有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，共話(huà)春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來(lái)。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過(guò)了。
2．交流自己搜集到的關(guān)于春節的資料：
�、訇P(guān)于春節的來(lái)歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱(chēng)“過(guò)年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農歷，正月初一古稱(chēng)元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱(chēng)年初一，到了民國時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱(chēng)為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿(mǎn)、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數民族也有過(guò)春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個(gè)節日。
�、陉P(guān)于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
�、坳P(guān)于春節的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等
3．假如請你來(lái)寫(xiě)春節，你打算寫(xiě)些什么？
4．的確，春節到了，意味著(zhù)春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著(zhù)春暖花開(kāi)的日子，當新春到來(lái)之際，自然要充滿(mǎn)喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節日。春節是個(gè)歡樂(lè )祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著(zhù)作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學(xué)情況：
�、偻阑ゲ樽x文情況。
�、诔鍪颈菊n需會(huì )寫(xiě)的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過(guò)春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號標出來(lái)。（培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。
教師根據學(xué)生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
�、蹦x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�、残〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕〗M交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，學(xué)會(huì )“雙、梁、設、計、架、代”6個(gè)生字；理解：著(zhù)名、橋梁、設計、架設、立志、爭氣、結實(shí)、美觀(guān)等詞語(yǔ)意思。
2、會(huì )用“著(zhù)名、立志”練習說(shuō)話(huà)
3、體會(huì )“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“著(zhù)名、立志”等詞的意思并會(huì )運用，理解當時(shí)的時(shí)代背景。
教具準備：
投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、揭題：
你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材
料造成的？今天，我們學(xué)習的27課也是介紹橋的，它又介紹了
些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
三、聽(tīng)錄音：
聽(tīng)準字間，并思考課文都講了些什么？
教師：課文告訴我們錢(qián)江大橋是我國著(zhù)名的橋梁志家茅以升
爺爺在50多年前設計建造的。那時(shí)，我們很貧窮、很落后，
但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢(qián)塘江上
架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢(qián)江大橋。
四、初讀課文。
1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，
讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。
�、俪鍪舅猩衷~，自由讀。
�、谕辣荣愖x，看誰(shuí)讀得正確。
�、壑该x生字詞卡片，即時(shí)評議。
2、指名分節讀課文。（把機會(huì )給中下生）
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話(huà)？每句話(huà)講什么？
�、俳Y合插圖理解“兩用雙層”。
�、凇暗谝蛔闭f(shuō)明以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，指導感情朗讀第一句。
�、邸爸�(zhù)名”什么意思？你能用“著(zhù)名”說(shuō)一句話(huà)嗎？理解“橋梁、、設計”
�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺(jué)得是非常地了不起，你覺(jué)得呢？指導朗讀這一節。
�、葑杂勺x一遍，指名讀，評議后再指名讀。
�、捱@一節告訴我們什么。（）
六、學(xué)習課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？
1、男女分讀這一段的兩句話(huà)，每句話(huà)都告訴我們什么？
2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？
結合插圖理解“結實(shí)、美觀(guān)、現代化”
3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿？
4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候？
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛(ài)國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說(shuō)一句話(huà)。
6、：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長(cháng)大了，不僅可以造 成更另結實(shí)美觀(guān)、更現代化的大橋，做成更多連外國人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢(qián)江大橋架設在我國的錢(qián)塘江上。這些內容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會(huì )田字格中上面的六個(gè)生字。
1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴三個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、指導寫(xiě)“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節。你不有什么不理解的嗎？或者說(shuō)，你還有什么想法？
八、課堂。
作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
板書(shū)設計： 茅以升設計建造
↓
讓錢(qián)江大橋沖志來(lái) （替人爭氣）
↑
結實(shí)、美觀(guān)、現代化
課后評析：
這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、反復誦讀，品味詩(shī)歌的煉字藝術(shù)。
2、抓住主要意象，分析詩(shī)歌的表現手法，體會(huì )詩(shī)中那種豪邁而不悲傷的情感基礎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言領(lǐng)會(huì )詩(shī)人所運用的手法及抒發(fā)的感情。
教學(xué)方法：
誦讀法 品讀鑒賞法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
回憶所學(xué)過(guò)的李白的送別詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句分別體現的情感。提示：詩(shī)句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門(mén)送別》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》《送友人》是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的送別詩(shī)，詩(shī)人與友人策馬辭行，情意綿綿，動(dòng)人肺腑。
二、誦讀與品味
1、學(xué)生自讀體會(huì )
2、引導學(xué)生展示
3、誦讀語(yǔ)調交流
三、品讀鑒賞 青山橫北郭，白水繞東城。
1、賞析“橫”和“繞”的表達作用。點(diǎn)撥：如將“橫”字改為“�！焙汀耙佟庇泻尾町�? “�！薄耙佟睂�(xiě)出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢�！皺M”字寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。
2、賞析“繞”字的表達作用。點(diǎn)撥：如換成“流”字如何?
