【推薦】語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案－海倫 . 凱勒。
2． 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )海倫不屈不撓的學(xué)習精神。
5． 會(huì )用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1． 過(guò)對課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習精神的感染，從而對她產(chǎn)生由衷的敬意。
2． 理解文中重點(diǎn)句。
教具準備
課文配樂(lè )朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭題
1． 中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
2． 今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－海倫 . 凱勒》。簡(jiǎn)介海倫.凱勒，（略）。
3． 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1． 各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機糾正讀音。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)構想
1、設計意圖
本文是古詩(shī)詞單元的講讀課，在設計課件時(shí)，一方面是要將本首詞的重點(diǎn)體現出來(lái)，使學(xué)生能理解這首詞，同時(shí)還要能由此及彼，課件中要體現出引導學(xué)生欣賞這一類(lèi)詩(shī)詞的特點(diǎn)，這一點(diǎn)容易被忽視。
《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品，代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運用詞的形式塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達重大的社會(huì )題材，開(kāi)拓了新的道路，代表蘇詞的獨特面貌。詞上闋詠赤壁，著(zhù)重寫(xiě)景，即景抒懷，引起對古代英雄人物的懷念。下闋著(zhù)重寫(xiě)人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。詞將寫(xiě)景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉千里，這應是文章的學(xué)習重點(diǎn)。
這是學(xué)生在高中階段第一次接觸宋詞，對于宋詞的有關(guān)常識，以及蘇軾的有關(guān)情況應作為教學(xué)的內容之一，但高中階段的詩(shī)詞教學(xué)應重在詩(shī)詞的鑒賞，應結合詩(shī)詞，將詩(shī)詞鑒賞的有關(guān)常識貫穿在詩(shī)詞教學(xué)中，使得學(xué)生能學(xué)會(huì )賞析詩(shī)詞。這是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解詞中作者的感情也是本文的教學(xué)內容之一，文中作者的感情發(fā)生了明顯的變化，應引導學(xué)生對這種變化加以理解，這樣方能真正理解作者的意圖。
2、確定目標
根據上文的分析和高中教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標確定如下：
�、倭私馓K東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；
�、趯W(xué)習該詞寫(xiě)景、抒情，詠史、議論相結合的寫(xiě)法；
�、劾斫庠~中表現出的蘇軾的情感矛盾。
3、過(guò)程安排
教學(xué)的具體過(guò)程擬設計為讀——析——結——賞幾步。
擬設計問(wèn)題如下：
�、偕祥犠髡呷绾螌�(xiě)景？寫(xiě)出了景物的哪些特點(diǎn)？
�、谧髡邔υ�(jīng)活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的情懷？
�、圩髡呷绾慰坍�(huà)周瑜形象的？又如何寫(xiě)自身的？
�、茉鯓永斫庾髡邔χ荑ず蛯ψ约旱母星榈拿�？作者又是如何解決這種矛盾的？
在問(wèn)題的討論過(guò)程中注意朗讀、分析、總結和賞析的結合，將賞析的部分穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完成，并注意及時(shí)總結。
二、課件制作
�。ㄒ唬┧夭臏蕚�
本課件只用了一個(gè)圖片素材，即蘇軾的圖片，在網(wǎng)上即可搜尋到。
作為詩(shī)詞的課件，還應該有音頻素材，即課文的朗讀錄音，因為在操作時(shí)未能找到錄音帶，故本課件沒(méi)有朗讀的部分。條件允許的應盡可能準備，用windows自帶的錄音機轉錄即可。
圖片位置：
�。ǘ┻^(guò)程略解
第一頁(yè)：導航頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為導航頁(yè)面，顯示該課件的主要內容，方便教學(xué)操作。
制作要領(lǐng)：
1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；
2、應用設計模板；
3、插入課題、作者和圖片，調整大小、位置，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果；
4、插入文本框，輸入導航內容，調整文字大小、顏色、位置，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第二頁(yè)：目標頁(yè)面
頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設計主要為讓學(xué)生明確學(xué)習本課要解決的問(wèn)題，要達到的目標，加強教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習的針對性。
