【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1、小朋友，你們去過(guò)水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂(lè )，出示水鄉風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）
點(diǎn)評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng )設，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂(lè )藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉的什么？
2、根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
水多
船多
歌多
三、細讀課文
（一）
1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？就來(lái)讀一讀。
2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。
3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。
點(diǎn)評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對話(huà)的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有問(wèn)題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。
4、根據學(xué)生學(xué)習匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。
指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
（二）
1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并根據學(xué)習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。
“像”，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
（三）
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，大家來(lái)研究。
2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱嗎？”
“歌怎么能往籮里裝呢？”
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題�！吧睢笔鞘裁匆馑�，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說(shuō)明生活的怎么樣？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！笨梢韵胂蟪鏊l人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專(zhuān)題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習目標
�。ㄒ唬┱J識“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字。
�。ǘ┱_、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感悟5條諺語(yǔ)所蘊含的深刻道理。
教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煹臏蕚洌赫n件、生字卡、一把一次性筷子
�。ǘ⿲W(xué)生的準備：1.認真預習課文。（畫(huà)出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫(huà)好、剪好邊框，以備制作諺語(yǔ)卡。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，溫故而知新
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了四個(gè)單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第83頁(yè)，讀一讀單元導語(yǔ)，想一想你知道了什么？（指名匯報）
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習第五單元的第一篇課文──《識字5》�！蹲R字5》收集了幾條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)。（板書(shū)：諺語(yǔ)）
3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。（課件出示：諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。）
4.復習舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ)，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
過(guò)渡：諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學(xué)習更多的諺語(yǔ)嗎？那趕快來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì )讀書(shū)的節奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書(shū)本放下�？�，生字寶寶帶著(zhù)他的好朋友排好隊來(lái)迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)在讀音上，你發(fā)現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相
機利用開(kāi)火車(chē)的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)8豎列火車(chē)讀）
4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字？（指名匯報）
5.師小結：通過(guò)這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會(huì )諺語(yǔ)的意思
過(guò)渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大，（板書(shū)：貼卡片──團結力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮��！聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫(huà)面。你覺(jué)得課文里哪一句話(huà)送給他們最合適了？
4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫(huà)：
�。�1）柴多火燒得旺的畫(huà)面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹(shù)林。（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）（樹(shù)多成林不怕風(fēng)。）
�。�3）出示“搓繩”的畫(huà)面。（線(xiàn)多搓繩挑千斤。）
�。�4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
�。�5）百花齊放的情境圖。問(wèn)：春天是一個(gè)怎樣的季節？（百花盛開(kāi)的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。）
5.實(shí)驗：請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀(guān)察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀(guān)察兩個(gè)生字，你發(fā)現了什么？
3.師范寫(xiě)“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫(xiě)“折”，把“斤”的寫(xiě)法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認真觀(guān)察田字格里的范字，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語(yǔ)卡
同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫(xiě)上自己最喜歡的一句諺語(yǔ)，以它作為自己的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
七、作業(yè)
1.認真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語(yǔ)卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書(shū)設計：
識字5（諺語(yǔ)）
團結力量大
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學(xué)生發(fā)現，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。
2 、引導學(xué)生在生活中認字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，主�?dòng)識字的興趣。
3、學(xué)會(huì )比較形近字，并能認真書(shū)寫(xiě)。
4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。
三、教學(xué)準備：
課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉盤(pán)游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個(gè)字嗎？
二、“我會(huì )認”出示轉盤(pán)
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉盤(pán)）
A、你們認識嗎？（引導學(xué)生自由認讀）
B 、請3—4位同學(xué)大聲認讀。（注意讀準字音）
C、學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)認讀。
D 、這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學(xué)生觀(guān)察轉盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系）
E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請各小組的同學(xué)討論。如“機”，原來(lái)的意思是織布機，后沿用為機器�！靶荨�，可以理解為人*在樹(shù)旁休息。
F、做游戲“玩轉盤(pán)”，猜字謎。
G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的'這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、“我會(huì )讀”
1 、激趣導入；老師要帶同學(xué)們去一個(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。（點(diǎn)出“我會(huì )讀”）
A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？（引導學(xué)生說(shuō)）