“流”字用得過(guò)平，沒(méi)有寫(xiě)出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫(xiě)出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征，突出了水流的動(dòng)態(tài)美。
3、“青”“白”顏色詞的選用的表達作用? 寫(xiě)出了色彩明麗的送別環(huán)境。
4、總結：詩(shī)人運用工整的對偶句，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見(jiàn)纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺(jué)。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
理解“孤蓬”這一意象。
蓬草隨風(fēng)飛轉，飄泊無(wú)根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開(kāi)了家鄉也就如同離開(kāi)了根，隨著(zhù)生活遭遇之風(fēng)而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著(zhù)一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。
浮云游子意，落日故人情。
1、運用了何種修辭手法?有怎樣的表達效果? 比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東;遠處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍勿勿離開(kāi)大地，好像詩(shī)人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。
2、詩(shī)人表現這種感情的手法是怎樣的?有景有情，情景交融，描寫(xiě)了一幅離別的畫(huà)面，表達了對友人的留戀之情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
1、本詩(shī)結尾有什么特色? 以場(chǎng)景作結，襯托手法。
2、效果如何? 班馬，離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō)，卻以寫(xiě)馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(cháng)鳴，似有無(wú)限深情，馬猶如此，人何以堪。
3、評價(jià)詩(shī)人送別詩(shī)的情感基調。
新穎別致，不落窠臼。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節奏明快，感情真摯而又豁達樂(lè )觀(guān)。
四、課堂小結
這首送別詩(shī)寫(xiě)得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(cháng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫(xiě)得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂(lè )觀(guān)，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設計
動(dòng)靜結合 有聲有色
以景襯情 情景交融
課堂實(shí)錄
教學(xué)目標：1、知識目標：誦讀、體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)氣并會(huì )背誦詩(shī)歌，了解李白的創(chuàng )作風(fēng)格。
2、能力目標：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，分析其表現手法，領(lǐng)悟詩(shī)歌鑒賞方法。
3、情感目標：感受詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情，領(lǐng)會(huì )作者朋友的深摯感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言領(lǐng)會(huì )詩(shī)人所運用的手法及抒發(fā)的感情。
教學(xué)方法：引導、交流、點(diǎn)撥。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一． 教材分析
習作七有三部分內容，第一部分引子，說(shuō)明觀(guān)察晴朗夜空的有趣現象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達提供了生動(dòng)的范例。第三部分是習作要求，提出了本次習作的范圍和要求。
二．教學(xué)目標：
1． 能在觀(guān)察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，豐富見(jiàn)聞，積累習作素材。
2． 能自擬題目，展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事，學(xué)會(huì )想象作文，表達自己的感受。
三．教學(xué)難重點(diǎn)：
1．把自己想象的內容寫(xiě)通順、具體。
2．能進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。
四 ．教學(xué)思路設計淺析
《課標》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄皽p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！被谶@個(gè)理念，在設計這次作文教學(xué)時(shí)，無(wú)論開(kāi)課還是寫(xiě)作前說(shuō)話(huà)的訓練，始終貫穿一個(gè)目標：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓表達成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。
從例文來(lái)看，這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀(guān)事物的同時(shí)，在不同程度上帶上作者的主觀(guān)色彩。想象和聯(lián)想，是表現作者主觀(guān)色彩常用的兩種手段。
�。ㄒ唬╆P(guān)于想象：想象是人腦對記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng )造新形象的過(guò)程。在寫(xiě)作中，想象主要有以下幾個(gè)方面：
1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。
2、根據已有的經(jīng)驗和認識，對未來(lái)進(jìn)行想象。
3、大膽虛構，超越時(shí)空，突破現實(shí)生活的限制。
�。ǘ╆P(guān)于聯(lián)想
