【必備】語(yǔ)文教案范文集錦8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
互相協(xié)助，不應成為一句口號。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好小朋友。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對話(huà)的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導入
出示一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）
對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？（教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習１９課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
�。�、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�、� 課件演示摘蘋(píng)果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�、� 課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
三、細讀課文
�。�、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
�。�、讀講第２、３、４自然段：
�、� 用筆劃出李麗和林園園的四次對話(huà)。
�、� 指導讀對話(huà)局部，理解詞語(yǔ)：
課件出示Ａ李麗小聲對林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�
理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了�！边@是林園園的心里話(huà)，她擔心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多�！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！�
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。 （“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。在逐句指導后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話(huà)分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
�。�、讀講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
�。�、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、認真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、教師范寫(xiě)（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
本單元安排了一神話(huà)故事，寫(xiě)了九色鹿冒著(zhù)生命危險搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著(zhù)真誠設計了測測你的真誠度和寫(xiě)一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標
1．了解神話(huà)故事的內容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì )其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會(huì )的重要性。
3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準備
教師：課件。
學(xué)生：預習課文。
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習有關(guān)真誠的課文，真誠是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著(zhù)真誠或不真誠的事情。今天，我們在來(lái)學(xué)習一神話(huà)故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著(zhù)深刻的道理。
二、初讀課文
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理
1．小組討論，談己的觀(guān)點(diǎn)：你認為文中的主人公分別代表哪一類(lèi)人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進(jìn)行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行，并從課文中找出相應的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4．寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文
五、測測自己的真誠度
1．招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認錯誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2．懷著(zhù)真誠的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀(guān)點(diǎn)，有根據，有自己獨到的見(jiàn)解。
6．教師發(fā)言。
第二課時(shí)
一、談話(huà)：
同學(xué)們，生活中我們會(huì )發(fā)現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構思。
二、指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細致的刻畫(huà)。
對話(huà)描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復單調。
4．注意開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)法，力求體現簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構思自己的，小組討論交流
四、開(kāi)始，教師巡視指導
五、修改，謄抄
從的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內容到，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設計
1．繼續完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
板書(shū)設計
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報 忘恩負義
語(yǔ)文教案 篇3
課題計劃
一、課題《囚綠記》
二、教學(xué)目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生學(xué)習把握文章的重要信息，學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的讀文方法,引導學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當中得到審美的享受，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、組織學(xué)生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時(shí)社會(huì )狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
三、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
體會(huì )綠的象征意義，感受作品所傳達的積極向上的人生態(tài)度，以及對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
�。ǘ╇y點(diǎn)
賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
采用講授法、問(wèn)答法、討論法、情景教學(xué)法相結合的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┙叹吲鋫�
多媒體展示ppt與板書(shū)相結合
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
一課時(shí)
課前學(xué)生活動(dòng)：初讀課文，了解文章內容，讀準字音。
課時(shí)計劃
一、教學(xué)目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生學(xué)習把握文章的重要信息，學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的讀文方法,引導學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當中得到審美的享受，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、組織學(xué)生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時(shí)社會(huì )狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
