語(yǔ)文教案模板集錦9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生獨立閱讀能力，整體把握文章的內容。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題能力——篩選整合信息。
3、體會(huì )文章所傳達的思想意義：做學(xué)術(shù)研究要嚴謹。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力：篩選整合信息。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的文章是跟狗有關(guān)的，看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集有關(guān)狗或者犬的成語(yǔ)、熟語(yǔ)�，F在我們先讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看你們都找到了哪些？（生回答）從大家所收集的資料來(lái)看，狗在我們的中國文化中還真占著(zhù)很重的地位，而且我們還發(fā)現一個(gè)特點(diǎn)，凡是講到狗的，大都不是贊揚的。既然如此，為什么作者還說(shuō)狗是說(shuō)不盡的呢？作者正是從他自身的親身經(jīng)歷入手，來(lái)感受這個(gè)“說(shuō)不盡”。
二、學(xué)生自讀，思考探究
�。�1） 問(wèn)題一：閱讀文章1—4段，找出體現中西方對狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞
�。ㄐ〗M討論）
西方：挖空心思 驕傲 自豪 驕寵
如嬰兒般 如情人 摟 親吻 愛(ài)撫
中方（我）：驚異 惡心 不幸 恐怖
絞盡腦汁 虛偽
過(guò)渡：生齊讀第4段，思考：是否只有作者一個(gè)人對狗有這樣的看法呢？
不是，而是一種漢民族的集體無(wú)意識，是民族的。
�。�2）問(wèn)題二：在中國，我們對待狗的態(tài)度又是怎樣的呢？（找出關(guān)鍵句）
第一種： 狗在漢語(yǔ)的原始意味就包括著(zhù)卑賤的意思。
善良的漢人對狗的成見(jiàn)很深
體現：狗的成語(yǔ)，熟語(yǔ)都是貶義的。
第二種：在漢語(yǔ)的語(yǔ)義形成的初期，狗和雞鴨龍馬的地位是平等的，是很受寵愛(ài)的。不走極端的漢人，有時(shí)對狗比西方人更寵愛(ài)。
體現在：狗屬于十二生肖之中，把自己的孩子稱(chēng)為“阿狗”之類(lèi)。
小結：由此可見(jiàn)，不僅在中西方存在著(zhù)對狗的不同態(tài)度，就是在中國人之間，對狗的態(tài)度也是有所不同的，難怪作者要說(shuō)是“說(shuō)不盡的狗”。
過(guò)渡：那作者為什么要提起這個(gè)說(shuō)不盡的狗的話(huà)題呢？難道作者就是在單純的寫(xiě)狗嗎？
�。�3）問(wèn)題三：作者提起這個(gè)話(huà)題的原由是什么？難道只是為了寫(xiě)狗嗎？目的是為了說(shuō)明什么呢？（開(kāi)頭提出原由，結尾闡明目的）
明確：不是，作者提起這個(gè)話(huà)題的原由是香港嶺南大學(xué)翻譯系請作者作個(gè)報告，講一講比較文學(xué)，作者深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以作者論述的應該是中西方文化的差異造成的翻譯文學(xué)，比較文化這些學(xué)問(wèn)最難。 從而提醒我們做學(xué)問(wèn)要嚴謹。
三、 總結：
本文以翻譯最難作為引子，通過(guò)中西方對狗的不同態(tài)度的對比，指出在不同的文化背景下，即使是面對同一事物，也會(huì )有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學(xué)，比較文化的困難，從而評判做學(xué)問(wèn)的不嚴謹，提醒我們做學(xué)術(shù)研究必須具有嚴謹的作風(fēng)。
四，作業(yè)布置：
收集有關(guān)“中西文化差異”的主題方面的資料（如：
“日常談話(huà)中的文化差異”，“中美飲食文化差異”，“顏色在東西方的不同運用”等等）結合資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書(shū)設計：
翻譯最難 引子
說(shuō)不盡的狗 （中西的區別） 自身 例子
�。ㄖ袊久褡宓牟煌� 民族
翻譯難，比較文學(xué)之難，治學(xué)嚴謹 結論
語(yǔ)文教案 篇2
教材依據：一年級下冊《小池塘》第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀課文，體驗感悟
教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，感受春天來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詞句，感悟小池塘的明麗
教學(xué)準備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的小池塘
2、多媒體課件制作
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧參觀(guān)情景，暢談所見(jiàn)所感
1、指生說(shuō)說(shuō)自己參觀(guān)到了什么？
2、師相機板書(shū)：小池塘
師：小朋友，你覺(jué)得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說(shuō)。
師：上節課我們跟隨著(zhù)作者參觀(guān)了書(shū)中的小池塘，你覺(jué)得好壞個(gè)小池塘怎么樣？（小池塘畫(huà)面），下面，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么夸獎小池塘的？