與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無(wú)序的聯(lián)想有所不同，在寫(xiě)作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過(guò)程，能反映事物間的內在聯(lián)系，并說(shuō)明社會(huì )生活中的某些問(wèn)題。聯(lián)想方式很多，常見(jiàn)有：相同或相似的事物之間進(jìn)行的同向聯(lián)想；相反的事物之間進(jìn)行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想，離不開(kāi)我們高尚的情操，離不開(kāi)豐厚的知識和認真的思索，更離不開(kāi)用心探究客觀(guān)事物中所蘊涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。
因此，此次習作教師提前給學(xué)生習作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應重視作文材料的準備，大膽讓學(xué)生提前收集寫(xiě)作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫(xiě)作的建議：
�、傧囊惯b望星空，由舉目望見(jiàn)滿(mǎn)天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對應的星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫(xiě)成一篇回憶性的敘事散文。
�、谶b望星空，由星空的遙不可測，追溯人類(lèi)探索宇宙的征程，暢想人類(lèi)探索宇宙的美妙藍圖�？梢詫�(xiě)成一篇虛構的想象作文。
�、圻b望星空，看到夏夜轉瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類(lèi)歷史長(cháng)河中如過(guò)往云煙般的凡人與偉人，進(jìn)而體悟到人生的哲理：短暫與永恒�？梢詫�(xiě)成議論性的散文。
�、芟囊惯b望星空，聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說(shuō)（如牛郎織女的故事），想到人類(lèi)現在的愛(ài)情。通篇可夾敘夾議。
這次習作課上也有難點(diǎn)：如有些同學(xué)平時(shí)的積累太少，只會(huì )用別人的素材或老師給的素材，一點(diǎn)自己的想法都沒(méi)有，寫(xiě)的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計連語(yǔ)句都不通順了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
導航臺
一、課文主要內容及思路導讀
剛剛了解了一些海底世界的知識，一定對大海充滿(mǎn)了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿(mǎn)咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們去趕海吧？什么叫趕海？趕海指人們在海水退潮時(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。有趣嗎？
課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。
全文共5個(gè)自然段、可分為三段。
第一段（第1自然段），寫(xiě)每當“我”唱起《大海，故鄉》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶r(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”這是歌曲《大海啊，故鄉》中反復詠唱的歌詞，表達了對大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過(guò)程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿(mǎn)載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫(xiě)沙灘上很多，然后寫(xiě)一個(gè)山伙伴抓蟹。接著(zhù)寫(xiě)“我”捉蝦。最后寫(xiě)“我”滿(mǎn)載而歸。
第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應開(kāi)頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點(diǎn)評
先總寫(xiě)沙灘上人很多
然后分寫(xiě)兩件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉蝦、
以畫(huà)線(xiàn)一句過(guò)渡。
[欣賞]
這一段具體寫(xiě)了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫(xiě)得充滿(mǎn)童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對付。倒是那只蝦，看起來(lái)神氣，搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，活像戲臺上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過(guò)手去”、“捏”寫(xiě)捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準確的語(yǔ)言傳神地再現了一個(gè)孩子的機敏、能干�！俺闪宋业姆敗�、“再也神氣不起來(lái)了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。
金手指
三、表達方法提示。
在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來(lái)敘述事情�！绊樦�(zhù)來(lái)”。那有沒(méi)有“倒著(zhù)來(lái)”呢？有。所謂“倒著(zhù)來(lái)”就是先敘過(guò)后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。
像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……每當我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現在寫(xiě)到以前，是不是倒著(zhù)來(lái)？
同學(xué)們可以翻開(kāi)這學(xué)期的《補充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結構和《趕�！吠耆嗤��！懊慨斘铱匆�(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì )想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級在前，看見(jiàn)小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫(xiě)了一篇習作《集郵冊》：“今天，老師和我們一起學(xué)習了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì )了。
