語(yǔ)文教案范文8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
課前透視
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設問(wèn)，使我們對創(chuàng )造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會(huì )有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會(huì )出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內課外結合起來(lái)引導學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。）
2、啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀(guān)察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。◤膶W(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
對話(huà)平臺
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話(huà)？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書(shū)是一種能力，在培養過(guò)程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會(huì )提高讀書(shū)的實(shí)效性。）
識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
�。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔。在識字過(guò)程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）
朗讀
1、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。[
2、觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習，同桌互相評價(jià)。
�。ㄓ^(guān)察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環(huán)節中要引導學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵和肯定。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰，看看誰(shuí)讀得更好。
�。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
誦讀
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻�！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
�。ū痴b是學(xué)生對語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
練習
1、出示課后“我會(huì )讀”，多種方式引導學(xué)生練習讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特閱讀體驗，引導學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習的反饋信息。）
拓展
秋天是收獲的季節，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì )上我們上臺展示、介紹自己的作品。
�。ㄟ@是學(xué)生展示才能的舞臺，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì )秋天的美麗，培養了學(xué)生綜合素養。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生練習，同桌評價(jià)。
�。ㄒ訌妼W(xué)生之間寫(xiě)字互評，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，相互提高。）
語(yǔ)文教案 篇2
五年級語(yǔ)文《諾貝爾》評課稿
我們聽(tīng)了許**老師《諾貝爾》第二課時(shí)教學(xué)，就我個(gè)人的想法和大家做一交流。
1、“三步導學(xué)，生本課堂”這樣的課型模式，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。我想：過(guò)去我們大多數老師上課都是根據教案按部就班的逐段分析，一味的“講深、講透、講全”，殊不知這樣繁瑣的分析不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習興趣較弱。而在“三步導學(xué)，生本課堂”上，教學(xué)思路清晰，學(xué)生主體地位明確。大家回顧，剛才許老師從導入開(kāi)始便抓住統領(lǐng)全文的一句話(huà)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他整個(gè)生命”，直奔文中的重點(diǎn)部分3到9自然段的學(xué)習，即任務(wù)一“聚焦實(shí)驗，感悟精神”的學(xué)習，緊跟著(zhù)方法策略是“默讀3到9自然段，畫(huà)出最能震撼你心靈的語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的理解、體會(huì )、感受，而后小組內交流”大家看，目標任務(wù)明確而集中，方法策略得當而有效，一條主線(xiàn)貫穿全文的學(xué)習，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，這都是許老師深鉆教材，細讀文本的結果。
在小組匯報交流中，在小組長(cháng)的主持下，“請大家聚焦某段某句”“我來(lái)讀”“我來(lái)交流”交流完后組內補充，再請全班同學(xué)補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、總結，就某一句充分交流的基礎上“我們小組再來(lái)讀”以往這些語(yǔ)言都出自老師的口，而如今已變成學(xué)生的課堂語(yǔ)言。這樣，開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，學(xué)生認真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，交流熱情高漲，真正成為了課堂的主人。
我們還看到在重點(diǎn)段重點(diǎn)句的交流中，學(xué)生能聯(lián)系自己的實(shí)際對比談感受，抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)談，抓環(huán)境描寫(xiě)來(lái)談，抓數字談，甚至有的同學(xué)不放過(guò)一個(gè)標點(diǎn)，（比如“，”“！”的體會(huì )）重要的地方做筆記等，學(xué)生能抓不同的點(diǎn)運用不同的方法談感受，這些方法的習得，都源于老師平時(shí)的悉心指導和扎實(shí)訓練。
所以，學(xué)生今天大膽自信的表現自己，發(fā)言精彩紛呈，與我們老師許多節課的引導是分不開(kāi)的。許老師的課給我們的啟示：我們要轉變教學(xué)理念，從關(guān)注“教師要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來(lái)。