[設計意圖]：讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀(guān)感受，然后再通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察圖事，說(shuō)感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬┚x第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設指導。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話(huà)可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說(shuō)。
4、師：讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長(cháng)長(cháng)”這些表示動(dòng)作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動(dòng)作，同位互相觀(guān)察。
師：現在你的眼前出現了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛(ài)嗎？請你帶著(zhù)這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？
師：誰(shuí)想和他比一比？看誰(shuí)能賽過(guò)他？
師：大家想讀嗎？好！一起來(lái)過(guò)把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來(lái)越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動(dòng)起來(lái)了，就像一個(gè)剛剛睡醒的孩子似的。
[設計意圖]學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書(shū)，充分體現了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書(shū)，使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地讀書(shū)意識。
�。ǘ┚x第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
�。�1）錄音范讀第二自然段，生邊聽(tīng)邊觀(guān)看畫(huà)面
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流
�。�4）指組匯報
�。�5）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？
�。�6）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
[設計意圖]讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，加深學(xué)生對課文的理解，培養了學(xué)生的觀(guān)察力，想象力。
�。ㄈ┚x第五自然段
1、指名讀
師：“五彩”說(shuō)的是顏色非常多，很美，為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質(zhì)疑
[設計意圖]：設置疑問(wèn)，引導學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力
�。ㄋ模┻w移練習
模仿文中句式寫(xiě)話(huà)：
_______________倒映在池塘里，像____________________
[設計意圖]
拓展延伸閱讀與說(shuō)話(huà)和結合，既對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，又對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維。
[總體評價(jià)與反思]
學(xué)生通過(guò)精讀感悟理解課文，并不是語(yǔ)文學(xué)習的最終目標，教師要結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，使聽(tīng)、看、說(shuō)、讀緊密結合，達到學(xué)以致用的目的�！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦�(dòng)，內容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說(shuō)話(huà)，這樣不僅培訓了學(xué)生創(chuàng )造想象能力，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.培養學(xué)生認真審題、做題的良好習慣。
2.積累表示顏色的詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)請假條。
3.訓練口語(yǔ)交際能力,提高運用語(yǔ)文知識的實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.積累表示顏色的詞語(yǔ)。
2.學(xué)寫(xiě)“把”字句。
3.學(xué)寫(xiě)請假條。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.完成“語(yǔ)海暢游”部分的練習。
2.積累名言警句。
3.培養學(xué)生認真審題的好習慣。
投影。
一 語(yǔ)海暢游
1.漢字真有趣。
用同音字組詞、造句,訓練學(xué)生運用同音字的能力。
(1)讀課本中的詞語(yǔ)和句子。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì )同音字如何運用。
(3)你能按照上面的例子自己選一組同音字組詞造句嗎?