另外，請同學(xué)們再仔細讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬返慕Y尾，它們都再次從“從前”回到“現在”，“那天以后，直到現在我倆也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面”，或者呼應開(kāi)頭“我一邊走一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結構才完整、穩定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來(lái)令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒(méi)有金色的童年，誰(shuí)的童年沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂(lè )的童年。那么開(kāi)心的事令你最難忘？請你采用倒敘的方法把它們寫(xiě)下來(lái)。
2、這篇課文寫(xiě)得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來(lái)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一局部：拼音
目標定向：
1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，并能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
2. 能準確地認讀字母表，并能運用《漢語(yǔ)拼音字母表》查字典。
3. 能看拼音寫(xiě)字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準字音。
訓練重點(diǎn)：
拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準字音。
訓練難點(diǎn)：
能看拼音寫(xiě)詞；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準字音。
訓練時(shí)數：
一課時(shí)
復習訓練：
一、漢語(yǔ)拼音知識
1、字母：
A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m
N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
2、聲母(23個(gè))
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母(24個(gè))
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
4、整體認讀音節：(16個(gè))
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
5、音節：每個(gè)音節最少要由三個(gè)成分組成，即聲母、韻母、聲調，如hái
6、音序：音節中第一個(gè)字母的大寫(xiě)字母，如hái的音序是H （音節是hái）
7、拼寫(xiě)規則：ü 拼j、q、x，兩點(diǎn)要省去
二、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn
�。� ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo
�。� ） （ ） （ ） （ ）
cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān
�。� ） （ ） （ ）
bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán
�。� ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )
飲 惡 據 臟
Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )
mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )
埋 轉 吁 折
mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )
第二局部：字詞
目標定向：
1． 掌握本學(xué)期會(huì )寫(xiě)會(huì )認的生字。
2． 認準形、音，了解一字多義，并能正確運用到具體語(yǔ)言環(huán)境中。形近字會(huì )組詞、能一字組多詞。
3． 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯，并加以歸納和應用。
4． 要能利用字典協(xié)助理解詞語(yǔ)。
5．能在具體語(yǔ)言環(huán)境正確理解字詞意思。
訓練重點(diǎn)：
1. 掌握本學(xué)期的生字。
2. 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯。
3．掌握并歸類(lèi)積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。
訓練難點(diǎn)：
1. 掌握本學(xué)期的生字。
2. 學(xué)過(guò)的'詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯。
3．掌握并歸類(lèi)積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。
訓練時(shí)數：
二課時(shí)
復習訓練：
第一課時(shí)
一、四字詞：
紅葉似火 色彩明麗 迷惑疑惑 狼吞虎咽 夢(mèng)寐以求 走街串巷 將心比心 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可和 響徹云霄 欲出又止 隨心所欲 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機毀人亡 輕而易舉 雜草叢生 以防萬(wàn)一 永駐人間 不速之客 花繁葉茂 不假思索 與世長(cháng)辭 重見(jiàn)天日 傲然挺立 怦然一震 月明人靜 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 成群結隊 鵝黃嫩綠 芽苞初放 膽大妄為 一絲不茍 融為一體 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 無(wú)能為力 驅寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 無(wú)惡不作 榮華富貴 下流無(wú)恥
1、AABB式：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 模模糊糊 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 斷斷續續
2、AABC式：緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè ) 默默無(wú)言 栩栩如生 蒙蒙細雨 碌碌無(wú)為
3、ABAC式：多災多難 多姿多彩 不折不扣 從容不迫 百發(fā)百中 知己知彼 戰無(wú)不勝 有始有終 自言自語(yǔ)