2、以讀為主，讀中感悟是高年級閱讀教學(xué)的策略，也是本節課第二大亮點(diǎn)。許老師在本節課的教學(xué)中，放手讓學(xué)生讀書(shū)，有默讀，自由讀，小組匯報讀，齊讀等，讀后談感受，交流感受后再讀，讀的形式多樣，讀的目標明確，讀的層層深入，在“任務(wù)一”交流中，時(shí)刻回讀中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心靈的句子后，及時(shí)引導小結：“這是一次————實(shí)驗”。既培養了學(xué)生感悟表達能力，又培養了學(xué)生積累概括能力。然后再完整的讀這部分內容。反復的朗讀，不斷的感悟中，升華了對中心詞“整個(gè)生命”的理解，在諾貝爾遺囑和名言補充中，諾貝爾“熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻”的崇高形象已矗立在學(xué)生心中，預期目標自然而然完成。
3、讀寫(xiě)結合在課堂上的落實(shí)。
讀寫(xiě)結合既是傳統教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，也是當前課改研究的一個(gè)重要方向。提到寫(xiě)這一表達訓練，我們好多老師認為就是將重點(diǎn)寫(xiě)具體詳細，其實(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)練的寫(xiě)感受，寫(xiě)批注，將全文言簡(jiǎn)意賅的表達清楚，也是小學(xué)階段表達訓練的重要內容。
本節課，許老師很好地抓住了課后練習“學(xué)寫(xiě)人物傳記”這一訓練點(diǎn)，將讀與寫(xiě)落到了實(shí)處。如何將一片長(cháng)長(cháng)的記敘文改寫(xiě)成100字小傳呢？這及依賴(lài)于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，內化吸收、表達實(shí)踐，更需要老師精心設計、點(diǎn)撥、引導。
所以，許老師從課的開(kāi)始，就讓學(xué)生回顧：你對諾貝爾有哪些全面的了解？隨著(zhù)學(xué)生的回答，老師歸納板書(shū)，為“寫(xiě)”的順利完成做了鋪墊，在學(xué)完重點(diǎn)部分后，學(xué)生正沉浸在對諾貝爾的敬仰之中，老師及時(shí)提出：“讓我們永遠記住這位偉人，為他寫(xiě)一篇小傳�！辈⑻釂�(wèn)：“什么是小傳？怎么寫(xiě)？”根據板書(shū)提示，引導圍繞“國籍、身份、生卒年月、成就、貢獻”來(lái)寫(xiě)，這樣有情境的創(chuàng )設，有方法的提供，有前面閱讀的積累，老師找準了合適的寫(xiě)的時(shí)機，學(xué)生很快在課堂上完成了練筆，我覺(jué)得這才是真正的讀寫(xiě)結合的語(yǔ)文課堂。
當然，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，如果老師評價(jià)點(diǎn)撥語(yǔ)言再豐富些，靈動(dòng)些，再富有激情些，學(xué)習效果是不是會(huì )更好？我們剛開(kāi)始嘗試小組合作，學(xué)生積極性很高，但活動(dòng)怎樣再有序些呢？這些有待我們思考、改進(jìn)。
以上是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，敬請各位專(zhuān)家批評指正。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè )美：
�、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情：
�、偕忱怖�，沙啦啦──
�、谙褚磺�/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著(zhù)幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的.小曲”。)
�、菩〗Y：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、旁谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的
板書(shū)：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結：大自然創(chuàng )造了美，作者發(fā)現了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節課我感覺(jué)感到很快樂(lè )，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè )嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
【板書(shū)設計】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛(ài)之情
雨后
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次，了解繭生長(cháng)的整個(gè)過(guò)程。
3、能正確朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課字詞，讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。
課前準備：多媒體課件;生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、 認讀生字新詞。
2、 完成課后第一題，按要求寫(xiě)筆畫(huà)。
二、 學(xué)習第1自然段。
1、 自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。)
三、 學(xué)習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“( )的蠶姑娘”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ AABB ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫(xiě)又黑又小的黃姑娘，哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘，然后哪段又是寫(xiě)又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?
4、 學(xué)習第一次換衣服。
�、�、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線(xiàn)劃出表示動(dòng)作的詞。
�、�、 用上“先——接著(zhù)——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。
�、�、 質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說(shuō)—問(wèn)—讀)
�、�、 指導朗讀。
5、 學(xué)習第二次換衣服。
6、 學(xué)習第三、四次換衣服。
�、�、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同，劃出來(lái)。
�、�、 理解“漸漸長(cháng)胖”和“漸漸長(cháng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?
