小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)話(huà)的句子。
2、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
3、通過(guò)多媒體課件增強學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習句子詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習打下基礎)
二、激趣導入，學(xué)習生字
(一) 森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(
2、火車(chē)認讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認讀詞語(yǔ)。
4、出示要求會(huì )認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥(niǎo)”用紅筆寫(xiě))
(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)
過(guò)渡：請小評委們仔細看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言，訓練說(shuō)話(huà)能力。在說(shuō)中學(xué)習生字“短、把、最、扁”)
學(xué)文識字
(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學(xué)生自由讀，同桌對讀，互相正音。)
過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想參加哪一組的活動(dòng)呢?(以多數學(xué)生的意見(jiàn)為主)
(二)細讀課文，學(xué)習字詞句。(可以先學(xué)一、二小節，也可以先學(xué)三、四小節)
1、學(xué)習一、二小節。
(1) 說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句。
(2) 試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導)
(3) 看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。(你是評委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。。。。?)
(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)
3、師生對讀。
4、學(xué)習課文第三、四節。
(1) 說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì )提出怎樣比尾巴?
(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)
(3) 分組對讀三、四節
過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧!
整體感知課文。
過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們去看看吧!
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物)
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復習(含拓展)
比一比 尾巴 長(cháng)短 扁扁的 一把傘 最好 老公公
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚(yú)三種尾巴)
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據課外得到的知識，自由發(fā)言。)
小動(dòng)物們的尾巴都長(cháng)的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)蹅兿鹿澱n再來(lái)研究，好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對話(huà)。
2．借助對例文的分析，初步懂得寫(xiě)對話(huà)，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)什么，二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
3．根據提供的對話(huà)材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習寫(xiě)對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
作前準備：找戴昊談心。
一、激趣導入
1．出示掛圖
2．過(guò)渡：日子一天天過(guò)去了，小烏鴉漸漸長(cháng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？
二、初讀例文
1．請同學(xué)們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2．討論交流
3．揭題：寫(xiě)對話(huà)。
三、討論明法
1．過(guò)渡：應該怎樣寫(xiě)好人物之間的對話(huà)呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2．再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)？
3．討論交流。
4．哪些話(huà)是我說(shuō)的，哪些是媽媽說(shuō)的？你從哪里看出來(lái)？
5．找出不同的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
6．師總結：寫(xiě)清內容和說(shuō)者；寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
四、遷移習作
�。�1）點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)。
�。�2）小明（）地問(wèn)：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明（）地問(wèn)。
“＿＿？”小明（）地問(wèn)，“＿＿＿？”
五、小組討論
1．出示掛圖
2．這幅圖上畫(huà)了什么？是交流了什么內容？
3．討論，會(huì )怎樣交談。
4．指名說(shuō)。
5．點(diǎn)評。
六、情境表演。
對某學(xué)生進(jìn)行當堂教育。
七、當堂習作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě)。
2.朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書(shū)：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書(shū)）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來(lái)學(xué)習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘��！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復習。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應注意的問(wèn)題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成“撇”。
“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫(xiě)成“三點(diǎn)”
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
叼走：銜在嘴里拖著(zhù)。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對。
四、學(xué)習課文內容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫(xiě)的是一件什么事？
�。B羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）
2.養羊人對街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？
�。�1）讀書(shū)，小組討論。
�。�2）班上交流。
開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。
后來(lái)想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì )丟得更多。因此現在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結結實(shí)實(shí)。
結果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
五、小結。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級（上冊）《遲到》
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文體會(huì )等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著(zhù)課文深入學(xué)習時(shí)，再加深認識。
本文及本單元學(xué)習的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(cháng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就，會(huì )更好地激勵學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對錯誤、改正錯誤時(shí)，除了有客觀(guān)環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀(guān)的努力�；谝陨夏康�，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng )作成就等，針對資源有限的農村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的.問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著(zhù)名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長(cháng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會(huì )到了父親“嚴”和“疼”中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到這一習慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及作者對父親的感激之情。
2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應、先總結后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì )作者表達的思想感情。
2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1．帶著(zhù)問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)溃?/p>
2．語(yǔ)言訓練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì )和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
�、谖业母赣H管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，但是他很疼我�?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì )到父親對我很?chē)滥兀?/p>
2．指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì )到父親對我很?chē)篮車(chē)�？（教師引導學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)篮車(chē)溃?/p>
2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說(shuō)明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會(huì )我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會(huì )到了父親對我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續學(xué)習，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復朗讀課文。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1．上節課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì )這樣？當時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節課所學(xué)內容，說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì )我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì )）
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這（）是他對我深沉的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第16自然段。
1.是��！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)�，這都是他對我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3．帶著(zhù)你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀(guān)，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著(zhù)這種體會(huì )再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì )像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著(zhù)作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計
8.遲到
很疼 很?chē)�，很�(chē)?很?chē)?/p>
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答：
每個(gè)人都會(huì )有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過(guò)程中，既要有主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛(ài)中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標準》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì )作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個(gè)教學(xué)設計中，教師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學(xué)生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)準備：
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。）
（二）自讀課文，學(xué)習字詞 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計精品
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應具體、到位，另外，引導自讀時(shí)語(yǔ)言應盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養學(xué)生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導學(xué)生學(xué)習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導下全班學(xué)習，再分組學(xué)習的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗讀課文，感悟課文
學(xué)習了生字，我想同學(xué)們一定急著(zhù)讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）
冬天來(lái)了，天多么冷��！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”，他會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖2，內容為一棵長(cháng)滿(mǎn)了綠葉的小樹(shù)。
小樹(shù)在爺爺的幫助下度過(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(cháng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì )說(shuō)呀，怎么辦呢？
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計精品
�。ɡ首x感悟這一部分的設計我想體現以下幾點(diǎn)：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養學(xué)生的想象力。）
（四）適度擴展，培養學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹(shù)要長(cháng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？
2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
�。ōh(huán)境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木花草的環(huán)境意識，這個(gè)環(huán)節是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
（五）朗讀課文，背誦課文
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