【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集9篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解有關(guān)詞義。
2、能力解“這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思，會(huì )用“培養”造句。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
4、體會(huì )少先隊員們在歡慶自己節日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，熱愛(ài)自己的祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文中歡快的情緒，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解擬人句及難句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解有關(guān)詞義。
2、了解詩(shī)歌形式，認識“節”。
3、理解提出的不懂的詞。句意思。
4、有感情地朗讀1、2兩節內容。
教學(xué)過(guò)程
1、導語(yǔ)激趣，揭題解題。
2、配樂(lè )朗讀，激情生趣。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)體，認識小節。
4、欣賞歌曲，自讀課文
5、歸納：所以更加快樂(lè )，用“因為……所以”句式說(shuō)一說(shuō)“我們?yōu)槭裁纯鞓?lè )”。
6、．有感情地朗讀第2節。
7、認讀生字“賀”、“培”，理解“祝賀”和”‘培養”的意思。
9、練習：完成《作業(yè)本》1。2，3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．體會(huì )少先隊員幸福自豪的心情，逐步樹(shù)立報效祖國的遠大理想。
2．讀懂3、4節，能用“培養”造句。
3．能有感情地朗讀課文，背誦全文。
教學(xué)過(guò)程
1．聽(tīng)寫(xiě)句子：“這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望�！�
2．我們生活在這個(gè)世界上，多么快樂(lè )、幸福。帶著(zhù)這種心情齊讀3。4小節。思考我們之所以如此快樂(lè )的原因。
�。�1）劃出有關(guān)句子。（第3節1，2行）
�。�2）進(jìn)一步理解“培養”。
�。�3）指導用“培養”造句。
3．當小朋友懂得幸福的生活來(lái)自祖國的培養，產(chǎn)生什么想法？
�。�1）劃出有關(guān)句子。
�。�2）理解“等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向天空飛翔”。
�。�(lián)系上文，“我們像小一樣”）
�。�3）什么是“理想”，你們的理想是什么？
4．這一節寫(xiě)了兩個(gè)意思，自由讀一讀，想一想哪兩個(gè)意思？
6、齊讀第4節。
�。�1）小結：我們和老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè )的節日。
�。�2）指導朗讀，感情達到高潮。
7、背誦全文。
8、練習：課堂作業(yè)本4、5、6題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話(huà)故事？
2.今天咱們再來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事（師板書(shū)課題：：女?huà)z補天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）
3.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問(wèn)題。
1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學(xué)情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過(guò)學(xué)習課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字，先是學(xué)生自己書(shū)空，然后再共同解決難寫(xiě)的字。
2.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教 學(xué)目 標
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導入新課
今天，老師帶著(zhù)你們到三亞觀(guān)賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱
帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號。交流：
�、佟八{透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結合課文對白鷗、椰子樹(shù)和細沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對三亞神奇而又
瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì )到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫摹薄罢l(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
�。�4）指導朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀(guān)落日，的確“真有詩(shī)意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì )太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達出作者的喜愛(ài)之情。）
C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀(guān)。d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
�、偻队埃� 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導朗讀第2句。
四、小結
五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時(shí)數 3
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一．教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情景打開(kāi)思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習作素材。
2.引導學(xué)生去發(fā)現別人的長(cháng)處，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)。
3.能用典型事例表現同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，做到條理清楚，內容具體。
二．教學(xué)方法：
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，激活學(xué)生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學(xué)會(huì )表達，由說(shuō)到寫(xiě)。
三．教學(xué)準備：制作課件
四．教學(xué)流程：
一．激趣引入：
1.同學(xué)們，老師給大家準備了幾個(gè)句子，請同學(xué)們仔細聽(tīng)、用心聽(tīng)，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問(wèn)對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著(zhù)詩(shī)歌，聲調真美��！
這么難的問(wèn)題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實(shí)實(shí)，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們，你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì )從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(cháng)處，每個(gè)人的身上都會(huì )有值得贊美的地方，一句贊美的話(huà)往往會(huì )給人以力量，而善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。今天我們來(lái)共同完成一篇習作：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？
2.通過(guò)審題，我們知道這是一篇通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的文章，在寫(xiě)文章時(shí)，我們要注意：寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)閃光點(diǎn)，用具體事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚他是怎么說(shuō)的怎么做的。
首先起個(gè)醒目的題目
開(kāi)頭、中間、結尾怎樣寫(xiě)？
師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ （課件出示：習作方法導航）
題目：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單介紹同學(xué)
中間：（一件能體現閃光點(diǎn)的事）詳細寫(xiě)。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地
點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)（注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、
心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)）、結果
結尾：做到首尾呼應
�。�1）想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？
�。�2）選擇一件能體現他閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）要寫(xiě)清楚他當時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的。
四．習作指導：
1.我們想把事情寫(xiě)清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果，其中經(jīng)過(guò)是最重要的，要寫(xiě)詳細，所以就要抓住當時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，既然是寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更豐滿(mǎn)了。那么在寫(xiě)的過(guò)程中不要忘了運用積累的好詞好句
2.下面我們來(lái)看看這段話(huà)是抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿(mǎn)是腥味，同學(xué)們都捂著(zhù)鼻子躲得遠遠的。還故意說(shuō)道："臭死了！臭死了！”張榮看見(jiàn)同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時(shí)，一個(gè)扎著(zhù)小辮子的女孩拿著(zhù)簸箕和掃把往樓下跑去。過(guò)了一會(huì )，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來(lái)，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒(méi)了，異味也沒(méi)了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問(wèn)她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說(shuō)：“我怕！但是，人人都這樣的'話(huà)，教室臭臭的，大家還會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)課嗎？”我聽(tīng)了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫(xiě)的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作：
我相信同學(xué)們也會(huì )寫(xiě)的很好。下面就請拿起手中的筆來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求：不出聲，不會(huì )寫(xiě)的字先用拼音代替，邊寫(xiě)邊修正前面說(shuō)的。
六．點(diǎn)評作文：師生互評
誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請幾名同學(xué)來(lái)讀）
聽(tīng)完他們的文章后，誰(shuí)的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰(shuí)提建議？
好文章是改出來(lái)的，下去之后請同學(xué)們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中，好嗎？
七．總結：
