【精華】語(yǔ)文教案合集7篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

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　　探究練習二：

　　材料一：我國數學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書(shū)堆中。最終他成為數學(xué)大師。

　　材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專(zhuān)注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得滾燙。為長(cháng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著(zhù)彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

　　探究練習三：

　　材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認識書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著(zhù)他到處賺錢(qián)，不讓其學(xué)習，結果到20歲時(shí)“泯然眾人”。

　　材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢(qián)某，12歲時(shí)就會(huì )微積分，被認為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習。平時(shí)，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績(jì)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步，后來(lái)退學(xué)當了油漆工，從此告別神童生涯。

　　材料三：南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿(mǎn)足安逸生活，再也寫(xiě)不出好文章來(lái)，人稱(chēng)“江郎才盡”。

　　探究練習四：

　　材料一：比爾蓋茨19歲時(shí)看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學(xué)，后來(lái)成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

　　材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類(lèi)在認識生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當時(shí)有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學(xué)獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會(huì )的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個(gè)人，這樣他們與此獎擦肩而過(guò)。

　　材料三：秦末，劉邦、項羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當時(shí)項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門(mén)宴”上項羽不聽(tīng)謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽(tīng)信項伯仁義之說(shuō)放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.

　　板塊三：拓展延伸補充觀(guān)點(diǎn)

　　對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀(guān)點(diǎn)未必相同，請你結合自己的學(xué)習、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　板塊四：老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，大家不妨一起來(lái)欣賞一下。

　　有人認為成功要耐得住寂寞教案《蘇教版九年級語(yǔ)文上冊《成功》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！

　��；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點(diǎn)滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。

　　如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問(wèn)，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

　　-------愛(ài)默生

　　愛(ài)因斯坦的成功公式：

　　W(成功)=X（艱苦勞動(dòng)+Y（正確方法+Z（少說(shuō)空話(huà)）

　　李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

　　板塊五：總結

　　通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

　　練習鞏固：

　　1、摘錄文中證明觀(guān)點(diǎn)的論據在積累本上。

　　2、請你談?wù)剬W(xué)習本文后的收獲。

　　3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？

　　拓展延伸

　　閱讀下面的文字，完成15-19題。

　　讀詩(shī)與識法

　　林岫

　�、倌贻p人差不多都愛(ài)讀詩(shī)。拈幾首有興趣的，譬如喝水，三下五除二，咕嘟幾下，解渴了事，這是一種讀法。另有一些人，古代有歐陽(yáng)修、蘇東坡，近代有康有為、梁?jiǎn)⒊�，當代有錢(qián)鐘書(shū)、程千帆等，他們年輕時(shí)讀詩(shī)，“燈下讀詩(shī)兼品味，識來(lái)妙法與甘辛”，譬如飲茶，慢斟細啜，品出滋味，直欲舌奪精髓，這也是一種讀法。與前者相比，后者不但能知其妙，還能知其所以妙，所以，有些評論家將這兩種讀法分別稱(chēng)作欣賞和鑒賞。

　�、谧R法，就是知其方法。以詩(shī)為例，例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，欣賞者的文章可以寫(xiě)出上千個(gè)字，說(shuō)意境如何優(yōu)美，詩(shī)情如何動(dòng)人，可能對讀詩(shī)者會(huì )有一些啟發(fā)，但要使讀者真正讀進(jìn)這兩句詩(shī)，還須教人以詩(shī)法。如果一法不談，讀詩(shī)者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了。這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線(xiàn)。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫(xiě)，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)。這就是詩(shī)歌刨作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線(xiàn)經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線(xiàn)經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線(xiàn)自西往東，那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。

　　，蘇教版九年級語(yǔ)文上冊《成功》教案2標簽：初三下冊語(yǔ)文教案,初中語(yǔ)文教案,

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)相互交流了解認識一些野生動(dòng)植物及其棲息地的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)調查活動(dòng)了解當地的野生生物的生存狀況和保護情況。

　　3、增強對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道一些野生動(dòng)植物及棲息地的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護。

　　教學(xué)準備：活動(dòng)手冊、紅樹(shù)林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當地野生生物的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：“你們知道哪些野生的動(dòng)物或植物?”

