【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。
教學(xué)模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
教學(xué)用具：
電腦課件。
教學(xué)對象分析：
本課是為四年級學(xué)生所設計。海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導學(xué)生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學(xué)生創(chuàng )造直觀(guān)條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
教學(xué)策略及教法：
為了促進(jìn)教學(xué)目標的全面實(shí)現，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話(huà)、激趣、演示、活動(dòng)、練習朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習課文。
1.充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。海底世界，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，所以對于海底世界有著(zhù)強烈的好奇心。制作課件，通過(guò)計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導學(xué)生自主探究學(xué)習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：(大海、海底的畫(huà)面。)
我們賴(lài)以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著(zhù)，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫(huà)面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂(lè )，老師充滿(mǎn)深情的導言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
(三)細讀課文
1.學(xué)習第2自然段：按照下面的方法學(xué)習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
(1)默讀，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
(2)結合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì )。
(3)有感情地練習朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會(huì )。(出示深水中閃爍的星星畫(huà)面。)再次朗讀體會(huì )。深水中的閃爍畫(huà)面，對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫(huà)面，學(xué)生會(huì )感到十分驚訝。過(guò)渡：寧靜的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?
2.學(xué)習第3自然段
(1)兩個(gè)人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。
(2)指名朗讀，根據你對這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì )竊竊私語(yǔ))
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問(wèn)：感覺(jué)怎么樣?
(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書(shū)上的句式有感情地說(shuō)一說(shuō)：有的像()一樣()。過(guò)渡：沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學(xué)習第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習第四自然段。
(2)指名匯報，師板書(shū)。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
(3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫(huà)面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。
(4)這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
(6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
(7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完，數也數不清�？吹竭@些，你們想說(shuō)些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )和動(dòng)人的畫(huà)面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì )有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時(shí)，你又有什么想法呢?
(五)作業(yè)
為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
�。�、聽(tīng)準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
�。�、學(xué)習生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著(zhù)嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫(huà)）
�。�、這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)媽媽一件什么事？
�。�、齊讀：寫(xiě)“我”那當老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
�。�、指導分段。
�。ǎ保┠膸仔」澲苯訉�(xiě)媽媽?zhuān)?/p>
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫�(chǎng)把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
�。�、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話(huà)。
�。ǎ玻┯镁�(xiàn)劃出直接寫(xiě)出了媽媽的品質(zhì)的一段話(huà)。
�。�、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
�。ǎ保R讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝l(shuí)一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑�？媽媽有沒(méi)有失信，從哪里看出來(lái)？媽媽是在什么情況下回來(lái)的？
�。�、說(shuō)話(huà)練習：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門(mén)口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
�。�、“我”同意不同意？
�。�、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著(zhù)又跑一趟冤枉路！再說(shuō)還下著(zhù)雨！
�。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰�，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話(huà)中找找。
�。�、比較句子：
天下著(zhù)雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著(zhù)又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著(zhù)又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著(zhù)雨！
�。�、你支持誰(shuí)的理由：小玲為什么這么說(shuō)，說(shuō)說(shuō)理由。媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）
體會(huì )“斜”的含義，感情朗讀。
�。�、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進(jìn)提包，轉身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導。
�。�、指導朗讀媽媽的其它語(yǔ)言。
�。ǎ保┳宰x。
�。ǎ玻┲该x自己認為讀的最好的句子。
五、.總結，練習。
�。�、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。�、望著(zhù)媽媽遠去，小玲心里又想說(shuō)什么？
我倚在門(mén)邊，望著(zhù)（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說(shuō)：“（ ）”。
�。�、把小玲心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1.認識本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，讀準節奏，并熟讀成誦。
3.把握兩首詩(shī)歌的主要內容，理清詩(shī)歌層次。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識記生字新詞。
2.正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂(lè )，引導學(xué)生感受自然的美。
導語(yǔ)：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現不一樣的美。你們有沒(méi)有認真去體驗過(guò)？可曾有什么獨特的發(fā)現？下面就請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞過(guò)的美麗風(fēng)景，導入新課。
生1：我最?lèi)?ài)的是老家屋后那片貧瘠的田地，因為在一場(chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長(cháng)，不經(jīng)意間，長(cháng)成了茂盛的竹林，堅強挺立，傲對風(fēng)雨。
生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。
師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美��！這節課上，我們就來(lái)學(xué)習兩首寫(xiě)景的現代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無(wú)窮魅力。
3.出示課題，理解課題。（板書(shū)：現代詩(shī)二首；秋晚的江上；花牛歌）
�。�1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩(shī)題表明本詩(shī)描寫(xiě)的是秋天傍晚時(shí)江上的畫(huà)面。
�。�2）《花牛歌》：“花�！笔窃�(shī)歌描述的核心，詩(shī)歌展現的就是花牛行動(dòng)的景象。
二、初讀課文，檢測預習。
1.介紹作者。
劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，現代著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)史家。五四運動(dòng)前，他就開(kāi)始用白話(huà)作詩(shī)，是新詩(shī)運動(dòng)的倡導者之一，嘗試派代表詩(shī)人之一。代表作有《舊夢(mèng)》《賣(mài)布謠》等。
徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現代詩(shī)人、散文家，新月派代表詩(shī)人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。
2.聽(tīng)音頻朗讀，讀準節奏和停頓，注意詩(shī)中描繪的景物。
3.自讀課文，圈出生字新詞。
4.檢測字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導學(xué)生識記生字。
會(huì )認的字：歸 巢(cháo) ?蘆 葦(wěi) ?剪秋 羅(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?
