有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀(guān)察和想象。學(xué)習了本文，能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標
1，用游戲形式復習11個(gè)生字
2，朗讀感悟課文，體會(huì )兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習和防寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。
3，通過(guò)不同形式的扮演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。
三、教學(xué)重，難點(diǎn)
1，教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2，教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
四，教具準備：
相關(guān)課件，生字卡片
五，教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習引入
首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒，讓同學(xué)來(lái)認認看，后來(lái)我采用去拼音讀，師問(wèn)：生字嬰幼兒在教室里坐了下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎 誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家認一認嗎 但是，低年級同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設計了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個(gè)游戲過(guò)程中，給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機會(huì )，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
（二）走進(jìn)四季
和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習這一段，采用扶的形式，在接下來(lái)的三個(gè)季節里，我讓同學(xué)合作學(xué)習，選擇自身最喜歡的季節來(lái)學(xué)習，一培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。因為上節課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，但是，一年級同學(xué)唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來(lái)訓練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓同學(xué)展開(kāi)討論，交流自身的看法，使他們體會(huì )到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓同學(xué)上臺做自身發(fā)明出來(lái)的動(dòng)作，表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導，同學(xué)讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。
（三）課間活動(dòng)
因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習持續時(shí)間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學(xué)休息休息，播放課件，一起來(lái)唱首歌《春天在哪里》，用聲音來(lái)表示出對四季的喜愛(ài)。
（四）再讀課文
在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，我將同學(xué)分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過(guò)有趣的競賽，同學(xué)學(xué)的樂(lè )此不疲。
（五）拓展練習
我們用歌聲表達了對四季的喜愛(ài)，用朗誦表達了對四季的喜愛(ài)， 用動(dòng)作表達了對四季的喜愛(ài) ， 在本課教學(xué)即將結束時(shí)，我讓同學(xué)拿出已畫(huà)好的自身喜歡的季節的畫(huà)，給它作首詩(shī)，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習，弘揚了同學(xué)的個(gè)性，培養了他們的的創(chuàng )新能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習第一段，體會(huì )貓的古怪。
�。�、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
�。�、讀板書(shū)。
�。�、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
�。�、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
�。�、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
�。�、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
�。�、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
�。�、教師領(lǐng)讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì )情感。
�。�、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、還找出了哪些句子？（它還會(huì )豐富多腔地……）
�。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(cháng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話(huà)……
�。ǎ玻┲该x這句句子。
�。�、還找出了什么句子？
�。�、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
�。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？
�。ǎ玻┏鍪咎羁眨�
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專(zhuān)心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）
�。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
�。�、師：課文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫(xiě)作練習。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
小學(xué)五年級語(yǔ)文教案——《貓》教學(xué)設計之五
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，培養學(xué)生在觀(guān)察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2．訓練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì )”等詞和詞組所表達的感情。
4．學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
5．背誦課文第4節。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P85_88
教學(xué)目的：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學(xué)習通對話(huà)進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習課通過(guò)對話(huà)進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)具準備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、 教學(xué)目標。
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙忸}、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？
�。ǘ┳R字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導；“采”是爪字頭。
�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內容。
四、板書(shū)設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
了解課文內容，教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
二、教具準備。
圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵土晫耄豪首x課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現了什么？品讀第二自然段。
�。ㄈ┛吹诙�、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。
�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果。
讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì )發(fā)現人的優(yōu)點(diǎn)。）
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計。
18稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自?xún)刃牡厥艿秸鸷澈凸奈�。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺(jué)親近名著(zhù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹背景
1、上節課我們學(xué)習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、謙遜識禮的林沖，今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書(shū))：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下嗎?
(生交流)
師補充：王冕是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一位成就很高的畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著(zhù)稱(chēng)，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《墨梅》，誰(shuí)來(lái)背誦一下?
3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?這節課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!