　　“動(dòng)物園的老虎算野生動(dòng)物嗎?生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物�！�

　　二、探究過(guò)程

　　1、介紹野生動(dòng)植物及其棲息地。

　　(1)了解《野生動(dòng)物保XX》和自然保護區的規定。

　　(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

　　(包括紅樹(shù)林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹(shù)林并不是紅顏色的樹(shù)林，它是一種稀有的木本植物，生長(cháng)于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過(guò)渡的特殊生態(tài)系。作為當今海岸濕地生態(tài)系統的木本植物，紅樹(shù)林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹(shù)林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)食物鏈轉換，它可以為海洋生物提供良好的生長(cháng)發(fā)育環(huán)境。)

　　(3)寫(xiě)出保護野生生物的理由。

　　(4)小組交流。

　　2、調查當地的野生生物。

　　討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么?

　　3、小結。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)朗讀韻母，觀(guān)察發(fā)現“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。

　　2、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )填標點(diǎn)，能看圖寫(xiě)幾句話(huà)，能讀短文。

　　3、培養學(xué)習興趣。

　　公開(kāi)課教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　觀(guān)察“俺的發(fā)現”中的形聲字，發(fā)現特點(diǎn)，學(xué)習形聲字。

　　教具準備

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　1．出示以下幾組字認讀。

　　己：記紀

　　方：仿紡防

　　2．發(fā)現特點(diǎn)

　　二、學(xué)習“俺的發(fā)現”

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。

　　有水把茶泡，有飯能吃飽。

　　有足快快跑，有手輕輕抱。

　　有衣穿長(cháng)袍，有火放鞭炮。

　　3、講特點(diǎn)。

　　4、讀、記。

　　5、組詞。

　　6、出示生字卡片測讀。

　　三、作業(yè)

　　謄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導入。

　　二、學(xué)習詞語(yǔ)

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀，粗知大意。

　　3、自由讀、記。

　　4、出示幻燈片進(jìn)行填空。

　�。� ）正經(jīng) （ ）不說(shuō)

　�。� ）二意 （ ）八方

　　五顏（ ） （ ）無(wú)主

　　七嘴（ ）舌 （ ）過(guò)海 （ ）一毛

　　三、填標點(diǎn)

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀句子。

　　3、填一填。

　　4、校對答案。

　　5、針對句子講解。

　　6、再出示幾例填空。

　�。�1）媽媽你上哪里去呀（）

　�。�2）媽媽你上雪山去了沒(méi)有（）

　�。�3）媽媽你先回去（）

　�。�4）媽媽你真好�。ǎ�

　　四、看圖寫(xiě)話(huà)

　　1、出示教學(xué)插圖。

　　2、自由練說(shuō)。

　　3、匯報。

　　4、寫(xiě)話(huà)。

　　五、讀短文

　　1、自由讀短文。

　　2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

　　第一次（）

　　第二次（）

　　第三次（）

　　第四次（）

　　3、大家議一議，應該怎么騎？

　　4、同學(xué)自由議。

　　六、作業(yè)

　　課外自由讀短文。

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　1、回顧上一課的短文。

　　2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？

　　2、小組匯報。

　　3、教師小結。

　　三作業(yè)

　　把短文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第四課時(shí)

　　一、導入

　　1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫(huà)冊……

　　2、講一講做這些活的過(guò)程。

　　二、展示才藝

　　1、自由準備10分鐘。

　　2、帶著(zhù)用品上臺講自身的才藝。

　　3、評比。

　　三、作業(yè)

　　回家準備一份才藝表示給爸爸媽媽看。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。

　　2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　3、擬清全文結構，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　一、知識儲備

　　A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)

　　本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。

　　(2)解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。

　　(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。

　　B.本文的說(shuō)明順序

　　課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著(zhù)攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對文字的影響，如“我們現在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認為 “人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統一的。

　　這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀(guān)的說(shuō)明對象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀(guān)地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現的過(guò)程，表現了人類(lèi)對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟�(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀(guān)地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達到某種契合。

　　C.基礎知識

　　完成德陽(yáng)《導學(xué)與探究》以下內容：

　　1. 自學(xué)“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點(diǎn)。

　　2.完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題

　　二、問(wèn)題探究

　　主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過(guò)對浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?