三、再讀課文，整體感知。
1.引導學(xué)生朗讀兩首詩(shī)歌，注意讀出正確的節奏。
提示：《秋晚的江上》用舒緩的語(yǔ)調讀，語(yǔ)速較慢，體會(huì )斜陽(yáng)映江的美妙意境�！痘ㄅ８琛酚脷g快的語(yǔ)調讀，語(yǔ)速稍快，讀出花牛的調皮、悠閑。
2.引導學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是（倦）了，還（馱）著(zhù)斜陽(yáng)回去。
預設：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，這是一種怎樣的景象？詩(shī)歌的意蘊是豐富的，不能僅通過(guò)表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而體會(huì )“倦”“馱”二字的表達效果。
明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥(niǎo)兒想回巢去。這時(shí)斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，好像飛鳥(niǎo)把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。在詩(shī)人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現在“倦”“馱”二字上。鳥(niǎo)倦了嗎？不可知，這是詩(shī)人的想象，也是詩(shī)人情感的折射。詩(shī)人寫(xiě)鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含詩(shī)人自己對生活的獨特體驗。
�。�2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。
預設：首先引導學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì )這個(gè)字的表達效果。
3.指導詞語(yǔ)歸類(lèi)�！鬉BB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶
水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣
4.引導學(xué)生從整體上把握課文內容。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的主要內容。
明確：《秋晚的江上》描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)之情。
《花牛歌》巧妙、生動(dòng)地展現了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達了詩(shī)人對生活的熱愛(ài)和對自由的向往。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)揮想象，改寫(xiě)《秋晚的江上》。
改為五言律詩(shī)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿(mǎn)江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。
改為現代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥(niǎo)兒要回家了。它們疲倦地飛著(zhù)，斜陽(yáng)就好像被它們馱在背上。鳥(niǎo)兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽(yáng)抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽(yáng)染成了紅色的。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結本課時(shí)教學(xué)內容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
過(guò)渡：同學(xué)們，倦鳥(niǎo)歸巢，斜陽(yáng)映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫(huà)頁(yè)。它們究竟美在哪兒呢？下節課上我們再通過(guò)深入探究繼續賞析。
小結：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì )像精讀課文那樣面面俱到，但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節課上，我們簡(jiǎn)單了解了關(guān)于作者的知識，學(xué)習了會(huì )認的字，把握了它們的寫(xiě)法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩(shī)的主要內容。同學(xué)們的表現都很不錯，_____________________
�。ㄊ纠涸趯W(xué)習生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習能力強；理解圈畫(huà)詞語(yǔ)時(shí)能結合具體詩(shī)句，十分細心；在朗讀詩(shī)歌時(shí)能較好地把握詩(shī)歌的停頓、節奏，課前做了充分的準備；上課時(shí)認真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習能力。）
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
�。�2）交流概括文章主要內容的方法。
五、作業(yè)設計，鞏固提高。
1.背誦兩首詩(shī)歌。
2.完成本課對應訓練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj�？磈有幾筆組成，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
qx的教學(xué)步驟與方法同上.