制作要領(lǐng)：
1、插入新幻燈片；
2、插入文本框，在文本框中分別輸入“教學(xué)目標”及其具體內容；
3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第三頁(yè)：作者介紹
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為作者介紹，蘇軾的生平經(jīng)歷對課文的理解有很大的幫助，此處的介紹應適當具體詳細些，使學(xué)生對蘇軾的一生中重大的轉變有所了解。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入蘇軾圖片，調整位置，設置動(dòng)畫(huà)效果；
2、插入文本框，分別輸入“作者介紹”及其具體內容；
3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第四頁(yè)：詞語(yǔ)解釋
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面主要解釋課文中的一些疑難詞語(yǔ)，便于學(xué)生理解全文的表面含義，也為更深地理解課文作準備。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，分別輸入“詞語(yǔ)解釋”和全文；
2、調整文字的`大小、位置和顏色，將需要解釋的詞語(yǔ)設置成不同的顏色，便于區別；
3、插入若干文本框，對應每個(gè)需要解釋的詞語(yǔ)輸入該詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑐�(gè)別位置在中間的詞語(yǔ)可插入自選圖形中的標注進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
4、為每個(gè)對象設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第五頁(yè)：課文分析
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面和下一頁(yè)（下闋的分析）為課文內容的分析頁(yè)面，具體分析課文內容，理解文章寫(xiě)景、抒情，詠史、議論相結合的寫(xiě)法。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“課文分析”及“上闋”，調整大小位置；
2、插入7*5的表格，設置表格的邊框，并刪除表格中的某些線(xiàn)條；
3、在表格的最上一欄填上相應的內容；
4、插入若干文本框，分別在對應位置輸入相應內容，并設置文字顏色為紅色；
5、為每一個(gè)對象設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
6、下闋與此同。
第六頁(yè)：總結課文
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)為課文的總結頁(yè)面，將課文的內容和作者的感情變化過(guò)程顯示出來(lái)，便于學(xué)生從整體上理解課文。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入若干文本框，在每個(gè)文本框中輸入一個(gè)內容，調整文字的大小、顏色；
2、插入若干箭頭和一豎直線(xiàn)，設置線(xiàn)條的線(xiàn)形及顏色；
3、將文本框、箭頭和直線(xiàn)分別放到適當位置，設置動(dòng)畫(huà)效果，并調整其出現順序。
第七頁(yè)：比較閱讀
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)和下一個(gè)頁(yè)面（比較閱讀）是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進(jìn)行比較，通過(guò)比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )豪放詞的特點(diǎn)。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“比較閱讀”，調整大小、位置和顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果；
2、插入兩個(gè)10*1的表格，設置表格的邊框，并分別在表格中輸入兩首詞，設置文字的大小、顏色；
3、為兩個(gè)表格設置適當的動(dòng)畫(huà)效果；
4、下一頁(yè)豪放詞和婉約詞的比較與此頁(yè)同，略。
第八頁(yè)：總結特點(diǎn)
頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面在比較前面三首詞的基礎上總結豪放詞的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“豪放詞特點(diǎn)”，并調整大小位置；
2、插入4*2的表格，設置表格的邊框和填充顏色；
3、在表格的相應位置輸入除具體特點(diǎn)的其他內容；
4、插入三個(gè)文本框，分別輸入三個(gè)特點(diǎn)，并調整至相應位置；
5、為每個(gè)對象設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
第九頁(yè)：思考練習
頁(yè)面解說(shuō)：此練習頁(yè)面主要要檢測學(xué)生對詩(shī)詞鑒賞領(lǐng)悟情況，便于發(fā)現問(wèn)題，在下面的詩(shī)詞教學(xué)中及時(shí)補過(guò)。
制作要領(lǐng)：
1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，分別輸入“思考練習”和具體練習內容；
2、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動(dòng)畫(huà)效果。
三、操作要領(lǐng)
