《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案1
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
5、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評說(shuō)。
二、讀一讀，填上標點(diǎn)符號。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀(guān)感受它們各自的用法。
�。�1）我的作業(yè)做完了（）
�。�2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）
�。�3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）
3、給書(shū)上的句子填上標點(diǎn)符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )。
3、指名說(shuō)標點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
2、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周?chē)灿泻芏嗦曇�，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）
3、指名說(shuō)。
4、大家評。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案2
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語(yǔ)與格言警句，鞏固易錯生字的書(shū)寫(xiě)。
2、閱讀欣賞：閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的本義與引申義。
3、語(yǔ)文生活：以推薦一本好書(shū)為內容，進(jìn)行介紹與寫(xiě)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累、寫(xiě)字介紹一本好書(shū)。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>
2、指名讀兒歌，評議正音。
3、說(shuō)說(shuō)：你從兒歌中讀懂什么?
4、教師引導認識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。
5、板書(shū)：皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展：你還能找出幾個(gè)皮字的朋友嗎?
二、詞語(yǔ)超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀，評議，正音。
3、找出你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，并試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、指名反饋、交流。
5、教師小結：平時(shí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作要多用些四字詞，使表達更準確、更生動(dòng)。
三、格言警句。
1、學(xué)生自由讀格言警句。
2、指名讀，評議。
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。
4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。
5、教師小結。
四、寫(xiě)字板。
1、學(xué)生自由認讀田字格中的6個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么?
3、教師強調作業(yè) 中出現的書(shū)寫(xiě)錯誤。
頓、摔、慌
4、學(xué)生獨立認真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞<少見(jiàn)多怪>
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導讀提綱，引導自讀感悟。
短文中主要講了一個(gè)什么故事?
“少見(jiàn)多怪”是什么意思?
“少見(jiàn)多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
“少見(jiàn)多怪”的意思是：一個(gè)人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺(jué)得非常奇怪，大喊大叫�！吧僖�(jiàn)多怪”的含義是：譏諷那些見(jiàn)識少
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展：在現實(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)這樣少見(jiàn)多怪的人嗎?
7、教師總結：要努力學(xué)習，擴大知識面，不要成為一個(gè)少見(jiàn)多怪、孤陋寡聞的人。
二、閱讀欣賞<道聽(tīng)途說(shuō)>
1、總結學(xué)習<少見(jiàn)多怪>的方法步驟，引導學(xué)生獨立閱讀理解故事<道聽(tīng)途說(shuō)>。
2、自學(xué)反饋。
“道聽(tīng)途說(shuō)”的意思是：一個(gè)人對鄰居說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣�！暗缆�(tīng)途說(shuō)”的含義是：比喻那些
沒(méi)有根據的傳聞。
學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
3、實(shí)驗感悟。
以小組為單位，開(kāi)展傳話(huà)游戲。
4、教師總結。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入 。
1、談話(huà)：你都讀過(guò)哪些書(shū)?其中你最喜歡的是哪本書(shū)?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、導入 ：今天，我們就來(lái)一起分享好書(shū)，分享知識，分享快樂(lè )。
4、板書(shū)課題。
二、介紹：推薦一本好書(shū)。
1、學(xué)生默讀書(shū)中的提示。
2、認識本次說(shuō)話(huà)的目的與注意點(diǎn)。
說(shuō)話(huà)目的：選一本自己讀過(guò)的書(shū)推薦給同學(xué)們，讓他們在寒假里讀一讀。
說(shuō)話(huà)的注意點(diǎn)：
這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。
這本書(shū)的主要內容。
你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由。
可以說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì )，也可以說(shuō)說(shuō)你從書(shū)中獲得的收獲。
說(shuō)話(huà)要求：要介紹得生動(dòng)有趣，使其他同學(xué)在聽(tīng)完你的介紹后，也想去讀這本書(shū)。
3、學(xué)生獨立按提示準備好說(shuō)話(huà)內容。
4、指名反饋，評議。
5、教師強調說(shuō)話(huà)要有條理，表達要清楚，語(yǔ)句要通順連貫。
6、以學(xué)習小組為單位，互相介紹，評議。
7、反饋。
三、寫(xiě)作：推薦一本好書(shū)。
1、指名讀習作提示，明確本次習作對象。
2、回憶剛才說(shuō)話(huà)的內容，弄清習作內容。
3、強調寫(xiě)作重點(diǎn)為：是要把你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由寫(xiě)具體，寫(xiě)明確，寫(xiě)詳實(shí)�？梢詮臅�(shū)本自身的精彩來(lái)描寫(xiě)，還可以從你的讀后感受
與收獲來(lái)介紹。
4、學(xué)生獨立寫(xiě)作。
5、教師巡視。
第四課時(shí)
一、復習導入 。
1、回憶提畫(huà)的形式特點(diǎn)。
2、指名書(shū)空提畫(huà)的運筆方法。
3、導入 ：今天來(lái)學(xué)習與提畫(huà)有關(guān)的兩種筆畫(huà)。
4、板書(shū)：豎提 橫折提。
二、學(xué)習豎提。
1、看書(shū)，觀(guān)察筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫(huà)特點(diǎn)”內容，進(jìn)一步古籍豎提的形狀。
4、看書(shū)，掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習 書(shū)空豎提的運筆過(guò)程，達到正確熟練的要求。
7、看書(shū)，弄清書(shū)寫(xiě)位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫(xiě)，強調運筆要點(diǎn)。
10、學(xué)生獨立仿寫(xiě)豎提。
11、教師巡視檢查，發(fā)現不足及時(shí)糾正。
