）
�、蹘煟喝绻闶瞧渲械囊恢恍�(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）
�、軒煟簞�(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現怎么拉？出示動(dòng)物離開(kāi)的畫(huà)面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭走了”。
這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話(huà)嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）
�。�2）師總結：小牛寫(xiě)第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書(shū)：一個(gè)朋友也找不到）
2、學(xué)習6——13自然段。
�。�1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒(méi)找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽(tīng)了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報。）
課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？
�。�2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應呢？請一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。
�。�3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團團圍住了，現在老師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團團圍��？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團團圍住的動(dòng)作。
�。�4）師：動(dòng)物們會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話(huà)。課件出示動(dòng)物的四句話(huà)。學(xué)生比較和書(shū)上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。
�。�5）結果小牛怎么樣？學(xué)生帶著(zhù)高興的心情讀13段，師板書(shū)：找到了許多朋友。
�。ㄎ澹┬〗M討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？
�。┓纸巧硌�6——13自然段，老師采訪(fǎng)幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)“團”字。
1、生觀(guān)察“團”在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，評議。
�。ò耍┳鳂I(yè)：請你也仿照小牛寫(xiě)一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱(chēng)心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結束。
五、板書(shū)：
10、征友啟事
第一次：沒(méi)找到一個(gè)朋友
第二次：找到了許多朋友
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，學(xué)習“十、木、禾”3個(gè)字，認識3種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字、感受漢字的形象性，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認記生字，會(huì )寫(xiě)“十木禾”3個(gè)字。
2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
三、教學(xué)準備：
錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線(xiàn)格的小黑板
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1、小朋友，上節課我們在“游樂(lè )場(chǎng)”里，認識的字“朋友”已經(jīng)不少了，大家還認識這幾位“朋友”嗎？（大屏幕出現13個(gè)學(xué)過(guò)的生字。開(kāi)火車(chē)認讀。）
魚(yú) 雨 飛 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 火 土
2、新授：現在“游樂(lè )場(chǎng)”的叔叔們又帶來(lái)了幾位有趣的新“朋友”正等待著(zhù)跟小朋友認識呢！瞧，他們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )來(lái)了。
�。S著(zhù)美妙的音樂(lè )聲大屏幕出現12個(gè)生字及彩圖）
二、整體感知、自主學(xué)習
1、請小朋友找出你自己認識了哪幾位朋友，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識的？
�、僮杂缮吓_點(diǎn)擊讀、說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
�、谕阑ソ袒プx。
�、劢柚匆糇x準字音
2、小結過(guò)渡：小朋友既懂得觀(guān)察，又會(huì )自己識字，真了不起，將來(lái)一定能成為一名科學(xué)家。在很早很早以前，有一位科學(xué)家在一座山洞里發(fā)現了一塊石頭，上面刻著(zhù)許多不同形狀的字你們瞧：
�。ù笃聊怀霈F一塊刻有古象形的石頭，大家邊看邊議論。）