�、�、 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
1、 完成課堂作業(yè)第三題。
2、 用“漸漸”寫(xiě)一句話(huà)。
板書(shū)設計：
2、蠶姑娘
卵 又黑又小
蠶 又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
一天天發(fā)亮
娥
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。然后有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件;資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
1、 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
二、 學(xué)習第6段。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì )發(fā)生些什么變化呢?
1、 看課件后讀課文，
2、 重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�、�、 看課件理解“蠶山”。
�、�、 在課件的畫(huà)面中找找，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
思考：蠶在什么地方干什么?
三、 學(xué)習第7段
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。
“開(kāi)了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導。
說(shuō)說(shuō)蠶的生長(cháng)過(guò)程。
四、 朗讀全文。 [總結全文]
[總結：蠶兒是個(gè)寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣(mài)到國外，絲綢是我國的驕傲。]
語(yǔ)文教案 篇5
一教學(xué)目標
1．知識教學(xué)：了解通過(guò)觀(guān)察表現總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。
2．能力訓練；初步學(xué)會(huì )分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習和運用描寫(xiě)場(chǎng)面的詞語(yǔ)。
3．思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。
二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)；這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個(gè)道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過(guò)文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實(shí)，體現。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內容，繁冗的語(yǔ)句所掩役或沖淡。恰當地根據記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
2。教學(xué)難點(diǎn)：
材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標
l．明確本單元教學(xué)重點(diǎn)。
2．檢查預習字詞掌握情況釋詞正音
3 據預習題切入課文，理解內容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1 啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）已學(xué)過(guò)的二個(gè)記敘文單元，這兩個(gè)單元的側重點(diǎn)是什么？（記敘的中心；記敘的順序。）
�。�2）記敘的中心與材料的關(guān)系如何？
�。o(wú)論是記人敘事，還是寫(xiě)景狀物，都是對現實(shí)生活的反 映，都表達了作者對生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來(lái)表現的，因此，記敘文的材
料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。）
�。�3）記敘的順序一般有哪些？
�。ㄓ洈⑽牡膶�(xiě)作順序，一般有順敘、倒敘、插敘。）
上述三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回答時(shí)各舉～例。
2 指導學(xué)生學(xué)習單元說(shuō)明并思考。
�。�1）處理記敘的材料詳與略的依據是什么？
3．檢查課前字詞掌握情觀(guān)．釋詞正音
�。╨）檢查
�。�2）出示小黑板，釋詞正音：
屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著(zhù)。
好讒：好險的，挑撥離間的人。
圓潤：飽滿(mǎn)而潤澤。
鏗鏘：這里形容聲音有節奏而響亮。
充沛：充足而旺盛。
4導人新課。
同學(xué)們看過(guò)戲嗎，假如老師要你寫(xiě)一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫(xiě)那些較合適
肯定種種構思。并和課文比較，引起學(xué)生對課文的興趣＾
5 聽(tīng)課文錄音．了解內容
要求學(xué)生通讀課文
明確 誰(shuí)看戲？什么地方看戲？看社么戲？誰(shuí)演？ 演的什么戲？要求學(xué)生用一句話(huà)概括。
簡(jiǎn)介梅蘭芳。
6精讀課文，理解內容。
結合預習題2．（1）分段。（2）寫(xiě)出文章中心
全文可分為三部分。
組一部分（第1－2段）啟幕前氛圍。
第二部分（第3－6段）寫(xiě)看演出的情景
名各三部分（第7段），寫(xiě)現后的感受。
文章按時(shí)間順序記敘，因而看戲有三個(gè)階段：看戲前一看戲中一看戲后。
�。╖）中心是什么？結合練習題（三），應選擇B。
�。�3），哪些內容詳寫(xiě)？為什么這些內容要詳寫(xiě)？
條合練習題（二），討論。小結： 2、 4、 5、屬于詳寫(xiě)，因為這些內容正是直接體現中心思想的內容。
�。�4）歸納中心與記敘材料的一些規律？
值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細描述了觀(guān)眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現文章的中心�？梢�(jiàn)兒能充分表達中心的材料應樣寫(xiě)。反之則應寫(xiě)�？偨Y歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問(wèn)題。
7．課堂練習。理解掌握記敘的詳略有關(guān)概念；掌握有關(guān)字詞。