12、書(shū)寫(xiě)展示。
三、學(xué)習橫折提。
1、學(xué)生獨立觀(guān)察，認識筆畫(huà)特點(diǎn)，弄清運筆方法與書(shū)寫(xiě)位置。
2、指名反饋。
3、教師范寫(xiě)。學(xué)生仿寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案3
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。
2.培養閱讀文言文的興趣。
3.通過(guò)故事明白一個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法。
1.自讀。初步了解學(xué)習內容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的�？纯搓P(guān)于這個(gè)故事的學(xué)習，課本都安排了哪些內容？
文言原文；注釋?zhuān)蛔g文；閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習方法。
�。�1）回顧文言文的學(xué)習方法。
�。�2）根據學(xué)生的提議，制定學(xué)習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
但不需以教師的為準，可順著(zhù)學(xué)生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意。
1.采用適合自己的文言文學(xué)習方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報初學(xué)情況。
�。�1）指名讀。相機畫(huà)出停頓標記。
參考：
園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。
�。�2）齊讀。
�。�3）字詞質(zhì)疑交流。
3.小組長(cháng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4.交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。
�。�1）蟬危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”）；
螳螂危矣，因為——而不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——而不知彈丸在其下也。
�。�2）他們不知這些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居，悲鳴、飲露，
螳螂只知——委身曲附欲取蟬，
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，
5.致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
6.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)，讓我們也引以為戒。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
7.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展。
1.寥寥58個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養。）
補充：劉向 中國西漢文學(xué)家。編著(zhù)了《新序》、《說(shuō)苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。
我們從注釋中還知道，這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說(shuō)苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。
2.這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
3.我國文化博大精深，成語(yǔ)就是其中的一塊瑰寶，有的成語(yǔ)來(lái)自歷史故事，有的成語(yǔ)來(lái)自神話(huà)故事，有的成語(yǔ)來(lái)自民間傳說(shuō)，有的成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)詞句，有的成語(yǔ)像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來(lái)自寓言故事，你們還知道哪些成語(yǔ)來(lái)自寓言呢？課后搜集。
板書(shū)設計：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
只見(jiàn)眼前利益而不顧后患
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案4
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)拼讀音節，復習、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )一種新的識字方法。
3．通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導學(xué)生在田字格里規范寫(xiě)字，注意字的筆順筆畫(huà)。
5．學(xué)習一首數九后天氣變化的民謠，了解二十四節氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會(huì )“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。
6．“語(yǔ)文生活”聽(tīng)故事是著(zhù)重培養學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)培養記憶能力。
7．口語(yǔ)交際的練習，培養說(shuō)話(huà)能力。
二、教學(xué)準備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┢雌醋x讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．出示獨體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
�。ㄈ┱諛幼咏M句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨立完成。
3．匯報自己的學(xué)習成果。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事，《鴨子的驚奇》。
1．聽(tīng)了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際。
一學(xué)期結束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì )讀故事書(shū)了，你長(cháng)了哪些本事呢？也和大家說(shuō)說(shuō)。
1．指導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長(cháng)了哪些本事？
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案5
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案6
⊙教學(xué)目標
1.通過(guò)“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì )漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2.會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
3.了解我國古代人民是用天干和地支相對應的方法來(lái)紀年的。
4.培養學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽(tīng)習慣及口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.從《數九歌》中體會(huì )天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強口語(yǔ)交際指導，提高口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
教師引導：中國的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來(lái)瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細看一看，比一比，你們發(fā)現了什么？
教師引導：對，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字�？炜纯�，這些有趣的漢字多一筆，會(huì )變成哪些新字？看誰(shuí)變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報。
5.拓展訓練。
�。�1）你發(fā)現還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？