4、ABCC式：氣喘吁吁 清香裊裊 興致勃勃 生機勃勃 生氣勃勃 怒氣沖沖
5、含反義詞：爭先恐后 橫七豎八 改天換地 房前屋后 天高地闊 此起彼落 恩將仇報 爭先恐后 寸進(jìn)尺退 有始有終 驅寒取暖 異口同聲 天長(cháng)地久 左顧右盼
6、近義詞成語(yǔ)：狼吞虎咽 走街串巷 無(wú)遮無(wú)攔 生息繁衍 枯枝爛葉 下流無(wú)恥 多災多難
7、數字成語(yǔ)：一本正經(jīng) 二話(huà)不說(shuō) 三心二意 四通八達 五彩繽紛 六神無(wú)主 七嘴八舌 八仙過(guò)海 九牛一毛 十全十美 百發(fā)百中 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)眾一心 萬(wàn)紫千紅 五顏六色
8、帶人體部位的成語(yǔ)：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出 膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開(kāi)
9、描寫(xiě)人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注 笑逐顏開(kāi) 聚精會(huì )神 熱淚盈眶 氣急損壞 若無(wú)其事
10、描寫(xiě)人物外貌：骨瘦如柴 儀態(tài)端莊 披頭散發(fā)
11、含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：魚(yú)貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬(wàn)里 狼吞虎咽 望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥(niǎo)先飛 膽小如鼠
12、描寫(xiě)景色的成語(yǔ)：形態(tài)萬(wàn)千 花繁葉茂 雜草叢生 色彩明麗 水：洶涌澎湃 水平如鏡 清澈見(jiàn)底 奔騰不息 山：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不時(shí) 突兀森郁
8、出自成語(yǔ)故事： 手不釋卷 鵬程萬(wàn)里 圍魏救趙 四面楚歌 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳
9、出自寓言故事： 紀昌學(xué)射 扁鵲治病 畫(huà)蛇添足 坐井觀(guān)天 驚弓之鳥(niǎo) 守株待兔
12、與戰爭有關(guān)的成語(yǔ)：
知己知彼 戰無(wú)不勝 運籌帷幄 決勝千里 出乎意料 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi) 所向無(wú)敵 四面楚歌 腹背受敵 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳
13、形容意志堅定、不懈努力的成語(yǔ)：
雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 鍥而不舍 全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅不摧
14、形容缺少恒心和毅力的成語(yǔ)：
知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 前功盡棄
ABB式：白皚皚 綠茵茵 紅撲撲 香噴噴 黑糊糊 白茫茫 眼睜睜 紅彤彤 笑瞇瞇 胖呼呼 金燦燦 輕飄飄 孤零零 淚汪汪 綠油油 齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見(jiàn) 瞧 盯著(zhù) 遙望 瞧見(jiàn) 注視 觀(guān)察 觀(guān)看
帶有“說(shuō)”意思的詞：講 談 聊 談話(huà) 聊天 講述 描述 議論 討論 發(fā)言 回答
二、近義詞：
觀(guān)賞--欣賞 格外--特別 依據--根據 增加--增添 寂靜--寧靜
涼爽--清涼 好像--仿佛 精深--清湛 情況--情形 款待--招待
贊賞--欣賞 教導--教誨 鼓勵--鼓舞 器重--重視 盤(pán)問(wèn)--詢(xún)問(wèn)
奉獻--貢獻 卓越--杰出 流利--流暢 引導--引領(lǐng) 飛翔--飛行
瞬間--頓時(shí) 沉穩--平穩 領(lǐng)悟--領(lǐng)會(huì ) 珍惜--顧惜 糟蹋--浪費
震撼--轟動(dòng) 遵從--遵守 清晰--清楚 遼闊--廣闊 樸實(shí)--樸素
率領(lǐng)--帶領(lǐng) 飛馳--飛馳 照例--照樣 爭辯--爭辯 平常--尋常
信任--信奉 允許--容許 違抗--違背 祝賀--祝福 異樣--異常
可怖--可怕 徑自--獨自 疑惑--疑問(wèn) 堅毅--堅強 感觸--感受
醫治--治療 敬佩--佩服 吩咐--叮囑 堅硬--僵硬 充分--充沛
靈敏--敏捷 嚴厲--嚴格 謙虛--虛心 思索--考慮 情愿--愿意
揭開(kāi)--掀開(kāi) 隱蔽--隱藏 繁殖--繁衍 啟發(fā)--啟示 注視--凝視
彌漫--充溢 珍貴--珍貴 照顧--照料 驕傲--自豪 居然--竟然
溫暖--暖和 裝扮--打扮 辛苦--辛勞 專(zhuān)注--專(zhuān)心 尊嚴--威嚴
遮掩--遮擋 責備--批評 固執--頑固 唯一--唯獨 舒服--舒暢
伺候--侍侯 可惡--厭惡 凄慘--凄慘 饒恕--寬容 兇惡--兇狠
三、反義詞：
擴散--聚集 增添--減少 善良--兇惡 樸素--華麗 僵硬--柔軟
繁重--輕松 熟練--生疏 維護--破壞 權利--義務(wù) 不屈--屈服
無(wú)限--有限 遵從--違反 短暫--持久 清晰--模糊 懲辦--獎勵
專(zhuān)注--分心 微弱--強烈 遮掩--裸露 荒涼--繁華 新鮮--腐爛
鎮定--慌張 褒揚--批評 笨重--靈巧 聰明--愚蠢 真誠--虛假
勤奮--懶惰 勝利--失敗 陌生--熟悉 容易--困難 危險--平安
簡(jiǎn)單--復雜 驕傲--謙虛 延長(cháng)--縮短 猶豫--堅決 科學(xué)--迷信
微波--巨浪 蜿蜒--筆直 冷淡--熱情 破壞--維護 寂靜--喧鬧
敏銳--愚鈍 揭開(kāi)--覆蓋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《果園機器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機器人有趣的地方，并通過(guò)自己對實(shí)際情況的理解來(lái)當一回小小的設計師。設計一個(gè)能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、創(chuàng )設情境，導入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農們樂(lè )壞了。
�。�、小朋友，果農們怎么會(huì )這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u(mài)了能賺錢(qián)。
�、强吹阶约旱膭趧�(dòng)成果而高興。
�。�、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
�。�、啊，水果豐收了，可以賺很多錢(qián)了，果農們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開(kāi)課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