學(xué)生獨立練習。
蜜 甜蜜 我們的生活多甜蜜。
密 秘密 這是一個(gè)秘密,不能告訴你們。
2.照樣子,寫(xiě)出幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
(1)認真讀課本上的詞語(yǔ),理解意思,明確要求。
(2)獨立完成練習。
(3)投影出示同學(xué)的練習,集體進(jìn)行訂正。
紅 紅彤彤 黃 黃澄澄 綠 綠油油 黑 黑漆漆 白 白茫茫 金 金燦燦
3.照例子,改寫(xiě)句子。
(1)讀例句,理解意思。學(xué)寫(xiě)“把”字句。
(2)學(xué)生獨立改寫(xiě)。老師巡視,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)講解。
(3)投影出示句子:
我們打開(kāi)了電腦。 我們把電腦打開(kāi)了。
二 積少成多
讀讀背背。
(1)讀句子,借助拼音,把句子讀通順。
(2)理解句子的意思,結合實(shí)際談體會(huì )。
(3)朗讀句子,練習背誦。個(gè)人練習背,同桌互查背誦。
(4)把句子抄寫(xiě)在采集本上。
1.閱讀短文,理解內容。
2.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
3.學(xué)寫(xiě)請假條,提高運用語(yǔ)文知識的能力。
投影。
一 閱讀平臺
1.朗讀短文,把短文讀正確,讀通順。
2.理解內容。
(1)讀短文。
邊讀邊思考:
�、偻h鏡是誰(shuí)發(fā)明的?
�、谡f(shuō)說(shuō)利普希發(fā)明望遠鏡的過(guò)程。
(2)組織討論。
�、僖淮闻既坏陌l(fā)現后,利普希是怎樣做的?
�、谒@樣做取得了什么成就?
3.讀短文,談感受。朗讀短文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)。
二 能說(shuō)會(huì )道
主題:請假
1.讀一讀提示,明確本次說(shuō)話(huà)的要求。
2.創(chuàng )設情境,練習說(shuō)話(huà)。
(1)打電話(huà)請假。
�、傧胍幌�:如果是打電話(huà)向老師請假,你準備怎么說(shuō)?假如老師同意或者不同意,你又準備怎么說(shuō)?
�、谘菀谎�。分組進(jìn)行練習。請一位同學(xué)扮演老師。
�、鄹鹘M派代表在全班表演打電話(huà)請假。其他同學(xué)認真看,然后進(jìn)行評價(jià)。
(2)請爸爸、媽媽或者小伙伴向老師請假。
�、傧胍幌肽阍鯓訉Π职�、媽媽或者小伙伴說(shuō)。
�、谕谰毩�:怎樣請別人幫自己向老師請假。
�、壅埻瑢W(xué)在全班演一演。
3.總結。進(jìn)行口語(yǔ)交際,把自己要說(shuō)的意思表達清楚,語(yǔ)句要通順,還要注意說(shuō)話(huà)要有禮貌。
三 筆下生輝
學(xué)寫(xiě)請假條
1.向老師請假,可以給老師打電話(huà),可以請爸爸、媽媽或小伙伴跟老師說(shuō),也可以寫(xiě)一張請假條自己送給老師,或者請親友送給老師。下面,我們就來(lái)看看怎樣寫(xiě)請假條。
2.投影出示書(shū)中的請假條。
(1)請同學(xué)讀讀請假條。
(2)說(shuō)說(shuō)請假條應該寫(xiě)清哪些內容。(①為什么請假。②請多長(cháng)時(shí)間。③注意使用文明用語(yǔ)。)
(3)注意請假條的格式。邊看投影,老師邊講解。
3.練習寫(xiě)請假條。如果你有事要向老師請假,該怎樣寫(xiě)請假條呢?試著(zhù)寫(xiě)一張請假條。
4.集體訂正。
(1)投影出示同學(xué)寫(xiě)的請假條,大家評評好在哪里,還有什么毛病。
(2)認真修改請假條。
例文:
請 假 條
張老師:
我奶奶生病住院了。今天下午我要陪媽媽到醫院看望奶奶,特請假半天。請批準。
您的學(xué)生 王小紅
3月27日
語(yǔ)文教案 篇4
初一語(yǔ)文現代詩(shī)歌二首知識點(diǎn)參考：為了方便同學(xué)們學(xué)習，提高同學(xué)們的復習效率，對這一年的學(xué)習有一個(gè)更好的鞏固，具體內容請看下文。
一、情境渲染、走近詩(shī)境
看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(紙船)你們疊過(guò)紙船嗎?說(shuō)一說(shuō)你疊紙船的情景。
學(xué)生情感激發(fā)上來(lái)后，隨機導入：同學(xué)們，你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著(zhù)一位游子對母親的深切的思念?她就是已故我國著(zhù)名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著(zhù)熱淚，滿(mǎn)懷深情地疊著(zhù)一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們一同隨著(zhù)紙船，伴著(zhù)音樂(lè )聲聲，漂洋過(guò)海，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界。
二、初步朗誦，感知詩(shī)情
1.自由讀，讀準字音、讀通句子，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。
2.指名讀，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3.欣賞配樂(lè )朗誦，想一想：詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容?