　　子問(wèn)題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問(wèn)題。

　　(1)宇宙有邊疆嗎?請結合原文內容，說(shuō)說(shuō)理由。

　　(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請簡(jiǎn)要概括。

　　子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結尾兩段有什么特點(diǎn)?

　　子問(wèn)題3：人類(lèi)認識宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著(zhù)人類(lèi)認識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

　　子問(wèn)題4：作者對宇宙有怎樣的認識?

　　子問(wèn)題5：作者對人類(lèi)有怎樣的認識?

　　子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說(shuō)明?

　　子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請在本文找出有關(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。

　　子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內容呢?

　　三、課文小結

　　課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。

　　學(xué)習要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。

　　課文介紹了宇宙的基礎知識。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來(lái)，人們對宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索;本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。學(xué)習課文，要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解到作者對宇宙和人類(lèi)的思考，這樣才能更好地把握課文。

　　四、拓展延伸

　　閱讀下面的文字，完成1—4題。

　　數字海洋

　　(1)海洋是地球生命的搖籃，是人類(lèi)生存與可持續發(fā)展的重要空間。建設數字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實(shí)現海洋信息化。在科學(xué)家們看來(lái)，數字海洋是通過(guò)立體化、網(wǎng)絡(luò )化、持續性的全面觀(guān)測海洋，獲取海量數據來(lái)構建一個(gè)虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學(xué)、生物、物理等要素數據變成人類(lèi)利用海洋、保護海洋的有效工具;并通過(guò)對當前海洋景觀(guān)的直接表達和對未來(lái)海洋場(chǎng)景的預測、預現，促使人類(lèi)對海洋開(kāi)發(fā)利用的方式更趨合理。

　　(2)數字海洋建設由三個(gè)層次的內容構成：一是數據立體實(shí)時(shí)和持續采集。對海洋的立體觀(guān)測包括空間觀(guān)測，即利用各類(lèi)遙感新技術(shù)，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進(jìn)行全面觀(guān)測;海面觀(guān)測，即由海面觀(guān)測網(wǎng)對海洋實(shí)行全天候觀(guān)測;海底觀(guān)測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀(guān)測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數據進(jìn)行精確而持續的采集�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀(guān)測能夠長(cháng)時(shí)間持續進(jìn)行。二是信息網(wǎng)格集成。數字海洋通過(guò)網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數據采集、集成信息處理、統一運行計算，使網(wǎng)絡(luò )上的所有資源合力工作，從而完成傳統方式無(wú)法完成的海洋活動(dòng)中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實(shí)現對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶(hù)對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應用平臺，按照資源合理開(kāi)發(fā)利用的原則，實(shí)現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開(kāi)發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶(hù)既可從中獲取各自所需的專(zhuān)業(yè)信息，又可根據自身需要對相關(guān)信息進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

　　(3)數字海洋建設帶來(lái)了人類(lèi)認識、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。首先，海洋是一個(gè)變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀(guān)測站等傳統方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過(guò)程的了解。數字海洋的數據立體實(shí)時(shí)和持續采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程，實(shí)現人類(lèi)對海洋認識的質(zhì)的飛躍。其次，現代海洋管理包括海洋權益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類(lèi)海洋行政管理。數字海洋的應用可以實(shí)現海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化。例如在維護海洋權益上，數字海洋的實(shí)時(shí)立體觀(guān)測體系，能夠對我國沿海200海里內的經(jīng)濟專(zhuān)屬區海域進(jìn)行全天候無(wú)遺漏的實(shí)時(shí)監測，任何違反我國法律的海洋活動(dòng)，都將在第一時(shí)間內被反映到我國海監指揮中心，以便及時(shí)形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開(kāi)發(fā)歷來(lái)是沿海國家的重點(diǎn)發(fā)展戰略。數字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開(kāi)發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數據，并能用來(lái)對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進(jìn)行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開(kāi)發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續發(fā)展提供了保障。

　　1.下列對“數字海洋”的說(shuō)明，不正確的一項是

　　A.數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀(guān)測海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數據。

　　B.數字海洋是以信息技術(shù)為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來(lái)的一個(gè)虛擬海洋世界。