q的順口溜：像個(gè)9字qqq。
x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q-p，q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線(xiàn)格內正確書(shū)寫(xiě)jqx。
二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書(shū)寫(xiě)規則。
1、出示幻燈片。演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著(zhù)眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書(shū)j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調音節詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來(lái)讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。
�。�2）引導學(xué)生看圖練讀音節詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、讀書(shū)上的音節詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
我國第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國的“海倫.凱勒”周婷婷今年被美國加勞德特大學(xué)錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。
周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫治病，一邊對女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎訓練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng )造了奇跡，聾啞女兒不但開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了學(xué)校。周婷婷6歲已認識20xx個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數點(diǎn)后1000位數字，創(chuàng )造了吉尼斯世界紀錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話(huà)故事《從啞女到神童》；16歲她以?xún)?yōu)異的成績(jì)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國第一位少年聾人大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應主流社會(huì )》被指導教授稱(chēng)贊為“可以成為載冊的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)托�？荚�，并通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書(shū)。
婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè )并能給別人帶來(lái)快樂(lè )的人，為聾人服務(wù)是她最強烈的愿望。因此，她選擇到全世界對聾人的心理世界研究最多、最新的美國加勞德特大學(xué)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)去學(xué)習。在赴美讀書(shū)之前，周婷婷像海倫.凱勒一樣創(chuàng )作了自傳小說(shuō)《無(wú)言的歌》，最近將由江蘇文藝出版社出版。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫(xiě)守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點(diǎn)。
此外，本文開(kāi)頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。
本文不僅有總分關(guān)系的段式，還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式，是中年級進(jìn)行段的訓練的好教材。
本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷
峽谷綻開(kāi)蠕動(dòng)威武千奇百怪無(wú)所不有龐大棲息
重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習把句子的意思寫(xiě)得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三、教學(xué)設想
充分利用本課教材，突出段的訓練。教學(xué)生認識一些常見(jiàn)的段式，了解連句成段的方法，學(xué)會(huì )給典型段式分層，概括段意。
四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內容，學(xué)習生字詞，重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò )。
第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內容，重點(diǎn)進(jìn)行段式訓練，了解連句成段的方法，學(xué)習給典型段式分層，概括段意。
第三課時(shí)：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標本和“飛虎魚(yú)”、“氣鼓魚(yú)”等掛圖。
問(wèn)：誰(shuí)認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰(shuí)知道它們產(chǎn)在什么地方？
(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國地圖
簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個(gè)課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來(lái)寫(xiě))
(三)聽(tīng)錄音。
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學(xué)生字新詞。
(1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問(wèn)題
(2)重點(diǎn)檢查
a.讀音
綻(zhagrave;n)開(kāi)蠕(ruacute;)動(dòng)一簇(cugrave;)棲(qī)息
b.區別字形
c.理解詞義
通過(guò)掛圖和實(shí)物理解；結合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡(luò )。
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節？每節寫(xiě)什么？
�、谀膸坠澗唧w寫(xiě)出西沙群島的美麗、富饒？
�、坶_(kāi)頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？
�、馨础翱偂帧偂钡慕Y構怎樣給文章分段？
�、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸�(xiě)的？按什么順序寫(xiě)的？
2.分段朗讀全文
(六)布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞
2.熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、活動(dòng)目的：
選種是“小星火計劃”科技活動(dòng)中“小種植”的內容之一。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識選種的重要意義，并掌握簡(jiǎn)單的方法。
二、活動(dòng)內容和方式：
1．教師講述進(jìn)行選種在農業(yè)生產(chǎn)上的重要作用。
2．組織選種活動(dòng)。
3．制作同品種不同質(zhì)量的種子標本。
4．舉辦種子標本展覽會(huì )。
三、活動(dòng)準備：
學(xué)生帶好各種種子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
師（出示黃豆）講述：同學(xué)們，我們生長(cháng)在農村，都知道這是一顆黃豆，如果把這顆黃豆種到地里，它會(huì )怎樣？
生答：……？
小結：它會(huì )發(fā)芽、生根、長(cháng)葉、開(kāi)花、結出新的果實(shí)——很多的黃豆，像黃豆這樣種到地里會(huì )繁殖的，在農業(yè)上，人們常常把用播種方式繁殖的都稱(chēng)種子。
師講述：老師這里還有許多種子。出示：（水稻、小麥、玉米、芝麻、絲瓜、虹豆等實(shí)物）這些都是種子，但也有些植物它是用莖作種的，例如藕、土豆它們是用莖作種的。那么要想把種子播種后結出更多更好的果實(shí)，就要挑選好種子。
師問(wèn)：如果不挑選會(huì )產(chǎn)生什么后果呢？
生答：……？
小結：由于種子差，可能會(huì )種于不發(fā)芽、不結果實(shí)。這種現象平時(shí)我們常常見(jiàn)過(guò)，去年老師也種了一棵冬瓜，由于種子差，莖倒長(cháng)得很長(cháng)，可是它不結冬瓜。所以，種子質(zhì)量的好壞，直接影響出苗率，也影響質(zhì)量的高低，優(yōu)質(zhì)的水稻種子播種后能收到650千克左右，而有的種子差，用同樣方法播種，只能收250—300千克。因此，優(yōu)質(zhì)的種子是農業(yè)豐收的基礎。
師問(wèn)：怎樣來(lái)挑選種子呢?