二、初讀課文，整體感知
1、課文約980個(gè)字，寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來(lái)寫(xiě)嗎?(生交流應該是有詳有略來(lái)寫(xiě))
2、作者詳寫(xiě)了王冕幾歲、略寫(xiě)了幾歲，不寫(xiě)了幾歲，為什么要詳寫(xiě)那兩個(gè)年齡段?請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語(yǔ)
出示：耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著(zhù) (強調“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢(qián) (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示：腌魚(yú)臘肉 攢錢(qián) 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補
開(kāi)火車(chē)讀并齊讀。
4、生交流問(wèn)題師小結：作者詳寫(xiě)了10歲，因為10歲時(shí)王冕因為家境貧寒而輟學(xué)：詳寫(xiě)13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)，人生有了改變。
5、接下來(lái)讓我們沿著(zhù)課文順序也就是王冕的成長(cháng)歷程來(lái)進(jìn)一步認識王冕。
三、精讀課文，體會(huì )品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線(xiàn)活供他讀書(shū)。
a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫(xiě)出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫(xiě)書(shū)惜字如金，這也算是一個(gè)例證，但是為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)呢?讓我們繼續往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線(xiàn)活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
a自讀這一節并思考：誰(shuí)“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語(yǔ)，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺(jué)三年過(guò)去了。
(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺(jué)”，因為這一年日子不好過(guò))
b為什么日子不好過(guò)?
(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線(xiàn)活勉強維持)
c母親在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)
d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線(xiàn)活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�(難過(guò)、無(wú)奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長(cháng)大些，做點(diǎn)事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽(tīng)了母親的話(huà)，王冕又是怎么想的呢?
出示：此時(shí),王冕看到 的母親，想到母親平時(shí) ，他 說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
(預設：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)
f(出示)王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
王冕說(shuō)悶得慌，王冕說(shuō)的是不是謊話(huà)?
(出示)原文標點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
修改后的標點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
仔細讀讀，想想破折號的作用，這兩句話(huà)意思有何不同?
(放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂(yōu);在學(xué)堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時(shí)王冕也一樣“眼看”著(zhù)母親受苦受累，作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說(shuō)“帶幾本書(shū)去讀”?(因為前面母親說(shuō)“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現在王冕如此懂事地說(shuō)：娘，我帶幾本書(shū)去讀，耽誤不了的。)
師：哦，原來(lái)王冕是怕母親擔憂(yōu)，安慰母親才故意這么說(shuō)的，好一個(gè) 的孩子。(板書(shū) 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導母親的話(huà)應該語(yǔ)速慢一些，王冕的話(huà)應該語(yǔ)速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著(zhù)門(mén)外說(shuō)：“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些�！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�，母親含著(zhù)眼淚回去了.
a齊讀第三自然段，提問(wèn)：這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�，母親含著(zhù)熱淚回去了。
母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�，母親含著(zhù)熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個(gè)“安全”�！霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?
( 原來(lái)啊，這個(gè)“小心”的“小”，是“細小”的“小”，小心也就是細心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認真細心啊。)
c小結：看來(lái)，這是一個(gè)要求很高的認真的母親，因為孩子沒(méi)了父親，她不得不同時(shí)擔任父親的角色啊。而同樣是這個(gè)母親，她又處處流露出對王冕的慈愛(ài)：替王冕理理衣服，含著(zhù)熱淚……
d個(gè)別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)來(lái)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現出了什么品質(zhì)?
b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師：腌魚(yú)臘肉對于我們現在的孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了，可對于王冕來(lái)說(shuō)呢?
生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師：王冕當時(shí)幾歲?十歲，你們現在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì )怎樣?而小小年紀的王冕有了好吃的總是先想到誰(shuí)?你有什么話(huà)要對他說(shuō)嗎?
師：那么你能讀好它嗎?指導朗讀。
c出示：每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會(huì )王冕買(mǎi)書(shū)的不易)
說(shuō)話(huà)：
身上的衣服破了，他
肚子餓的咕咕叫，他
伙伴們簇擁著(zhù)去買(mǎi)新奇的玩具，他
師：同學(xué)們，這些錢(qián)是秦家給的點(diǎn)心錢(qián)。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心填填肚子，這過(guò)分嗎?自己掙的錢(qián)買(mǎi)件新衣服，新玩具過(guò)分嗎?
