【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(cháng)出來(lái)到長(cháng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(cháng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì )到，作者對爬山虎的觀(guān)察細致入微，而且是連續觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農村生長(cháng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認識，而且學(xué)習作者觀(guān)察植物的角度，引導學(xué)生去觀(guān)察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀(guān)察。所以學(xué)習這篇課文對農村學(xué)生能提高他們更多觀(guān)察植物的興趣。
三、教學(xué)目標
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊饬x。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者是怎樣用準確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，本節課我們繼續學(xué)習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請選擇其中的一個(gè)自然段仔細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導。
三、匯報交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì )嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、�、師：觀(guān)察葉子，葉圣陶爺爺還觀(guān)察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話(huà)題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(cháng)在那兒的問(wèn)題。
�、�、讀第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì )。
�、�、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細絲呢？)
三）、交流話(huà)題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報：
�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、�、用自己的話(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話(huà)題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
�、�、對比交流：觸著(zhù)墻的；沒(méi)觸著(zhù)墻的。
�、�、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認真而又持續不斷的觀(guān)察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習。
四、總結全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀(guān)察中受到哪些啟發(fā)？（仔細觀(guān)察——連續觀(guān)察）
3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發(fā)現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀(guān)察，不斷觀(guān)察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著(zhù)墻 萎
觸著(zhù)墻 變 相當牢固
七、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
設計評價(jià)方案，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無(wú)緣學(xué)習、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來(lái)》教案。我們又發(fā)現，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來(lái)》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略，后者增設了好些個(gè)問(wèn)題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(cháng)課文的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排、節奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng )新的歷史見(jiàn)證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車(chē)輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著(zhù)《全日制義務(wù)教育課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》）的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗之時(shí)，再來(lái)回顧《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握，對學(xué)生學(xué)習能力的恰當培養。
《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯老師運用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫(xiě)段落的品味：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì )到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì )在學(xué)生的腦海中碰撞。愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感必然會(huì )熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z(yǔ)文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語(yǔ)言有著(zhù)不解的因緣……在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內容�！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習的內容：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！痹龠M(jìn)行朗讀指導，讀出感情。把雨來(lái)對美麗的家鄉的愛(ài)和對自己祖國的愛(ài)直接連接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書(shū)和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái)，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)堅強不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫(huà)出來(lái)了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來(lái)”的對比板書(shū)，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機智、勇敢、堅強不屈。板書(shū)又強化了學(xué)生的認識。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫(xiě)道：“總之，學(xué)生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區別……我們要注意學(xué)生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當的識字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過(guò)“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現了“授之以漁”的教育觀(guān)。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現了這一特點(diǎn)。
《課程標準》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中，斯老師精心設計問(wèn)題，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養�！墩n程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息�！憋@而易見(jiàn)，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養學(xué)生默讀能力，以精當的提問(wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說(shuō)法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學(xué)生扶著(zhù)教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫(xiě)的結合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語(yǔ)豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導學(xué)生自己發(fā)現，體驗必定深刻。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
☆ 教學(xué)目標
1．學(xué)習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。
2．培養學(xué)生遇到不認識、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。
3．培養學(xué)生逐步養成勤查字典、主動(dòng)識字的好習慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點(diǎn)：會(huì )從一個(gè)字的多個(gè)義項中選擇正確的義項。
☆ 教學(xué)準備
�、倍嗝襟w課件。
�、艅�(dòng)畫(huà)卡通猴。
�、铺畋�。（見(jiàn)教材）
�、墙Y合句子給小猴講講生字的意思。（見(jiàn)教材。）
�、裁拷M一張作業(yè)紙，作業(yè)內容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫(huà)讀音意思喉嚨盛滿(mǎn)背著(zhù)囤里
�、趁咳艘槐咀值�。
☆設計思路
兒童是用圖畫(huà)、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂(lè )于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng )新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng )設無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習提供了良好的動(dòng)力支持。
《語(yǔ)文新課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識實(shí)踐能力，在教師示范引導的基礎上上，指導學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過(guò)程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點(diǎn)，在心與心的碰撞中不斷體驗成功的歡樂(lè )。知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過(guò)程設計理念
一、激趣揭題
�、苯處熂で榻榻B。（多媒體出示卡通猴畫(huà)面。）
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴。
�、矂�(dòng)畫(huà)導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話(huà)書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
�、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì )一種新的查字典的.方法——部首查字法。
二、學(xué)習新知
1．掌握提取部首的方法。
�、艑W(xué)習對話(huà)。
�、賹W(xué)生自讀對話(huà)內容。
�、趲熒纸巧首x。
�、祁I(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對話(huà)的主要內容——提取部首的兩個(gè)知識點(diǎn)。
�、僖粋�(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
�、谌绻粋�(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來(lái)提取部首。
�、欠答伨毩�。
出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。
2．學(xué)習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！
�、沤處熓痉�。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項，然后在相應的筆畫(huà)數中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。