巴金老人在回憶一位作家時(shí)說(shuō)：“他有優(yōu)美的性格和黃金般的心, 同他談話(huà)，仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè ), 因為我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了�！彼褪恰肚艟G記》的作者陸蠡。作家李健吾評價(jià)他的散文時(shí)說(shuō)：“生命真純，節奏美好。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈�！苯裉� , 我們一起走進(jìn)他的這篇代表作, 去觸摸他那高尚的靈魂。
�。ǘ┏醪礁兄n文，梳理文章結構。
請同學(xué)們初讀課文，讀準字音并參照課后第一題即：作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文章的深刻內涵。并將課文劃分層次。
1、校準字音字義
在大屏幕上展示本課的生字生詞，請同學(xué)試讀，如有錯音老師在糾正。
陸蠡(lǐ)
涸(hé)轍（zhe）
婆娑(pósuō)
猗(yī)
蕈（xun）菌
瞥(piē)見(jiàn)
�、帕私兀褐苯�。
�、坪赞H：干涸的車(chē)轍。
�、羌辈幌緭瘢阂蛑�(zhù)急而沒(méi)時(shí)間選擇。
�、绕沛叮孩俦P(pán)旋舞動(dòng)的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。
�、赦⒂簦好⒌臉幼�。
�。�6）揠苗助長(cháng)：比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而壞事。
2、尋綠（1～4）喜悅滿(mǎn)足
賞綠（5～7）快活留戀歡喜
囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒
放綠（13）尊敬祝福
思綠（14）懷念期盼
�。ㄈ┓治稣n文
文中有這樣一句話(huà)�！拔覐钠扑榈拇翱谏斐鍪秩�，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(cháng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情�！闭埻瑢W(xué)們分析這句話(huà)用了什么樣的修辭手法，文中還有很多這樣的句子，找出你喜歡的句子，做上標記，然后我們一起分享，現在請同學(xué)們自由朗讀課文。
找同學(xué)來(lái)講述自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的原因。教師做出品評。在指出以下三個(gè)句子，老師與同學(xué)一同賞析。
1、我懷念著(zhù)綠色把我的心等焦了。（此時(shí)聽(tīng)音頻）
“焦”清晰地寫(xiě)出了作者對綠色的向往。隱含著(zhù)對祖國擺脫日寇鐵蹄重獲光明的急切內心。
2、我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。
借比喻表達了對綠色的喜愛(ài)，喻體愛(ài)、幸福、猗郁的歲月，展現了作者積極的人生態(tài)度。
3、臨行時(shí)我珍重的開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。
使用了擬人的修辭手法，將“綠”比喻成“囚人”。我釋放了被囚禁的常青藤，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統治重獲光明的內心表露。
提問(wèn)：為什么要將“綠色”比作囚人?題目為什么叫《囚綠記》？
答案：（1）拘禁常青藤、不屈服于侵略和壓迫的反抗精神
�。�2）作者選定“囚綠”為文章命名，與文章想要表現的主題有關(guān)�！扒艟G”寫(xiě)枝條最艱難的狀況，這暗示著(zhù)艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時(shí)代背景下作者內心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。
聯(lián)系作者以及寫(xiě)作背景。
陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺人，現代散文作家、革命家、翻譯家，有散文詩(shī)集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些關(guān)于抗日的書(shū)籍。他當時(shí)未在場(chǎng)，知道消息后前去交涉，被憲兵扣留。1942年僅34歲的陸蠡死于日寇酷刑之下，在1983年4月，國家民政部批準他為革命烈士。
《囚綠記》寫(xiě)于抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者陸蠡當時(shí)正在淪為孤島的上海，他懷念寫(xiě)1939年（作本文的一年前）在北平時(shí)所住公寓窗外的一樹(shù)常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進(jìn)房間囚系住它，引為綠友，但它又發(fā)現常春藤有一種決不改變的品性，固執的朝著(zhù)窗外的方向，“永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”，“永遠不屈服于黑暗”。這就進(jìn)一步寫(xiě)出了他對綠色的愛(ài)之深和為什么愛(ài)。盧溝橋事變發(fā)生后，這就使讀者聯(lián)想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎，卻固執的朝著(zhù)窗外陽(yáng)光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族象征，包含著(zhù)作者對民族的光明前景的信仰，也體會(huì )到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。同時(shí)，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一個(gè)正直愛(ài)國者的情感和愿望。
�。ㄋ模┚C合階段
請同學(xué)們默讀課文思考一下幾個(gè)問(wèn)題。
提出問(wèn)題，學(xué)生討論作答,教師進(jìn)行明確
1、作者為什么喜歡綠？
綠代表著(zhù)生命、希望、幸福、理想，代表著(zhù)生命的活力。
2、作者為什么要“囚”綠？
為了裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平抑郁的心情，點(diǎn)燃心靈的希望。
3、“綠”被囚前后外形發(fā)生了怎樣的變化？“綠”有什么性格特點(diǎn)？又象征著(zhù)什 么？
被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細的脈絡(luò )、嫩芽。
被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱好像病了的孩子�！薄八募舛丝偝�(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都超原來(lái)的方向�！薄坝肋h向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”“永不屈服于黑暗”
�。�1）蓬勃生長(cháng)、生命力旺盛——生命、希望
�。�2）固執——堅強不屈
�。�3）向陽(yáng)——光明自由
實(shí)寫(xiě)“物”，虛寫(xiě)“志”，托物言志。（很有特色）
4、理解文章的深刻涵義
贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統治重獲光明的內心表露。
�。ㄎ澹┱n堂練習
仿照本文的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一種你喜歡的顏色或事物。
許久過(guò)后依舊不能忘卻曇花開(kāi)放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開(kāi)自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超凡脫俗的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。
�。┱n堂小結
《囚綠記》在主題上的貢獻，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對人情的開(kāi)掘，在努力開(kāi)掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形象地揭示個(gè)人境遇與民族的命運，人性中愛(ài)欲的誤區，人與自然的關(guān)系和發(fā)現美的歷程。 當然，我相信同學(xué)們還會(huì )有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術(shù)生命力吧。最后讓我把這段話(huà)送給大家—— “假如有一天我們的生命之綠被囚禁時(shí)，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng),勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”
�。ò耍┱n后作業(yè)
這篇課文用擬人的手法來(lái)寫(xiě)景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的.藝術(shù)效果。試著(zhù)借鑒本文的寫(xiě)法，調動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫(xiě)出景物的特征。
三、板書(shū)設計
寫(xiě)作思路 情感變化
賞綠（1--7） 抒 喜愛(ài)留念
囚綠（8--11） 情 無(wú)比的喜悅、愛(ài)憐
放綠（12--13） 線(xiàn) 尊敬祝福
思綠 （14） 索 懷念期盼
語(yǔ)文教案 篇4
一、 導入：
讀題，課題很特別，表達了什么意思?海洋是21世紀的希望，復習破折號的用法，在這里是解釋說(shuō)明的意思。應該如何讀課題?(為的是突出21世紀的希望是海洋)
二、 檢查預習情況：
1、生字詞：指導廉字的寫(xiě)法。
2、通過(guò)課前預習，你對海洋有什么了解?