過(guò)渡：愛(ài)是冰心永恒的主題，她在國外的三年中由于遠離母親，常常沉浸在對母愛(ài)的懷念中，所以這三年中她常常為母愛(ài)放歌。下面讓我們再次走進(jìn)這首詩(shī)，去感受冰心奶奶對母親的這份難舍之情。
三、細讀課文，品詞析句
1.教師指導學(xué)生邊讀邊想像詩(shī)歌中描繪的情景，想一想：詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的情感?你是從文中哪些詞句看出來(lái)的?
2.勾畫(huà)相關(guān)詞句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3.引導學(xué)生結合具體的詞句談自己的感受。
預設點(diǎn)：
(1)冰心很愛(ài)母親。從“從不肯、總是留著(zhù)、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船，因為小船代表她對母親的愛(ài)，疊的越多，越能表達對母親的愛(ài)之深切。
教師補充資料：在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語(yǔ)勸說(shuō)孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說(shuō)著(zhù)知心話(huà)。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛(ài)那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛(ài)的關(guān)懷，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤著(zhù)冰心童年的心田，積淀成綿綿不盡的情愫，以后每當她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛(ài)的贊美詩(shī)!
(2)對母親的思念之深、之切�！凹埓弊鳛榍楦屑耐形�，它載著(zhù)作者對母親的深切思念，作者只是通過(guò)不停疊紙船這一動(dòng)作，“不灰心”的“每天疊著(zhù)”體現女兒對母親的思念之深、之切，對母親這種愛(ài)的強烈、誠摯。
教師補充資料：詩(shī)人把紙船“從舟上拋下在海里”后，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫(xiě)出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結果，它暗示讀者，紙船漂過(guò)大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀(guān)絕望的情緒;但詩(shī)人仍“不灰心的每天疊著(zhù)，總希望有一只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒!俗話(huà)說(shuō)“精誠所致，金石為開(kāi)”，詩(shī)人的愿望能夠實(shí)現嗎?其實(shí)，這一問(wèn)題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂(yōu)傷，只有這樣，才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情。
(3)遠離母親的思念與悲哀。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
教師補充資料：在冰心的心目中母親是個(gè)最“無(wú)我”的人，冰心一直努力以母親為榜樣，學(xué)習處世做人的道理�！昂由畛�，火樣熱烈!”這是當代著(zhù)名女作家冰心對母親發(fā)自?xún)刃亩稚钋榈馁澝�。冰心是一位至真誠的母愛(ài)謳歌者。她的許多作品，都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛(ài)!在冰心的心目中，山塌地陷總有時(shí)，天荒地老總有期，世事滄�？偪勺�，只有一樣東西不會(huì )毀滅，那就是母愛(ài)!因為冰心就有一個(gè)最摯愛(ài)仁慈的母親，也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心，這位世紀的同齡人，多福高壽的女作家，在她90余年生涯中，也許記憶的大海能刷往事的回憶，也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡，但冰心永遠不會(huì )忘記她的母親!