　　C.數字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶(hù)提供服務(wù)。

　　D.數字海洋不僅可以直接反映現實(shí)的海洋世界，還可以根據有關(guān)需求預測未來(lái)海洋世界的狀況。

　　2.下列有關(guān)數字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是

　　A.借助現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀(guān)測、海底觀(guān)測的完整的立體觀(guān)測體系，進(jìn)行數據采集。

　　B.通過(guò)信息網(wǎng)格集成來(lái)建立各種應用與決策模型，完成傳統方式無(wú)法完成的各種復雜計算。

　　C.建設基礎海洋信息服務(wù)平臺和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應用平臺，針對不同用戶(hù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。

　　D.建設數字海洋要注意完整性，以實(shí)現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開(kāi)發(fā)和各家共用。

　　3.下列對“數字海洋建設帶來(lái)了人類(lèi)認識、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解，不準確的一項是

　　A.建設數字海洋使人類(lèi)以全新的方式觀(guān)測海洋、獲取信息，為人類(lèi)深入地認識海洋奠定了堅實(shí)的基礎。

　　B.通過(guò)數字海洋建設，采用信息網(wǎng)格集成來(lái)處理觀(guān)測數據，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程就能成為現實(shí)。

　　C.建設數字海洋適應了時(shí)代需要，通過(guò)實(shí)現海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò )化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。

　　D.通過(guò)數字海洋建設所提供的有效手段，人類(lèi)對海洋的開(kāi)發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續發(fā)展。

　　4.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

　　A.數字海洋之所以能對未來(lái)海洋場(chǎng)景進(jìn)行預測、預現，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。

　　B.開(kāi)發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數字海洋可提供科學(xué)的開(kāi)發(fā)和保護海洋的最佳方案。

　　C.海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。

　　D.只有實(shí)現海洋的可持續發(fā)展，才能保障整個(gè)地球的可持續發(fā)展，也才會(huì )有人類(lèi)自身的可持續發(fā)展。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、導入新課，提出學(xué)習目標：

　　1.導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.師生共同確定學(xué)習目標：

　　(1)認識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　(3)畫(huà)出感受深的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì )。

　　(4)根據自己對課文的理解，展示學(xué)習成果。

　　二、自主探究，展示學(xué)習成果。

　　要求：

　　1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。

　　(一)基礎知識展示：(在小組內個(gè)人展示)

　　生1：我積累的詞語(yǔ)有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來(lái)使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說(shuō)：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說(shuō)句話(huà)……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(cháng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無(wú)邊際地想象。

　　生7：我會(huì )把課文第一段讀熟，我來(lái)讀給大家聽(tīng)……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來(lái)讀給大家聽(tīng)�！�…

　　……

　　(二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

　　生1：我讀了“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話(huà)體會(huì )到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門(mén)外，這里正是漢代古都長(cháng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽(tīng)到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機觸點(diǎn)。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　(三)個(gè)性化展示：

　　1.交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的.故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發(fā)知識沖突：

　　(1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　四、知識拓展延伸：

　　1、絲綢之路與中西交通

　　2、絲綢之路與中西貿易

　　五、作業(yè)布置：

　　1.結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.準備開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。

　　板書(shū)

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　【課堂練習】

　　1、請你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)：

　　如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、望著(zhù)這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　�、� 畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內容。用______標出。

　�、� 摹寫(xiě)句子：

　　望著(zhù)高高的五星紅旗，我仿佛___________________________

　　【作業(yè)安排】

　　如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著(zhù)小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　《秋天的圖畫(huà)》閱讀提示

　　秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。

　　“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著(zhù)喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了�！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　《秋天的圖畫(huà)》識字寫(xiě)字教學(xué)建議

　　本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，再根據學(xué)生掌握的情況，確定指導的重點(diǎn)和方法�？捎貌伦�、玩認字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字、找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。

　　識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。應注意指導學(xué)生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

　　對要求寫(xiě)的字，要認寫(xiě)結合，先認后寫(xiě)。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

　　《秋天的圖畫(huà)》探究活動(dòng)

　　通過(guò)“我會(huì )讀，我會(huì )畫(huà)，我會(huì )做”，把課內課外結合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習，合作學(xué)習。

　　1、讀“我會(huì )讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。

　　2、用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

　　3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì )。

　　4、根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)。

　　《秋天的圖畫(huà)》多音字同音字形近字組詞

　　【多音字組詞】

　　籠：lóng(籠頭、籠屜)

　　lǒng(籠統、籠罩)