小結：只要你們細心觀(guān)察，就會(huì )驚奇地發(fā)現原來(lái)漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫(xiě)字板
1.指導學(xué)生觀(guān)察：結構安排及重點(diǎn)筆畫(huà)所在位置。說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯。
2.教師范寫(xiě)，讓學(xué)生明白“豆”的下橫要長(cháng)，以支撐整個(gè)字。指導“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)�！皫拧鄙厦媸瞧�，不是一橫。
3.個(gè)人描紅。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.投影反饋。
（三）詞語(yǔ)超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語(yǔ)卡片貼在相應圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么（多了個(gè)“子”字）。
4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o年，就在屬相前加了地支，合起來(lái)紀年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對應，固定不變的。
5.教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開(kāi)展背誦計時(shí)比賽。
8.評出優(yōu)勝小組和個(gè)人。
第二課時(shí)
（一）閱讀欣賞《數九歌》
1.導入：古時(shí)候，人們用“九”為節氣來(lái)表示氣候的變化，還編了一首《數九歌》呢。
2.板書(shū)，齊讀。
3.欣賞《數九歌》,伴隨配樂(lè )朗讀。
4.找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)九？
5.你認為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
6.幾九開(kāi)始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫(huà)），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開(kāi)、八九雁來(lái)”的意思。8.討論：你發(fā)現從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導朗讀，讀出韻腳和節奏。
10.開(kāi)展背誦比賽。
11.畫(huà)一畫(huà)，你能拿起手中的畫(huà)筆，把課文中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)嗎？（可選擇其中的一個(gè)景物畫(huà)下來(lái)）。
12.學(xué)生上臺展示作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是幾九。
（二）聽(tīng)故事《鴨子的驚奇》
1.導入：小朋友們都特別愛(ài)講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì )講故事，還要學(xué)會(huì )聽(tīng)故事，聽(tīng)故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽(tīng)過(guò)許多有趣的故事，說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽(tīng)明白的。
3.老師歸納聽(tīng)故事有三要：認真聽(tīng)，用心記，仔細想（板書(shū)）。
4.接下來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽(tīng)邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過(guò)聽(tīng)故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整）。
7.小結。
第三課時(shí)
（一）創(chuàng )設情境
1.導語(yǔ)：一學(xué)期快結束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(cháng)了不少本事，有的還長(cháng)了好幾種本事呢。這節課我們就來(lái)“夸一夸”“比一比”“評一評”，看誰(shuí)的本事大，看誰(shuí)的本事多。一年級有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項本事呢。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.聽(tīng)故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現掛光榮榜的釘子掉了�！霸蹅儼厌斪俞斏习��！碧m蘭說(shuō)。
可是沒(méi)有錘子，怎么釘呢？“我去借�！碧m蘭說(shuō)完來(lái)到了傳達室門(mén)外�！板N子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問(wèn)，可沒(méi)人理她，蘭蘭只好兩手空空回來(lái)，她對丹丹說(shuō)：“傳達室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門(mén)，問(wèn)：“張爺爺，請您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報紙說(shuō)：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說(shuō)。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說(shuō)：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著(zhù)錘子來(lái)到了傳達室，有禮貌地說(shuō)：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問(wèn)：最后張爺爺為什么笑了？聽(tīng)完故事，你知道蘭蘭長(cháng)了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導語(yǔ)：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì )了交朋友，寧寧會(huì )讀故事書(shū)了，樂(lè )樂(lè )學(xué)會(huì )掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì )了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細心了，同學(xué)們再也不喊他“馬虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰(shuí)長(cháng)的本事大，誰(shuí)長(cháng)的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報。
（三）說(shuō)一說(shuō)
導語(yǔ)：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說(shuō)話(huà)就臉紅的小男孩，現在他經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了講故事，前不久，還被老師評為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫(xiě)了一封信給你們，想聽(tīng)嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說(shuō)話(huà)就臉紅，別人都說(shuō)我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來(lái)不參加，我怕說(shuō)不好，同學(xué)們笑我。后來(lái)，我們班的李老師不斷地鼓勵我，說(shuō)講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺上一站，就什么事都沒(méi)有了。我第一次在臺上講故事，講得結結巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來(lái)越大，越來(lái)越愛(ài)講故事了，講得越來(lái)越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長(cháng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說(shuō)一說(shuō)。
3.評出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導語(yǔ)：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺表演。