�、乓压訌臉�(shù)上摘下來(lái)。
�、埔阉鼈冞\到很遠的地方去賣(mài)。
�、怯刑嗟氖虑橐�，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)：
�、俪鍪荆阂压訌臉�(shù)上摘下來(lái)，要把它們運到很遠的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
聽(tīng)你這么一分析（讀），老師覺(jué)得果農們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過(guò)來(lái)，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？
請人幫忙。
�。ú诲e的主意�。�
請果園機器人幫忙。
�。銜�(huì )運用高科技的產(chǎn)品了，真了不起�。�
果園機器人。
�。ǔ鍪菊n題）
�、谧x題，我們來(lái)一起認識這個(gè)新朋友。
二、感受機器人的能力和缺點(diǎn)
�。�、果園機器人能幫果農做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機器人干起活來(lái)怎么樣？
�。芨�、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的。
�。ǔ墒�、整齊、指定）
�。�、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來(lái)）
沒(méi)有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機器人拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。──這樣怎么不行？
�、乓荛L(cháng)的電線(xiàn)。
�、谱邅�(lái)走去會(huì )把電線(xiàn)繞在果樹(shù)上了。
“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。
�、乒r本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、菣C器人這么重，怎么把他們背回來(lái)呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
�。�、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，機器人就會(huì )“罷工”，會(huì )“餓倒”，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個(gè)不會(huì )“罷工”，不會(huì )“餓倒”的機器人呢？
�。�、現在我們來(lái)當一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節。找找你想設計發(fā)明的機器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來(lái)，可以和同學(xué)交流交流。
�。�、匯報：
�、胚@些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、埔怯袡C器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設計的機器人的模樣都畫(huà)出來(lái)了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨特的想法，真是個(gè)了不起的設計師！──獎勵）
�。�、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著(zhù)濃濃的喜慶氣氛。
�。�、齊讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一天午后，陶行知從村里走出來(lái)，見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子問(wèn)：翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？
翠貞想了一下，回答道：吃蟲(chóng)子。
吃露水。一個(gè)男孩說(shuō)。
孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)說(shuō)：吃草。吃樹(shù)葉。吃泥土。
陶先生拉著(zhù)孩子們坐在田埂上，說(shuō)：還是翠貞說(shuō)得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？
孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問(wèn)：蜻蜓的尾巴有什么用，誰(shuí)知道？
蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。
尾巴是掌握飛行方向的。
陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去，指著(zhù)它的尾巴說(shuō)：你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長(cháng)。它用尾巴保持平衡，調整方向。據說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì )將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì )長(cháng)出來(lái)。接著(zhù)他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說(shuō)：它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著(zhù)，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著(zhù)小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者所表達的思想情感。
教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì )作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
閱讀切入點(diǎn)：理解課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
課時(shí)安排：1
板書(shū)設計：24、企盼世界和平的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。
2、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個(gè)怎樣的孩子?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習課文，理解課文內容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么?