1、詩(shī)詞教學(xué)應突出朗讀，朗讀可以加深對文章內容的理解，因沒(méi)有錄音帶，課件中沒(méi)有朗讀的部分，但在實(shí)際教學(xué)中應注意加強，不可忽略。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
2、分析課文時(shí)，應將問(wèn)題和填表相結合，在問(wèn)題中解答中完成表格的填寫(xiě)，否則將影響到對文章的理解。
3、比較閱讀時(shí)應將兩首豪放詞之間的共同點(diǎn)和與婉約詞的區別講解清楚，便于豪放詞特點(diǎn)的歸納。
4、應將鑒賞詩(shī)詞的內容貫穿到教學(xué)過(guò)程中，不可單方面強調，那樣不利于學(xué)生對詩(shī)詞鑒賞的掌握。
四、預期效果
本課件注重對學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和閱讀詩(shī)詞能力的培養，學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，對蘇軾的其人其事與所了解，對詞人的遭遇對創(chuàng )作的影響能有一定的領(lǐng)悟，同時(shí)能比較容易地辨別出詞的風(fēng)格特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞鑒賞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.正確認讀“時(shí)、候、觀(guān)、察”等十二個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“又、坐、升、見(jiàn)、后”五個(gè)生字，做到筆順正確；認識“土字旁”。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，會(huì )用自己的話(huà)講一講愛(ài)迪生孵小雞的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)會(huì )本課生字的同時(shí)，逐步掌握識字方法，提高自主識字能力
教學(xué)難點(diǎn)：
在自讀自悟的基礎上組織學(xué)生抓住人物的對話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行品讀
教學(xué)方法：
圖片引入課 型新授
教學(xué)準備：
PPT課件，生字卡片，搜集有關(guān)愛(ài)迪生的圖片和資料。
板書(shū)設計：
22好奇的孩子
時(shí)候 觀(guān)察思考 坐 新 升 見(jiàn) 發(fā)現
善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹人物，揭示課題設計意圖
1、用多媒體課件展示愛(ài)迪生的照片此環(huán)節重點(diǎn)是檢
教師問(wèn)：我特別想知道關(guān)于愛(ài)迪生的事情，查學(xué)生的預習情況，誰(shuí)想介紹一下？
2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得愛(ài)迪生真是個(gè)興趣廣泛的人��！可我又想起了愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事，名字是“好奇的孩子”。
二、初學(xué)課文，學(xué)習字詞
1、學(xué)生試讀課文。要求：
�。�1）借助拼音試讀課文，要讀準字音。
�。�2）在課文中勾畫(huà)出不認識的生字。
2、小組合作，認讀生字。 要求：小組成員互相幫助解決生字認讀。放手讓學(xué)習小組組長(cháng)把小組內較難掌握的生字告訴老師。
3、識記難字學(xué)會(huì )自學(xué)、互學(xué)。用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識字量。帶拼音讀、找帶此字的詞語(yǔ)讀。
4、認讀檢查。教師出示一棵“認讀樹(shù)”，學(xué)生從樹(shù)上摘下讓帶有生字的果子，并把果子放在寫(xiě)有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識音的果籃里。
5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙對理較抽象的詞語(yǔ)，教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文，理解課文
1、復述課文
要求：在正確流利的基礎上能講出課文的主要內容。
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句 抓住重點(diǎn)詞句。
教師問(wèn)：在課文第一段中，愛(ài)迪生提出了帶面深入理解課文，他為什么會(huì )有這么多疑問(wèn)？你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案？用文中的一句話(huà)向老師解釋好奇是什么意思？ 學(xué)生齊讀這一句話(huà)“他喜歡觀(guān)察事物，又愛(ài)思考問(wèn)題�！�
過(guò)渡語(yǔ)：象愛(ài)迪生這么好奇的孩子，他每天都在觀(guān)察事物思考問(wèn)題，提出許許多多新的問(wèn)題。正因為他的好奇，使他迫切的想知道問(wèn)題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng )設情景，感受課文
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件，整體感知故事情節。在特定的情境中，
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這樣的語(yǔ)句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）身體會(huì )，才能真正理解愛(ài)迪生認真的回答了，他為什么會(huì )如此其含義。學(xué)生通過(guò)練讀認真地說(shuō)？（學(xué)生練讀，體會(huì )愛(ài)迪生的認真理解課文、感悟課文） 升華課文。