�、茖W(xué)生練習，完成書(shū)上的表格。
�、羌w交流。
3．學(xué)習選擇正確義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項，必須根據這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
(2)學(xué)生實(shí)踐練習。（人人動(dòng)手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。
2．全班交流。
3．評出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習我們又學(xué)會(huì )了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報、學(xué)更多的知識了。洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習任何事情的最合適時(shí)機是他們興致高，心里想做的時(shí)候�！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習的內驅力，這樣的學(xué)習才會(huì )最有效，最主動(dòng)。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生無(wú)負擔地、很樂(lè )意地投入到新知識學(xué)習中，且表現得興致盎然。
《語(yǔ)文新課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說(shuō)教，還學(xué)生學(xué)習的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種形式對話(huà)朗讀，暢談學(xué)習收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域，教師有必要向學(xué)生示范講解。另外，學(xué)生練習、同桌合作練習的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節的設計，補充了教材中沒(méi)涉及到的訓練內容，如：“盛”上下結構、多音字，“囤”全包圍結構，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結構的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習的知識面，增強了學(xué)生實(shí)踐應用的能力。同時(shí)，小組競爭的練習方式培養了學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．能認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云”一個(gè)生字，認識一個(gè)筆畫(huà)“∠”。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。
2．讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
課前準備
教師：多媒體課件，六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
預設教學(xué)路徑
預設學(xué)生活動(dòng)
設計說(shuō)明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘，猜謎比賽。
如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)
創(chuàng )設情境
揭示課題
�。ㄒ唬� 出示畫(huà)面
�。ǘ� 今天，老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！
�。ㄒ唬┯^(guān)看課件
�。� （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。
動(dòng)人的旋律，教師的言語(yǔ)，美麗的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話(huà)世界，學(xué)生學(xué)習的情緒高漲。
課件出示森林動(dòng)物大會(huì )的音樂(lè )，出示帶拼音的“比尾巴”
認讀比賽名單
�。ㄒ唬�1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？
2．給圖，拼音認詞
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。
�。ǘ� 動(dòng)物們都出場(chǎng)了�？�，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？
�。ㄈ� 小動(dòng)物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著(zhù)小朋友們叫它排隊呢？（點(diǎn)出小動(dòng)物）
�。ㄋ模� 認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì )讀嗎？
2、 要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
�。ㄒ唬�1．自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。
2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┌颜J識的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。（用“我認識....．．”）叫不出來(lái)的名字請教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
�。ㄈ� 指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄋ模� 認讀生字
1．自由讀生字。
2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個(gè)好朋友�！被颉拔矣�....．．方法記生字的�！闭f(shuō)話(huà)）
在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認識六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字，通過(guò)由簡(jiǎn)到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì )了生字，學(xué)會(huì )了交流。
課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。
出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認讀比賽項目
�。ㄒ唬� 比賽馬上開(kāi)始了，那有哪些比賽項目呢？
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 趕快拼拼，有哪些比賽項目？
2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）
3、 交流總結（像小耳朵似的符號叫問(wèn)號，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）
�。ㄒ唬� 質(zhì)疑。
�。ǘ� 1．小組內自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識“把、短、扁、最”
這幾個(gè)生字的。
2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著(zhù)老師的樣子讀讀。
3．通過(guò)交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結合，讓學(xué)生在閱讀中感知。
通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。
出示比賽項目（六個(gè)問(wèn)題一起出示）。
評比比賽結果
�。ㄒ唬� 小朋友們，比賽開(kāi)始了，小動(dòng)物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長(cháng)）
�。ǘ� 看，比賽結果出來(lái)了，你能公布一下嗎？
�。ㄈ� 給動(dòng)物頒獎
�。ㄒ唬� 指名說(shuō)。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）
�。ǘ� 同桌互說(shuō)
──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
�。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎
通過(guò)圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長(cháng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎，檢查了生字的認讀能力。
出示比賽結果（六個(gè)答案和圖片一起出示）
鞏固練習
�。ㄒ唬�1．小動(dòng)物們的比賽結束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽��！比什么呢？
2．先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺賽吧！
�。ǘ⿲�(xiě)字擂臺賽。
1、 出示要寫(xiě)的字，認識“∠”
2、 觀(guān)察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學(xué)生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫(xiě)。
5、 教師巡視。
6、 評比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
�。ㄒ唬� 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。
齊讀比賽內容。
3、 師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。
�。ǘ� 比寫(xiě)字
1、 認讀新筆畫(huà)“∠”，書(shū)空筆畫(huà)。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。
3、 上臺在電腦上操作。
4、 觀(guān)看教師書(shū)寫(xiě)。
5、 在書(shū)本上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評
擂臺賽充滿(mǎn)挑戰意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會(huì )成功的喜悅。
出示：
朗讀擂臺賽
寫(xiě)字擂臺賽
出示比賽項目和比賽結果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作：
1、 必選套餐：在三線(xiàn)田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。
2、 自選套餐：
�。�1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2） 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。
根據自己的特長(cháng)和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現彈性，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。
出示家作內容。
五、板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，并正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)習一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習，相繼發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識并正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，掌握新的筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語(yǔ)。
教學(xué)準備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
觀(guān)看冬天的錄像。
1、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節氣的嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)冬季節氣的課文。
3、板書(shū)：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著(zhù)讀準生字。
3、教師板書(shū)生字。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀(guān)察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節氣的特征。
2、教師巡視指導，如何運用資料，把話(huà)說(shuō)清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結學(xué)習方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導“四”的寫(xiě)法。
認識新筆畫(huà)“豎彎”，教師在虛宮格中范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
2、指導“九”的寫(xiě)法。
重點(diǎn)指導筆順。
3、指導“手”的寫(xiě)法
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案06-23
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《草原》教案12-20
小學(xué)語(yǔ)文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案03-16
小學(xué)語(yǔ)文教案05-29
小學(xué)語(yǔ)文老師教案02-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案03-30