小學(xué)語(yǔ)文教案模板七篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄�！�、“彌留之際”等詞語(yǔ)。
方法與過(guò)程：有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能想象說(shuō)話(huà);從礦工們長(cháng)期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配樂(lè )講述課文故事。
(幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無(wú)一技之長(cháng)的妻子，無(wú)法承受來(lái)自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時(shí)，與他丈夫生前一同工作過(guò)的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習的課文。 [板書(shū)課題] 37 共同的秘密 指名讀
2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：
這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?
為什么是共同的秘密? 共同?
3.帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文，會(huì )讓我們學(xué)得更好?接下來(lái)請自由讀讀課文，先想想這個(gè)共同的秘密是什么?
(1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]：原來(lái)，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
就這樣，12個(gè)礦工做了一個(gè)約定，一個(gè)承諾，并共同遵守著(zhù)。
板書(shū)：12位礦工 約定
二、 深入學(xué)習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：
(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著(zhù)約定——?)
2.一起看看這幾句話(huà)，和老師配合讀讀吧!
引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。
3.十幾個(gè)春秋，幾千個(gè)日日夜夜，這12個(gè)礦工就這樣遵守著(zhù)當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
教師質(zhì)疑：現在老師知道了，這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會(huì )知道這個(gè)秘密?而且加入其中，遵守著(zhù)約定?
(二)學(xué)習第五小節
1.1人說(shuō)理解。你說(shuō)的是這一節，一起來(lái)看看。
[出示] 第5節，指名讀——
2誰(shuí)你為大家讀一下?
看，隊長(cháng)是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托，想想他會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，再請一位同學(xué)讀讀——
你聽(tīng)到了嗎，生命垂危的礦工隊長(cháng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——
3交流并指導朗讀隊長(cháng)的話(huà)：
是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰(shuí)能讀好他的話(huà)?——
你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽(tīng)到了那聲聲囑咐。誰(shuí)再來(lái)試試?——
你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——
4所以，前來(lái)吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
現在你一定能選擇一段說(shuō)完整、說(shuō)清楚：
因為 ，所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ �！� 這樣，餛飩攤前又多了一個(gè) 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著(zhù)生活的變化，也經(jīng)歷著(zhù)世事的滄桑。
引讀：所以，盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過(guò)————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。
十幾年來(lái)，這不再是當初12個(gè)人的秘密，而是12個(gè)家庭共同的秘密。
引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛(ài)心。
指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛(ài)的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛(ài)更是種責任!——)
齊讀。
(三) 能想著(zhù)幫助別人，這是好事�？蓜偛糯蠹乙膊幻靼�，礦工們?yōu)槭裁匆阉斪饕粋�(gè)秘密保守著(zhù)，甚至連自己的妻子也不告訴呢?
交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
怕去世礦工妻子會(huì )認為這是一種施舍，所以保密。
怕去世礦工妻子會(huì )內疚，所以保密�！�
小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛(ài)心的同時(shí)，更小心地呵護著(zhù)這對母子的尊嚴和內心的感受。
(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢(qián)更重要，比財產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?
生：得到了礦工們的愛(ài)/12顆金燦燦的愛(ài)心。
板書(shū)：愛(ài)
(五) 瞧，時(shí)光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長(cháng)大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著(zhù)每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。
現在，你有什么疑問(wèn)?
交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養她，為什么還開(kāi)著(zhù)餛飩攤?臉帶微笑?
小結：受到他人關(guān)愛(ài)和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛(ài)!