生答：……？
講述：選良種，首先要挑選產(chǎn)量高、抗災、妨害的為優(yōu)良品種。
然后在植物成熟后再采集，比如（師出示實(shí)物）這是在我們周鐵鄉鎮萬(wàn)畝豐產(chǎn)方上挑選的一棵水稻種子，同學(xué)們你們看，長(cháng)勢強，粗壯、莖桿上的籽粒大而飽滿(mǎn)，而且稻穗比較長(cháng)，要把它作為種子，就要剪去稻穗的最上部和最下部，留下中間部分脫粒后作為種于，這是一種選水稻種子的方法。但在農業(yè)生產(chǎn)上，需要大量的種子，就要挑選優(yōu)良品種為單設一塊為種子田，才能收獲大量的種子。
師問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大人是怎樣收集種子的？
生答：……？
小結：剛才同學(xué)們講了收集種子的方法真不少，收集后一般的種于要到明年再播種，所以收集的種于要進(jìn)行貯藏。我們小朋友帶來(lái)的種于都是貯藏過(guò)的，有的種子貯藏時(shí)間長(cháng)，有的時(shí)間短，我們來(lái)看這顆豆（出示一顆壞的），這顆種子被蟲(chóng)咬壞了，雖然胚芽沒(méi)有壞，可以發(fā)芽，但生長(cháng)的過(guò)程中，有時(shí)還有可能混入一些其它品種的種子，所以種子在播種前還要進(jìn)行選種。
下面我們來(lái)看這些黃豆（出示四粒不同的黃豆）。
師問(wèn)：哪粒最好？哪粒最差？
生答：……（教師分別出示卡片：粒大飽滿(mǎn)、殘粒、粒小飽滿(mǎn)、不飽滿(mǎn)）
師問(wèn)：我們把種子分成了四類(lèi)，哪一種做種子最好？
生齊答……？
師小結：最好的這一類(lèi)屬于良種。良種是粒大飽滿(mǎn)，無(wú)發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，外表有光澤。
下面老師請一名學(xué)生，也來(lái)分出粒大飽滿(mǎn)、粒小飽滿(mǎn)、不飽滿(mǎn)、殘粒。（一名學(xué)生上來(lái)分紅赤豆）提問(wèn)：你說(shuō)哪一粒是你選的良種?