(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著(zhù)國旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì )到什么?
(3)讀句子，體會(huì )小作者所表達的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著(zhù)什么”
(這段話(huà)，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿(mǎn)面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)
(4)指導感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線(xiàn)勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì )一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì ))
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì )雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導朗讀有關(guān)的句子。
(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話(huà)來(lái)體會(huì )他的品質(zhì)。
(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì )到什么?
抓住“一定”“會(huì )去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì )。
(5)教師小結：同學(xué)們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動(dòng)，這對于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的話(huà)語(yǔ)后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發(fā)奮學(xué)習的可貴精神。難怪教授會(huì )激動(dòng)地稱(chēng)贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì )在中國駐丹麥大使館見(jiàn)到你�！�
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業(yè)”。
(3)指導有感情朗讀。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、小結：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強不息，發(fā)奮學(xué)習，成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱(chēng)贊。你認為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、拓展：你想對雷棣說(shuō)些什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生讀準文中的生字詞，并理解它們的意思。
2、引導學(xué)生概括文章的主要內容。
3、引導領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法，且加以運用。
4、體會(huì )“男孩，別哭”的深刻含義。
二、重難點(diǎn)
引導領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法，且加以運用。
三、教學(xué)方法
引導、點(diǎn)撥、自主學(xué)習、小組合作探究
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)直接導入。
1、板題，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
(1)、引導發(fā)現課題的命題方法與《同學(xué)，請大聲點(diǎn)》相同，都運用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導從課題入手概括文章主要內容。
(二)檢查預習情況。
1、課件出示課前導學(xué)：通過(guò)預習課文我能解決下面問(wèn)題。
(1)、給字注音。
趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著(zhù)柴禾 困擾( )
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數：_____________________________
趔趄：_____________________________
重若千鈞：________________________
遺棄：______________________________
(3)、我能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(4)、通讀全文后，我發(fā)現作者用了大量的筆墨對( )進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、課前，老師布置了同學(xué)們預習了課文，小組長(cháng)檢查小組成員的預習情況后，發(fā)現同學(xué)們有什么疑難嗎?
3、小組長(cháng)匯報小組成員的預習疑難，老師引導學(xué)生釋疑
(三)自主細讀全文，理解課文內容，品悟文章寫(xiě)作特色。
1、課件出示課中導學(xué)
(1)、自主細讀全文，將文中關(guān)于自然環(huán)境(山雨)描寫(xiě)的句子用“ ”畫(huà)記下來(lái)，并想想從中能體會(huì )到文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?
(2)、小組交流自主學(xué)習情況，交流后，小組長(cháng)組織小組成員朗讀找到的句子，體會(huì )情感。
(3)、小組匯報學(xué)習成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習。
3、全班交流(相機出示相關(guān)句子)
4、感受父愛(ài)，理解“男孩，別哭”的含義。(抓描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)
5、小結寫(xiě)法
(1)環(huán)境描寫(xiě)——烘托心情
(2)運用修辭、描寫(xiě)人物活動(dòng)，融情于景
(四)課外練筆
期中考試之后
走出考場(chǎng)，有的同學(xué)心情愉快，有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jì)，有的同學(xué)感到意外、驚喜，有的同學(xué)感到傷心、難過(guò)選取一個(gè)片段，通過(guò)環(huán)境烘托，運用恰當修辭，把人物當時(shí)的心情描寫(xiě)出來(lái)。
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