8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習一、二、三、四、五。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標
了解本文對材料的取舍和詳略的安排。
（二）教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
二、1．朗讀課文第一節。問(wèn)：第一節與寫(xiě)看戲有什么聯(lián)系？先簡(jiǎn)潔交代了看戲的時(shí)間和地點(diǎn)。并以?xún)蓚�(gè)沒(méi)有、三個(gè)靜靜地著(zhù)意渲染了露天劇場(chǎng)的靜溢氣氛。
2．學(xué)生朗讀第二節，要求學(xué)生找一句比喻句？這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海這指代什么？這里以整段文字寫(xiě)觀(guān)眾之多（像 一個(gè)人悔），寫(xiě)場(chǎng)內天氣熱 ：（如他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和 空氣中的暑氣凝結在一起）寫(xiě)觀(guān)眾之靜（如海在屏住呼 吸）
3．這樣寫(xiě)有什么作用？
寫(xiě)劇場(chǎng)里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。
4學(xué)生個(gè)別朗讀第2部分（3－6段）
思考：（1）人海隨著(zhù)劇情的變化有哪些變化？在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄆ届o--膨脹--平靜--膨脹）
�。�2）介紹劇情的重點(diǎn)在哪里？
課文以四個(gè)有··，也有的排比句簡(jiǎn)介演員所表演的 劇情內容。
�。�3）第四一六節從哪些方面寫(xiě)了演員表情？劃出有關(guān)詞語(yǔ)。觀(guān)眾有何反應？
這里課文細致地描寫(xiě)女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀(guān)眾的強烈反應。作者從臺步、唱腔、表情、動(dòng)作等幾方面描述 ：
臺步--輕盈而矯��；
演員表演 唱腔--圓潤、柔和、鏗鏘
表情--一笑一顰
動(dòng)作--優(yōu)雅
觀(guān)眾反響： 雷轟般的掌聲；狂暴的掌聲；
著(zhù)魔一樣，鴉雀無(wú)聲；不約而同立起來(lái)．
部分是全文的核心，也是作者描寫(xiě)場(chǎng)是最精彩的物表演和觀(guān)眾的反響充分地表達了文章的中心。
�。�4）學(xué)生再讀第四節。進(jìn)行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據板書(shū)提示集體背誦。
5．齊聲朗讀第三部分（第七節）
問(wèn)，寫(xiě)這一節是否畫(huà)蛇添足？
文章在此點(diǎn)明藝術(shù)家的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這是一個(gè)奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對藝術(shù)家和觀(guān)眾的贊嘆上升到對人民當家作主的新中國的由衷贊美，使主題得到了升華。
三、小結全文提問(wèn)，由學(xué)生回答教師評析。
1．記敘的詳略由什么決定？2．本文哪些評寫(xiě)？3．哪些路寫(xiě)？中心是什么？（略）
四、課堂練習：課后練習六。作業(yè)本練習七。作業(yè)本八--
· 四 課外作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提;理解“上課”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ);會(huì )用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì )正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習“課、了”2個(gè)生字，認識言字旁及基本筆畫(huà)“”(橫折提)，理解詞語(yǔ)“上課”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導看圖說(shuō)話(huà)。
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專(zhuān)心嗎?你從什么地方看出來(lái)?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫(huà)和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習新知識，哪些字自己學(xué)會(huì )了，誰(shuí)來(lái)學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導書(shū)寫(xiě)。(先自學(xué)書(shū)上的筆順?lè )治觥?
課：利用熟字“果”學(xué)習，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區別。
5、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應專(zhuān)心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認識白字旁，理解詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名上黑板寫(xiě)出言字旁，并說(shuō)出“橫折提”這個(gè)新筆畫(huà)。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話(huà)。
�、僦该x第一段。這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事?
�、谶@里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱(chēng)呼人一樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥(niǎo)的叫聲影響大家學(xué)習的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢垺�?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專(zhuān)心學(xué)習。)
�、芾首x指導：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語(yǔ)氣要連貫。
b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語(yǔ)氣。
2、朗讀理解第三、四句話(huà)。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話(huà)?
