【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文六篇
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)^對`話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
課后分析：
誠實(shí)守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì )怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì )誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1.提出初讀要求：
(1)讀準每個(gè)字音。
(2)畫(huà)出本課的生字。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)分別講了什么?
(2)借助圖畫(huà)學(xué)習第2句話(huà)，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿(mǎn)了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
�、倌莻�(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì )出現什么情況?
(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1．認識“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險,克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、故事激趣，課前談話(huà)
師：大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧?今天我給大家帶來(lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，
這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示：
�。�1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物�！P(pán)古（課件出示2）
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)�！篝啵ㄕn件出示3）
�。�3）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海�！l
�。ㄕn件出示4）
�。�4）她創(chuàng )造人類(lèi)，無(wú)私奉獻�！�?huà)z
�。ㄕn件出示5）
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯，相信我們一起會(huì )學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補天》。（板書(shū)：女?huà)z補天）
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？（補天）為什么？
師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對女?huà)z還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng )造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）
�、僮杂勺x課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)？為什么？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
�。�1）讀準“隆、扎”的讀音。
�。�2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
�。ㄕn件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示10）
�。ㄟh遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問(wèn)題：（課件出示11）
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，將會(huì )是什么樣的情形呢？
五、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
�。ò鍟�(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3.指導學(xué)生從內容去想：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人）
七、學(xué)習課文第3、4自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
�。�1）（課件出示12）結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。（板書(shū)：煉石補天）
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。
3.指導朗讀這兩段話(huà)。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
1.后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
�。ò鍟�(shū)：人們又安居樂(lè )業(yè)）
2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
九、總結全文
同學(xué)們通過(guò)這節課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的.、能為大家著(zhù)想的英雄。（板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢）
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結:古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空像帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2.女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該學(xué)習媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語(yǔ)、一句話(huà)或者一段話(huà)來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書(shū)：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結 環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導讀好句子
A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲” 教師相機板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段，用線(xiàn)劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì )? 引導學(xué)生體會(huì )：困難是巨大的;建設綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。 引導學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會(huì )到他們像愛(ài)護孩子一樣愛(ài)護花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
(四)總結課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護花草樹(shù)木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡! 所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜獎”。
用來(lái)獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
三、教學(xué)結束：
學(xué)了課文，你有什么想法?寫(xiě)下來(lái)和大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)互動(dòng)交流，增強學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng )設情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂(lè )觀(guān)地生活。
訓練重點(diǎn)：
將自己的快樂(lè )心情表達清楚，培養表達、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
訓練難點(diǎn)：
講的時(shí)候，能把自己的快樂(lè )表達清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)準備：
�、俣嗝襟w課件
�、跁�(shū)簽獎品
�、壅n前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè )，為課上的交際做準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，引入話(huà)題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說(shuō)秋天是一首美麗的詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅五彩的畫(huà)，有人說(shuō)秋天是一曲動(dòng)人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？
2.生自由說(shuō)。
3.師：你們說(shuō)得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè )。在這美好的金秋季節，讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè )吧（板書(shū)交際話(huà)題：秋天的快樂(lè )）
設計意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1.師：在這個(gè)美麗的季節里，看著(zhù)你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂(lè )要一起來(lái)分享。此時(shí)，你最想做的是什么快樂(lè )？
2.指名說(shuō)。
3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂(lè )，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè )天使”，并且會(huì )送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂(lè )天使嗎？秋姑娘說(shuō)別急，別急，評選“快樂(lè )小天使”還有一個(gè)標準，看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說(shuō)說(shuō)我們在講述時(shí)應注意什么？（引出口語(yǔ)交際的要求）
4.根據學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求。
設計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè )天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂(lè )，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè )天使”的標準來(lái)引導學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。
三、多向互動(dòng)，分享快樂(lè )
1.組內互動(dòng)交流，教師巡視指導。
2.班內交流：爭當“快樂(lè )小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學(xué)生評議。
3.評選“快樂(lè )小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎。
設計意圖：學(xué)生組內充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂(lè )，互動(dòng)中學(xué)會(huì )將事情講述清楚，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)；班內交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂(lè )意與別人分享自己的快樂(lè )，并感受到別人的快樂(lè )。
四、談話(huà)，拓展延伸
同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂(lè )，謝謝你們把快樂(lè )帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂(lè )帶回家吧，與家人一起分享快樂(lè )，并寫(xiě)在中，讓我們做快樂(lè )的發(fā)現者，讓我們的生活更精彩！
設計意圖：引導學(xué)生將交流延伸到課外，運用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓練得以拓展延伸。
板書(shū)設計：
表達清楚
認真傾聽(tīng)
相互補充
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
活動(dòng)目標:
1、能根據故事已有情節進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話(huà)故事和美妙。
2、理解故事，細細品味閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、孫悟空.二郎神的面具各一個(gè)。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。
可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導幼兒說(shuō)出孫悟空有七十二變的本領(lǐng)，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他能變出些什么來(lái)。
2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神，接著(zhù)問(wèn)：這兩個(gè)神通廣大的人物誰(shuí)的本領(lǐng)更大?請聽(tīng)故事。
二、教師邊翻書(shū)，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節的發(fā)展。
1、從開(kāi)始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過(guò)去”。提問(wèn)：
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著(zhù)會(huì )變成什么來(lái)應對?(引導有想象下面的情節)
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。
3、講述故事結尾部分。
三、在電視上觀(guān)看這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片。
四、游戲《我有七十二變》：幼兒學(xué)當孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰(shuí)變的東西更兇。
2、拓展思維，創(chuàng )編新的情節。
五、結尾部分。
1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)。
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