學(xué)生介紹海洋。
3、同學(xué)們都談了搜集資料時(shí)自己對海洋的認識，請自讀課文，看看這篇課文為我們介紹了關(guān)于海洋的哪些方面內容呢?這三方面的內容有沒(méi)有聯(lián)系呢?板書(shū)：(關(guān)系密切——開(kāi)發(fā)利用——保護珍惜)
三、精讀課文：
1、人類(lèi)的生活離不開(kāi)海洋。出示(2、3小節)指名讀，勾畫(huà)出中心句。
人類(lèi)與海洋的關(guān)系非常密切是因為?海洋造福于人類(lèi)，卻又讓人類(lèi)恐懼于它巨大的力量(比如海嘯)。
所以引讀——人們熱愛(ài)——、又敬畏——，對于它的喜怒無(wú)常，人們只好“望洋興嘆”。望洋興嘆是什么意思?(對偉大的事物感到自己的渺小，無(wú)可奈何)人們會(huì )嘆息什么呢?
2、指導朗讀第三節。 要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無(wú)�！钡臒o(wú)奈。
3、海洋是21世紀的希望，假如沒(méi)有海洋，或者沒(méi)有價(jià)值，出示：21世紀將是( )的時(shí)代?自讀課文4-8小節，勾畫(huà)相關(guān)句子。
出示：*目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(cháng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機”。
*由于世界人口的急劇增長(cháng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨著(zhù)食物匱乏的威脅。
*干旱地區的水荒
*生存空間
默默地讀讀這些詞句，哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?眼前出現了什么畫(huà)面?學(xué)生說(shuō)自己的感受。
能源危機，許多不可再生資源將徹底從地球上消失;食物匱乏，地球上忍受饑餓的人類(lèi)數量將繼續增加;水荒讓地球上的人們飽受焦渴的煎熬……
你知道嗎?21世紀，人類(lèi)的生活不容樂(lè )觀(guān)，我們將面臨許多難題：出示資料。[人類(lèi)遇到了資源短缺、人口膨脹與環(huán)境惡化三大難題。一些重要陸上礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒(méi)有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時(shí)代，你有什么感受?(痛苦、絕望)
4、幸運的是，我們還擁有海洋，出示：21世紀是( )的時(shí)代。自讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋)出示第四小節。人們將從哪些方面開(kāi)發(fā)利用海洋呢?