師：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠離母親的游子，寄希望于夢(mèng)中，在那歷經(jīng)萬(wàn)水千山的小船上，滿(mǎn)載的是女兒的思念之淚，是女兒對母親濃濃的愛(ài)意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。
那你們說(shuō)冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿(mǎn)載作者情感的小船，還可以叫做什么?板書(shū)(心船)那里面盛載的是什么?(師板書(shū)：愛(ài)、思念)
4.激情朗讀，再現情感高潮
請同學(xué)們閉上眼睛，想象你此刻就是冰心，現在你離開(kāi)了母親，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身邊是素不相識的陌生人，你的心情會(huì )怎樣?帶著(zhù)這樣的感情我們來(lái)再完整地讀一遍這首詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、借助工具書(shū)，整體感知內容大意。
2、在反復誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)
26 三峽
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課：
著(zhù)名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節課就讓我們追隨著(zhù)酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂(lè )朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話(huà)把它詳細描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀(guān)？（山水。）
請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ绞歉呔�、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時(shí)
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(cháng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長(cháng)達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀(guān)會(huì )有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
小結
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著(zhù)世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著(zhù)一個(gè)又一個(gè)世界奇觀(guān)。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會(huì )變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著(zhù)我們永遠的愛(ài)！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書(shū)設計：
�。ㄉ剑� 奇險
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時(shí)
一、背誦并墨寫(xiě)課文。
二、完成課后習題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、助拼音會(huì )讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹(shù)”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過(guò)程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
課前準備：
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認一認》。知道了兩個(gè)單獨的漢字合在一起可以構成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認字
引導學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)
1、根據拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(cháng)江的江，長(cháng)江是我國最長(cháng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“倒”。因為這兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會(huì )，以增強自信和學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學(xué)生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )快速閱讀的'方法。
2、整體感知課文，能復述登月全過(guò)程，理解登月意義。
3、感受人類(lèi)勇敢的探險精神，培養科學(xué)的探索興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
4、培養發(fā)展學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)整體感知課文，能復述登月全過(guò)程，理解登月意義。
2、難點(diǎn)：培養發(fā)展學(xué)生的想象力。
【準備工作】
1、上網(wǎng)查閱與月球，尤其登月有關(guān)的科學(xué)文字，圖片。
2、學(xué)生準備登月示意圖并嘗試復述課文內容。
3、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，題為《未來(lái)的月球》。
4、制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前小活動(dòng)：陳秀媚同學(xué)背誦詩(shī)歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）
導入：（用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣）
師：請大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學(xué)生答：腳�。��？梢愿嬖V大家這個(gè)腳印不是普通的腳印，它所踩著(zhù)的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學(xué)生答：月球）真聰明！有人已經(jīng)登上過(guò)月球了，大家想不想上��？（學(xué)生答：想）今天，老師就帶著(zhù)大家踏著(zhù)《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請同學(xué)們把課本打開(kāi)到93頁(yè)。
師：請同學(xué)們快速閱讀課文，文章這么長(cháng)，我們怎樣才能把文章讀短？這時(shí)候大家就要學(xué)會(huì )找文章里關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子了。（一段時(shí)間后）看完的同學(xué)請舉手。告訴老師，文章是按什么順序進(jìn)行敘述的？
生：時(shí)間。
師：對，時(shí)間在文章里就是一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，把握住了時(shí)間線(xiàn)索，我們基本上就能把握文章內容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發(fā)展的？帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)習小組交流意見(jiàn)，看能否在文中直接找到答案或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括（學(xué)習小組交流意見(jiàn)，老師巡視指導，參與個(gè)別小組討論，答疑。部分學(xué)生回答，教師做適當點(diǎn)評）。