聽(tīng)到愛(ài)迪生的回答，你的第一反應是什么？說(shuō)出自己的理由。當時(shí)的愛(ài)迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話(huà)表示懷疑，不太相信。你會(huì )怎樣向爸爸發(fā)問(wèn)呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛(ài)迪生孵蛋的情境中練讀此句。）
4、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文，布置作業(yè)無(wú)缺的配音朗讀再次整體感
你覺(jué)得愛(ài)迪生傻嗎？說(shuō)明原因。知課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，復習導入
1、檢查作業(yè)。教師問(wèn)：通過(guò)上一節課的學(xué)習，你們認為愛(ài)迪生傻嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己不同的看法。
2、復習生字。 論傻與不傻過(guò)程中只用生字詞卡片檢查認讀情況。要能正確認識愛(ài)迪生即可。
二、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
又，獨體字，注意字是由兩筆構成的
坐：注意它的筆順，和“作”，“做”分清楚。
升：注意和“開(kāi)”比較記憶。不要包上邊的撇寫(xiě)成橫
見(jiàn)：注意和“貝”比較記憶，最后一筆要寫(xiě)成豎彎鉤而不是點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇4
課型：
閱讀課
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說(shuō)話(huà)——品味領(lǐng)悟——創(chuàng )作運用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴(lài)
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
3、激發(fā)學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感
4、品位語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
教學(xué)準備：
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
欣賞音樂(lè )，了解珍珠鳥(niǎo)的習性。
二、課文美讀
1、 自由誦讀———要求讀的準確流暢
2、 接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、 選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？
2、 作者對小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說(shuō)話(huà)
3、 “這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？
4、 小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、 閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
語(yǔ)文教案 篇5
一,情境鋪墊,導入 新課.
師：四年（一）班的張華同學(xué)這幾天可忙拉，她正準備著(zhù)下周的的數學(xué)奧數。你看，現在她正要去李誠家請教數學(xué)題。
.(大屏幕顯示器上出現了配樂(lè )動(dòng)畫(huà)演示)
1,配樂(lè )動(dòng)畫(huà):張華在從自己家向李誠家走去。（或者線(xiàn)段圖）
�、�,指導觀(guān)察,提出問(wèn)題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)張華走了多少米。
師：好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么做的？
�、�,學(xué)生口頭列式回答后,復習數量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程
師：也就是說(shuō)求張華走的路程就相當于求兩地的距離是多少？（出示紅字“兩家相距多少米”）
師:有一天， 張華放學(xué)回家，正準備做作業(yè) ，發(fā)現不小心將同桌李誠的作業(yè) 本帶回了家，她趕緊打電話(huà)給李誠，兩人在電話(huà)里商量了一會(huì )兒，如果步行的話(huà)，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠？現在請同學(xué)們幫他們想一想辦法？看哪組的同學(xué)辦法最多？
�。ㄒ运娜诵〗M討論的形式）
師：好，哪組的同學(xué)想出來(lái)的，派一名代表起來(lái)回答。
�。▽W(xué)生一般會(huì )有三種想法：一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取，三是兩人同時(shí)從家里出發(fā)，在路上相遇。）
師：這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法，大家想一想，第一次和第二次有幾個(gè)人在運動(dòng)？而第三次呢？
2,請兩位同學(xué)上臺表演
�、�,設問(wèn):兩個(gè)人,兩個(gè)物體運動(dòng)時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來(lái)學(xué)習這類(lèi)問(wèn)題中的有關(guān)知識.)
�、诮沂菊n題:[板書(shū):相遇問(wèn)題]
二,指導觀(guān)察,學(xué)習新知.
(—),教學(xué)準備題
1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向對方走去,張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米.