3.評出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來(lái)臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說(shuō)。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案7
[詞語(yǔ)超市]
“讀一讀，記一記”中出現的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟讀并歸類(lèi)記憶。結合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語(yǔ)外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、心理的詞語(yǔ)。
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，大都在識記和書(shū)寫(xiě)上有一定的難度。對于五年級學(xué)生，我們在識字教學(xué)上，應該注重培養學(xué)生獨立識字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法，形成自主識字的習慣，并且要結合閱讀、習作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫(xiě)正確，理解準確。對于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識記。
[金鑰匙]
本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強，故事情節環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來(lái)，回味無(wú)窮。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內容，大致能夠把故事情節敘述完整。從中歸納總結：寫(xiě)故事，要明確寫(xiě)什么，想好整個(gè)故事的大致情節，注意寫(xiě)出故事發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。把事情寫(xiě)清楚。
[讀繞口令]
為推廣普通話(huà)，教材適當安排了一些有針對性的普通話(huà)訓練。這則“繞口令”目的在于訓練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再?lài)L試讀繞口令。對部分方言區發(fā)這兩類(lèi)音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應該放在讀準字音上，語(yǔ)速要求不可過(guò)高。
[自主閱讀]
本單元的自主閱讀《得過(guò)且過(guò)》節選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號鳥(niǎo)得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過(guò)且過(guò)。閱讀前教師要讓學(xué)生認識到學(xué)習古詩(shī)的意義。通過(guò)自主閱讀，培養閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識記能力，對閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力無(wú)疑會(huì )有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準字音，有些古文中的字音與現代文讀法不同，可以利用書(shū)下注釋或查閱工具書(shū)，讀準字音。熟讀古文有助于了解文章的內容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）
2.自由讀課文。對照注釋?zhuān)斫饩湟�，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導學(xué)生解決。）
3.翻譯課文。理解課文內容，引導學(xué)生理解《得過(guò)且過(guò)》所揭示的道理。并且結合閱讀提示說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)感受。
[語(yǔ)文生活]
本單元的“語(yǔ)文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習作要求是：選擇最能表現這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達出對這位歷史人物的敬佩之情。
本次習作的指導要注意以下幾個(gè)方面：
首先，習作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類(lèi)。
第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。
第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細節的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.聽(tīng)音樂(lè )，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！屌_上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了——讓臺下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
�。ǚ潘汕榫w，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個(gè)詞。
�。ú蛔飨拗�，不做評價(jià)，繼續營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì )空跑的。
轉身神秘的說(shuō)：馬戲團的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調會(huì )使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著(zhù)發(fā)愣��！快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報。
師可通過(guò)點(diǎn)評引導學(xué)生注意創(chuàng )新情節盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導學(xué)生創(chuàng )新情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(cháng)處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著(zhù)迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì )兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng )意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀(guān)察細節。
在細節處教師可相機提醒關(guān)注，并引導用語(yǔ)言表達。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機點(diǎn)評，提升小結方法。如：“細致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng )編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項要求沒(méi)弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫(xiě)細致些”（提示第二項）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無(wú)險的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著(zhù)。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話(huà)世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案9
教學(xué)目標：
1．正確認讀和書(shū)寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)“金鑰匙”的提示，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)描寫(xiě)人物對話(huà)來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問(wèn)、做人的道理。
5．合理想象，以“我學(xué)會(huì )了七十二變”為題續編故事。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學(xué)會(huì )七十二變”展開(kāi)豐富想象
教具準備
1.詞語(yǔ)卡片