學(xué)生匯報。指名答。開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用水力發(fā)電、淡化海水緩解水荒、
建設海底城市。
可能這中間許多關(guān)于海洋的科學(xué)知識我們無(wú)法在語(yǔ)文課上完全理解，大家可以在科學(xué)活動(dòng)、課外閱讀中去延伸學(xué)習，但是有一點(diǎn)我們非常明了，人們的衣食住行都離不開(kāi)海洋。
5、在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的過(guò)去，人與海的關(guān)系已非常密切，引讀——而今，人與海洋的關(guān)系更加密切。出示第二小節，注意句號，補充說(shuō)話(huà)。
人與海洋的關(guān)系非�！用芮�，海洋給人提供了航行的便利;慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日的食鹽;海洋蘊藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn)資源，解決了能源危機;為人類(lèi)提供了高蛋白食品，清除食物匱乏的威脅;海水的運動(dòng)發(fā)電為人類(lèi)提供了無(wú)窮無(wú)盡價(jià)格低廉的電力;淡化海水可以緩解水荒;在海底建設城市可以拓展人類(lèi)的生存空間……
你能否用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表現一下人與自然的關(guān)系如此密切?(息息相關(guān)、密不可分……)
出示資料，指名配樂(lè )輪讀。
海洋占地球表面積的71%，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
(1)海水含80多種化學(xué)元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉庫，擁有海洋生物20多萬(wàn)種。據估計，世界海洋為人類(lèi)提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產(chǎn)的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70%以上，天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類(lèi)的故鄉：一立方千米海水中含3000萬(wàn)噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著(zhù)巨大的動(dòng)力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類(lèi)一筆巨大財富，它集中了地球97%的水，利用海水淡化技術(shù)，將海水淡化，用于農業(yè)灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類(lèi)提供了遼闊的生存空間。
再讀第四節。
6、為什么把海洋視為21世紀的希望呢?人類(lèi)面臨困境時(shí)，把“目光轉向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類(lèi)帶來(lái)了希望。
7、在我們面臨生存壓力的這個(gè)時(shí)代，堪稱(chēng)聚寶盆的海洋讓我們看到了希望，我們不再?lài)@息，不再“望洋興嘆”，會(huì )說(shuō)些什么呢?請寫(xiě)下來(lái)。匯報。大家都意識到了重要的一點(diǎn)，出示最后一節，齊讀。
四、總結：
大海，氣勢磅礴，力量無(wú)窮，物產(chǎn)豐富，慷慨無(wú)私，出示圖片而今海洋污染，資源被濫用等現象不容輕視。我們在向大海索取時(shí)，在開(kāi)發(fā)利用它時(shí)，一定要牢記住，再讀最后一節。
請記�。汉Ｑ蟆�21世紀的希望!
板書(shū)： 海洋——21世紀的希望
與人類(lèi)關(guān)系密切
開(kāi)發(fā)海洋 利用海洋
保護海洋 珍惜海洋資源
教學(xué)反思：
這篇課文是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，主要講述了海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀里的希望。由于本文偏重于環(huán)境保護方面知識的介紹，科學(xué)性較強，內容比較枯燥。以往學(xué)生都不太感興趣。這次在執教時(shí)，我的教學(xué)著(zhù)眼點(diǎn)就在于將這樣一篇課文上出語(yǔ)文味來(lái)。
在研讀教材的時(shí)候，我發(fā)現這篇文章雖然是一篇說(shuō)明文，但是從寫(xiě)作特點(diǎn)上來(lái)看，文中卻并沒(méi)有太多的說(shuō)明方法，沒(méi)有常見(jiàn)的作比較、列數據、舉例子等方法，所以整篇文章專(zhuān)業(yè)性過(guò)強。因此，我大膽地對教材進(jìn)行了取舍，用課外資料豐富了原文比較平面、專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)句，讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼，感受到倘若失去海洋，人類(lèi)將會(huì )遭到重重危機包裹的滅頂之災。當學(xué)生在勾畫(huà)詞句之后，看到了海洋給人類(lèi)的奉獻，就將21世紀的希望放大了，升化了學(xué)生對文章中心的認識。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、能借用拼音讀準“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”七個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫(xiě)“玫、瑰、鉗、末、漆”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續運用邊讀邊想的方法學(xué)習課文，養成良好的閱讀習慣。
4、能帶著(zhù)問(wèn)題，展開(kāi)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀“玫、瑰、灘、鉗、末、賽、漆”等七個(gè)生字。
2、展開(kāi)想象“假如你站在大海邊上，你會(huì )想些什么呢？”
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)揭示課題
媒體出示（海灘）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生交流）
2、出示課文第一小節（自由讀句子、要求讀準字音，看清字形）
3、學(xué)習生字“玫、瑰、灘、鉗”
4、出示課題：57 大海那邊
二、學(xué)習課文，自主識字
過(guò)渡：課文中的三只小螃蟹認為大海的那邊是什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習這篇課文！
1、自讀課文，要求讀準字音，看清字形。
2、學(xué)習生字、學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、媒體出示說(shuō)話(huà)練習：
第一只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_(kāi)________________________。
第二只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_(kāi)________________________。
第三只螃蟹認為海的那邊是______________，因為_(kāi)________________________。
4、自己練習說(shuō)，小組交流。
5、全班交流
6、分小組讀3-8小節
三、情景創(chuàng )設，拓展想像
1、媒體出示大海畫(huà)面，學(xué)生想像“我站在大海邊上，我想大海那邊是_________________�！�
2、把自己的想法說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。
3、抽學(xué)生交流
語(yǔ)文教案 篇6
知識目標：認識5個(gè)生字，會(huì )認2個(gè)字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會(huì )唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書(shū)課題《小小的船》。)
{ 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯的地方，請你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評、互助)