2,讀題,提出思考問(wèn)題:幾個(gè)人運動(dòng)?運動(dòng)的方式和結果怎樣?、帶著(zhù)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示.
3,動(dòng)畫(huà)演示,指導觀(guān)察,幫助理解概念:
A,電腦動(dòng)畫(huà)顯示第一次(全過(guò)程).
交待線(xiàn)段的長(cháng)表示兩家間的路程,線(xiàn)段的兩端表示兩家的住地.畫(huà)面為:張華走過(guò)的路用紅色線(xiàn)段表示,李城走過(guò)的路用藍色線(xiàn)段表示.
B,電腦動(dòng)畫(huà)顯示第二次(全過(guò)程).
(1),兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間,地點(diǎn),運動(dòng)的方向,最后的結果是怎樣?帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生再次仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)顯示.
(2),認識概念:同時(shí),兩地,相對,相遇.
師:這是幾人在運動(dòng) [板書(shū):兩個(gè)人]
師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書(shū):同時(shí)]
師:他們運動(dòng)的方向又是怎樣 [板書(shū):相對]
師:最后結果是怎樣的. [板書(shū):相遇]
4,填寫(xiě)表格,通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)顯示,師生共同研究?jì)扇诵凶叩穆烦膛c時(shí)間的變化情況,把數據填寫(xiě)在表格里,并找出其中的規律.
(1),電腦動(dòng)畫(huà)顯示,教師按動(dòng)鼠標,屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘.
師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少
(60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)（板書(shū)）
(2),用同樣的方法電腦繼續顯示,兩人繼續同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫(xiě)表格后
指導學(xué)生觀(guān)察體會(huì ):當隨著(zhù)時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.
(3),用同樣的方法電腦繼續顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.
教師指著(zhù)屏幕上的線(xiàn)段圖和表格提問(wèn):張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說(shuō)明什么
引導學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動(dòng)鼠標,在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現相遇兩字)
教師按動(dòng)鼠標,鼠標指著(zhù)390米字眼,線(xiàn)段全長(cháng)閃礫三下并發(fā)出聲響
.提問(wèn)學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系
師：完成上面這道題，寫(xiě)在自己的練習本上。（要求同學(xué)們上課時(shí)將練習本準備在桌角。）
(二),教學(xué)例五.
l,自學(xué)例題
�、�,示題:小強和小麗同時(shí)從自己家里走向學(xué)校.小強每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過(guò)4分,兩人在校門(mén)口相遇. 他們兩家相距多少米 ？
師：全班齊讀。
(2)讀題
找出的條件和所求問(wèn)題,兩人是如何運動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語(yǔ).
師：這道題給我們的條件有哪些？
思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎
2,指導觀(guān)察動(dòng)畫(huà)顯示.
(1)第一次動(dòng)畫(huà)顯示.
教師只需顯示電腦動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)人運動(dòng)的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運動(dòng)的方向和結果.
(2)第二次動(dòng)畫(huà)顯示.
教師提問(wèn):求兩家相距多少米就是求什么 請學(xué)生再次認真觀(guān)察動(dòng)畫(huà)軟件顯示,分小組討論問(wèn)題.（看哪組的做法最多。）
板書(shū):兩人所走的路程和=兩家的距離
3,嘗試列式計算,并分組討論列式根據.
4,檢查學(xué)生列式情況,要求說(shuō)出兩種列式根據.
教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說(shuō)出列式根據.學(xué)生先回答,教師再用電腦動(dòng)畫(huà)顯示加以證實(shí).
5,教師演示動(dòng)畫(huà),證實(shí)學(xué)生的算法.
第一種算法:
師:65x4求出什么 (電腦動(dòng)畫(huà)顯示:小強所走的紅色線(xiàn)段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
師:70x4求出什么 (電腦動(dòng)畫(huà)顯示:小麗所走的籃色線(xiàn)段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
師:為什么把64x4和70x4加起來(lái) (小強和小麗兩人共走的整段線(xiàn)段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
第二種算法:
師:65+70求出什么 (動(dòng)畫(huà)顯示把小強和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動(dòng)到下面)
師:65+70的和為什么乘以4? (動(dòng)畫(huà)顯示小強和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)
65+70
6,兩種算法對比.