2.《論語(yǔ)》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)超市中詞語(yǔ)，讀完后集體正音。
2．教師強調容易讀錯的字，并強化讀。
3．看第二部分的要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)記住這些字形的方法。
4．聽(tīng)寫(xiě)第二部分詞語(yǔ)。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內容，說(shuō)一說(shuō)告訴我們什么寫(xiě)作方法？
2．在本單元的課文中代出通過(guò)描寫(xiě)傳神的人物對話(huà)來(lái)表現人物性格特點(diǎn)的句段。
3．試寫(xiě)一段對話(huà)，表現人物不同的性格特征。
4．展示對話(huà)，學(xué)生評價(jià)。
三、格言警句
1．出示三個(gè)出自《論語(yǔ)》的格言警句，學(xué)生自讀。
2．說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的大概意思。
3．小結三個(gè)句子一般用在哪個(gè)方面，告訴我們什么道理。
4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z(yǔ)》的了解。
四、自主閱讀
1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學(xué)習上、特長(cháng)培訓方面，你有沒(méi)有類(lèi)似的情形呢？你學(xué)習了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？
6．寫(xiě)出你讀過(guò)的寓言故事的題目
第二課時(shí)
教學(xué)目標：圍繞“假如我學(xué)會(huì )了七十二變”展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己可能遇到的人和事，編故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
教具準備：孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì )想，假如我會(huì )七十二變該多好；當你學(xué)習感到疲倦時(shí)，也許會(huì )想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì )想，假如我是一名神醫該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實(shí)，是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢？
二、引導領(lǐng)悟寫(xiě)法
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設類(lèi)想象作文的寫(xiě)法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設類(lèi)想象文章，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規律。
1．課堂討論，激活記憶
同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類(lèi)想象作文，想一想：在你讀過(guò)的這類(lèi)文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類(lèi)想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結，揭示寫(xiě)法
教師先組織學(xué)生討論：你認為要寫(xiě)好假想類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎上，教師進(jìn)行歸納小結，并提示以下寫(xiě)法：
�。�1）根據自己的愿望，推測有理有據，情節要生動(dòng)有趣。
�。�2）想象要大膽、合理，推測有理有據，情節要生動(dòng)有趣。
�。�3）所寫(xiě)的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說(shuō)話(huà)、做事。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材
1．啟發(fā)談話(huà)，開(kāi)拓選材思路
同學(xué)們，寫(xiě)假想類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對流逝的時(shí)光、對古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線(xiàn)上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……每個(gè)人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個(gè)人想象的內容應該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會(huì )七十二變》，讓學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目審清，然后引導學(xué)生分四小組討論，說(shuō)自己選擇這個(gè)材料的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取“根據所提供的材料寫(xiě)→獨立構思表達”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習作能力。
1．指導學(xué)生根據提供的材料寫(xiě)假設類(lèi)想象作文。
2．引導學(xué)生根據自己選擇的材料獨立構思表達。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
指導學(xué)生練習寫(xiě)毛筆字
教具準備：毛筆、墨水、紙
教學(xué)過(guò)程：
一、出示要寫(xiě)的字，掌握結構
1.學(xué)生讀一讀
2.指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結構
3.指名反饋，教師強調
二、指導寫(xiě)好毛筆字
1.教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
三、集體評議
四、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案10
教學(xué)目標：
1．在《皮字朋友多》這個(gè)識字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規律。
2．積累詞語(yǔ)和警句，并引導學(xué)生學(xué)以致用。
3．訓練學(xué)生工整、規范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)左右結構的漢字。
4．通過(guò)閱讀欣賞短文，積累成語(yǔ)，明白道理。
5．練習向同學(xué)朋友推薦好書(shū)，培養學(xué)生的表達能力，體會(huì )與人分享幸福和快樂(lè )，并能結合活動(dòng)寫(xiě)一篇習作。
6．學(xué)習寫(xiě)毛筆字，學(xué)習“豎提”和“橫折提”兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。
2．通過(guò)寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等系統地訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。
教學(xué)準備：
小黑板、投影片、課外讀物（數本）、錄音機、磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來(lái)幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長(cháng)短輕重富于變化，外加一定表情或動(dòng)作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么識記這些朋友。
4．繼續為“皮”尋找朋友（板書(shū)）：疲、彼、陂……
5．學(xué)生趣讀歌謠。
6．小結學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生發(fā)現漢字中的趣味奧妙，課后繼續練習給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語(yǔ)言。
1．過(guò)渡：剛才認識了不少新漢字，原來(lái)學(xué)習漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們再來(lái)學(xué)習一些詞語(yǔ)和句子，相信我們的語(yǔ)言會(huì )更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語(yǔ)和句子。
�、賹W(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
�、谥该x，小組讀詞句。