B 、引導學(xué)生觀(guān)察：標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎？結合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標牌，學(xué)生自由讀。
C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
2 、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì )認的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì )兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對的字最多。
A 、分小組活動(dòng)，討論，認字，摘卡片。
B 、活動(dòng)交流
C 、教師抽查獎勵
3 、引導學(xué)生發(fā)現識字發(fā)法。
A 、小朋友們會(huì )人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？
B 、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？
C 、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認識的字，可以怎么做？
4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”
A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂的“好漢旗”
B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )區分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1 、出示生字。
A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。
B 、學(xué)生在小組內自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑W(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫(xiě)字。
A 、強調關(guān)鍵比畫(huà)。
B 、注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。
C 、請同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)。
A 、看誰(shuí)讀得最認真，能發(fā)現這三句話(huà)中相同的地方。
B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學(xué)生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）
C、擴展
加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。
過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現在就請把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。
A 、學(xué)生自愿參與。
B 、背完后，評選出背古詩(shī)的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)老師一起讀。
A、出示掛圖，配樂(lè )，范讀。
B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。
C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）
D、教師抽查。
E 、學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
3、感悟詩(shī)意。
A 、學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據個(gè)人感悟做動(dòng)作。
B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意。（天人、活重）
C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習6個(gè)詞語(yǔ)：農村、工廠(chǎng)、農民、自己、做工、也；學(xué)會(huì )7個(gè)生字：農、工、廠(chǎng)、民、自、己、也；認識一個(gè)部首：冖。
2、學(xué)習按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子和詞語(yǔ)的意思，了解祖國農村的新面貌。
3、能正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子和詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)思路：
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，可分為四步進(jìn)行教學(xué)。首先，老師深入淺出地介紹一下十一屆三中全會(huì )以來(lái)，農村發(fā)生了巨大的變化。第二步，指導學(xué)生有順序地看圖，先總體地看，再由近及遠一部分一部分地仔細看。第三步，先初步讀課文，要求讀準字音、不丟字、不添字、不唱讀；再精讀課文，讀中學(xué)詞學(xué)句。第四步，學(xué)習生字。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)詞學(xué)句，要在讀短文中進(jìn)行，要多讀課文，加強讀的指導。指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求要嚴格，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
指導按順序觀(guān)察圖，初讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
小朋友，你們到過(guò)農村嗎？你們知道現在的農村是什么樣子嗎？改革開(kāi)放以來(lái)，農村的變化可大啦！農民不是光種地，他們還辦起了工廠(chǎng)。他們既會(huì )種地，又會(huì )做工，成了新型的農民。他們的生活也越來(lái)越好，用上了洗衣機，看上了大彩電，住上了新樓房。我們今天要學(xué)的《農村大變樣》，就是寫(xiě)現在農村的新面貌的。課文下面還有一幅美麗的農村圖畫(huà)呢！
二、指導看圖。
1、請小朋友看看，圖上都有些什么？（圖上有公路、廠(chǎng)房、田野；也可以說(shuō)成：圖上有公路，有工廠(chǎng)，還有田野；還可以說(shuō)成：圖上有公路、工廠(chǎng)和田野。）
2、我們看圖時(shí)，不僅要從總體上看，還要按照一定的順序仔細看。下面，同學(xué)們按照由近及遠的順序，先看公路，再看工廠(chǎng)，最后看田野。要仔細觀(guān)察。（看后提問(wèn)）
�。�1）公路怎么樣？（非常平坦，非常寬，很整潔�？梢圆⑴抛吆脦纵v汽車(chē)，公路旁邊還有樹(shù)木……）
�。�2）廠(chǎng)房怎么樣？（非常高大，有明亮的玻璃窗，煙囪里冒著(zhù)白煙……）
�。�3）田野怎么樣？（金黃的小麥，拖拉機在收割……）
�。�4）誰(shuí)能把這幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ń幱幸粭l平坦的公路，公路兩旁樹(shù)木茂盛。公路旁有一家工廠(chǎng)，廠(chǎng)房非常高大，煙囪里冒著(zhù)白煙。遠處是遼闊的田野，田野里有拖拉機在收割莊稼……）
3、再看看圖，你有什么感覺(jué)？（新農村真美��！農民的生活提高了。）
三、初讀課文。
1、區分易混音節：n$ng、g#ng；zh8ng、zh^ng；m0n、x9n。
2、讀準下列字音：正農種
3、目視雙行自由讀課文。
4、指導讀長(cháng)句子，注意句子中的停頓：
做工的＼也會(huì )種地，
新農村里＼出新人。
5、指名讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀課文，學(xué)習重點(diǎn)詞句；學(xué)習生字。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)習第一句話(huà)。
1、指名讀第一句話(huà)。
2、讀后提問(wèn)：哪位小朋友去過(guò)農村，看到了些什么？（如是農村學(xué)校，則可以問(wèn)：你們村過(guò)去是什么樣子？現在是什么樣子？）
3、再讀課文，“農民”、“變樣”、“自己”幾個(gè)詞語(yǔ)在讀中理解。
在短文中，“變樣”是什么意思？（很多農村原來(lái)沒(méi)有工廠(chǎng)，現在“變樣”了，有工廠(chǎng)了�！按笞儤印眲t是說(shuō)變化非常大。）
“自己”指的是誰(shuí)？（就是農民）
4、有感情地讀這句話(huà)。（“大”和“自己”要加重語(yǔ)氣讀，說(shuō)明農村的變化確實(shí)很大，這里的工廠(chǎng)不是城里工人辦的，而是農民“自己辦的”。）
二學(xué)習第二句話(huà)。
1、“農民”是干什么的？“工人”是干什么的？
2、“做工”是什么意思，你能舉例子說(shuō)明嗎？（如自己的爸爸、叔叔等親人是工人，就可以舉他們的例子）
3、“種地的”指的是誰(shuí)，他們在哪里做工？（“種地的”指的是“農民”，他們在鄉鎮企業(yè)的工廠(chǎng)里做工）
4、“做工的”指的是誰(shuí)？他們怎么也會(huì )種地？（“做工的”指的是在鄉鎮企業(yè)里做工的“農民”，他們原來(lái)就會(huì )種地，工余時(shí)間回到家里也還是要種地）
5、結合插圖，說(shuō)說(shuō)“新農村”是什么樣的？（有農田，有工廠(chǎng)，有平坦的馬路。）
6、聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“新農村”里的“新人”是什么樣的？（既會(huì )種田，又會(huì )做工）
7、朗讀第二句。（注意“也”字要加重語(yǔ)氣讀，兩個(gè)“新”字要加重語(yǔ)氣讀）
三、練習有感情地朗讀課文。
1、自由讀。
2、范讀。
3、練習讀、指名讀。
四、學(xué)習生字。
1、指導讀準字音。
2、其中哪些字不好寫(xiě)？（農、民、己、也）
�。�1）指導寫(xiě)“農”字。
筆是橫勾，第四筆是豎提。
�。�2）指導寫(xiě)“民”字。
�。�3）指導寫(xiě)“己”字。
�。�4）指導寫(xiě)“也”字。
�。�5）“農、民、己、也”每個(gè)字寫(xiě)四遍，“工、廠(chǎng)、自”各個(gè)字寫(xiě)兩遍。
五、課堂練習。
1、正確、流利地朗讀短文。
2、寫(xiě)出下面字的筆順。
農：也：
民：己：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解石榴的生長(cháng)過(guò)程，體會(huì )石榴的美及作者對石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì )用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節課我們學(xué)習了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了什么？（石榴在春天長(cháng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結果。）
3、作者在寫(xiě)這文章時(shí)，是按照石榴的生長(cháng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們在寫(xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應該按照植物的生長(cháng)順序來(lái)寫(xiě)。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(cháng)大的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(cháng)大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長(cháng)大，一天天成熟�！�
�。�1）你們是怎樣理解這句話(huà)的。（石榴是慢慢長(cháng)大，慢慢成熟的。）
�。�2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
�。�1）再請一個(gè)同學(xué)把這一句話(huà)讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話(huà)讀一讀。
�。�2）出示課件體會(huì )石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長(cháng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認真細致的觀(guān)察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準確精當。）
�。�4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能不能美的把這一句話(huà)讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看，師拿出準備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）老師這里有兩句話(huà)都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話(huà)好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊。
�。�2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當成人來(lái)寫(xiě))把事物當成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當成人來(lái)寫(xiě)？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報告喜訊)
�。�4）齊讀這些詞語(yǔ)。
�。�5）請四個(gè)學(xué)生上臺做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著(zhù)做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報告喜訊
�。�6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當成人來(lái)寫(xiě)，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
�。�7）現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？
�。�8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動(dòng)形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。
�。�10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢？(師板書(shū)：形狀和顏色)
�。�4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)
�。�1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比�！�
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話(huà)？
把整段話(huà)讀一讀。
師：同學(xué)們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會(huì )舉辦一個(gè)國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫(xiě)的真美，讓我們再一起來(lái)美美的讀一讀。
四、寫(xiě)法，讀寫(xiě)結合。
1、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀(guān)察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà)，請讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香��！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項。
4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀(guān)察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請一兩個(gè)學(xué)生上臺說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
7、講評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
qx的教學(xué)步驟與方法同上.
q的順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q-p，q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線(xiàn)格內正確書(shū)寫(xiě)jqx。
二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書(shū)寫(xiě)規則。
1、出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著(zhù)眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書(shū)j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調音節詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2）引導學(xué)生看圖練讀音節詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、讀書(shū)上的音節詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、回顧課文,導入新課：
1、復習輕聲和詞組
2、上節課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來(lái)，上節課你聽(tīng)得很認真，希望你這節課表現得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2、我發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著(zhù)老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機會(huì )好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
學(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì )更大，大家一起讀，一定會(huì )比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說(shuō)的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng )設情境，培養語(yǔ)感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現這個(gè)愿望。
好，現在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè )《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導背誦：
當你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結了——
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì )驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請把畫(huà)交給
老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像。）
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、坌〗Y：老師驚奇地發(fā)現，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線(xiàn)的照射下會(huì )折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：
1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云
這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì )不會(huì )從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線(xiàn)
放長(cháng)再放長(cháng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著(zhù)你們去猜想
�。ㄅ园捉Y束，音樂(lè )和畫(huà)面繼續進(jìn)行）
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟著(zhù)老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。
訓練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè )）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì )看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F在因為人類(lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。
七、總結、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀(guān)察，也會(huì )發(fā)現冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠不會(huì )離開(kāi)你。
作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
八、教學(xué)生字：
1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐
2．看看書(shū)，你準備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？
3．指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè )治鲎中�，并指導�?shū)寫(xiě)。
�。�1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(cháng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(cháng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
�。�2）他：左右結構單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？
�。ā八敝感⊥�，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽?zhuān)莻�(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）
4．學(xué)生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢。
板書(shū)：
10
冰花
晶亮
一朵朵
像……
啊，真漂亮！
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