(1),在數學(xué)知識上有什么聯(lián)系
(2),解答思路上有什么區別
引導學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結果相同,而兩種
算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.
三、練習鞏固，加深理解
這些都是同學(xué)們自己探索出來(lái)的，現在我們來(lái)看看大家掌握了沒(méi)？
1. 志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來(lái)(如圖),經(jīng)過(guò)5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)
�。ㄗ鲆蛔�，只列式不計算）
簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)做法。
四 拓展練習:(用多種方法解答)
師：我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問(wèn)題不多，一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后，另一個(gè)才開(kāi)始走，我們來(lái)看看遇到這種問(wèn)題，該怎么解決呢？
�。� 屏幕出示 ）
甲,乙兩列火車(chē)從兩地相對行駛.甲車(chē)每小時(shí)行75千米, 乙車(chē)每小時(shí)行69千米.甲車(chē)開(kāi)出后1小時(shí),乙車(chē)才開(kāi)出,再過(guò)2小時(shí)兩車(chē)相遇.兩地間的鐵路長(cháng)多少千米 ？（要求同學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖）
找出的條件和所求問(wèn)題,兩人是如何運動(dòng)的?找關(guān)鍵詞語(yǔ)
師：這道題給我們的條件有哪些？（板書(shū)）
師：求兩地間的鐵路長(cháng)也就是求什么？（同桌討論）
師：（指名）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（將該同學(xué)的作業(yè) 放出來(lái)。
并提問(wèn)學(xué)生,請他說(shuō)出為什么這樣畫(huà),這樣做 講出算法的思路.
五、談?wù)勀愕氖斋@
師：哪位說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.知識目標
認識本課的4個(gè)生字。
2.能力目標
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標
讀懂含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì )導致更大的災難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。
二、初步感知，朗讀課文
1.認識本課的4個(gè)生字。
2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3.思考下列問(wèn)題：
(1)這片土地上都有些什么景色?
(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?
(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?
(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì )怎樣?
4.提出不懂的問(wèn)題。
5.全班匯報，檢查學(xué)習情況
三、進(jìn)一步理解課文內容，思考下列問(wèn)題
1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?
2.為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”?
3.“青山是不會(huì )老的�！蹦闶侨绾慰创@句話(huà)的?
四、寫(xiě)一寫(xiě)
抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
五、作業(yè)
1.會(huì )寫(xiě)本課的4個(gè)生字
2.寫(xiě)一寫(xiě)你對青山的感受。
語(yǔ)文教案 篇7
《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話(huà)故事。課文采用對話(huà)形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。
《圓圓的沙�！返诙n時(shí)的教學(xué)，我是這樣設計的：
1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應以朗讀訓練為經(jīng)，語(yǔ)言訓練為緯，教學(xué)中應引導學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。 課堂上，我準備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書(shū)，把多種讀書(shū)形式有機地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節，獲得獨特的感受。
2、在想像中體會(huì ) 語(yǔ)文課上，應重視為學(xué)生創(chuàng )設想像的平臺，喚醒學(xué)生表達的欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì )到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白，培養學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(cháng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?
3、在對比中感悟 《語(yǔ)文課程標準》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)擺在非常重要的地位。教學(xué)本節課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結果等方面的對比，引導學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著(zhù)預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。
語(yǔ)文教案 篇8
復習要求：
1、復習、掌握本單元的字、詞以及課文內容。
2、通過(guò)復習，提高學(xué)生的運用能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課文內容復習：
1、導入：同學(xué)們，今天，我們復習第八單元。請同學(xué)們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節倍思親》、《孫中山破陋習》)
2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?