四、妙語(yǔ)連珠：我會(huì )說(shuō)。
1．指名交流對詞句的理解，相機用詞說(shuō)句。
2．“插花”游戲：小組合作，練說(shuō)一段話(huà)，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花�？纯茨囊唤M插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練說(shuō)的話(huà)，教師相機指導并鼓勵。
五、課堂小結。
六、課后練習。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習的說(shuō)話(huà)內容修改寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、明確本節課的學(xué)習內容和要求。
1．練習規范工整地書(shū)寫(xiě)漢字。
2．閱讀欣賞兩則成語(yǔ)故事，理解內容領(lǐng)悟道理。
二、比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
1．出示寫(xiě)字板，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字板中的范字。
2．認識并分析六個(gè)漢字
教案《語(yǔ)文A版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
的特點(diǎn)：除了“念”字外都是左右結構。
3．教師指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右結構的字要注意穿插避讓?zhuān)w現漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫(xiě)作豎提。
4．學(xué)生描紅后再書(shū)寫(xiě)，教師巡視，規范書(shū)寫(xiě)姿勢。
5．投影出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，講評書(shū)寫(xiě)情況。
三、閱讀欣賞。
1．錄音機播放《少見(jiàn)多怪》。
2．學(xué)生自讀《少見(jiàn)多怪》，同桌間交流對故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3．指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“少見(jiàn)多怪”的意思。
4．說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個(gè)觀(guān)眾，你想對那個(gè)把駱駝當成馬的人說(shuō)些什么?
5．齊讀短文。
6．舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊“少見(jiàn)多怪”的事例。
7．學(xué)習《道聽(tīng)途說(shuō)》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1．給這兩則成語(yǔ)故事配上圖畫(huà)并寫(xiě)上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、導入。
小黑板出示名人名言：
一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無(wú)垠的.生活海岸。（凱勒）
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。（莎士比亞）
師：同學(xué)們一定讀過(guò)許多書(shū)，那奇妙的神話(huà)、迷人的童話(huà)、生動(dòng)的寓言……都會(huì )給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會(huì )讓你回味無(wú)窮。良書(shū)即益友，如果我們能相互推薦一些好書(shū)，我想我們擁有的益友更多，我們的營(yíng)養就會(huì )更豐富。
二、好書(shū)共分享活動(dòng)。
1．指名上臺推薦好書(shū)，教師相機板書(shū)推薦者所述說(shuō)的內容。
2．調查了解推薦的效果。
�、僖耘e手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。
�、谧屄�(tīng)眾說(shuō)說(shuō)自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
�、勰銓Ρ煌扑]的書(shū)預先想知道些什么？
3．小結推薦要點(diǎn)：
�、龠@本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。
�、谶@本書(shū)的主要內容。
�、勰阆蛲瑢W(xué)們推薦這本書(shū)的理由（可以舉例說(shuō)說(shuō)你認為最有意思的部分）。
4．按推薦要點(diǎn)，有方法有技巧地推薦好書(shū)。（還可以手持這本書(shū)進(jìn)行直觀(guān)演說(shuō)。）
三、比比誰(shuí)推薦的書(shū)最有吸引力。
1．你認為誰(shuí)介紹得最生動(dòng)有趣。
2．你最想看誰(shuí)推薦的什么書(shū)？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書(shū)共分享。
第四課時(shí)
一、明確習作要求。
結合上節課的好書(shū)共分享活動(dòng)，以推薦一本好書(shū)為內容，寫(xiě)一篇習作。敘述要清楚、有條理，語(yǔ)句要通順、生動(dòng)，字數不限。
二、習作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛(ài)的一本書(shū)——《格林童話(huà)》
我推薦《一千零一夜》
好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》
2．結合推薦要點(diǎn)向同學(xué)們介紹這本書(shū)，簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的主要內容，具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書(shū)時(shí)感受最深、最有意思的地方。
三、自列習作提綱。
1．書(shū)名、作者、教案《語(yǔ)文A版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，語(yǔ)文A版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案11
【詞語(yǔ)超市】
本次詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)均含有本單元課文中的會(huì )認字或會(huì )寫(xiě)字。教學(xué)形式盡量靈活些，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中，理解運用詞語(yǔ)的能力有所提高。
【金鑰匙】
通過(guò)回顧課文《蜀鄙之僧》，舉例說(shuō)明對比寫(xiě)作方法的妙處。在引導了解“對比”這一寫(xiě)作手法的妙處的同時(shí)，更可通過(guò)實(shí)例指導運用。如，講述一個(gè)道理，給幾個(gè)材料，讓學(xué)生選擇最能說(shuō)明這個(gè)道理的材料，并說(shuō)說(shuō)理由。
【格言警句】
“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)（ｘｉàｎ）”這句古話(huà)強調的是熟讀對理解文意的作用。這在學(xué)習古文、古詩(shī)詞、現代詩(shī)甚至某些現代散文方面，都是至理名言。讓學(xué)生讀熟這句話(huà)，最好能背下來(lái)。
【古文誦讀】
“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大難點(diǎn)。安排在學(xué)完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用來(lái)進(jìn)行自主閱讀文言短文能力的培養。本文朗讀時(shí)，句中可做如下停頓（可根據個(gè)人理解靈活處理）：
園中/有樹(shù)，其上/有蟬，蟬/高居、悲鳴、飲露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蟬，而不知/黃雀在其傍也；黃雀/延頸，欲啄/螳螂，而不知/彈丸在其下也。
參考資料：
�、佟扼氩断s》上下文
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！�
吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
【語(yǔ)文生活】
亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì )思想�！毕胂笫且环N創(chuàng )造性的思維形式。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時(shí)代，人們用想象來(lái)編制神話(huà)故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F實(shí)。本次作文訓練，承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神，重在引導學(xué)生放膽想象。教師善于營(yíng)造一個(gè)放松的環(huán)境，就能最大限度地使學(xué)生放飛想象。