她依然————那是——(發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\與善良。)
三、課外延伸，積累名言。
1.一起來(lái)讀讀這一句——
出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛(ài)心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛(ài)可以永恒。
2.說(shuō)得多好呀，愛(ài)可以永恒!板書(shū)：愛(ài)能永恒!因此， 當初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（板書(shū)：女?huà)z補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫(huà)出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細讀課文，體會(huì )情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內談?wù)剬ε畫(huà)z的看法。（老師相機引導女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報學(xué)習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學(xué)生帶著(zhù)對女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導：“騰、禍”
1.觀(guān)察這兩個(gè)字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫(xiě)。
五、總結全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話(huà)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)后記：
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習生字詞句，引導學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)的聯(lián)系，養成在生活環(huán)境中主動(dòng)識字的習慣。
2、積累成語(yǔ)、兒歌。
3、綜合性學(xué)習，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。
4、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，使學(xué)生養成在實(shí)踐中認識“走字底”的寫(xiě)法。
5、口語(yǔ)交際。
重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習字詞句，讓學(xué)生養成在生活中識字的習慣。
2、口語(yǔ)交際訓練。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)設計：
20xx年5月12日第十三周星期一第六節
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、在生活實(shí)踐中學(xué)習生字詞，建立圖像與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習使用語(yǔ)文的道路。
2、積累成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。
�。�1）讓我們讀讀這些詞語(yǔ)，把生字字音讀準。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語(yǔ)。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開(kāi)火車(chē)讀，槍讀）
5、你們都學(xué)會(huì )了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6、指名上來(lái)貼，齊讀詞卡。
7、說(shuō)說(shuō)看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1、出示掛圖：你看到圖上畫(huà)了什么？
2、是呀，山野上長(cháng)滿(mǎn)了樹(shù)木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)：出示卡片：漫山遍野，綠樹(shù)成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹(shù)都是經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，由一棵棵小樹(shù)長(cháng)成這樣根深葉茂的大樹(shù)的。
這就是（出示詞卡：天長(cháng)日久、樹(shù)大根深）
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎？指導有感情讀詞。
5、誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句？
6、學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)我們再來(lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導朗讀、背誦。
作業(yè)設計：
一、補充成語(yǔ)，并選擇一個(gè)成語(yǔ)造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭
天（）日（）（）大（）深
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話(huà)題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹(shù)立節約用水的環(huán)保觀(guān)念，并樂(lè )意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個(gè)公民應盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì )做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學(xué)準備：
1、八只蘋(píng)果，八把小刀。
2、制作標語(yǔ)用的彩紙。
3、調查生活中浪費水資源的現象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點(diǎn)）
（二）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水，因為有了水，才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒(méi)有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì )變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是，老師現在有一個(gè)問(wèn)題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類(lèi)直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著(zhù)水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類(lèi)實(shí)際可以利用的.淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋(píng)果）今天我們不把它看成蘋(píng)果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類(lèi)可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開(kāi)始做游戲。（每個(gè)小組派組長(cháng)上臺領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果，老師交待注意安全等問(wèn)題）
2、把蘋(píng)果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮
師：同學(xué)們，實(shí)際上人類(lèi)可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋(píng)果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國比任何一個(gè)國家都面臨嚴重的缺水問(wèn)題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學(xué)們，你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！
同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來(lái)我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進(jìn)節水總動(dòng)員（出示課件—節水總動(dòng)員）
1、你有什么節約用水的好辦法嗎？
�。ㄐ〗M討論，制定節水金點(diǎn)子）
同學(xué)們想出了這么多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什么好辦法嗎？
2、節水金點(diǎn)子。
3、設計節水廣告標語(yǔ)。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來(lái)設計一條節水廣告標語(yǔ)來(lái)提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫(xiě)出一句話(huà)，花邊課后再畫(huà)，展示節水廣告標語(yǔ)）
你們的標語(yǔ)做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線(xiàn)，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結束語(yǔ)：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛(ài)護環(huán)境，最后老師送給你們一句話(huà)：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
�、僬J字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�、谠谧灾�、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�、蹖W(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
�、軜�(lè )于學(xué)習、樂(lè )于展示。
課前準備
�、俣嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�、谧R字卡片。
�、垡龑W(xué)生收集一些風(fēng)景區的資料，如門(mén)票、導游圖、景區風(fēng)景圖片。
�、芨傎愒u比用的小紅花。
�、萸镉位顒�(dòng)計劃表。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
我的發(fā)現
�、侔l(fā)現識字方法，學(xué)習生字。
a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：
請邊讀邊組同。
引導：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
書(shū)后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)砹鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
�、诎l(fā)現漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
a．激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”
C．學(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對。
a．談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
b．學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
C．采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
�、芸偨Y。
a．總結：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
第二課時(shí)
�、僬勗�(huà)激趣。
秋天是一個(gè)美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來(lái)組織這次秋游活動(dòng)。
�、谏塘坑媱�。
a．分組商量秋游活動(dòng)計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。
各組根據《秋游活動(dòng)計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動(dòng)計劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……
秋游的活動(dòng)內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發(fā)言代表
提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。