　　【同音字組詞】

　　做(做客、做人) 蘋(píng)(蘋(píng)果)

　　作(作風(fēng)、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

　　【形近字組詞】

　　宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動(dòng)、辛勞)

　　字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)

　　《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)理解、搭配與例句

　　【圖畫(huà)】

　　1、理解：

　　在平面上用線(xiàn)條或色彩構成的形象。

　　2、搭配：

　　制作圖畫(huà)，欣賞圖畫(huà);展出的圖畫(huà)，美麗的圖畫(huà)。

　　3、例句：

　　我的圖畫(huà)被選送到少年宮參加少年圖畫(huà)展覽。

　　【波浪】

　　1、理解：

　　江湖海洋上起伏不平的水面。

　　2、搭配：

　　波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

　　3、例句：

　　高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。

　　【勤勞】

　　1、理解：

　　努力勞動(dòng)，不怕辛苦。

　　2、搭配：

　　勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。

　　3、例句：

　　我家大搞水產(chǎn)養殖，走勤勞致富的道路。

　　【舉起】

　　1、理解：

　　把事物往上托起或往上伸起。

　　2、例句：

　　這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來(lái)。

　　《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)解釋

　　【高粱】

　　一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開(kāi)，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

　　【梨】

　　落葉喬木，葉子卵形�；ǘ喟咨�，果子多汁，可食。

　　【勤勞】

　　辛勞，引申為努力勞動(dòng)，不怕辛苦。

　　【波浪】

　　本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。

　　【波浪、波濤】

　　“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

　　“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀(guān)的或是兇險的。

　　《秋天的圖畫(huà)》近義詞反義詞

　　【近義詞】

　　勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起

　　【反義詞】

　　勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下

　　《秋天的圖畫(huà)》好詞好句好段

　　【詞】

　　美麗的圖畫(huà) 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把

　　【句】

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

　　看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

　　1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，這不正是人們懷著(zhù)喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　一、認識封建社會(huì )科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會(huì )趨炎附勢的世風(fēng)。

　　二、體會(huì )運用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　三、體會(huì )通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　如果說(shuō)《孔乙己》是一個(gè)充滿(mǎn)笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì )的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子——范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節選的課文《范進(jìn)中舉》。

　�。ǘ�）檢查預習。

　　1、《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　�。ㄈ�）速讀課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內容。

　　請同學(xué)繪聲繪色地復述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　�。ㄋ模┯懻摚�

　　1、范進(jìn)為什么會(huì )發(fā)瘋？

　　2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據。

　　主要是兩點(diǎn)：

　�、贌嶂怨γ�利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂(lè )極發(fā)瘋。

　�、谔搨�。張鄉紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。

　　3、孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì )科舉制度的毒害？

　　兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì )，下層知識分子憑科舉道路而改變社會(huì )地位的只是極少數，若范進(jìn)考不中，命運也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。

　　4、通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　　批判科舉制度對整個(gè)社會(huì )尤其是對知識分子的毒害。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┯懻摚�

　　1、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶(hù)的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

　　2、胡屠戶(hù)是怎樣一個(gè)人？

　　3、張鄉紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4、胡屠戶(hù)和張鄉紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶(hù)著(zhù)墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉紳？

　　作品通過(guò)這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當時(shí)社會(huì )趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì )，從而進(jìn)一步深化了主題。

　�。ǘ�）學(xué)習、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、你認為這篇課文中哪兒的描寫(xiě)特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解）

　　2、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì )有這樣的效果？

　�、僦笇�學(xué)生討論練習五，體會(huì )夸張的諷刺效果。

　�、凇安幌牒�屠戶(hù)雖然大著(zhù)膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著(zhù)�！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？

　�、畚闹羞�有何處是夸張？

　　3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？

　　4、本文還運用了對比的寫(xiě)法，主要體現在哪兒？

　　兩點(diǎn)：

　�、俜哆M(jìn)中舉前后的社會(huì )地位；

　�、诤�屠戶(hù)對待范進(jìn)前后的態(tài)度。

　　5、對比的方法對于表現本文的主題有什么作用？

　　范進(jìn)先后貴，胡屠戶(hù)前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界，從而深刻地揭示了主題。

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