師：經(jīng)過(guò)大家的合作，我們了解了登月的全過(guò)程，我們也可以把它分為四個(gè)階段簡(jiǎn)單概括出來(lái)。
�。ń處熖崾�，學(xué)生回答，接著(zhù)教師用幻燈片打出以下內容）
1、飛船升空前準備
2、飛船飛向月球
3、登月艙登月成功
4、飛船返回月球隊
師：登月的過(guò)程我們還可以用示意圖來(lái)表示，課前老師已經(jīng)讓大家做了這個(gè)預習工作，請大家把示意圖拿出來(lái)，很多同學(xué)畫(huà)得都不錯，哪位同學(xué)大膽地把自己的作品展示出來(lái)，并且給大家解說(shuō)一下你的示意圖。
�。▋晌粚W(xué)生上講臺通過(guò)實(shí)物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當點(diǎn)評）
師：這兩位同學(xué)通過(guò)示意圖，基本上把登月全過(guò)程復述下來(lái)了，做得非常好。接下來(lái)老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應的內容，有的話(huà)請大聲告訴老師。
展示圖片并解說(shuō)：第一張大家看到的是廣袤無(wú)垠的宇宙，月球是離地球最近的一顆星球，所以它是人類(lèi)征服太空的第一站�？墒堑巧显虑虿⒎谴蠹蚁胂笾心敲慈菀�，它需要付出巨大的代價(jià)，甚至是人的生命，在一次試驗中，由于發(fā)射臺著(zhù)火《第二張》，圖片上這三位宇航員不幸犧牲了《第三張》，從阿波羅1號到11號，中間有多少的淚水和汗水�。。ɡ蠋熡蒙畛恋恼Z(yǔ)詞講述）接著(zhù)播放與課文內容相關(guān)的圖片……
師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學(xué)習小組交流意見(jiàn)。（學(xué)習小組交流意見(jiàn)后，部分學(xué)生談感想）
師：的確，阿波羅11號的成功具有偉大的歷史意義，這個(gè)意義大家能否在課文找出來(lái)？
生：最后一個(gè)自然段：這一小步，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是巨大的飛躍。
師：非常好，現在大家集體把最后一個(gè)自然段朗讀一遍。
�。▽W(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段）
師：對于登月的意義，如果大家覺(jué)得書(shū)上寫(xiě)得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。
�。▽W(xué)生回答：教師概括并補充—登月的成功使人們人類(lèi)的夢(mèng)想變成現實(shí)，發(fā)達的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)活動(dòng)的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發(fā)展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類(lèi)的未來(lái)是美好的。）
師：由此可見(jiàn)，這一步的意義非常重大，可是這第一步是美國人走的。一直以來(lái)，美國在航天領(lǐng)域上就一直遙遙，這是美國人的驕傲。那么，在航天領(lǐng)域上我們國家有沒(méi)有值得我們驕傲的地方呢？
生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著(zhù)航天飛船環(huán)繞地球飛行。
師：在此之前，只有美國和俄羅斯掌握這種技術(shù)，現在我們也加入了這一行列，全世界都對我們刮目相看�？蛇z憾的是，我們中國人還沒(méi)有登上過(guò)月球，大家是不是都很想上去��？
生：是（大聲回答）
師：雖然現在我們還沒(méi)有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來(lái)我們登上月球了，月球上會(huì )是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫(huà)成一幅畫(huà)，請拿出來(lái)。哪位同學(xué)能把自己的得意之作展示出來(lái)，并講講自己的構思。
�。ㄎ逦粚W(xué)生展示作品〈附錄二〉，教師隨機點(diǎn)評）
師：同學(xué)們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。
�。ㄆ聊簧贤队拔宸鶊D片）
小結：這一節課，我們了解了登月的過(guò)程，明確了登月的意義。還有幾位同學(xué)通過(guò)示意圖，為我們復述了文章內容，做得很好。剛才大家也通過(guò)想象把未來(lái)的月球畫(huà)了出來(lái)，大家希不希望自己的作品變?yōu)楝F實(shí)��？（學(xué)生答：希望）老師認為，我們初一（1）班的每一位同學(xué)都是一粒偉大的種子，只要能在知識這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會(huì )茁壯成長(cháng)，實(shí)現你們這些偉大的夢(mèng)想。
作業(yè)：上課前陳秀媚同學(xué)背誦的詩(shī)歌中，有一句與月亮有關(guān)，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關(guān)于月亮的詩(shī)詞。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，歸納課文的主要內容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，歸納課文的主要內容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
學(xué)生準備：
預習課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長(cháng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。
板書(shū)課題。齊讀
二、檢查預習，整體感知
1、出示詞語(yǔ)：報答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確
指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據說(shuō)在內蒙古自治區的山村。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì )變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)：
起因：海力布救龍女
經(jīng)過(guò)：海力布得寶石
結果：海力布救鄉親，變石頭
4、根據板書(shū)，概括課文的主要內容。
自己準備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
�。�1）第2節
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀
�。�2）第3——6節
海力布和小白蛇的對話(huà)，他不求回報，不要珠寶等細節。
指導朗讀對話(huà)
�。�3）第7——9節
海力布勸大家搬家的三句話(huà)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書(shū)）
齊讀最后一節
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節，環(huán)節緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布�！�
板書(shū)設計：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災難
救鄉親變石頭舍己為人
教學(xué)效果反饋：
本文內容淺顯，情節生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時(shí)給予了必要的學(xué)習指導：一、引導學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導學(xué)生用列小標題的方式，整理故事內容。三、根據記事的三要素，練習歸納課文主要內容。教學(xué)收效不錯。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容的方法，讀好人物的對話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過(guò)程及設計思路：
�、� 復習導入，揭示目標(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、背鍪緢D片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