生指出并加回答。
師講述：今天我們活動(dòng)課主要逃良種。同學(xué)們愿意一起來(lái)選嗎？我們不僅要選，還要做成標本。教師介紹選種方法及制作方法。
學(xué)生分組選種子并制作標本，教師巡視。
制作后提問(wèn)：同學(xué)們想一想，為什么有的同學(xué)選的很慢，如果有大量的良種用這樣的速度來(lái)選太慢了，想一想，你能用什么方法選？（學(xué)生發(fā)揮想象后回答 ）
師小結：?jiǎn)?wèn)學(xué)們不妨在今后的課外種植活動(dòng)中，也來(lái)用一用�，F在請每組推選一名代表上來(lái)對這些作品進(jìn)行評選。
教師公布評比結果。（要加以肯定，并給予表?yè)P）
師總結：同學(xué)們今天活動(dòng)的都很認真，氣氛也很活躍，也學(xué)會(huì )了選種，怎樣的種于是良種，首先選優(yōu)良的品種，然后種子才能提高純度，確保種子的發(fā)芽率，防止病害的傳播，增強杭害的能力，選良種是農業(yè)生產(chǎn)中的大面積增產(chǎn)的有效途徑。
五、活動(dòng)建議：
選種是“小星火計劃”科技活動(dòng)中“小種植”的內容之一，特別是農村的學(xué)生雖然生活在農村，但對選種也不一定完全懂得其中的內涵。所以通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識到選種的重要意義，教者要在《選種》教學(xué)中，就根據這一活動(dòng)目的，從活動(dòng)入手設計教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生探究興趣參與與學(xué)習活動(dòng)，教者在導入新課時(shí)就該抓住種子生長(cháng)發(fā)芽到獲取高產(chǎn)入手，使農村的學(xué)生進(jìn)一步了解到選種的重要意義。
通過(guò)看實(shí)物展示，讓學(xué)生自行挑選，讓他們根據種子質(zhì)量不同分類(lèi)制作標本，這樣能使學(xué)生一直在動(dòng)手的環(huán)境中思考、實(shí)驗、思考，大大激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴求新知識的心理，這樣更有利于新知識的學(xué)習，有利于學(xué)生長(cháng)大后去探究規律性的知識，去發(fā)明，去創(chuàng )造，在整個(gè)活動(dòng)中，教者還要讓學(xué)生做好標本進(jìn)行展評，讓學(xué)生觀(guān)看評比，用貼紅星的方法評出最佳標本，這種形式的活動(dòng)完全符合三年級的學(xué)生。
“選種子”這一課就是通過(guò)摹仿讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養。因為創(chuàng )造性思維是綜合性的思維，它包含著(zhù)直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，是以發(fā)散——集中——再發(fā)徽——再集中循環(huán)往復的形式進(jìn)行，所以教者要在整個(gè)活動(dòng)中，緊扣這一原則開(kāi)展活動(dòng)，就會(huì )初見(jiàn)成效。
六、背景資料：
資料一：
魯棉研15號該品種為中早熟抗蟲(chóng)雜交棉，高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病，增產(chǎn)潛力大，高抗棉鈴蟲(chóng)。霜前皮棉產(chǎn)量比對照抗蟲(chóng)雜交棉中棉所29號增產(chǎn)9%—12.5%，在惠民縣安排的`30畝高產(chǎn)攻關(guān)田，經(jīng)專(zhuān)家現場(chǎng)測產(chǎn)驗收，平均畝產(chǎn)皮棉達153.7公斤，全生育期133.5天。該抗蟲(chóng)棉雜交種，近兩年在魯南、蘇北、皖北、河南、河北大受歡迎，一直供不應求。
資料二：
大紅豆種植技術(shù)，選種子為粉紅、鮮艷、顆粒飽滿(mǎn)、質(zhì)好的，種植時(shí)間在3月中下旬為較佳節令，在種植玉米時(shí)以套種在玉米行間為主，也有盡種的，用牛拉溝或人工打塘點(diǎn)播，株行距30厘米左右，肥料，每畝用草木灰400公斤左右，普鈣50公斤，混合拌勻堆制15~20天左右，作為底肥施放。中耕管理與玉米同時(shí)進(jìn)行，除草2次為宜，用灶窩灰人工撒于豆棵根部和葉面，可防治黃螞蟻和其它蟲(chóng)害。生長(cháng)期在150天左右，莢果成熟，人工收獲，將豆棵拔起扎把掛于避雨高處曬干、風(fēng)干，然后人工打曬，進(jìn)行風(fēng)干揚凈除雜質(zhì)，篩選出顆粒盡為光澤粉紅、鮮艷、飽滿(mǎn)、彎曲長(cháng)度大體一致的為特優(yōu)產(chǎn)品，其余為二級或等外，裝袋即可運輸到市場(chǎng)出售或外貿處收購外銷(xiāo)。畝產(chǎn)在100公斤左右。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè )與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
教具準備：
白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè )、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、品讀課文，體會(huì )馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。
1播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè )，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
�。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）
2老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。
3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì )走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評議、挑戰讀）
4老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）
老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
�。ㄖ该x）
老師：是呀。小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好長(cháng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達出來(lái)。
�。R讀第2自然段）
老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著(zhù)小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
�。ㄖ该x）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹(shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(cháng)了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過(guò)著(zhù)無(wú)比自由、幸�？鞓�(lè )的生活。我們一起去感受一下吧。
�。R讀第3自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓�(lè )�？稍俸玫呐笥�，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì )說(shuō)什么呢？請在４人小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
�。▽W(xué)生4人小組交流）
�。ㄈ嘟涣鳎�
老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
1老師：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì )走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？請自讀第5~9自然段。
�。▽W(xué)生自讀）
2老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
�。ㄖ该x）
老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì )把小鹿當成一棵會(huì )走路的樹(shù)呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。
老師：請來(lái)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？
�。ㄖ该x、評議、推薦讀）
3老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ该x）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學(xué)生：去年那棵會(huì )走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會(huì )有新的感受。
�。▽W(xué)生自讀）
老師：你還知道了什么？
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。
老師：你從哪里體會(huì )到的？
學(xué)生：我從“常�！边@個(gè)詞體會(huì )到的。
�。ㄖ该x）
4老師：當小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？
�。ㄖ该x、男女生賽讀）
5老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？
�。ㄖ该x、齊讀）
6老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5~9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
�。▽W(xué)生3人小組排練）
7請3個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀(guān)看、評判。