師：每天的點(diǎn)心錢(qián)，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來(lái)，就多了。用成語(yǔ)來(lái)形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買(mǎi)書(shū))
為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書(shū)。)
他為什么要讀書(shū)?(因為他想改變命運.)
e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強不息”的精神啊。(板書(shū)：自強不息)
師：你能讀出這份不容易嗎?
f師總結：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，——都用來(lái)買(mǎi)書(shū)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊!來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導朗讀。
四、總結提升，拓展延伸
師：少年王冕離開(kāi)學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢(qián)寧愿餓著(zhù)攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)看，讓我們認識了一個(gè)——(生回答)這不禁讓老師想到了一個(gè)對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩(shī)書(shū)變詩(shī)人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺(jué)又幾年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節課再學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)(每個(gè)兩遍)。
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、說(shuō)教材
《坐井觀(guān)天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀(guān)天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。
�。�、理解課文內容。懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀(guān)天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖創(chuàng )新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的.能力：⑴
圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；⑵
做實(shí)驗，體驗觀(guān)天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì )青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)，從而揭示寓意；⑶
借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì )小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣；⑷
設計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。
二、說(shuō)教法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達到自能讀書(shū)，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用讀、說(shuō)、背、演等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。⑴
學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；⑵
動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；⑶
個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；⑷
布置學(xué)習課后續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。�、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。�、圖文結合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
�。�、指導朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導體會(huì )問(wèn)號和感嘆號的語(yǔ)句所表達的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識多。
�。�、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�、磐ㄟ^(guò)動(dòng)作表演理解課文；
�、仆ㄟ^(guò)卷紙筒觀(guān)天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。
�。�、總結學(xué)法，引導自學(xué)。檢查效果，完成練習。
�。�、角色表演。假設情境，創(chuàng )造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
�。�、歸納總結，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
坐井觀(guān)天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多
見(jiàn)得多
天井口大
看得少
見(jiàn)得少
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設計理念】
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
1.云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)!這會(huì )兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰(shuí)嗎？
2.預設A：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!
預設B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫!
�。▋夯�，跟讀。）
�。ㄖ该x，正音。）
3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!
讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
[點(diǎn)評：情境的創(chuàng )設建立在文本的基礎上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際�！皟夯簟钡闹笇Х蟽和膶W(xué)習特點(diǎn)。]
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.激發(fā)學(xué)習熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來(lái)了好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。
2.自讀課文：請小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3.匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4.學(xué)習生字：
�。�1）今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來(lái)吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？
�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）
�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀）真是一群能干的小朋友!（用寫(xiě)了生字的雨點(diǎn)兒做獎品，12個(gè)生字獎給12個(gè)學(xué)生。）
[點(diǎn)評：識字的形式可以多樣化，比如可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的，或者組一兩個(gè)詞達到識記生字的目的。]
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽�(xiě)字指導：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
[點(diǎn)評：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標準》）中加強了“識字寫(xiě)字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。教師在這一環(huán)節的語(yǔ)言十分巧妙，設計層次感強。]
三、理解課文，感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）
“數不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學(xué)習“數不清”：課文里是什么數不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎勵──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現的孩子!）
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。
請你來(lái)讀一讀!
�。ㄖ该x──你找對了!──評價(jià)：老師覺(jué)得你就是數不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!）
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（課件演示樹(shù)葉飄落。）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
[點(diǎn)評：引導學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數不清、飄落”的現象，并通過(guò)樹(shù)葉飄落的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì )情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活的體現。]
多美的景色呀，想看一看嗎？
�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）
讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�。R讀）
2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們在說(shuō)話(huà)呢!（課件演示雨點(diǎn)兒對話(huà)。）
大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話(huà)的聲音這么響亮!）
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!）
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說(shuō)）你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
[點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節是對話(huà)動(dòng)畫(huà)的演示，激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評價(jià)語(yǔ)的設計，本環(huán)節也是如此。教師的評價(jià)語(yǔ)言的設計是一種潛藏的巧妙的引導，特別是對于第一學(xué)段的學(xué)生，旨在使孩子從評價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。]