孩子們，只要善于觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習的地方。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)愛(ài)。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎，你開(kāi)心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂(lè )，夸獎別人也是一種快樂(lè )，同時(shí)對自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀(guān)察、用眼睛去發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠地去贊美別人，這樣你會(huì )過(guò)得更快樂(lè )！
老師最后再送給你們一句話(huà)，課件出示：取人之長(cháng)，補己之短。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、拓展思路，激發(fā)習作興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵有個(gè)性的表達
1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內討論一下。
2.各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等）。明確：只要表達了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
進(jìn)行習作，注意書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
三、延伸課外
1.同學(xué)們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2.讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級評價(jià)”。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現
1.自讀兩組句子。
a.讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。
b.說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2.交流自己的發(fā)現。
a.指名說(shuō)說(shuō)“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.聯(lián)想發(fā)現：你還發(fā)現了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？
如：花
3．a(chǎn).公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢(qián)。
d.林子里鳥(niǎo)可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
4．總結，拓展。
我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫(xiě)作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
�。ǘ┤辗e月累
A．讀讀認認
1.自由讀兒歌，不會(huì )的主動(dòng)向老師或同學(xué)請教。
2.比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3.自由認讀生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么識記生字的竅門(mén)。（大部分字為形聲字，左形右聲）
B．讀讀背背
1.自由讀古詩(shī)，有不認識的字主動(dòng)請教別人。
2.小組練習讀，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3.練習背誦。
第四課時(shí)
展示臺
一、提出要求
這幾天，無(wú)論是課內學(xué)習還是課外綜合性學(xué)習，同學(xué)們都感受到了深深的愛(ài)，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過(guò)的習作以及綜合性學(xué)習中為回報父母之愛(ài)的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
二、小組合作
1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個(gè)展示臺，將每個(gè)組員的作品都展示出來(lái)。
2.人員分工后，動(dòng)手布置小組展示臺。
3.小組成員互相介紹展品的來(lái)歷及制作過(guò)程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問(wèn)，也可邀請老師參加。
三、小組參觀(guān)
各組巡回參觀(guān)，在參觀(guān)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、完成“讀讀背背”
1 讀一讀。
�。�1）自讀，思考，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都描寫(xiě)了哪些景象。
�。�2）先讓同學(xué)自由練讀，然后邀請4位同學(xué)當小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。注意讀準字音。
2 背一背。
�。�1）教師距離啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說(shuō)的是哪兩個(gè)詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個(gè)詞？
�。�2）讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)，用自己的方法記住其中一組詞語(yǔ)，先讓同位猜，再讓全班同學(xué)猜。
�。�3）仔細觀(guān)察每組詞語(yǔ)在排列上有什么特點(diǎn)和規律。
�。�4）鼓勵學(xué)生背誦這四組詞語(yǔ)。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么內容。
2 分角色朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”、班長(cháng)、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪花后會(huì )變成什么”這個(gè)問(wèn)題有什么不同的答案。對“我”和班長(cháng)的問(wèn)答，文中的老師又什么評價(jià)？
3 思考：這件事說(shuō)明了什么？給我們什么啟發(fā)？
4 鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的答案。
三、作業(yè)設計
回家把短文內容講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認哦、股等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入
�。�、放課件：泉水從山間流下的情景。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。�、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
�。�、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。�、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習字詞
�。�、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話(huà)讀）。
�、� 齊讀。
�。�、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。�、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。�、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
�。�、師生對讀。
五、擴展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀
出示課后我會(huì )讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準備全班匯報。
�。�、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )寫(xiě)
1、導入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線(xiàn)格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價(jià)。
�。ǘ�、我會(huì )連
1、游戲。
�。�1）做“反話(huà)游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作。
�。�2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
�。�3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線(xiàn)。
�。ㄈ�、我會(huì )讀
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模�、我會(huì )連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì )讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、試著(zhù)連一連。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上做練習。
�。�2）學(xué)習組長(cháng)檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
�。ㄎ澹�、擴展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
�。�1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說(shuō)。
�。ǘ�、我會(huì )認
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
�。�1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評價(jià)。
你為什么這樣讀？引導學(xué)生體會(huì )“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
�。ㄋ模�、練習
1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書(shū)設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、復習生字、詞語(yǔ)
全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉
換 球員 寫(xiě)字 音樂(lè ) 完全
二、朗讀課文，感悟課文內容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學(xué)生帶著(zhù)爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導學(xué)生朗讀課文，體會(huì )老人對兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導)
(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè )舞蹈。(引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè )，放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節：每個(gè)人心里都裝著(zhù)一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節，完成練習。
因為爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛(ài)我們，想讓我們……所以……。
因為我們愛(ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>
四、感悟詩(shī)歌，課外延伸
配樂(lè )朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導寫(xiě)字。
六、自問(wèn)自答：
帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
這節課我把重點(diǎn)放在了識字上，采取靈活的方法引導學(xué)生識記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法，接著(zhù)讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識字等等�！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。
在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現了學(xué)生學(xué)習的自主性又為學(xué)習課文掃清了障礙。也體現了學(xué)習課文的層次性。
由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對要會(huì )寫(xiě)的字能加以一一指導學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì )更深。
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