�。ǚ职l(fā)頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著(zhù)往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè )。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著(zhù)幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們人類(lèi)也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì )小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。
教學(xué)準備：
音樂(lè )《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、齊讀課題：今天我們繼續學(xué)習23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復習：上一課我們學(xué)了生字詞，現在我們來(lái)復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。
1、播放音樂(lè )《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè )和老師的朗讀，腦子里會(huì )想些什么呢？請你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì )走路的樹(shù)”的美麗。
3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì )走路的樹(shù)，十分好奇，它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（出示這句話(huà)）（指導讀好問(wèn)話(huà)，通過(guò)爬， 坐一坐體會(huì )小鳥(niǎo)的心情）
4、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎么樣？請讀出來(lái)。（感受這棵樹(shù)對小鳥(niǎo)的愛(ài)）
5、終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答。
三、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹(shù)，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會(huì )怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演，其余觀(guān)看，評（發(fā)頭飾）
四、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續講故事
五、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。
1、觀(guān)察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。
2、觀(guān)察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書(shū)設計：
23會(huì )走路的樹(shù)
/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥(niǎo) 小樹(shù)（鹿）
↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問(wèn) 叫￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥(niǎo) 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標
1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2． 識字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3． 寫(xiě)字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4． 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5． 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6． 口語(yǔ)交際——“老師，請您評評我的字”
7． 學(xué)法和習慣——基本掌握聽(tīng)讀識字的方法；開(kāi)始培養自檢，互檢的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2． 用聽(tīng)讀法識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識字。
四、教學(xué)方法手段：講授、談話(huà)、演示、創(chuàng )造性作業(yè)等。
五、教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
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1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個(gè)神話(huà)�，F在我們人類(lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心�！�
2．今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活�！�
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1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【說(shuō)明：在培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字�！�
2． 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)�！�
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1．板題，理解課題的寓意。
2．反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
【說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養。讓學(xué)生在比較中發(fā)現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能�！�
�。ㄋ模┱J字
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
【說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟�！�
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
【說(shuō)明：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現欲，以加深對詩(shī)歌意境的體驗�！�
�。ㄎ澹┱J單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2．“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”會(huì )讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3．小組合作識記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫(huà)：在、見(jiàn)編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的前提下合作記字�！�
4．拓展識字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們在生活中每天都能見(jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
【說(shuō)明：溝通課堂內外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間�！�
5．同座互檢生字掌握情況。
【說(shuō)明：自主合作的學(xué)習方式�！�
6．游戲：猜猜他是誰(shuí)？
【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣�！�
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
【說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓練�！�
�。┮魳�(lè )欣賞，感情朗讀，練習背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè )朗誦，練習背誦。
【說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌意境的理解和體驗�！�
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè )，放松，想象，你看到了什么？
【說(shuō)明：教學(xué)的結束并不是學(xué)生學(xué)習的結束，學(xué)習的延伸既有趣又有意義�！�
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字
1．觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)�！�
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4．觀(guān)察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀(guān)察，對比，評議。
6．學(xué)生練寫(xiě)生字。
【說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！�
7．口語(yǔ)交際訓練：老師，請您評評我的字。
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