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣肯定也不同，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�。ㄖ该x，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
[點(diǎn)評：學(xué)會(huì )問(wèn)話(huà)是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節的設計對學(xué)生有相當的吸引力，但在指導的過(guò)程中應避免流于形式，特別要突出問(wèn)話(huà)的色彩。]
4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）
[點(diǎn)評：此處的朗讀指導要體現層次性，可以讓學(xué)生自己讀；然后老師創(chuàng )設情境，學(xué)生體會(huì )讀；老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )文本。]
有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因為大雨點(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(cháng)出了紅的花，綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
[點(diǎn)評：本環(huán)節是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設計的。朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現，教師在引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中。]
四、情境再創(chuàng )，生字復現
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，長(cháng)滿(mǎn)了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
�。▽W(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對號入座。）
�。R讀生字。）
[點(diǎn)評：《語(yǔ)文課程標準》中強調了識字教學(xué)的重要性，“識字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級”，只有識字量大，才有可能大量閱讀。根據學(xué)生的特點(diǎn)，只有不斷復現才能鞏固生字。本環(huán)節的設計和揭題環(huán)節互相呼應，巧妙而且有趣，創(chuàng )設的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官，在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習。]
五、全文結束
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，自主認識9個(gè)生字，能準確認讀。能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“每、直”
等生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語(yǔ)言的美感。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識本課中的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“每、直”等生字。
2、練習朗讀，在讀文中交流自己的感受。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入課題
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)？（友情提醒：查找本課，請在搜索課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）
2、看來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)難不倒咱們班的小朋友，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書(shū)：花生果）能說(shuō)說(shuō)你對花生果的了解嗎？
3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小松鼠）
4、小松鼠可沒(méi)有你們知道得多，他不知道花生果長(cháng)在哪里。這節課，我們就幫著(zhù)小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書(shū)：找）
5、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結果怎樣呢？快讀讀課文吧！
2、讀完了課文，再來(lái)看看小松鼠，你想到了什么？
3、認讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著(zhù)生字謎，你如果能讀準生字，小松鼠就能吃到花生了，誰(shuí)他？（多媒體課件出示：生字）
4、這些小花生果里的生字又藏到詞語(yǔ)里了，你還認識嗎？（指名讀，齊讀）
重點(diǎn)指導“綠油油”：細心的小朋友會(huì )發(fā)現，這個(gè)詞的讀音有些特殊，當它單獨一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語(yǔ)里，它讀第一聲，這是普通話(huà)中一種特殊的音變現象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞
5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機糾錯）
�。ㄈ┘氉x課文，體驗文本
1、現在，我們來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。
讀后交流：讀完之后，你看到了什么？
生1：我看到樹(shù)林旁邊有許多花生。（指好“許多”）
生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）
2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。
3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問(wèn)蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說(shuō)——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對話(huà)。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。
6、后面的日子，小松鼠會(huì )干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。
討論：讀完之后，你有什么感覺(jué)？
引導互動(dòng)：你從哪兒看出來(lái)小松鼠很著(zhù)急？指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒(méi)有�！边@一句。誰(shuí)能把他著(zhù)急的心情讀出來(lái)？
可是，找的結果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望。
10、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節課，我們接著(zhù)幫小松鼠找花生果。
�。ㄎ澹┓答佌{控，指導書(shū)寫(xiě)
1、復習生字：還記得這些字么？齊讀。
2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導寫(xiě)哪個(gè)字？
3、按筆順描紅。（配樂(lè )）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
復習內容：按原文填空
復習重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì )認真檢查。
復習難點(diǎn)：能正確背誦原文。
復習過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì )順利通過(guò)。
二、明確、復習目標
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(cháng)大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠(chǎng)）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）
16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）
20腳�。憧矗ㄖ袢~）
在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現需要記住的詞語(yǔ)。
2）延伸到其他課文
1《我們的學(xué)�！�
每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂(lè )》
同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè )！
9、《奶奶笑了》
放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
一、指導一個(gè)練習
每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。
1、指名填空
2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì )寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。
3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。
二、共同畫(huà)書(shū)，明確填空內容。
三、
按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統統靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。
四、小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、能默讀短文，能弄清短文由幾個(gè)自然段，每段有幾句話(huà)。
2、能讀懂短文，完成短文后的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導完成閱讀短文。（總復習四第4題）
1、讀通短文，了解主要內容。反饋，抽生讀。
2、對照短文完成課后練習。做一題，反饋討論一題。
3、對照短文，檢查一遍。
4、閱讀短文的方法，講講應該注意的地方。
二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復習五1—4題）
1、讀短文按步驟獨立完成練習。
2、討論，校對。
3、糾錯，找出錯誤的原因，以便在后面的練習中改正。
教學(xué)目標：
1、能根據內容寫(xiě)話(huà)。
2、能看懂圖意，寫(xiě)一句通順、連貫的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復習六第2題）
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說(shuō)話(huà)。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評議。
5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標點(diǎn)符號，不寫(xiě)錯別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
二、看圖寫(xiě)話(huà)。（總復習六第3題）
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)下來(lái)。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得更好。
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