推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。
討論決定
a.各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。
b.各組之間充分討論每個(gè)計劃的長(cháng)處與短處（教師作為學(xué)習伙伴之一參與討論）。
C.全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。
d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計劃。
e.各組填寫(xiě)秋游計劃表
展示臺
�、倏偨Y式導入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�、谡n件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�、荛_(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2．讀懂課文最后一小節，練習說(shuō)話(huà)。
3．與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4．學(xué)習文中“我”對事物好奇，勇于探求的；培養學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件；
2.頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程：
一．朗讀課文，整體感知
1．多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話(huà)或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2．朗讀全文。
3．說(shuō)說(shuō)這課文主要寫(xiě)了什么。
二．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1．出示：
�。�1）我將信將疑地看著(zhù)外婆，她臉上的神色是嚴肅的，鄭重其事的。
�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復習理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
�。�1）用已有知識理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ�，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
��；通過(guò)對這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習。
三．閱讀課文最后一小節，培養學(xué)生的求異思維
1．出示課文最后一小節。
讀一讀，想一想，這兩句話(huà)有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導朗讀這一節，讀出語(yǔ)氣。
2．小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3．交流。
�。何覀冏x懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四．跨學(xué)科綜合學(xué)習
學(xué)生分組上，認識各種花卉，了解花卉的一些規律。
五．說(shuō)話(huà)練習
模仿課文最后一小節（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
說(shuō)話(huà)內容：
�。�1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓練句式）
�。�2）麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼，有人說(shuō)這是因為偷了別人的針才生這種病的。
六．布置研究性長(cháng)期作業(yè)和課后練習
1．生活中，人們對一些現象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>
�。�1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
�。�2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類(lèi)的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢？請你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調查研究，把過(guò)程和結論告訴大家。
2．完成課后練習--4.把句子寫(xiě)具體。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語(yǔ)。
2.認識一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過(guò)讀句子，體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運用。
4.按筆順規則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì )調查，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習重點(diǎn)在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)社會(huì )小調查及相應的習作練習，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì )小調查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導習作。
教學(xué)準備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說(shuō)嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng )造出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。
4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語(yǔ)？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。
學(xué)生說(shuō)，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執筆寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)整潔等）
2.認一認要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說(shuō)說(shuō)筆順規則。
4.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫(xiě)。
二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著(zhù)一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。
3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。
恐龍的種類(lèi)、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問(wèn)題：對于能解決的問(wèn)題課內解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵學(xué)生通過(guò)學(xué)習長(cháng)大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們全部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會(huì )發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規�；鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習，有朝一日，你們中也許會(huì )有人解決這個(gè)問(wèn)題！
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì )想象。
3.小結：隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì )的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……
2.推薦代表說(shuō)。
其他學(xué)生補充，老師概括板書(shū)：
超市：文明購物排隊付款
車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座
校園：文明用語(yǔ)環(huán)境衛生
書(shū)店：愛(ài)護書(shū)籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態(tài)度熱情（醫生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談及一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導向。如果沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導學(xué)生發(fā)現這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)
車(chē)上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強文明衛生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現、表?yè)P，不好的問(wèn)題，我們更要及時(shí)發(fā)現、改進(jìn)，所以老師現在布置大家一項社會(huì )調查任務(wù)，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調。
推薦負責人，明確其職責。
3.發(fā)放調查表，指導填寫(xiě)。
�。�1）說(shuō)明：此表為樣表，學(xué)生可根據實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
�。�2）指導填寫(xiě)。
4.強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹(shù)立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時(shí)間為一周）
附：“身邊的變化”社會(huì )調查表
組次
負責人
組員
調查內容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現象
結論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報交流。
1.導入。
通過(guò)一周的調查，你們一定有了很多新的發(fā)現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進(jìn)行整理。
2.分組整理，選取典型現象準備匯報。
要求：有調查方法、有過(guò)程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求：匯報內容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。
4.老師小結，引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務(wù)。
結合這次調查活動(dòng)，整理調查資料，寫(xiě)一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調查匯報材料與習作的異同。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)。
�。�2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異：調查材料重現象，重結論，要求多、實(shí)；習作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細節的描寫(xiě)，如：環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考，要求細、異，描寫(xiě)仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。
3.學(xué)生獨立思考，選擇習作內容。
4.小組內互相說(shuō)。
5.指名說(shuō)，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內容恰當，描寫(xiě)具體；觀(guān)點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語(yǔ)言通順，條理清楚。
6.老師小結。
第五課時(shí)
一、當堂習作。
學(xué)生當堂習作，老師巡回指導：發(fā)現優(yōu)秀習作，向大家展示學(xué)習；發(fā)現問(wèn)題習作，及時(shí)給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。
三、謄寫(xiě)上交。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文秋游教案07-30
小學(xué)語(yǔ)文園地教案07-31
小學(xué)語(yǔ)文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語(yǔ)文《草原》教案12-20
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案09-06
小學(xué)語(yǔ)文《家》教案06-19