(1)《每逢佳節倍思親》講的是——(王維在重陽(yáng)節那天更加思念親人，便寫(xiě)下了一首著(zhù)名的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》);
(2)誰(shuí)能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?指名背誦，齊背后出示全詩(shī)。
(3)請同學(xué)們完成以下練習。出示：
�、� “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )
A王維的兄弟
B王維
C王維的一個(gè)好朋友
�、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)表達了詩(shī)人( )
A對朋友的一種思念之情
B對親人、對家鄉的一種思念之情
C對故鄉的一種熱愛(ài)之情
�、邸懊糠昙压澅端加H”的意思 ( )
�、芙裉焓侵星锕�，叔叔在北京出差，他打電話(huà)回來(lái)說(shuō)非常想我們，叔叔此時(shí)的心情可以用詩(shī)句“( )”來(lái)形容。
(師生逐一交流)
(5)拓展延伸，感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力：
“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說(shuō)出誰(shuí)有關(guān)思念家鄉、思念親人的名句嗎?
參考答案：
“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄鹅o夜思》李白
“君自故鄉來(lái)，應知故鄉事�！� —《雜詩(shī)》王維
“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！� —《渡漢江》宋之問(wèn)
“海上生明月，天涯共此時(shí)�！� —《望月懷遠》張久齡
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！� —《水調歌頭》蘇軾
師補充：在我國古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的思鄉情。唐代著(zhù)名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫(xiě)下了《靜夜思》，宋代著(zhù)名的詩(shī)人王安石也曾寫(xiě)下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉名作。
出示兩首詩(shī)，齊讀：
靜夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
這都是同學(xué)們耳熟能詳的思鄉名作，課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類(lèi)的詩(shī)句來(lái)吟讀體會(huì )作者的思鄉之情。
3、我們再來(lái)回顧一下《孫中山破陋習》這一課。
(1)什么是“陋習”?課文中的陋習指的是( )
(2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著(zhù)纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習。)
(3)比較句子(課后練習題)
第一組：
媽媽把孫中山推出了房門(mén)。
媽媽含著(zhù)眼淚把孫中山推出了房門(mén)。
——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著(zhù)眼淚”，可以體會(huì )到媽媽的內心。體會(huì )到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無(wú)辦法，無(wú)力反抗。)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
三、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
四、培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
二、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)方法：
自主合作，研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、了解南極洲：
1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
2、觀(guān)賞南極探險動(dòng)畫(huà)
二、本課時(shí)學(xué)習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標題與作品
1、觀(guān)賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長(cháng)城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線(xiàn)索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線(xiàn)索-——畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序，部分結合插敘。]
六、認識女畫(huà)家
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng )作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。
七、探究標題義
“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(cháng)城站壁畫(huà)內容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫(huà)家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫(huà)家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng )造
朗讀第15、16段，體會(huì )女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng )作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續寫(xiě)《漂流瓶的故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習過(guò)渡
本文體裁是什么？敘事線(xiàn)索是什么？
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標
1、理解這則通訊“南極精神”的內涵。
2、創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、觀(guān)賞南極見(jiàn)聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見(jiàn)聞之感受
1、踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認為寫(xiě)得好不好？好在哪里？
[提示：運用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊長(cháng)—有強烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂(lè )、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？
�、俦疚氖菍�(xiě)女畫(huà)家的南極之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著(zhù)太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。
六、探究南極精神
仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。
1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F隊精神
2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義
讀了這篇通訊，你對畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結全篇
這篇通訊記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線(xiàn)索清楚，構思巧妙
組材沒(méi)有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻身精神和民族氣概的事例。
小問(wèn)：四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內容�！�
2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達方式，富有表現力。
3、語(yǔ)言準確、凝練，富有感情，表現力很強。
(1)對考察隊長(cháng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運用女畫(huà)家的真情流露、畫(huà)畫(huà)前的心理描寫(xiě)，來(lái)表現人物。
(3)還借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托女畫(huà)家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語(yǔ)段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問(wèn)題：
1、女畫(huà)家創(chuàng )作壁畫(huà)運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫(huà)什么內涵？
3、作畫(huà)之前，女畫(huà)家有哪些構思上的表現？你在創(chuàng )作詩(shī)、文、畫(huà)等之前有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷？請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結束
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