{通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰(shuí)知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書(shū)彎彎的月兒小小的船)
3、小小的船什么樣?(板書(shū)：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學(xué)生舉例)
5、你能用彎彎的月兒像說(shuō)一句話(huà)嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂(lè )曲《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )想畫(huà)面)
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))
8、帶著(zhù)你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書(shū)：閃閃的星星藍藍的天)
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗，從而理解課文內容。)
四、指導背誦。
1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。
�。�、背誦全文
�。�、培養學(xué)生尊敬師長(cháng)、虛心求教的美德。
【教學(xué)設想】
�。�、安排一課時(shí)教學(xué)。
�。�、早自習預習文章，疏通字義。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，注重朗讀環(huán)節，指導學(xué)生在理解文意的基礎上，理清思路。
�。�、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會(huì )作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
【教具準備】
課件、記分牌。
【教學(xué)步驟】
一、導入
�。ㄕn前播放《長(cháng)大后我就成了你》音樂(lè )全屏展示。）
同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽(tīng)嗎？宋祖英深情的唱道：長(cháng)大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。
你們知道我國的教師節是哪一天嗎？
為什么我國要設立這個(gè)節日，這又說(shuō)明了什么呢？
大家說(shuō)的很對。當今社會(huì )尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門(mén)閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時(shí)的情況如何呢？現在就讓我們共同來(lái)學(xué)習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說(shuō)》，從中去找尋答案吧。
二、解題、出示教學(xué)目標
�。�、解題：
“說(shuō)”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說(shuō)”古義為陳述和解說(shuō)，通常這類(lèi)文體我們可以理解為“解說(shuō)關(guān)于的道理”，“師說(shuō)”意思是“解說(shuō)關(guān)于從師的道理�！�
�。�、教學(xué)目標：
反復朗讀、理清思路、背誦全文。
三、朗讀欣賞與指導
�。�、讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中初步感知全文。
�。�、提出要求：聽(tīng)清字音、節奏。
四、研讀課文，把握文章思路
�。�、把全班分為三個(gè)大組，以搶答的形式進(jìn)行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學(xué)負責記分。
�。�、理清第一段思路：
�。ㄕ堃晃煌瑢W(xué)朗讀第一段。）
提問(wèn)：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？
明確：
老師的作用：傳道受業(yè)解惑；
一段從師的必要：孰能無(wú)惑；
擇師的標準：道之所存師之所存；
小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說(shuō)明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀第一段。）
�。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第一段。）
�。�、理清第二段思路：
提問(wèn)：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時(shí)“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。
明確：
故之圣人──今之眾人
二段 愛(ài)其子──與其身
百工之人──士大夫族
找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對比的內容。（根據學(xué)生朗讀情況稍加點(diǎn)評。）
分組背誦三組對比。
�。�、理清第三段思路：
�。ㄈ嗄猩R讀第三段。）
提問(wèn)：在“從師”這一問(wèn)題上，孔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的？作出了什么論斷？
明確：
孔子的行為
三段──結論
孔子的言論
�。ㄕ埻瑢W(xué)按照思路背誦第三段。）
�。�、理清第四段思路：
�。ㄈ嗯R讀第四段。）
提問(wèn)：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？
明確：
四段──交代緣起：好古文不拘于時(shí)
五、小結
這篇課文四段都圍繞“從師”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。第一段正面論述從師之道，說(shuō)明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時(shí)恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫(xiě)作緣起。
六、齊背全文
�。�、請同學(xué)根據板書(shū)背誦全文。
�。�、播放畫(huà)面，配上音樂(lè )，師生共同背誦全文。
七、總結
�。�、統計各組最后得分，宣布比賽結果。
�。�、布置課外練習。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌所表達的內容，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、積極、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。從本單元開(kāi)始獨立識字。
2、體會(huì )詩(shī)歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)難點(diǎn)：認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開(kāi)始獨立識字。
教學(xué)流程：
一、激情導入我們的生活像七彩的圖畫(huà)，在學(xué)校里讀書(shū)，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀(guān)，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹(shù)林中去采標本。。。。。。在快樂(lè )的生活中，每一天都是我們的節日，我們也在一在天長(cháng)大。有一首傳唱了很久很久的歌表達了我們的感受，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《快樂(lè )的節日》）
二、自學(xué)自主讀文，提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類(lèi)識字、注重實(shí)效。
四、寫(xiě)字
1、分一分。根據結構特點(diǎn)將8個(gè)字分類(lèi)，并相機指導書(shū)寫(xiě)
2、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，把你認為難寫(xiě)的字再寫(xiě)一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流
1、說(shuō)說(shuō)自已在什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè )。
2、寫(xiě)一句話(huà)。
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