�、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上( )
山下有( )。
�、辰沂颈菊n目標。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。
�、蔡钐钫f(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
�、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
�、� 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、睅煟哼@一天，小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
�、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
�、匙杂勺x，體會(huì )一下小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?
�、凑n件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句： 很 很 ，“很遠很遠”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
�、怠澳隳�?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話(huà)補充完整。
�、墩n件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(cháng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?
�、分笇Ц星槔首x，表演。
�、睂W(xué)生自讀第二自然段。
�、沧杂衫首x。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。
�、场拔�，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。
�、蠢纾汉芨吆芨�，很大很大句子：這座山很高很高�！昂苓h很遠”進(jìn)一步說(shuō)明了遠。
�、祵W(xué)生想象，例如：你有我長(cháng)得高，有我看得遠嗎?
�、洞笏蓸�(shù)長(cháng)得不矮，他想： 小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。 我不跟他一般見(jiàn)識。 所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。
�、肪毩暲首x，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復 讀，在讀中體會(huì )人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說(shuō)出來(lái)。 通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
�、� 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、毙∷蓸�(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì )，他沒(méi)有回答�？墒切∷蓸�(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
�、舱n件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話(huà)，體會(huì )“托”的意思
�、持笇Ю首x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
�、浦该x。
�、峭阑パ�(要求不看書(shū)) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話(huà)：
孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。
�、怖首x句子，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。
�、匙杂删氉x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度：
�、倜�(zhù)――-動(dòng)作
�、陲L(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
�、茖W(xué)生點(diǎn)評。
�、腔ハ嗑毩�。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，訓 練學(xué)生想象說(shuō)話(huà) 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
�、� 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、碧釂�(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)怎樣呢?
�、蚕胂笳f(shuō)話(huà)：小松樹(shù)為什么低下了頭?
�、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
�、葱∷蓸�(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
�、被卮穑盒∷蓸�(shù)低下頭。
�、残∷蓸�(shù)知道自己錯了，低下了頭。
�、晨凑n件，練習說(shuō)話(huà)，逐步理解“慚愧”。
�、醋龅皖^動(dòng)作，體驗小松樹(shù)“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當時(shí)的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。
�、� 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、碧釂�(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì )對風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對大松樹(shù)說(shuō)些什么?
�、蔡釂�(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?
�、持笇Ы巧硌�。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
�、刺釂�(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯了，你長(cháng)得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹(shù)。
�、不卮穑猴L(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯就改還是好孩子�！贝笏蓸�(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友�！�
�、辰M內演練，再選表現好的幾組上臺表演。
�、磳W(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話(huà)，在對話(huà)中感受、體驗。
讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。
�、� 本課總結(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
�、� 隨堂練習設計(約 3分鐘)：
1、根據課文填空：
�、盼�，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
�、菩∷蓸�(shù)能看得遠，不是 ，而是 。大松樹(shù)看不遠，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
山下的松樹(shù)比你高多了。
�、� 板書(shū)設計：
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
站得高
看得遠
沒(méi)有回答 ↑托 做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人
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