本次習作是根據現有提示和背景文字，通過(guò)想象編寫(xiě)故事。重在引導學(xué)生虛構一個(gè)有情節變化的故事框架，在此基礎上，還要安排好主次，行文時(shí)更多著(zhù)墨于主要部分及有意味的細節。但不可要求過(guò)高，要漸進(jìn)地指導、訓練。
【教學(xué)設計舉例】
[教學(xué)目標]
1.積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說(shuō)明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會(huì )“讀書(shū)千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理地展開(kāi)想象。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2.創(chuàng )意想象，設計有情節變化的故事框架。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)時(shí)數]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2.快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2.是對比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�、谛』](méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2.你說(shuō)難，難在哪兒？
3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案12
教學(xué)目標：
1.積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說(shuō)明道理的好處。
3.積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用對比法說(shuō)明道理。
教學(xué)準備：
積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓
2.快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
�。ㄔ谘莺筒轮屑由钤~義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5.你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們頓悟：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅定的志向。故事是怎樣使這個(gè)深刻的道理鮮明的呈現在我們面前的呢？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至 富者未至
原因：志堅 志不堅
2.是對比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。�1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�。�2）小虎沒(méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實(shí)。
三、語(yǔ)文知識
1.出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì )走后門(mén)，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車(chē)趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話(huà)當耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶(hù)。結果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門(mén)、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開(kāi)夜車(chē)、耳邊風(fēng) 、鉆空子、 炒魷魚(yú)”。
a） 讀一讀。
b） 小組合作學(xué)習理解大概意思。
c） 重點(diǎn)匯報交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.讀讀“語(yǔ)文知識”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
3.說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的 （讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文） 。
可適當引導
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）
相機板書(shū)，直到積累，如：狗腿子、閉門(mén)羹、碰壁、唱高調、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……
四、拓展作業(yè)。
積累慣用語(yǔ)并試運用。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案13
教學(xué)目標
1、積累詞語(yǔ)，加強理解，鞏固記憶。
2、了解用對比法說(shuō)明事物的好處。
3、積累格言警句，理解、體會(huì )“讀書(shū)千遍”的好處。
4、進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理地展開(kāi)想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2、創(chuàng )意想象，設計有情節變化的故事框架。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1、出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2、快樂(lè )傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3、出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請幾名同學(xué)上臺寫(xiě)，眾人點(diǎn)評。
5、你能說(shuō)一段話(huà)，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1、《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2、是對比使故事更有說(shuō)服力。
3、齊讀“金鑰匙”內容。
4、選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì )這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話(huà)，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P他好學(xué)，他學(xué)習勁頭越來(lái)越足。
�、谛』](méi)考好，他滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，對后一材料進(jìn)行充實(shí)。
三、格言警句
1、同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2、你說(shuō)難。難在哪兒？
3、你說(shuō)不難。說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
4、好，我們總結一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5、讓我用上面的方法學(xué)習書(shū)上這句格言。
6、請學(xué)生串講句意。提問(wèn)單字意義。（相機指點(diǎn)。）
7、嘗試背誦。
教案《語(yǔ)文A版六年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
第二課時(shí)
一、導入
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1、自讀。初步了解學(xué)習內容。
2、同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的�？纯凑n本都安排了哪些內容？
文言原文，注釋?zhuān)笠�，閱讀提示。
3、摸索適合自己的學(xué)習方法。
�、倩仡櫳瞎澱n總結的文言文學(xué)習方法。
�、诟鶕䦟W(xué)生的提議，制訂學(xué)習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著(zhù)學(xué)生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意