三、引導觀(guān)察、學(xué)習探究
1、讓學(xué)生觀(guān)察“羊”“目”兩個(gè)容易辨認的古象形字，請問(wèn)：你們能不能幫助老 師認一認嗎？是怎樣認出來(lái)的？
�。ㄆ聊怀霈F相對應的圖）
2、有時(shí)候的人就是看看東西的形狀來(lái)造字的，當時(shí)把這些字稱(chēng)它為象形字，過(guò)了好多年以后，這些字就變成了現在的文字，多有意思��！
�。ㄕn件演示漢字的演變過(guò)程）
屏幕出示：羊、目，請學(xué)生把這兩個(gè)字和象形字對應起來(lái)
3、認讀生字“羊、目”
�、僬J讀生字卡片
�、诹私狻澳俊本褪茄劬�
�、弁卣梗耗氵�知道與“目”有關(guān)的字嗎？
四、師生互動(dòng)，游戲識字
1、小朋友真聰明，現在咱們一起高興地進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)玩玩好嗎？但是進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)需領(lǐng)一張門(mén)票，怎樣才能領(lǐng)到門(mén)票呢？
2、講游戲規則：
�、倮蠋熃o每個(gè)小朋友發(fā)一張帶圖門(mén)票
�、诿總�(gè)小朋友用自己的帶圖的門(mén)票到老師這里來(lái)領(lǐng)漢字門(mén)票
�、垲I(lǐng)到門(mén)票后，左右手同時(shí)出示門(mén)票，確認后大聲讀出漢字
3、學(xué)生認讀漢字（同桌讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
五、嘗試識字，小組合作
1、出示生字，同桌相互認讀，借助拼音，讀準字音。（教師巡視）
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
3、學(xué)生交流，教師隨機引導。
�、俳榻B象形字的特點(diǎn)。舉例“兔”，并認識新偏旁“ #11912;”，你還認識哪些帶“角字頭”的字。
�、谝龑W(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)：“小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清”；“兔子長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)”……
�、垡龑W(xué)生看圖說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的話(huà)，并用上量詞
一張 一輪 一個(gè) 一團 一棵 一只等
六、鞏固生字：
1、去掉拼音出示生字卡片比賽認讀。
2、找朋友游戲，組詞語(yǔ)認讀
七、書(shū)寫(xiě)指導：
1、書(shū)寫(xiě)“十”
�、倨聊怀霈F生字“十”認讀。
�、趯W(xué)生觀(guān)察生字：哪一筆我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)？紅色的一筆叫什么？
�、壅J識新筆畫(huà)“豎”，書(shū)空注意筆順及“豎”的寫(xiě)法。
�、芙處熢谔镒指裰惺痉秾�(xiě)“十”
�、輰W(xué)生練字，教師巡視指導
八、實(shí)踐性操作：
1、完成課后練習“我會(huì )連”。
2、找一找我們生活本中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課
的自制卡片（字和實(shí)物）
如：山 水 田 雨 風(fēng)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引路，復習鞏固。
1、給字娃娃戴紅花
�、� 出示12個(gè)“字娃娃”和12朵紅花（即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的音節卡片，其中3個(gè)音節非本課生字的音節）字卡與音節卡各自打亂順序。
�、� 指名給“字娃娃”戴紅花。
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀上述帶拼音的生字。
2、齊讀生字
3、猜字謎，編字謎
�、俳處熅�，學(xué)生猜
如：a.有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
b.東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方（日）
�、诟髯跃�，大家猜。
如：“口”加一筆變成什么字？（中日） 加兩筆呢？ （目 田 白 右）
“木”加一筆變成什么字？（禾、本） 加兩筆呢？ （米、機）
4、小組合作，讀、組、說(shuō)游戲。
各組準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
二、書(shū)寫(xiě)指導
1、復習“十”的書(shū)寫(xiě)，鞏固筆畫(huà)“豎”及不同的寫(xiě)法。（先橫后豎）
2、書(shū)寫(xiě)“禾 木”
�、僬J識新筆畫(huà)“撇”“捺”，觀(guān)察“木 禾”有兩個(gè)相同的筆畫(huà)，朝左是“撇”朝右是“捺”，書(shū)空。（先撇后捺）
�、诮處煼秾�(xiě)“撇”講述書(shū)寫(xiě)規則：從右上向左下，起筆重后漸輕，收筆快形成尖子狀。
�、蹖W(xué)生用食指在桌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。
�、芡瑫r(shí)認識“捺”。
�、輹�(shū)寫(xiě)“木”“禾”重點(diǎn)指導“撇”
“捺”的寫(xiě)法：先撇后捺，注意田字格中的位置。
�、拗笇W(xué)生書(shū)空，注意筆順。
�、邔W(xué)生練習寫(xiě)，教師巡回指導。
三、評議
四、擴展練習
1、把你學(xué)會(huì )的字寫(xiě)在卡片上，放在識字袋里。
2、閱讀課外片斷。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案08-30
語(yǔ)文蠟燭教案06-14
語(yǔ)文《春筍》教案06-21
語(yǔ)文《秋游》教案06-22