�、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話(huà)有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆埰で蛩X(jué)，怎么讓皮球睡覺(jué)?(“我們”要專(zhuān)心聽(tīng)講，認真學(xué)習，不去摸皮球，不做小動(dòng)作�？芍笇W(xué)生用“因為”說(shuō)話(huà)。)
�、茉~句訓練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)這樣的句子。
�、堇首x指導�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強調。
這篇課文說(shuō)了兩件事。第二件事另起一行寫(xiě)。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。如果句號處停一拍的話(huà)，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長(cháng)，以橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長(cháng)撇，第三筆的豎要在豎中線(xiàn)上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線(xiàn)上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的停頓。
二、行為指導。
1、讀了課文看了圖，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：
�、偕险n專(zhuān)心聽(tīng)講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書(shū)中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說(shuō)一句話(huà)。
指名試說(shuō)，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專(zhuān)心聽(tīng)老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩曊f(shuō)話(huà)。(可將說(shuō)話(huà)內容擴展到其他學(xué)習、學(xué)校課余活動(dòng)等。)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
�、圬S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
第一課時(shí)
預習探究
1.閱讀“單元導讀”，引入新課
�、僦该x“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）
2.自由朗讀，自主預習
�、侔颜n文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
�、蹤z查是否達到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子并多讀幾遍。
�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
合作交流
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。
�、垩葜写僮x，演中理解：
a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪(fǎng)“向導”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
�、巯胂笳n文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�？
�、荼容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
●課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
品讀體驗
�、儆^(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開(kāi)想象：
食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。
�、荼容^句子，體會(huì )“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�
b.向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話(huà)，并齊讀；“如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�！�
●朗讀全文，歸納大意
�、冽R讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
�、诶首x全文，歸納課文主要內容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結方法──把各部分意思連起來(lái)。
鞏固延伸
�、僮x一讀“綜合性學(xué)習”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
�、诜纸M商議：準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
�、廴嘟涣�，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。
�、苷n余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2．能借助注釋?zhuān)Y合課文中的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句意思，感受世人豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭惡戰爭的情懷。
3．借此課的學(xué)習，對唐代邊塞詩(shī)人及其作品作一些了解和積累。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、釋題，整體感知。
2、自讀感知，理解詩(shī)句
3、再讀感悟，以畫(huà)悟情
4、感情朗讀，背誦古詩(shī)
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受少年真誠的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
以讀解意，以畫(huà)悟情。
教學(xué)準備
布置學(xué)生預習，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
以前我們學(xué)習了哪些有關(guān)送別餞行的詩(shī)？這些詩(shī)都給你怎樣的感受？那么，邊塞詩(shī)人寫(xiě)的為戍邊戰士餞行的詩(shī)，又會(huì )給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習唐代邊塞詩(shī)人王翰寫(xiě)的《涼州詞》（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x感知，理解詩(shī)句
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4．小組合作學(xué)習，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導）
夜光杯：玉制的酒杯。這里指精美的酒杯。
沙場(chǎng)：戰場(chǎng)。
5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。
�。ㄅe起晶瑩的夜光杯，斟滿(mǎn)殷紅的葡萄美酒。正要開(kāi)懷暢飲，忽然，錚錚的琵琶聲從馬上傳來(lái)。醉就醉吧，醉臥在戰場(chǎng)上有什么呢，請不要見(jiàn)笑，從古至今征戰的人有幾個(gè)是活著(zhù)回來(lái)的。）
�。ㄈ┰僮x感悟，以畫(huà)悟情
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪的情境。
2．小組內交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的情境。
3．請學(xué)生描述情境，引導學(xué)生把想象的情境說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．再說(shuō)說(shuō)從這些情境中，你獲得的新感受。
5．互動(dòng)交流，教師小結：（這是一首反戰的詩(shī)，但它不正面描寫(xiě)戰爭，卻通過(guò)戰爭前飲酒這件事來(lái)表達將士厭戰的悲痛情緒。正如《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)此詩(shī)“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。）
�。ㄋ模└星槔首x，背誦古詩(shī)
1．感情朗讀，帶著(zhù)豪放詼諧、視死如歸的曠達和厭戰的情懷自由朗讀古詩(shī)。
2．通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3．誦讀古詩(shī)。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
你還知道哪些邊塞詩(shī)人的作品，請讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
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語(yǔ)文影子教案06-12
語(yǔ)文將心比心教案06-19
語(yǔ)文蠟燭教案06-13
小學(xué)語(yǔ)文的教案06-15