1、采用適合自己的文言文學(xué)習方法自己學(xué)。
2、把自己學(xué)習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3、匯報初學(xué)情況。
�、僦该x。相機畫(huà)出停頓標記。
�、邶R讀。
�、圩衷~質(zhì)疑交流。
3、小組長(cháng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4、交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。
�、傧s危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
�、谒鼈儾恢@些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
5、致命錯誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
6、你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
7、齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1、寥寥幾十個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強調看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養。）
2、這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書(shū)：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知……不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
聽(tīng)音樂(lè )，猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ú幌抻跁�(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事
1、大家看，這么多的動(dòng)
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案14
教學(xué)目標
一、本次“語(yǔ)文樂(lè )園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現”“口語(yǔ)交際”“習作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓練學(xué)生的發(fā)音又快又準。
三、習作。
環(huán) 節教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、 讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
先相信你自己，然后別人才會(huì )相信你。
認識自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
鼓勵學(xué)生讀原著(zhù)，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現 提示語(yǔ)
1、在對話(huà)中，我們常常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。
也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習寫(xiě)提示語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際 好朋友
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì )說(shuō)些什么。
第三課時(shí)
四、習作 一次特別的活動(dòng)
1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫(xiě)好場(chǎng)面。
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案15
教學(xué)目標：
1.啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生自由的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起學(xué)生對未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)準備：
1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
2.我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
3.教室黑板上畫(huà)上充滿(mǎn)未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng )設創(chuàng )新氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、 營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國的團圓夢(mèng)終于實(shí)現了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國的強力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì )有更令世界矚目的變化！
�。ń處熣勗�(huà)將學(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）
二、 創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。
真想親眼去看看，現在就行動(dòng)！我現在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區旗和祖國國旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì )在澳門(mén)的？猜猜。
�。ㄖ赶蛞稽c(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng )新。教師的引導語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）
三、 展開(kāi)想象，豐富細節。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機引導。
預設
�。�1） 生：可以坐飛機（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是XXX（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
�。�2） 再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現實(shí)，或正在研究完善中�，F代社會(huì )，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著(zhù)珠海這一地理特點(diǎn)，引導學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
�。ㄗ寣W(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng )造。在去澳門(mén)這一環(huán)節中充分的創(chuàng )造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細節處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）
四、 提供背景，促進(jìn)想象。
1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
3.這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內自由講述。
5.請一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對其可能性作評價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細化想象。
五、 激情呼喚，動(dòng)筆成文。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
【《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文樂(lè )園八》的教案06-21
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案10-26
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教案09-01
《語(yǔ)文樂(lè )園八》的小學(xué)語(yǔ)文教案03-21
《語(yǔ)文樂(lè )園》教案06-20
語(yǔ)文樂(lè )園教案06-08
語(yǔ)文樂(lè )園教案11-11